DIRECCIÓN SECTORIAL EDUCACIÓN DE ADULTOS
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DIRECCIÓN SECTORIAL EDUCACIÓN DE ADULTOS PROGRAMA Fortalecimiento Educativo para aprender en grande…
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DIRECCIÓN SECTORIAL EDUCACIÓN DE ADULTOS. PROGRAMA Fortalecimiento Educativo p ara aprender en grande…. Marco Político y Estratégico:. La llegada al MIDES: Problemas. - PowerPoint PPT Presentation
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Diapositiva 1
DIRECCIN SECTORIALEDUCACIN DE ADULTOS
PROGRAMA Fortalecimiento Educativo
para aprender en grande
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La llegada al MIDES: Problemas
Marco Poltico y Estratgico: Este nuevo Programa se inscribe en los lineamientos estratgicos definidos por el Poder Ejecutivo, en el marco del Gabinete Social, a travs de los acuerdos interinstitucionales (Presidencia, MIDES, Ministerio del Interior, MSP, MEC, Anep, Inau, Asse).
El mismo nace en estrecha coordinacin y articulacin con los Programas Prioritarios y entre ellos fundamentalmente con Jvenes en Red.
Adems contribuir al trabajo focalizado en las seis zonas prioritarias (en Montevideo: Canteras del Zorro, la Chacarita de los Padres y Santa Teresa, Ituzaing y Marconi, y Canelones, Las Piedras y Barros Blancos)
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La llegada al MIDES: Problemas
Antecedentes: Se capitaliza la experiencia de coordinacin que el MIDES y la ANEP han desarrollado desde el ao 2005 implementando acciones conjuntas.
La actual coordinacin MIDES y la ANEP tiene como finalidad generar condiciones para que se cumpla cabalmente el derecho a la educacin bsica para todos y a lo largo de toda la vida a travs de la instrumentacin de polticas socio educativas que contribuyan a la superacin de inequidades en la distribucin social de los aprendizajes.
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La llegada al MIDES: Problemas
Objetivo Especfico:
Crear y sostener espacios de educacin de jvenes y adultos que contemplen acciones socio educativas para la permanencia y continuidad educativa y/o laboral. Objetivo General:
Continuar disminuyendo el analfabetismo y elevar el nmero de personas que culminan los niveles de educacin primaria y media bsica.
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La llegada al MIDES: Problemas
En estos espacios se promover:
Alfabetizacin entendida como algo ms que saber leer y escribir, tiene que ver con las prcticas sociales y las relaciones, con el conocimiento, la lengua y la cultura
La culminacin de Educacin Primaria
Nivelacin, para aquellos que requieren desarrollar habilidades para su continuidad educativa y/o laboral
Formacin complementaria
Integracin de personas o grupos con necesidades diferentes y especiales.
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Perfil de los participantes:
Personas que no hayan culminado la Ed. Primaria (adolescentes a partir de los 14 aos, jvenes, adultos y adultos mayores).
Personas que han culminado Ed. Primaria que requieren reforzar sus experiencias educativas y de aprendizajes.
Personas que no saben leer y escribir.
Personas que en el marco de la educacin permanente, aspiran a mejorar su calidad de vida.
Personas o grupos con necesidades diferentes y especiales.
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Actores
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La llegada al MIDES: Problemas
Metodologa:
Intervencin pedaggica basada en el Enfoque de competencias.
Esto implica: una integracin de los aprendizajes (las competencias se pueden adquirir por distintas vas mediante una integracin de lo que aprendemos por vas formales, no formales e informales).
Capacidad de movilizacin de los aprendizajes realizados (adquirir una competencia no es simplemente adquirir conocimientos, sino que supone saber utilizarlos para hacer frente a situaciones nuevas)
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La llegada al MIDES: Problemas
Metodologa: Estrategia de articulacin territorial:
Se distinguen los siguientes niveles:Identificacin de la demanda potencial (a travs de los Planes, las Agendas estratgicas, etc)
b) Garantizar el acceso a los participantes (difusin a nivel local, inscripcin, referencia local de los distintos Programas MIDES, colaboracin en la identificacin de espacios fsicos para instalar las experiencias, etc)
c) Apoyar el proceso de inclusin social de los participantes (colaborar con los docentes en la identificacin de las distintas propuestas MIDES acordes a las trayectorias personales de los participantes/Derivacin responsable)
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La llegada al MIDES: Problemas
Metodologa:
Estrategia de seguimiento y sostn:
El modelo de esta estrategia sera de Educacin Bsica Ampliada: implica estrategias multisectoriales, modalidades mltiples y coordinaciones.
El seguimiento sistemtico y cuerpo a cuerpo de cada estudiante implica la toma conjunta de decisiones entre maestros, asistentes tcnicos/educadores (6 tcnicos desde la Divisin Socioeducativa) y coordinadores de otros Programas (JR) acerca de los ajustes necesarios que requieren las propuestas de enseanza, as como de sus posibilidades.
Formacin continua o en servicio para los equipos docentes
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