DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

No 1355 -2017-GRSM/DRE

Moyobamba, 3 O NOV. 2017 VfSTO, el Memorando N.0 471-2017-GRSM-DRE/D, con

expediente N. 0 01833130, donde se autoriza proyectar la resolución, de la Directiva N. 0 014-2017­GRSM-DRE/DGP. "Normas Específicas para el Reporte, Evaluación y Reconocimiento de Logros Ambientales de las Instituciones Educativas de la Educación Básica Región San Martín, para el año 2017, con un total de diez (10) folios útiles;

CONSIDERANDO;

Que, el artículo 76° del Capítulo IV de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, concordante con el artículo 146° de su Reglamento aprobado por D.S. N° 011-2012-ED donde se define que la Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del Gobierno Regional de San Martín, responsable del servicio educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial, así como encargado <le planificar, ejecutar y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, cultura , deporte, recreación , ciencia y tecnología, en concordancia con las políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educación; asegurando los servicios y los programas de atención integral con calidad y equidad;

Que, mediante R'esolución Ministerial W . 627-2016­MINEDU, se aprueba la Norma técnica denominada "Normas yOrientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en las Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica, en el literal d.2.4, menciona que: Todas las II.EE. públicas y privadas a nivel nacional deben incorporar el enfoque ambiental en la gestión escolar, a través de la incorporación transversal de los componentes temáticos de educación: (1) Cambio climático, (2) Ecoeficiencia, (3) Salud y (4) Gestión del riesgo de desastres. Esto se desarrollará conforme a la Política Nacional de Educación Ambiental (Decreto Supremo N.0 017-2012-ED), al Plan Nacional de Educación Ambiental 2017­2022 (PLANEA), aprobado por Decreto Supremo N. 0 016-2016-MINEDU, al Currículo Nacional de ... la Educación Básica, y a las disposiciones normativas que emita el MINEDU. La ..eGtrc'ación ambiental se materializa a través de la programación y ejecución de unidades y sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental , con Proyectos de · aprendizaje, y Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAl), ejecutados en las II.EE. de forma continua y progresiva. Las II.EE. usarán la "Matriz de Logros Ambientales", en coordinación con la UGEL correspondiente, para monitorear, evaluar y reconocer la aplicación del enfoque ambiental durante el año escolar 2017;

Que, además, la Resolución Min isterial N° 644-2016­MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017; Responsabilidades de la DRE/GRE y las UGEL"; cuya finalidad es orientar a directivos y especialistas de las Direcciones Regionales de Educación o Gerencia Regionales de EducaCión y las Unidades de Gestión Educativa Local, para el cumplimiento de compromisos, actividades y metas que permitan garantizar el desarrollo del año escolar 20 17, desde su inicio hasta la clausura;

Que, acorde al numeral 6.2 de la Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica Técnica Productiva aprobada por la Resolución Viceministerial W 0006- 2012-ED; el reconocimiento de logros se realiza de manera intersectorial en cada gestión educativa descentralizada (UGEL, ORE) y a nivel naciona ~. de acuerdo a la di rectiva específica aprobada y vigente;

1 ~­~~, tJ~) ' ~ peru ,

SanMarttn Inclusiva y solidaria

GOB!f.!Yi_O RE GIONA L DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

No JJ55 -2017-GRSM/DRE

Que, mediante informe N.0 031-2017-GRSM­DRE-DGP/JTLP, se sugiere a la Dirección de Gestión Pedagógica, solicitar la autorización ante la Dirección Regional de Educación de San Martín, la aprobación del Proyecto de Directiva denominada "Normas Específicas, para el Repor;te, Evaluación y Reconocimiento de Logros Ambientales de las Instituciones Educativas de la Educación Básica en la Región San Martín, para el año 2017";

De conformidad con la Ley N° 28044, Decreto Supremo. N° 011 -2012-ED, y en el Marco del Rediseño Institucional y lo facultado por la Resolución Ejecutiva Regional N° 667-2016-GRSM/GR, ratificado con la Resolución Ejecutiva Regional N. 0 053­2017-GRSM/GR;

SE RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR la Directiva N.0 014­2017-GRSM-DRE/DGP, "Normas Específicas para el ReP,Ort.e, Evaluación y Reconocimiento de Logros Ambientales de las Instituciones Educativas de la , Educación Básica en la Región San Martín, para el año 2017". .' · ··

/

ARTÍCULO SEGUNDO: NOTIFICAR, a través de la Secretaría General de la Dirección Regional de Educación San Martín, a las Unidades de Gestión Educativa Local de la Región San Martín y a la Dirección de Gestión Pedagógica de esta sede Regional, con copia de la presente resolución, bajo su responsabilidad, den estricto cumplimiento a lo aprobado en la presente Resolución. _,

ARTÍCULO TERCERO: DISPONER la publicación de la presente Resolución y anexos, en la página Web de la Dirección Regional de Educación de San Martín.

Regístrese, comuníquese y cúmplase,

c. llson Ricardo Quevedo Ortiz DIRECTOR REGIONAL ot EDUCACIÓN

WRQO/ORESM MEVC/DGP GOBIERNO REGIONAL DE SAN M.AKfl!lt JLTP/EE. II DIBECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN YPV/S. 11

CERTIFI doc'tllllen

• . DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN . DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

:'Año del Buen Servicio al Ciudadano" EXPEDIENIE:Ol833138

DIRECTIVA & 0 014 -2017-GRSM-DRE/DGP . NORMAS ESPECÍFICAS PARA EL REPORTE. EVALUAClÓN Y RECONOCOCIMIENTO DE LOGROS AMBIENTALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA REGIÓN SAN MARTÍN. PARA EL AÑO 2017.

l. FINALIDAD:

La presente Directiva tiene por finalidad orientar el reporte, evaluación y reconocimiento de logros ambientales de las en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas del Nivel Inicial, Nivel Primaria, Educación Básica Especial (EBE), Educación Básica Alternativa (EBA), Educación lntercultural Bilingüe (EIB). del ámbito de jurisdicción de la Dirección Regional de Educación San Martín.

11. OBJETIVOS. 2.1. , OBJETIVO GENERAL:

..,.. ·· Reportar, evaluar y reconocer ··,·el ~·proceso de aplicaCión del enfoque ambiental en las instituciones e~ucativas de EducaCión Básica, en sus diversos niveles y modalidades, tales como: Edúcación Básica Regular (EBR), Educación Básica Alternativa (EBA), Educación lntercultural Bilingüe y Educación Básica Especial (EBE).

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.2.1 Garantizar la aplicación de la Política Nacional de Educación Ambiental y el Plan Nacional de Educación Ambiental en las instituciones educativas de educación básica, de la jurisdicción de la Región San Martín.

2.2.2 Asegurar que la Educación Ambiental sea parte fundamental y transversal de los procesos educativos y la institucionalidad educativa en todas las instancias de gestión educativa, orientadas al fortalecimiento y logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable.

2.2.3 Contribuir a la formación de una ciudada-nía ambiental en las instituciones educativas de la Región San Martín.

2.2.4 Reconocer y estimular a las II.EE de EBR, EBA, EBE, con logros destacados del enfoque ambiental en la Región San Martín.

111. BASE LEGAL:

3.1. Constitución Política del Perú. 3.2. Ley NQ 28044, Ley General de Educación. 3.3. Ley NQ 268339, Ley de conservación y aprovechamiento sostenible de la

diversidad biológica. 3.4. Ley NQ 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres

-SINAGERD. 3.5. Ley NQ 26834, Ley de Áreas Naturales Protegidas. 3.6. Ley W 30021, Ley de Promoción de la alimentación saludable para niños,

- -------- - -A-H'l-as-y-adeles"Eentes. · 3.7: L~y_NQ 2~6_Z.L_L~y_Org_á_i1ica de Gobiernos Regionales. 3.8. - · ley NQ 27972, Ley orgánica de.IVluñTC:IpaliBa-des~----- ---

- - ------

•. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN .

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 3.9. D.S Nº 004-2006-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley que regu la la

participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones

declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.

3.11. O.S. Nº 012-2009-MINAM, aprueba la Política Nacional Ambiental. O.S. Nº 014~2011- MINAM, aprueba el Plan Nacional de Acción Ambiental-­

3.13. D.S. No 011-2011-ED, aprueba el Reglamento de la Ley general de

ucac1on. 3.14. D.S. Nº 017-2012-ED, aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental. 3.15. D.S. Nº 016-2016-MINEDU, aprueba el Plan Nacional de Educación

Ambiental 2017-2022. 3.16. D.S. N" 002-2005-ED, Reglamento de Educación Básica Especial. 3.17. D.S. N" 015-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Alternativa.

3.18. D.S. Nº 004-2013-ED, aprueba el Reglamento de la Ley de Reforma

Magisterial. 3.19. O.R. Nº 024-2007-GRSM/CR, aprueba el Proyecto Ejecutivo regional. · 3.20. R.M. N" 627-2016-MINEDU, "Normas y Orientaciones para el D.esarrollo del

Año Escolar 2017 en lnstituciones:"E;ducativas y Programas Educativos de la

Educación Básica". , ' 3.21. R.M . N" 644-2016-MINEDU, "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del ·

Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica: responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL".

3.22. RVM Nº 0006-2012-ED, se aprueba Normas específicas para la planificación,

ejecución, monitoreo y evaluación de la apli~ación del enfoque ambiental en la educación básica y educación técnica productiva.

3.23. RDR Nº 0511-2006- DRE-SM -Que Aprueba el Proyecto Educat ivo Regional (PER) en la Región San Martín.

3.24. Ordenanza Regional W 009-2014-GRSM/CR, Declarar de interés público y

prioritario en la Región San Martín, la prevención contra el racismo y cualquier acto de discriminación o exclusión social.

3.25. Plan Operativo Institucional de la Dirección Regional de Educación San

Martín.

IV. ALCANCES:

4.1. Gobierno Regional de San Martin (GORESAM) 4.2. Dirección Regional de Educación (DRESM) 4.3. Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)

4.4. Redes educativas. 4.5. Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica Regular

del Nivel Inicial, Primaria, Educación Básica Especial, Educación Básica Alternativa, Educación lntercultural Bilingüe (EIB), de la Región San M art

V. DISPOSICIONES GENERALES:

5.1. La Política de Nacional de Educación Ambiental es de cumplimiento

obligatorio, se desarrolla por acciones específicas y metas para su implementación por el Plan Nacional de Educación Ambiental, que centra

sus esfuerzos en desarrollar una educación ambiental que tiene como

punto de partida el reconocimiento del 'ambiente como una realidad inseparable de los individuos, sus sociedades, economías y cultura.

2

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

5.2. En las instituciones educativas de educación básica, la educación ambiental se asume a través de: La Gestión Escolar, mediante: • La gestión institucional, que desarrolla los instrumentos y organiza la

institución educativa para los fines de la educación ambiental. • La gestión pedagógica, que desarrolla el proyecto curricular institucional

y los procesos de diversificación a través de la programación curricular, y que tiene como estrategias integradora y dinamizadora a los proyectos educativos ambientales; permite el despliegue de los componentes temáticos.

5.3. Los componentes temáticos se agrupan en: • Educación en cambio climático; orientada a incrementar la conciencia y

la capacidad adaptiva para la acción frente al cambio climático, acorde a la Estrategia Nacional de Cambio climático, y las respectivas estrategias regionales.

• Educación en salud; que nos permite lograr estilos de vida saludables en la comunidad educativa, así como proyectarla a toda la sociedad.

• Educación en ecoeficiencia, que nos lleva a desarrollar competencias en investigación, emprendimiento;;;participación y aplicabilidad para vivir de manera sostenible, control¡¡ndo progre.sivamente los aspectos ambientales y la intensidad de récursos consumidos por la comunidad educativa en las II.EE.

• Educación en gestión de riesgo; que nos permite fortalecer la cultura de prevención, gestión y adaptación.

• Así mismo se considera los componentes de los emergentes proyectos educativos regionales y locales.

5.4. Es responsabilidad de la Dirección Regional de Educación de San Martín y las Unidades de Gestión Educativa Local, normar, precisar las orientaciones, evaluar y estimular la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de educación básica, sea de gestión pública y privada.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS.

6.1. La Dirección Regional de Educación de San Martín (DRESM) y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), son responsables del cumplimiento obligatorio de la presente Directiva garantizando que los directores de las Instituciones Educativas de su jurisdicción, realizan el uso del aplicativo, para el reporte del enfoque ambiental; además; implementan las estrategias de difusión del uso de los recursos para el reporte del enfoque ambiental.

6.2. Las instituciones educativas de educación básica de gestión pública y privada; por intermedio de su Director realizan el reporte de la aplicación y desarrollo de la matriz del enfoque ambiental.

6.3 . La evaluación de la Matriz del Enfoque Ambiental lo realiza el Director en coordinación con la Comisión Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres, previamente reconocidos.

6.4. El reporte del enfoque ambiental, se hará por cada nivel o servicios educativos que presta la Institución Educativa.

6.5 . La Matriz de logros ambientales es la herramienta de reporte y evaluación de la aplicación del Enfoque Ambiental a nivel de la Institución Educativa; permite estimar el nivel de logro alcanzado en la aplicación del enfoque ambiental.

3

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

6.6. Todas las instituciones e~ucativas deben realizar el reporte de la aplicación del enfoque ambiental a través de la herramienta virtual de la matriz de logros ambientales, y entregar la documentación necesaria para la revisión correspondiente a cargo de la UGEL

6.7. Se establecen las siguientes categorías para la evaluación: • Instituciones Educativas Públicas de la modalidad EBR. • Instituciones Educativas Públicas de la Modalidad EBA. • Instituciones Educativas Públicas de la Modalidad EBE. • Instituciones Educativas Públicas de la Modalidad EIB. • Instituciones Educativas • Privadas de cualquier modalidad de la

Educación Básica. 6.8. la Matriz de logros Ambientales evalúa las actividades e hitos de aplicación

del enfoque ambiental a través de cinco campos temáticos: Gestión Escolar, Cambio climático, Ecoeficiencia, Salud y Gestión del Riesgo de Desastres.

6.9. Los hitos se implementan en la gestión institucional y gestión pedagógica de la gestión escolar, y son transversales a las modalidades y niveles de la Educación Básica. Es decir, el cumplimiento de cada hito se tendrá que realizar de acuerdo a las metodologías y orientaciones de cada nivel y modalidad. .•.

~ 1 1 ....._,

6.10. El nivel de logro se determina meqiante la suma del número de hitos 1 • .

reportados con cumplimiento en la evaluación de casa actividad, dividido entre N (número total de hitos); y multiplicado por 100. El resultado final se califica en función de la escala "Nivel de logro ambiental".

NIVEL DE LOGRO AMBIENTAL PORCENTAJE NIVEL DE LOGRO De OA 25.99 En inicio De 26 a 50.99 En proceso De 51 a 75.99 Previsto De 76 a 100 Destacado.

6.11. En la Institución Educativa, el director delega responsabilidad a la Comisión Ambiental y Gestión de Riesgo, reportan el aplicativo virtual de la Matriz de logros Ambientales; imprime los resultados que arroje su reporte virtual en el aplicativo y lo adjunta al expediente que debe ser en forma digital, y que será presentado a la UGEL de manera clara y

ordenada, para la revisión correspondiente. 6.12. Los plazos para el proceso de evaluación son los siguientes.

• A nivel de la Institución Educativa: Del 27 de noviembre al 17 de diciembre de 2017.

• A nivel de las Unidad de Gestión Educativa local: Del 20 de diciembre de 2017 al OS de enero de 2018.

• A nivel de la Dirección Regional de Educación de San Martín: Del 08 al19 de enero de 2018.

VIl. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

7.1. la Unidad de Gestión Educativa local, constituye la Comisión de Evaluación de la UGEL, integrando a un representante del sector Salud, y del Gobierno local; en todo caso mínimo tres miembros y/o número impar.

4

7.2. La comisión de evaluación de la UGEL, determina las Instituciones Educativas con mayores logros ambientales del ámbito de la UGEL; según las siguientes categorías.

destacados.

• Una {01) II.EE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.

• Una (01) I.E pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.

• U11a (01) l.E pública de EBE co11 el1nayo1 log1 o a111bieJJtal destacado.

• Una (01) l.E pública de E lB con el mayor logro ambiental destacado. Además, cumple con las siguientes actividades.

• Elabora y entrega un informe documentado a la DRESM.

• Informa la fecha en que se llevarán a cabo el reconocimiento. 7.3. La Dirección Regional de Educación de San Martín, constituye la Comis ión

de Evaluación de la DRESM, integrando a un representante del sector Salud, y Gobierno Regional; en todo caso mínimo tres miembros y/o número impar.

7.4. La comisión de evaluación de la ORE, determina las Instituciones Educativas con mayores logros ambientales del ámbito de la ORE; según las siguientes categorías.

• Tres {03) II.EE públicas de la EBR, con mayores logros ambientales destacados.

• Una (01) II.EE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.

• Una (01) I.E pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.

• Una (01) I.E pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado. • Una (01) I.E pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado. Además, cumple con las siguientes actividades.

• Elabora y entrega un informe documentado al Ministerio de Educación.

• Informa la fecha en que se llevarán a cabo el reconocimiento. 7.5. Los aspectos no contemplados en la presente directiva serán resueltos en

cada nivel de cumplimiento.

Moyobamba, 29 de noviembre de 2017.

WRQOIDRESM MEVC/DGP JL TP/EE-EDUC. 11 YPVISEC 11

-------- ------- _,.___ -------------------- ----­5

ANEXO Matriz de logros Ambientales 2017

i ¡

Actividades

ambientales

Hitos de aplicación del enfoque ambiental

Medios de Verificación

<t o t-J:

ce o t-J:

u o !::: ::t:

o o t-J:

A B e o

Componentes de Gestión Escolar: Gestión Institucional y Gestión Pedagógica

l. la I.E. cuenta

con un Comité Ambiental

reconocido e institucionalizado.

La Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos fue

constituida y reconocida mediante resolución

di rectoral.

las actividades de la Comisión están incluidas en el Plan Anual de Trabajo

'

la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos ha recibido capacitación sobre temas relacionados a cambio climático considerando su efecto en

las poblaciones vulnerables y de género

La Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos está conformado al menos

por un (01) representante de la comunidad local (de instituciones privadas, púb licas, organizaciones

sociales, líderes y otros).

Resolución Directoral

PAT Resolución Di rectoral

'

Resolución Directoral

'

2. la l.E. actualizó y/o elaboró sus herramientas de

gestión escolar con enfoque ambiental

la l.E. Incluyó el enfoque ambiental en el diagnóstico,

visión, objetivos y/o metas del Proyecto Educativo

Institucional.

El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Planes de Contingencia

están incluidos en el f>AT. ·~

''.

. la l.E. estableció en su Reglamento

Interno las responsabili dades y

funciones especificas para la Comisión Ambiental y de Gestión de

Riesgos.

PEI PAT Rl

:

3. la l.E. incluyó

en el PCI el enfoque ambiental y empleó

recursos pedagógicos

.

El PCI de la I.E. visibiliza la

tranversavllidad del enfoque ambiental

La l.E. transversalizó el enfoque ambiental en la programación curricular

anual y unidades didácticas

La l.E. incluyó en las sesiones de aprendizaje las actividades del

calendario ambiental nacional, local

y/o comunal, asl como los saberes y

la l. E. incluyó en las sesiones de aprendizaje visitas pedagógicas a

espacios naturales y culturales (áreas naturales protegidas, rutas de

ecoturismo, proyectos de

PCI Programa Curricular

Anual

PCI/ Unidades 1 Sesiones 1 evidencias

en la producción

PCI /Unidades 1Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

Documentos

de autorización de visitas y excursiones

pedagógicas. ambientales propios

de la localidad. conocimientos ambientales locales. conservación, bosques comunitarios,

playas locales, etc.) de los

estudiantes

Componente de Cambio Climático

4. La l.E. realizó

actividades de mitigación y

adaptación frente al

Cambio climático.

La l.E. crea, recupera y/o aprovecha áreas verdes y/o

espacios naturales dentro de la l.E. como recurso

pedagógico como acciones de mitigación frente al cambio

climático.

La l. E. implementó actividades pedagógicas sobre la importancia y

conservación de la diversidad biológica (flora y fauna, terrestre y acuática) y de los servicios ecosistémicos (lo servicios

que el ambiente nos brinda), como acciones frente al cambio climático, para afianzar aprendizajes, valores y

actitudes.

La I.E. implementó actividades pedagógicas de promoción de la

producción y consumo responsable (valoración de prácticas

compatibles con el cuidado del ambiente y los recursos naturales),

como acciones de adaptación frente al cambio climático, para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

La l.E. implementó actividades a favor de la recuperación y/o

mantenimiento de espacios públicos y áreas verdes aledañas a la l. E. y en

la comunidad local (jornadas de limpieza, el abono y/o sembrado de

árboles, otras actividades), como acciones de mitigación frente al

cambio climático.

PCI

PAT

PCI 1Unidades 1Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PC! / Unidades 1 Sesiones 1 evidencias

en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

Componente de Ecoeficiencia

S. La I.E. realizó actividades de

manejo de residuos sólidos.

La l. E. cuenta con un Plan de

manejo adecuado de los residuos sólidos, y actividades de las "3R" (Reducir, Reusar y Reciclar) incluidos en el PAT.

La l.E. implementó actividades

pedagógicas sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos y la aplicación de

las "3R" : Reducir, Reusar y Reciclar, para afianzar aprendizajes, vai<Jresy

actitudes.

La l. E. coordinó con el gobierno

local u otras instituciones aliadas la recolección y transporte de los

residuos para la disposición final de los residuo~ sólidos de la I.E.

'

La l.E. sensibilizó a los padres y

madres de familia y/o comunidad local sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos y en actividades de las 3R: Reducir, Reusar y Reciclar.

Plan de

Manejo de Residuos

Sólidos

PAT

PCI 1Unidades /Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

cartas u oficios de

coordinació

ndel Gobierno

regional u

otros aliados.

PAT

PAT

Documentos

administrativo

s: Cartas,

Oficios, Memo

lista de Asistencia Fotografías

6. La I.E. practicó

el uso ecoeficiente

de la energía.

La l. E. implementó medidas institucionales de ecoeficiencia para el ahorro y buen uso de la

energía (uso de focos ahorradores, entre otros)

incluidas en el PAT.

La l. E. implementó actividades pedagógicas sobre el ~qnsunio

responsable y el manejo adecuado de la energía para afianzar aprendizajes,

valores y actitudes.

La l. E. implementó actividades pedagógicas sobre la importancia del uso de medios de transporte menos.nocivos para el ambiente (por ejemplo, transporte público, bicicletas, caminatas, etc.) para afianzar aprendizajes, valores y

actitudes.

La l. E. sensibilizó a los padres y madres de familia y/o comunidad

local sobre el uso ecoeficiente de la energía y el uso de medios de

transporte públicos y alternativos (bicicletas, caminatas, etc.)

PAT

PCI 1Unidades 1Sesiones 1

evidencias en

la producción de los

estudiantes

PAT

PC! / Unidades 1 Sesiones/ evidencias

en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

Documentos administrativo

s: Cartas, Oficios, Memo

Lista de Asistencia

Fotografias

7. La I.E. practicó el empleo de

energía renovable.

la l. E. ha implementado medidas institucionales sobre

el empleo de energía renovable incluidas en el PAT.

La l.E. implementó actividades pedagógicas sobre el uso de energla renovable, de acuerdo a su contexto para afianzar aprendizajes, valores y

actitudes.

La l. E. sensibilizó a los padres y madres de familia y/o comunidad

local para el empleo de energia renovable.

PAT

PCI 1Unidades 1Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

Documento

S

administrati

vos: Cartas, Oficios, Memo

Lista de Asistencia

Fotografías

8. La l. E. practicó la gestión integral y uso eficiente de los

recursos hidricos.

La l. E. implementó medidas

institucionales de ecoeficiencia para el ahorro y buen uso del

agua, incluidas en el PAT.

La l.E. implementó actividades pedagógicas sobre el consumo y

manejo responsable de los recursos hidricos para afianzar aprendizajes,

valores y actitudes.

La l. E. implementó acti vidades

pedagógicas sobre cultura del agua (por ejemplo la conservación del

agua y cuencas hidrográficas, agua segura, practicas ancestrales de

siembra y cosecha del agua, entre otros), para afoanzar aprendizajes,

valores y actitudes.

La l.E. sensibilizó a los padres y madres de familia y/o comunidad

local para promover la gestión integral de recursos hídricos y una

nueva cultura del agua.

PAT

PC! 1Unidades /Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PCI/ Unidades 1 Sesiones/ evidencias

en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

Documentos

administrativo

s: Cartas, Oficios, Memo

Lista de Asistencia Fotografías

Componente de Salud -­

9. la LE.

implementó

acciones sobre

alimentación saludable y

sostenible.

10. la I.E.

implementó

acciones para la

práctica de la

higiene Integral

(lavado de manos,

higiene bucal, aseo y cuidado personal).

11. La I.E. implementó

actividades de

mantenimiento,

orden y limpieza de

todos los ambientes

como práctica

cotidiana y para la

p revención de

enfermedades

prevalentes.

12. l a I.E. adoptó medidas de

protección frente a los efectos nocivos

por la exposición a

la radiación

ultravioleta

La l.E. cuenta con una

planificación de actividades,

asf como espacios educativos

acondicionados, para

garantizar la alimentación

saludable y sostenible,

incluidos en el PAT.

La l.E. cuenta con espacios

educativos acondicionados,

para garantizar la puesta en

práctica de hábitos de higiene

integral, incluidos en el PAT.

La l. E. implementó medidas de mantenimiento, orden,

limpieza, ventilación e

iluminación, para garantizar espacios educativos

salud ables, al interior y en el perímetro exterior de la I.E.,

Incluidos en el PAT.

la l.E. implementó medidas d e

protección y prevención de los

efectos n oci vos de la radiación

solar (promover el uso de

elementos que brinden

protección, la instalación de

techos y/o toldos con mallas

de tipo raschel en patios, jard ines u otros espacios, etc.).

La l.E. implementó actividades

pedagógicas para la r evalorización y

consumo de alimentos saludables de

origen local para afianzar aprendizajes,

valores y actitudes.

La l.E. Implementó actividades pedagógicas sobre la Importancia y la

práctica diaria del lavado de manos

(antes y después de las comidas,

después de realizar actividades ffsicas,

después del uso de los baños) e higiene

bucal, para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

La I.E. implementó actividades

pedagógicas sobre la importancia y la práctica de la limpieza periódica, el

orden, la ventilación e iluminación de

espacios, como medidas de prevención de enfermedades prevalentes (EDAs,

IRAs, Influenza, Dengue y otras de prevalencia l ocal, TBC, entre otros), para afianzar aprendizajes, valores y

actitudes.

La l .E. implementó actividades

pedagógicas sobre la prevención de los

efectos n ocivos por la exposición

prolongada a l a radiación solar, para

afianzar aprendizajes, valores y

actitudes.

La l. E. implementó y supervisó los

centros de expendio de alimentos

(como los qui ascos, cafetines,

cafeterfas v/o comedor es

escolares), garantizando el acceso,

la disponibilidad y el consumo de

una alimentación saludable y

sostenible, según la normativa

vigente.

La l.E. implementó actividades

pedagógicas sobre la importancia y

la práctica diaria de aseo y del

cuidado personal (bailo coti diano,

control de la pediculosis, ropa

limpia, etc.).

La l.E. programó y ejecutó, en

coordinación con la UGEl u otros

aliados, la desinfección y

fumigación de las aulas, los servicios

higiénicos, y otros espacios ..· educativos de la l.E.

.. ' '

l a l.E implementó medidas para el

desarrollo de actividades pedagógicas, deportivas y otras que

se realicen al aire libre, procurando

realizarlas según las indicaciones de

la norma técnica vigente, para la

prevención de los electos nocivos

por la exposición prolongada a la

radiación solar.

La l. E. sensibilizó a las familias de la

comunidad educativa sobre la importancia d e una alimentación

saludable y sostenible (refriger ios y

loncheras saludables), asf como la

revalorización y consumo de

alimentos saludables de origen l ocal.

La I.E. sensibilizó a los padres y

madres de familia y/o comunidad local en la adopción de hábitos de

higiene integral.

La I.E. sensibi lizó a los padres y

madres de familia y/o comunidad

local, y logra su participación en las

actividades de conservación y

lif'llpieza de los espacios interiores y

•~teriores a la I.E como medidas

1 preventivas de enfermedades prevalentes.

la I.E. sensibilizó a l os padres y

madres de familia y/o comunidad

local sobre las medidas d e

protección a implementar durante todos el año f rente a los efectos

nocivos por la exposición prolongada

a la r adiación solar.

PAT

PAT

PAT

PAT

PCI 1Unidades 1Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PCI 1Unidades 1Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PCI 1Unidades 1Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PCI 1 Unidades 1Sesiones/

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

cartas,

Oficios, Memo u

otros

documento S.

PCI / Unidades 1 Sesiones 1 evidencias

en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

cartas, Oficios, Memo u

otros documento

S.

PAT

Rl

PAT

Documentos administrativo

s: Cartas,

Oficios, Memo

lista de Asistencia

fotografías

PAT

Documentos

administrativo

s: Cartas, Oficios, Memo

lista de Asistencia

Fotografías

PAT

Documentos administrativo

s: Cartas, Oficios, Memo

lista de Asistencia

Fotografías

PAT

Comunicados

Planes de Talleres o campañas

lista de Asistencia

Fotografías

Componente de Gestión d el Riesgo de Desast res --~ J

1

1

1

1

1

_. ., •':e

/::'~· ·'·"·· ~?';~,.~<-

(~~)

13. La lE adoptó

medidas para la Gestión del Riesgo

de Desastres.

La l. E. implementó medidas para la preparación y

respuesta frente a emergencias y desastres (señal ética, croquis de

señalización y evacuación

Interna, acondicionamiento del COE, otros.).

La l. E. implementó actividades institucionales para simulacros (campañas comunicacionales,

pasacalles, concurso de murales, etc.), para hacer frente a las emergencias y/o

desastres, en atención al contexto local.

La l.E. implementó actividades pedagógicas sobre la gestión del

riesgo de desastres en el marco del enfoque ambiental y en atención al

contexto local para afianzar

aprendizajes, valores y actitudes.

La l.E. sensibilizó a los estudiantes, y padres y madres de familia, sobre la prevención, reducción, preparación,

respuesta y rehabil itación, para hacer frente a las emergencias y/o

desastr es, en atención al contexto local.

PAT PAT

PCI/ Unidades 1 Sesiones 1 evidencias

en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

Comunicados

Planes de Talleres o campañas

Lista de Asistencia

Fotografías

Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAl)

La l. E. ha elaborado

el Proyecto Educativo Ambiental Integrado

Marcar el PEAl implementado (debe marcar siempre y cuando cuente con un PEAl implementándose activamente en la IIEE)

Espacio de Vida- EsVi

Manejo de Residuos Sólidos- MARES

Vida y Verde- VIVE: . GLOBEPerú:

Mi Huella- Midoy reduzco mi huella de carbono:

Otros (especificar) :

Para cada PEAl que ha implementada se despliega esta _activifJ~d y sus 4 hitas

14. LA l.E. implementó un PEAl

com9 recurso pedagógico y para el

desarrollo de la conciencia

ambiental y sobre la salud.

La l.E. implementó el PEAl con actividades pedagógicas

articulando competencias de l as áreas curriculares.

La l. E. implementó actividades institucionales para la ejecución del

PEAl a lo largo de todo el año escolar.

El PEAl se iiT\pl~mentó con apoyo de

instituciones del sector público ~/0: privado.

;

Las actividades del PEAl involucran la

parti cipación de los padres de famil ia y la comunidad local.

PAT

PCI/ Unidades /Sesiones 1

evidencias en la producción

de los estudiantes

PAT

PAT

Cartas, Oficios, Memo u

otros documento

S.

PAT

Documentos administrativo

s: Cartas, Oficios, Memo

Lista de Asistencia

Fotografías

Actividades adicionales a reportar (no forma parte de la evaluación final) :

¿La IIEE cuenta con Plan de Salud Escolar?, si responde que sí, llena los siguientes hitos:

~

(~~...:: ...._,./ ','-~ 'i>"'/f'

A((;:

Documentos

Cargo de administrativo La l. E. entregó al establecimiento de La lE ha coordinado con el Plan de entrega s: Ca rtas,La l.E. preparó los espacios para lasSalud los Consentimientos Informadosla I.E. cuenta con La l.E. ha incluido las

Establecimiento de Salud el Salud Oficios, M emo PATactividades del Plan de Salud firmados del Plan de Salud Escolar que actividades del Plan de Saluduna Plan de Salud

Escolar Consentímientcronograma para desarrollar las Escolarfueron entregados a los padres deEscolar Escolar en el PAT. PAT os informados Actas, acciones de salud.

familia. firmados Convenios,

Acuerdos

¿La IIEE es usurario de Qali Warma?, si responde que sí, llena los siguientes hitos: •

La l.E. implementa El CAE coordinó con el proveedor Acta deEl Comité de Alimentación Esco lar (CAE) El CAE organizó los turnos y roles enLa I.E. ha incluido lasel servicio de del servicio al imentarlo las fechas y conformación PAT la lE para la recepción, preparación y PAT PAT está conformado y todos sus miembros actividades de Qali Warma enalimentación horarios de entrega de alimentos a

servido de los al imentosel PAT. han sido capacitados p rovisto por Qali PAT Warma

la lE . "~~

.~

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