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1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PLAN APRENDER 13 LOGROS POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LA REGIÓN ANCASH 2017

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PLAN APRENDER

13 LOGROS POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

EN LA REGIÓN ANCASH

2017

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PRESENTACIÓN

Llevar adelante una gestión es una tarea que

requiere de organización y conocimientos

técnicos, pero sobre todo de tener la actitud

necesaria para orientarse a resultados, y

conseguir elevar la calidad educativa.

Es por ello que tomando lo anterior como un

objetivo, la Dirección de Gestión Pedagógica

propuso a inicios del año 2017 una serie de

acciones estratégicas para optimizar la educación

en nuestra Región.

Las propuestas se inscribieron dentro de los

lineamientos de política educativa del Ministerio

de Educación y de las normas vigentes,

considerando como eje fundamental el Proyecto

Educativo Regional – Ancash, que es el

instrumento pedagógico central de la región, en

plena concordancia con el modelo de gestión que

implica la priorización de las políticas educativas y

el planteamiento de acciones estratégicas, siendo

las más significativas las siguientes:

- Monitoreo Integral por los Aprendizajes.

- Implementación del Currículo Regional –

Ancash.

- Plan Lector contextualizado a la realidad

regional.

- Implementación de Laboratorios de

Innovación Educativa.

Todas estas propuestas, y su debida ejecución,

han dado ya sus primeros resultados, que

esperamos mejorar el próximo año. Es nuestro

compromiso.

Mg. Fredy Miranda Sánchez.

Director de Gestión Pedagógica - DREA.

PLAN APRENDER. Boletín informativo de la Dirección

de Gestión Pedagógica – DRE Ancash.

Año I – Número 1.

Huaraz, diciembre 2017

PLAN APRENDER

13 LOGROS POR LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES EN LA REGIÓN ANCASH

© Dirección Regional de Educación – Ancash

Dirección de Gestión Pedagógica.

Dirección de Gestión Pedagógica:

Fredy Eber Miranda Sánchez

Diseño y cuidado de la edición:

Rodolfo Sánchez Coello

Equipo Pedagógico:

Fredy Eber Miranda Sánchez

Rodolfo Sánchez Coello

Andrés Rafael Obregón Mendoza

Sonia María Carreño Henostroza

Samuel Gerónimo Robles Andrade

Lucía Isabel Valenzuela Pérez

Norma Amparo Chacón Enríquez

Nelly Isela Gomero Gomero

Máximo Eusebio Tinoco Huamán

Vicente Ramón Rodríguez Espejo

Nancy Beatriz Regalado Rosas

Vilma Marisol Paredes Vega

Victoria Gregoria Ramírez Chávez

Miguel Ángel Zumaeta Gonzales

Francisco Trujillo Márquez

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MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL – ANCASH

El modelo de gestión del Proyecto Educativo Regional – Ancash es una propuesta que

dinamiza las políticas educativas regionales y permita implementarlas con sus respectivas

acciones estratégicas en el territorio, en pro de la mejora de la gestión pedagógica,

administrativa e institucional del sistema educativo regional, a nivel de las Instituciones

Educativas de Educación Básica Regular, Especial, Alternativa, Técnico Productiva y

Educación Superior, del ámbito de la Región Ancash.

El objetivo central del Modelo de Gestión del Proyecto Educativo Regional de Ancash, es la

eficiente implementación de políticas educativas regionales priorizadas para mejorar la

gestión educativa y calidad de los aprendizajes.

El modelo de Gestión del Proyecto Educativo Regional – Ancash, del año 2017 se resume en

el Gráfico 1:

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LOGRO 1 MONITOREO INTEGRAL POR LOS APRENDIZAJES – MIA

LOGRO PRINCIPAL:

100 % 20 UGEL INTERVENIDAS

EJECUCIÓN DE

OCHO ACCIONES ESTRATÉGICAS

EN CADA UNA

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Es una estrategia regional de recojo de información, sensibilización

social y asesoramiento de gestión escolar que integra acciones para

estudiantes, docentes, directores, jefes de gestión pedagógica y

especialistas de UGEL, padres y madres de familia y autoridades.

OBJETIVO: Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes

de la Región Ancash con la finalidad de impulsar una formación

integral acorde a las necesidades de aprendizaje regionales.

1. Creación/Reajuste de lineamientos de

la estrategia

2. Elaboración de

instrumentos

3. Validación de

instrumentos y aplicativos

4. Aplicación de las ocho acciones

estratégicas

5. Jornada de reflexión en base a

los hallazgos

6. Informe y balance por

indicador

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

SER 94,5 % de directores presentes en la IE al momento del monitoreo.

93,3 % de docentes asistentes con hora efectiva (en aula).

100 % de IIEE han recibido el material educativo de manera oportuna.

ERE

81 % de estudiantes evaluados por la ERE de las IIEE monitoreadas.

81,2 % de docentes de las IE monitoreadas reciben asistencia técnica del equipo pedagógico de la DRE Ancash.

23,7 % de estudiantes de Segundo de Primaria en el nivel satisfactorio.

13 % de estudiantes del Cuarto de Primaria en el nivel satisfactorio.

12,8 estudiantes de Sexto Grado de Primaria en el nivel satisfactorio.

GF 91,9 % de grupos focales (acciones de encuestado) realizadas con estudiantes.

91,7 % de grupos focales (acciones de encuestado) realizadas con docentes.

En base a estos resultados se tomaron las siguientes acciones:

CONSEJO PEDAGÓGICO

Toda evaluación es formativa, nunca olvides que la finalidad de evaluar

es conocer el nivel de avance del estudiante, para fortalecer su

autonomía y realizar una retroalimentación efectiva.

Semáforo Escuela Regional (SER)

Aplicación de la Evaluación Regional Escolar (ERE)

Grupos focales de estudiantes y docentes (GF)

- Acciones orientadas a la mejora de los aprendizajes en el II y III Encuentro de

Jefes de Gestión Pedagógica.

- Proceso de actualización y mejora de la Evaluación Regional Escolar (ERE)

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

MAD

71,9 % de docentes monitoreados alcanzan el nivel satisfactorio de desempeño en aula (sesión de aprendizaje).

42,6 % de especialistas logran el nivel satisfactorio durante las acciones de monitoreo al docente.

MAGE

100 % de IIEE monitoreadas cuentan con el PAT 2017.

94,4 % de IIEE monitoreadas han incorporado normas de convivencia en el Reglamento Interno.

87, 7 % de IIEE monitoreadas realizaron acciones para garantizar la recuperación de clases.

51,8 % de ejecución del monitoreo pedagógico de parte del equipo directivo.

MATU

88 % de jefes de gestión pedagógica logran el nivel satisfactorio en la gestión por los aprendizajes.

50,4 % de avance del monitoreo y acompañamiento pedagógico por parte de las UGEL (a octubre)

En base a estos resultados se tomaron las siguientes acciones reorientadoras y formativas:

Monitoreo y Acompañamiento a Docentes (MAD)

Monitoreo y asesoramiento a la gestión escolar a directores (MAGE)

Monitoreo y Asistencia Técnica a las UGEL (MATU)

- I Taller sobre la aplicación del enfoque crítico reflexivo para las acciones del

monitoreo y acompañamiento.

- Uso de aplicativos para realizar el seguimiento del avance del Currículo

Regional.

- Implementación del Bus EducaTIC (en convenio con Telefónica) para mejorar

los aprendizajes.

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

AFA 86,7 % de padres de familia asistentes de las IIEE monitoreadas firman

compromisos para favorecer los aprendizajes de sus hijos.

JRA 53,9 % de directores asumen compromisos por la mejora de los aprendizajes.

18,3 % de autoridades locales asumen compromisos por los aprendizajes.

En base a estos resultados se recomendó realizar lo siguiente:

CONSEJO PEDAGÓGICO

Si se desea educar integralmente, la escuela nunca debe perder el vínculo

con la familia y la comunidad. La sociedad en su conjunto es también un

entorno de aprendizaje.

Asistencia a Familias por los Aprendizajes (AFA)

Jornadas de Reflexión con Autoridades (JRA)

- Ejecución del MIA a cargo de las UGEL, a nivel distrital, a fin de comprometer

a las autoridades.

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

LIE 35 IIEE cuentan con Laboratorios de Innovación Educativa, y vienen desarrollando

proyectos pedagógicos.

3 UGEL han implementado los LIE en convenio con el FONDEP.

Consideramos que en Ancash se viene institucionalizando:

CONSEJO PEDAGÓGICO

Innovar es una actividad de riesgo cuyo principal riesgo es no practicarla.

Para ello se requiere un poco de inspiración y actitud de cambio. Tenga

en cuenta siempre lo que decía Einstein: “La creatividad es la inteligencia

divirtiéndose”.

LOGRO 2

IMPLEMENTACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (LIE)

LOGRO PRINCIPAL:

87 DOCENTES CURSAN EL

DIPLOMADO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Los Laboratorios de Innovación e Investigación Educativa (LIE) son

centros de desarrollo de los aprendizajes en el que el uso de las

Tecnologías de Información y Comunicación – TIC es el vehículo

fundamental para mejorar los aprendizajes.

Busca gestionar proyectos de innovación orientados al logro de los

criterios e indicadores de innovación y buenas prácticas educativas.

DRE

Conforma el Equipo Técnico Regional de innovación Educativa

DRE / UGEL

Realiza convenios con el FONDEP y selecciona a las IIEE que serán LIE

II.EE.

Reciben capacitación especializada e implementan los proyectos

- La cultura de la innovación pedagógica en las IIEE.

- La importancia del enfoque territorial para generar resultados efectivos y

participación social.

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

PLR 39,7 % de IIEE han desarrollado el Día Lector Regional.

Las estrategias de comprensión lectora vinculan a los padres y madres y buscan la participación de la comunidad.

Se logró identificar:

CONSEJO PEDAGÓGICO

“En muchas ocasiones la lectura de un libro ha hecho la fortuna de un

hombre, decidiendo el curso de su vida”. Ralph Waldo Emerson.

LOGRO 3

PLAN LECTOR CONTEXTUALIZADO A LA REALIDAD REGIONAL

LOGRO PRINCIPAL:

45.9 % DE II.EE DE ANCASH HAN

DESARROLLADO ESTRATEGIAS DEL PLAN

LECTOR REGIONAL

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

El Plan Lector es una estrategia pedagógica que promueve el

disfrute por la lectura en los estudiantes de Educación Básica

Regular, revalorando la literatura y producción intelectual

ancashina en las II.EE. de la región.

OBJETIVO: Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas

de los estudiantes, mediante la revaloración de la lectura y análisis

de literatura de autores regionales.

2.

Reporte de avance del Plan Lector Regional en las IIEE

1.

Ejecución del Día Lector Regional: "En Ancash todos leemos"

ESTRATEGIAS DEL PLAN LECTOR REGIONAL (PLR)

- 16 experiencias exitosas en lectura, con un alto nivel creativo, para afianzar las

capacidades comunicativas.

- La presencia de escritores regionales y locales, en interacción con los estudiantes,

en la misma IE, mediante las caravanas literarias.

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

CR

100 % de las UGEL capacitadas en la implementación del Currículo Regional – Ancash.

Actualización del Currículo Regional – Ancash según los lineamientos del Currículo Nacional.

Revisión y aportes del MINEDU para la mejora del Currículo Regional – Ancash.

El Currículo Regional – Ancash:

CONSEJO PEDAGÓGICO

El aprendizaje incluye memoria y comprensión, pero sobre todo, poner la

información en un contexto que le dé sentido. John Seymour.

LOGRO PRINCIPAL:

33.8% DE DOCENTES INCORPORAN EL CURRÍCULO REGIONAL EN

SU PLANIFICACIÓN CURRICULAR,

DURANTE EL PRIMER AÑO DE IMPLEMENTACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

El Currículo Regional – Ancash es un instrumento de gestión

pedagógica, construido sobre la base de las políticas curriculares

nacionales, a partir de un diagnóstico regional, considerando las

necesidades de aprendizaje regionales específicas de Ancash. Este

currículo debe implementarse en las IIEE.

OBJETIVO: Orientar a la comunidad educativa (UGEL, directores y

docentes) en la ejecución de estrategias que garanticen la

implementación del Currículo Regional – Ancash.

¿Cómo se implementa

en aula el Currículo Regional?

1.

•Incorporando las Necesidades de Aprendizajes Regionales (NAR) en la planificación curricular.

2.

•Ejecutando sesiones de aprendizajes en el marco de las NAR.

- Presenta 9 Demandas Educativas Regionales, de acuerdo al contexto ancashino.

- Brinda una diversidad de Necesidades de Aprendizaje Regionales (NAR), que

sirven para contextualizar los aprendizajes.

LOGRO 4

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL - ANCASH

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

BUS 50 % (87) docentes de las IIEE focalizadas se beneficiaron de las sesiones del Bus

EducaTIC.

100 % de las IIEE focalizadas (32) participaron del proyecto.

El proyecto regional Bus EducaTIC:

CONSEJO PEDAGÓGICO

La tecnología es un instrumento que puede transformar la información

en nuevo conocimiento.

LOGRO PRINCIPAL:

70 % DE ESTUDIANTES DE LAS IIEE

FOCALIZADAS, PARTICIPARON EN SESIONES DE

COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA DEL BUS

EDUCATIC

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Es la realización de sesiones de aprendizajes utilizando las TIC, en un

espacio idóneo, que es un bus equipado, el cual transitará por

diversas instituciones educativas de Ancash.

OBJETIVO: Fortalecer las habilidades de los estudiantes y docentes

en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, a

través de sesiones de aprendizaje vivenciales y motivadoras.

1. Alianza estratégica con

Fundación Telefónica

2. planificación del proyecto

3. Selección de IIEE

4. Lanzamiento del proyecto

5. Inicio del recorrido y

sesiones

- Utilizó la metodología interactiva con el software VillaPlanet.

- Realizó un recorrido de 52 días por las IIEE de Ancash.

LOGRO 5

BUS EDUCATIC: PROYECTO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

UTILIZANDO LAS TIC

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

I CICLO

100 % de las coordinaciones focalizadas de PRONOEI recibieron asistencia técnica en gestión de los aprendizajes para niños de 0 a 2 años.

100 % de PRONOEI del Ciclo I focalizados que lograron las metas de prestación adecuado del servicio, monitoreado por la DREA y el MINEDU.

Además, la estrategia tuvo en consideración:

CONSEJO PEDAGÓGICO

Jugando sí se aprende en Educación Inicial

“El juego es la expresión más auténtica y el medio de aprendizaje más

efectivo del niño y niña” Jean Piaget.

LOGRO PRINCIPAL:

100 % DE ESPECIALISTAS DE

EDUCACIÓN INICIAL DE ANCASH CAPACITADOS PARA

LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DEL CICLO I, MEDIANTE TRES TALLERES

REGIONALES

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA Consiste en brindar asesoramiento sostenido y estrategias para establecer orientaciones y criterios para el desarrollo del trabajo pedagógico en el ciclo I, y asimismo, desarrollar acciones de monitoreo y acompañamiento a los programas – Ciclo I focalizados en el marco de las políticas priorizadas, los compromisos de gestión escolar y los ejes estratégicos del PER Ancash. OBJETIVO: Fortalecer capacidades técnicas, actitudinales y

académicas, respecto al trabajo a desarrollar en el Ciclo I, con la

finalidad de mejorar su desempeño en la educación temprana.

1. Conformación del Equipo Impulsor Regional para la Atención de la Primera Infancia - Ciclo I

2. Coordinación con el Ministerio de Educación para la asistencia técnica .

3. Implementación de talleres regionales.

- La promoción didáctica del juego como medio de aprendizaje a nivel de la Región.

- La adecuación de los espacios para elevar la calidad de los aprendizajes de los niños (as).

LOGRO 6

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE ESTUDIANTES DEL PRIMER

CICLO - PRONOEI

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

SAANEER Conformación bajo resolución directoral regional del SAANEER.

Profesionales especializados comprometidos en el Equipo Multidisciplinar del SAANEER, de forma ad honorem.

CONSEJO PEDAGÓGICO

La inclusión social es una de las mejores formas de saber que somos

seres humanos.

LOGRO PRINCIPAL:

100 % DE PROFESIONALES

ESPECIALIZADOS EN LA ATENCIÓN DE NEE

COMPROMETIDOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA

ESTRATEGIA

DEL SAANEER

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA Es la conformación y funcionamiento de un equipo técnico itinerante, conformado por profesionales especializados, para dar asistencia técnica, realización de diagnóstico y orientaciones curriculares para atender estudiantes con necesidades educativas especiales. OBJETIVO: Impulsar el servicio de atención de estudiantes con necesidades educativas especiales en las UGEL de la Región Ancash.

1. El SAANEER es una estrategia para la inclusión social.

2. El SAANEER es una propuesta que intenta universalizar la atención a las NNE en la escuela.

LOGRO 7

CREACIÓN DEL EQUIPO DE SERVICIO DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES REGIONAL - SAANEER

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

ENCUEN TRO

100 % de los Jefes del Área de Gestión Pedagógica acuerdan la implementación de acciones estratégicas para la impulsar el Currículo Regional, el Plan Lector Regional, el Monitoreo Integral por los Aprendizajes y el Fortalecimiento de Capacidades de docentes y directivos.

Nos reafirmamos en fortalecer estos encuentros:

CONSEJO PEDAGÓGICO

La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño

original.” Albert Einstein

LOGRO 8

INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS ENCUENTROS DE JEFES DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA DE LAS UGEL

LOGRO PRINCIPAL:

3 ENCUENTROS

DESCENTRALIZADOS DE JEFES DEL ÁREA DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA DESARROLLADOS EN LAS PROVINCIAS DE RECUAY,

CASMA Y HUAYLAS

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA Esta estrategia regional permite analizar la implementación de las

políticas regionales en materia educativa y de estrategias orientadas

hacia la mejora de los aprendizajes, que favorezcan su formación

integral y permita gerenciar un servicio de calidad en las IIEE.

Se identifican una diversidad de lecciones aprendidas, buenas

prácticas que pueden ser replicadas, como también puntos críticos u

oportunidades de mejora que convierten en nuestros desafíos.

1. Analisis de los resultados de la prueba ECE-2016.

2. Identificación de buenas prácticas y oportunidades de mejora.

3. Planificación e implementacion de acciones estratégicas de las politicas regionales.

- Porque sirvieron para identificar buenas prácticas, experiencias exitosas y lecciones

aprendidas que contribuyan a la mejora de los aprendizajes y formación integral de los

estudiantes.

PRINCIPALES ACTIVIDADES REALIZADAS

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

REDES EDUCATIVAS

RURALES

Creación mediante R.D.R Nº 4511-2017 y Nº 4512.de tres redes rurales en la UGEL Mariscal Luzuriaga y Pomabamba, respectivamente.

Realización del Tinkuy Huarino 2017 “Así vivimos nuestras prácticas culturales cotidianas.

CONSEJO PEDAGÓGICO

La Educación podría ser el camino más eficiente para estimular la

conciencia cultural del individuo, comenzando por el reconocimiento y

apreciación de la cultura local, La búsqueda de la identidad cultural.

LOGRO PRINCIPAL:

80 % DE DOCENTES DE LAS IIEE FOCALIZADAS UTILIZAN EL

CALENDARIO COMUNAL PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES

CONTEXTUALIZADOS

DEL SAANEER

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA Es una estrategia que consiste en fortalecer capacidades de los

Acompañantes de Soporte Pedagógico Intercultural Bilingüe,

para que realicen con eficacia acciones de asistencia técnica y

acompañamiento pedagógico a docentes de EIB, con la finalidad

de contextualizar los aprendizajes.

OBJETIVO: Elaborar y ejecutar programaciones curriculares

utilizando como herramienta pedagógica el calendario comunal

para desarrollar aprendizajes contextualizados, dentro del

diálogo intercultural.

LOGRO 9

Fortalecimiento de capacidades pedagógicas a los

Acompañantes de Soporte Pedagógico Intercultural Bilingüe

2.

Dotar con material educativo al 100 % de IIEE EIB

1.

Implementar la Propuesta EIB en el 85 % de escuelas de Inicial y Primaria

PROYECCIONES

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

EDUC. SUP.

100 % de las coordinaciones con los directores recibieron asistencia técnica en gestión y mejora en los procesos de implementación de proyectos productivos para las prácticas profesionales.

80 % de institutos lograron las metas de prestación adecuado del servicio, bajo monitoreo de la DREA y el MINEDU.

Además, la estrategia tuvo en consideración:

CONSEJO PEDAGÓGICO

La Educación Superior debe ser fuego que moldee como al metal, el alma

del estudiante; que ilumine con su luz el intelecto humano; es decir, una

educación que transforme al hombre y a la realidad, que resuelva en la

práctica los problemas de la sociedad.

LOGRO PRINCIPAL:

100 % DE LOS DIRECTORES Y JEFES

ACADEMICOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE ANCASH FUERON

CAPACITADOS PARA LA MEJORA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LOS INSTITUTOS DE LA REGIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA Consiste en brindar asistencia técnica y estrategias pedagógicas para establecer orientaciones y criterios para el desarrollo de la formación profesional, conjuntamente con el desarrollo de acciones de monitoreo y acompañamiento a las carreras profesionales ofertadas en el marco de la calidad, pertinencia y los compromisos de gestión de los directivos de los institutos. OBJETIVO: Fortalecer capacidades técnicas, actitudinales y

académicas, respecto al trabajo en la formación de los profesionales

técnicos y docentes en nuestra región.

- Implementación de insumos y herramientas en proyectos

para la práctica profesional de los estudiantes en los IES de Caraz, Yanama, Chacas y San

Marcos

- Fortalecimiento de la calidad de los Institutos de

formación docente a través del monitoreo y seguimiento de

los ISP de la región.

- Ampliación de metas para la admisión 2018

en los Institutos de Educación Superior

Pedagógica.

- Recojo de información para el cuadro de

necesidades y presupuesto de los

Institutos Superiores Tecnológicos .

- Implementación de talleres de capacitacion

en Tecnología de la Informacion - Comité de

adecuacion de las carreras profesionales tecnológicas ofertadas

en los institutos para el proceso de adecuación

2018 .

- La implementación de proyectos productivos como medio de aprendizaje a nivel de

todos los institutos superiores.

- La adecuación de los espacios para elevar la calidad de los aprendizajes de los niños (as).

LOGRO 10

MEJORA DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA EN LA FORMACIÓN DE LOS

PROFESIONALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

GESTIÓN DE RIESGO

DE DESASTRES

• 1530 directores y docentes de las II.EE. focalizadas y 170 especialistas de DREA y UGEL con formación y conocimiento en gestión del riesgo de desastres y adaptación al cambio climático.

• 818 IIEE focalizadas cuentan con comisión de gestión de riesgo de desastres reconocidos con R.D., planes de gestión de riesgo de desastres y planes de contingencia.

• 01 IE implementada con dispositivos de seguridad (UGEL Recuay)

El PREVAED coadyuva a:

CONSEJO PEDAGÓGICO

“El trabajo conjunto y continuo de la comunidad puede contribuir a reducir el

impacto de los desastres. Los niños y las niñas desempeñan un papel muy

importante en esta acción” Unicef.

LOGRO 11

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

LOGRO PRINCIPAL:

100 % DE ESPECIALISTAS DE DREA,

UGEL, DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS II.EE.

FOCALIZADAS CAPACITADOS EN LA FORMACIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO DE

DESASTRES

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA el Programa Presupuestal 0068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres (PREVAED 0068) está orientada a generar capacidades para reducir la vulnerabilidad que enfrenta la comunidad educativa teniendo en cuenta los peligros de su territorio. Esta se implementa integralmente a través de la gestión prospectiva, correctiva y reactiva para garantizar la formación de una cultura de prevención. OBJETIVO: Desarrollo de capacidades en gestión de riesgo de desastres a fin de salvaguardar la vida y el derecho a la educación a través de la atención y rehabilitación del servicio educativo en situaciones de emergencias o desastres.

1. Taller de fortalecimiento de capacidades en gestión del riesgo de desastres dirigido a especialistas de la DREA, UGEL y directores y docentes de las IIEE focalizadas.

2. Desarrollo de cinco campañas comunicacionales para la gestión del riesgo de desastres.

3. Implementación con dispositivos de seguridad ante emergencias y desastres.

- Institucionalizar la gestión del riesgo de desastres en las II.EE.

- Fomentar la elaboración y ejecución de planes de gestión de riesgo de desastres y planes

de contingencia por evento adverso.

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

PP 106

8 CEBE y 2 PRITE cuentan con adquisición de material y equipos educativos.

8 CEBE y 2 PRITE e instituciones educativas inclusivas han contado con presupuesto para la realización de talleres de familias de estudiantes con discapacidad.

1 CREBE – Huaraz adquirió material y equipos educativos.

5 UGEL realizaron campañas de sensibilización para la revaloración de la persona con discapacidad en la familia y comunidad.

DREA, ha logrado empoderar a familias a nivel regional con la realización de campañas.

LOGRO PRINCIPAL:

100 % DE FAMILIAS FOCALIZADAS

EMPODERADAS BAJO EL ENFOQUE CENTRADO EN LA FAMILIA, A EL FIN DE

REVALORAR A LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Estrategia bajo la mirada del Enfoque Centrado en la Familia (ECF),

logrando un trabajo colaborativo entre las familias y los

profesionales, buscando transformar los roles asumidos, para la

mejora del trato al estudiante con discapacidad.

OBJETIVO: Brindar una adecuada atención tomando en cuenta las

necesidades e intereses de la persona con discapacidad, para

mejorar su calidad de vida, mediante el empoderamiento o

capacitación de las familias.

LOGRO 12

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LAS CAMPAÑAS Y

TALLERES DE FAMILIA

DRE

Conforma el Equipo Técnico Regional del PP-106

DRE / UGEL: SANTA, CASMA HUARAZ, HUARMEY Y HUAYLAS

Realiza cordinaciones con los responsables del PP-106 para la ejecucion del programa

CEBE-PRITE

Asistencia técnica, monitoreo, seguimiento y acompañamiento sobre los productos y actividades del PP-106

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LOGROS Y HALLAZGOS RESALTANTES

PPRTCD

17866 estudiantes desarrollaron las doce sesiones de prevención en 32 IIEE focalizadas del ámbito regional de 7 UGEL de Ancash.

525 docentes tutores de educación secundaria capacitados y que implementaron las doce sesiones en la hora de tutoría.

960 familias beneficiadas por el Programa Familias Fuertes: Amor y Límites, evidenciándose cambios positivos en la mejora del vínculo parental.

Consideramos que en Ancash se viene institucionalizando:

CONSEJO PEDAGÓGICO

La prevención ahorra y recorta todo tipo de riesgos y situaciones

problemáticas expansivas, siendo un espacio adecuado en el tratamiento

de las enfermedades sociales.

LOGRO 13

PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y

FAMILIAR

LOGRO PRINCIPAL:

100%

ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (del 1ro al 5to) DE LAS II.EE. FOCALIZADAS DE LA

REGIÓN ANCASH QUE DESARROLLARON HABILIDADES

SOCIO-EMOCIONALES

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

Programa aplicado a la población escolar y a nivel selectivo

dirigido a estudiantes seleccionados por presentar características

de riesgo. La intervención comprende la implementación de

actividades estructuradas en el marco del Currículo Nacional a

través de la Tutoría y Orientación Educativa encaminadas a

fortalecer las habilidades psicosociales de los estudiantes de

educación secundaria frente a situaciones de consumo de drogas.

DRE

Viabiliza el trabajo del Equipo Técnico Regional del PP PTCD - DREA

DRE / UGEL

Realiza las coordinaciones para la implementación del programa en las II.EE.

II.EE.

Reciben capacitación especializada, provisión logística e implementan el programa

- La cultura de la prevención frente a situaciones de riesgo en el caso del consumo de drogas.

- Las instituciones vienen empoderándose en la importancia del manejo de programas preventivos.