DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN … · 4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la...

Programa de Mejora Continua

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No.

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL


Villahermosa, Tabasco a 16 de Octubre de 2015



Servicios No. 163

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL


Villahermosa, Tabasco a 16 de Octubre de 2015



P

1. Objetivo ................................

2. Introducción ................................

3. Normatividad aplicable. ................................

4.- Diagnóstico ................................

4.1 Análisis FODA ................................

4.2 Indicadores SIGEEMS................................

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.2Abandono escolar (total)

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

4.2.1.4Aprobación total ................................

4.2.1.5Aprobación primer semestre

4.2.1.6Aprobación segundo semestre

4.2.1.7 Eficiencia terminal ................................

4.2.1.8Alumnos con asesorías

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

4.2.2.2 Docentes con competenc

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

4.2.2.5 Actualización del personal directivo

4.2.2.6 Certificación directiva................................

4.2.3Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

4.2.3.2Pupitre por alumno ................................

4.2.3.3Alumnos por computadora con acceso a internet

4.3. Mantenimiento. ................................

4.4 Planes de emergencia ................................

Plan de emergencia para caso de inundaciones.

4.4.1Revisión por la dirección

4.4.2.- Protección civil ................................


................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ................................................................................................

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ................................................................................................

4.2.1.2Abandono escolar (total) ................................................................................................

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ................................................................

................................................................................................

4.2.1.5Aprobación primer semestre ................................................................................................

4.2.1.6Aprobación segundo semestre ................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

asistieron a reuniones ................................................................

4.2.2 Personal docente y directivo ................................................................................................

4.2.2.1 Actualización del personal docente ................................................................

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ................................

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior ................................

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ................................................................

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ................................................................

................................................................................................

4.2.3Infraestructura y equipamiento ................................................................................................

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ................................................................

................................................................................................

4.2.3.3Alumnos por computadora con acceso a internet ................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................

Plan de emergencia para caso de inundaciones. ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

2

....................................................... 4

................................................ 5

.............................................................. 6

..................................................... 7

............................................ 8

................................................................. 9

................................................... 9

................................................ 9

..................................................... 9

......................................................... 10

................................................................ 10

............................................. 11

.......................................... 11

............................................................. 12

....................................................... 12

................................................... 13

................................................ 13

.................................................................. 13

........................................................ 14

..................................... 14

................................................... 15

................................................................. 15

........................................................ 16

............................................ 16

..................................................... 16

............................................................ 17

............................................. 17

..................................... 18

............................................................. 19

.......................................................... 19

....................................................... 21

................................................................... 22

P

Actividades de Protección Civil que se realizaron en el ciclo escolar 2014

4.5.1. Identificación de Prioridades.

5.- programas y proyectos prioritarios

Proyecto: Sistema Nacional de Bachillerato. (SNB)

El plantel ................................................................

Proyecto "Abandono Escolar" ................................

Proyecto "Cobertura" ................................

PROYECTOS ................................

Anexos................................................................


Actividades de Protección Civil que se realizaron en el ciclo escolar 2014-2015 ................................

4.5.1. Identificación de Prioridades. ................................................................................................

programas y proyectos prioritarios ................................................................................................

Proyecto: Sistema Nacional de Bachillerato. (SNB) ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................

3

......................................... 22

................................................. 23

.......................................... 24

...................................................... 24

........................................................ 25

........................................................ 26

.................................................................... 28

...................................................... 30

........................................................... 38

P

1. Objetivo

Establecer para el ciclo escolar 2015

definidas para fortalecer el servicio educativo que se ofrece en nuestro plantel en todas las áreas,

para llevar a cabo las actividades de forma racional y sistemática, que permita coordinar y evaluar

los resultados de forma eficiente y tener la posibilidad de mejorar los servicios educativos

mediante la participación de toda la comunidad escolar, fortalecer la vinculación en el entorno

cultural, social y productivo y lograr el mejoramiento académico de

abandono escolar.

El Programa de Mejora Continua tiene como propósito elevar el Nivel Educativo de los alumnos a

través de una correcta planeación del quehacer institucional, en la

de tener sus directivos como líderes

Una Mejora integral encaminada a desarrollar de

integrarse a la Educación Superior,

El Programa de Mejora muestra los propósitos Generales para Trabajar el proceso de “

Participativa “por medio de equipos de trabajos en los que intervienen directivos, docentes, padres

de Familia con el cual se logra:

Que se tenga una comprensión profunda d

solucionarlos, que la comunidad Escolar participe y se involucre en la problemática de nuestro

plantel.

Lo anterior para Mejorar la calidad Educativa a través de los proyectos de Mejora

Escolar “en el cual se pretende elaborar estrategias que nos apoyen a disminuir y radicar el índice

de deserción y elevar la eficiencia terminal, en lo que respecta en el

Bachillerato “concientizar al Personal Docente para que estudie el Diplo

Docente, contar con la infraestructura que nos marca el organismo de COPEEMS

Nivel III. En lo que respecta a

brindar al alumnado y personal que labora en

trabajo. Esto con la finalidad de dar un servicio de calidad y ampliar la capacidad de atención.


lecer para el ciclo escolar 2015-2016, un documento rector que contenga las acciones


las actividades de forma racional y sistemática, que permita coordinar y evaluar

ultados de forma eficiente y tener la posibilidad de mejorar los servicios educativos


cultural, social y productivo y lograr el mejoramiento académico de los es

de Mejora Continua tiene como propósito elevar el Nivel Educativo de los alumnos a

través de una correcta planeación del quehacer institucional, en la Visión del desarrollo que deben

líderes del Proyecto Educativo.

Una Mejora integral encaminada a desarrollar de forma eficaz competencias que

Superior, así como al sector laboral.

de Mejora muestra los propósitos Generales para Trabajar el proceso de “

medio de equipos de trabajos en los que intervienen directivos, docentes, padres

logra:

Que se tenga una comprensión profunda de los problemas, condición indispensable para poder


Lo anterior para Mejorar la calidad Educativa a través de los proyectos de Mejora

el cual se pretende elaborar estrategias que nos apoyen a disminuir y radicar el índice

de deserción y elevar la eficiencia terminal, en lo que respecta en el

al Personal Docente para que estudie el Diplomado en Competencia

Docente, contar con la infraestructura que nos marca el organismo de COPEEMS

Nivel III. En lo que respecta a “Cobertura “mantener la infraestructura en óptimas

brindar al alumnado y personal que labora en la institución comodidad y buen ambiente de


4

, un documento rector que contenga las acciones


las actividades de forma racional y sistemática, que permita coordinar y evaluar

ultados de forma eficiente y tener la posibilidad de mejorar los servicios educativos


los estudiantes, evitando su

de Mejora Continua tiene como propósito elevar el Nivel Educativo de los alumnos a

del desarrollo que deben

forma eficaz competencias que permitan

de Mejora muestra los propósitos Generales para Trabajar el proceso de “Planeación

medio de equipos de trabajos en los que intervienen directivos, docentes, padres

e los problemas, condición indispensable para poder


Lo anterior para Mejorar la calidad Educativa a través de los proyectos de Mejora “Abandono

el cual se pretende elaborar estrategias que nos apoyen a disminuir y radicar el índice

de deserción y elevar la eficiencia terminal, en lo que respecta en el “Sistema Nacional de

mado en Competencia

Docente, contar con la infraestructura que nos marca el organismo de COPEEMS, para pasar al

óptimas condiciones para

la institución comodidad y buen ambiente de


P

2. Introducción

Planificar un servicio Educativo implica una importante responsabilidad, en atención a este

compromisos se elaboró el Programa de Mejora Continua 2015

Tecnológico industrial y de servicios No.163,

sistemático de las acciones que deberán ser implementadas durante la gestión de este ciclo

escolar, de igual manera permite coordinar acciones y evaluar resultados de manera eficiente. Su

elaboración implico la participación de Jefe

Dirección quienes son responsables

La calidad Educativa como meta a lograr por la institución requiere de un esfuerzo de todos los

elementos que conforman el ámbito socia

esfuerzo debe de estar centrada en el alumno de acuerdo a lo establecido en la Reforma Integral

de la Educación Media Superior

El programa de Mejora continua contempla un diagnostico efectuado a

líneas de acción y actividades esenciales para implementar y fortalecer los proyectos en contra del

Abandono Escolar y la permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato.

En el cual se desarrolla propuesta de mejoramiento re

estudiantes, aspecto de los docentes, infraestructura

seguimiento correspondiente para lograr

El C.B.T.i.s. No.163 se fundó

audiovisuales, 1 centro de cómputo

1 jugueria, 2 cafeterías, cubículo de

de Ciencia y Tecnología, plaza cívica techada, su oferta educativa está integrada por las

especialidades: Técnicos en Administración de Recursos Humanos. Técnicos en Logística, Técnicos

en Producción industrial de los Alimentos, Técnicos en

cómputo.

Brinda el servicio del Bachillerato no escolarizado para personas con alguna discapacidad CAED

(Centro de Atención de Estudiantes con Discapacidades)



Programa de Mejora Continua 2015-2016 del Centro de Bachillerato

industrial y de servicios No.163, bajo la lógica de tener un ordenamiento racional y



elaboración implico la participación de Jefes de departamentos, subdirección académica y

responsables en la operatividad y evaluación del PMC.


elementos que conforman el ámbito social. En el nivel medio superior, la orientación de este


de la Educación Media Superior (RIEMS)

El programa de Mejora continua contempla un diagnostico efectuado a fin de diseñar estrategias,


Abandono Escolar y la permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato.

En el cual se desarrolla propuesta de mejoramiento relativa al desempeño académico de los

docentes, infraestructura y equipamiento a los cuales se

seguimiento correspondiente para lograr las metas programadas por las áreas del plantel.

el 13 de octubre de 1982, cuenta con 18 aulas climatizadas, 3 salas

cómputo, 1 biblioteca, 3 laboratorios, 1 taller de alimentos, 1 gimnasio,

, cubículo de tutoría, sala de maestros, salas de academias



en Producción industrial de los Alimentos, Técnicos en soporte y mantenimiento de equipos de


(Centro de Atención de Estudiantes con Discapacidades)

5


del Centro de Bachillerato

ordenamiento racional y



s de departamentos, subdirección académica y

en la operatividad y evaluación del PMC.


l. En el nivel medio superior, la orientación de este


fin de diseñar estrategias,


lativa al desempeño académico de los

y equipamiento a los cuales se les llevara el

por las áreas del plantel.

el 13 de octubre de 1982, cuenta con 18 aulas climatizadas, 3 salas

, 1 biblioteca, 3 laboratorios, 1 taller de alimentos, 1 gimnasio,

de academias, sala de academia



soporte y mantenimiento de equipos de


P

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de

Ley Orgánica de la Administración Pública FederalArtículo 38 Fracción VI.

Ley General de EducaciónArtículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 20

Programa Sectorial de Educación 2013

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEPArtículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva


Normatividad aplicable.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

6

evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema

P

4.- Diagnóstico

El C.B.T.i.s. No.163 “Gral. Ignacio

con 33 años de haberse fundado ha crecido en su

administrativa. Ha mantenido una

El conocimiento de la situación actual del plantel nos permite conocer una retrospectiva de los logros

alcanzado en los ciclo escolares anteriores, conocer la situación actual que

indispensable para elaborar un diagnóstico

tendencia y características. Se realizó

y cuales han dado los resultados, que muestran el estado actual

indicadores del SIGEEMS con la finalidad de conocer

sido las tendencia o determinaciones que han hecho posible alcanzar las

partir de los resultados históricos de los ciclo

indicadores que influyen en las vertientes de Abandono Escolar

Bachillerato y Cobertura, que son el punto de partida par

participativa cuya finalidad es integrar una visión de desarrollo hacia la búsqueda de la calidad.

Es importante señalar que el C.B.T.i.s. No.163 trabajo en el proceso de obtención de 818 becas

permanencia 260, ingreso 72, reinserción 5, contra abandono 16, excelencia 4, práctica profesional 17,

prospera 361, 0tras 83.

El abandono Escolar incremento comparado con el Ciclo Escolar anterior esto debido a la falta de Recursos

Económicos de los padres de Familia

rango establecido pero no fue lo

COOPEMS para ingresar al Sistema

condiciones necesarias para obtener la

mencionar que en el mes de junio se enviaron las respuestas a las observaciones recibidas.

En lo que respecta cobertura el pla

un buen nivel académico.

A continuación se presentan el comportamiento histórico de los principales indicadores para operar las

líneas de acción en contra del abandono escolar, permane

Cobertura, mismos que nos auxiliaran en el seguimiento y evaluación del comportamiento de las estrategias

que detonaran el éxito de las metas proyectadas en cada indicador.


. Ignacio Gutiérrez Gómez “con sede en la Ciudad de Villahermosa, Tabas

con 33 años de haberse fundado ha crecido en su matrícula escolar, así como en su plantilla docente y

mantenido una matrícula Escolar de aproximadamente entre 1730 a

nocimiento de la situación actual del plantel nos permite conocer una retrospectiva de los logros

alcanzado en los ciclo escolares anteriores, conocer la situación actual que opera

diagnóstico que nos permita analizar la situación educativa y sus principales

realizó un análisis sobre las acciones realizadas en el ciclo escolar

y cuales han dado los resultados, que muestran el estado actual de la institución se tomaran como base los

indicadores del SIGEEMS con la finalidad de conocer cuál es la situación que guarda el plantel y

sido las tendencia o determinaciones que han hecho posible alcanzar las metas. El

os resultados históricos de los ciclo escolares: 2011-2012,2012-2013,2013

indicadores que influyen en las vertientes de Abandono Escolar, permanencia en el Sistema Nacional de

Bachillerato y Cobertura, que son el punto de partida para los modelos actuales de la planeación


Es importante señalar que el C.B.T.i.s. No.163 trabajo en el proceso de obtención de 818 becas

ingreso 72, reinserción 5, contra abandono 16, excelencia 4, práctica profesional 17,


de los padres de Familia, reprobación de materia aunque el indicador se encuentra dentro del

rango establecido pero no fue lo programado. En el mes de noviembre se llevó a cabo

Sistema Nacional de Bachillerato, el cual considero que la in

condiciones necesarias para obtener la categoría de “Plantel Nivel IV”, con una vigencia de dos años, cabe


En lo que respecta cobertura el plantel es uno de los más solicitado en la entidad debido a que cuenta con


líneas de acción en contra del abandono escolar, permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato y


que detonaran el éxito de las metas proyectadas en cada indicador.

7

sede en la Ciudad de Villahermosa, Tabasco, cuenta

como en su plantilla docente y

aproximadamente entre 1730 a 1806 alumnos.

nocimiento de la situación actual del plantel nos permite conocer una retrospectiva de los logros

opera en el CBTis 163, es

que nos permita analizar la situación educativa y sus principales

un análisis sobre las acciones realizadas en el ciclo escolar 2014-2015

ción se tomaran como base los

es la situación que guarda el plantel y cuáles han

diagnostico se elaboró a

2013,2013-2014,2014-2015, de los

, permanencia en el Sistema Nacional de

a los modelos actuales de la planeación


Es importante señalar que el C.B.T.i.s. No.163 trabajo en el proceso de obtención de 818 becas de:

ingreso 72, reinserción 5, contra abandono 16, excelencia 4, práctica profesional 17,


probación de materia aunque el indicador se encuentra dentro del

a cabo la evaluación por el

Nacional de Bachillerato, el cual considero que la institución si reúne las

una vigencia de dos años, cabe


ntel es uno de los más solicitado en la entidad debido a que cuenta con


ncia en el Sistema Nacional de Bachillerato y


P

4.1 Análisis FODA

Oportunidades

ABANDONO ESCOLARAlta Demanda de Estudiantes de Nuevo IngresoPreferencia de los Padres de Familia por el Plantel.Formalización de las acciones del Programa NO ABANDONO por partes de las autoridades superiores.SISTEMA NACIONAL DE Equipamiento del Taller de Alimentos.Permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato y la posibilidad de obtener recursos Federales para su aplicación en diversos proyectos.COBERTURA.Espacio Programas de la D.G.E.T.I y Federales de Construcción, rehabilitación, equipamiento y mantenimiento.

Amenazas

ABANDONO ESCOLAR DesintegraciónLos apoyos de las Becas Contra el ABANDONO no llegan en tiempo y forma.Se contemplan grupos sin docentes por n Alto índice de delincuencia en el entorno delLas Empresas proveedores del internet ofrece mala calidad.SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOPersonal en proceso de Jubilación.COBERTURAFalta de presupuesto en los programas Federales.

Fortalezas

ABANDONO ESCOLARAsignación de TutoresPrograma de Orientación EducativaReuniones con padres de FamiliaBecas contra el Abandono EscolarPersonal con el perfil requeridoSISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOInfraestructura ( climas en aulas, cañones en aulas, talleres y laboratorios )COBERTURADemanda por parte de egresados de secundaria.

Debilidades

ABANDONO ESCOLARDocente con poca experiencia frente a grupo.Bajo Nivel Apatía de los estudiantes para realizar trabajos académicos.Se requiere personal docente y administrativos para “T”, para atención a alumnos.SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOLenta respuFalta de elaboración y aplicación de secuencias didácticas.COBERTURA

Infraestructura con 33 años de Construcción.Deterioro en las instalacionesNo contar con Laboratorios de idiomas, Taller de


Aspectos externos

ABANDONO ESCOLAR Alta Demanda de Estudiantes de Nuevo Ingreso Preferencia de los Padres de Familia por el Plantel. Formalización de las acciones del Programa NO ABANDONO por partes de las autoridades superiores. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO. Equipamiento del Taller de Alimentos. Permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato y la posibilidad de obtener recursos Federales para su aplicación en diversos proyectos. COBERTURA.

pacio Físico para construcción de aulas, talleres y laboratorios. Programas de la D.G.E.T.I y Federales de Construcción, rehabilitación, equipamiento y mantenimiento.

ABANDONO ESCOLAR Desintegración Familiar Los apoyos de las Becas Contra el ABANDONO no llegan en tiempo y forma.

contemplan grupos sin docentes por no existir personal idóneo. Alto índice de delincuencia en el entorno del plantel Las Empresas proveedores del internet ofrece mala calidad. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO. Personal en proceso de Jubilación. COBERTURA Falta de presupuesto en los programas Federales.

Aspectos internos

ABANDONO ESCOLAR Asignación de Tutores Programa de Orientación Educativa Reuniones con padres de Familia Becas contra el Abandono Escolar Personal con el perfil requerido SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO Infraestructura ( climas en aulas, cañones en aulas, talleres y laboratorios )COBERTURA Demanda por parte de egresados de secundaria.

ABANDONO ESCOLAR Docente con poca experiencia frente a grupo. Bajo Nivel Académico de los Estudiantes. Apatía de los estudiantes para realizar trabajos académicos. Se requiere personal docente y administrativos para más atención en tutorías,“T”, para atención a alumnos. SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO Lenta respuesta de las autoridades centrales para cubrir los grupos. Falta de elaboración y aplicación de secuencias didácticas. COBERTURA

Infraestructura con 33 años de Construcción. Deterioro en las instalaciones No contar con Laboratorios de idiomas, Taller de Mantenimiento y Equipo de Cómputo.

8

Formalización de las acciones del Programa NO ABANDONO por partes de las autoridades

Permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato y la posibilidad de obtener recursos

Programas de la D.G.E.T.I y Federales de Construcción, rehabilitación, equipamiento y

Los apoyos de las Becas Contra el ABANDONO no llegan en tiempo y forma.

Infraestructura ( climas en aulas, cañones en aulas, talleres y laboratorios )

atención en tutorías, y construye

Mantenimiento y Equipo de Cómputo.

P

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

Considerando los datos Estadísticos Nuestra Matricular ha ido decreciendo comparado en años anteriores, debido a que la

Reforma Integral de Educación Media Superior nos Marca que las aulas deben de ser de

55 alumnos esto debido a que nuestro plantel tiene mucha demanda de los alumnos egresados de secundaria.

Considerando los datos estadísticos se puede observar que el abandono Escolar a aumentado en el ciclo escolar 2014

tanto en el turno matutino y vespertino, debido a problemas de reprobación, problemas familiares, problemas económicos

etc.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

16.00

2011


4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.2Abandono escolar (total)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 5.60 9.02 10.60 2.02

Vespertino 8.82 8.84 9.80 5.04

Plantel 5.53 7.92 9.07 3.53

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino Vespertino Plantel


Reforma Integral de Educación Media Superior nos Marca que las aulas deben de ser de 50 alumnos, y de 60 a disminuido a


Considerando los datos estadísticos se puede observar que el abandono Escolar a aumentado en el ciclo escolar 2014


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

7.78 5.60 5.02 7.29

12.76 14.90 11.90 14.39

10.27 10.25 8.75 10.84

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


9


50 alumnos, y de 60 a disminuido a


Considerando los datos estadísticos se puede observar que el abandono Escolar a aumentado en el ciclo escolar 2014-2015


P

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

Esto es debido a que los alumnos tardan en adaptarse al Nuevo Sistema Educativo como es la forma de evaluar del

programa SISEEMS, y considerando que son un poco apático al estudio.

La aprobación total se encuentra

ha disminuido un 19.61 % como plantel.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2011


andono intracurricular (primer grado)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 3.02 4.78 4.89 5.20

Vespertino 6.50 8.20 9.32 10.20

Plantel 4.76 6.49 7.11 7.70

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.4Aprobación total


programa SISEEMS, y considerando que son un poco apático al estudio.

La aprobación total se encuentra dentro del rango que nos marca el indicador, pero

ha disminuido un 19.61 % como plantel.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

85.35 74.46 77.89 67.78

73.01 69.88 72.48 57.91

79.18 73.88 82.45 62.84

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


10

2014-2015


dentro del rango que nos marca el indicador, pero

2014-2015

P

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

La aprobación en 1er. Semestre como plantel ha aumentado en un porcentaje de 3.61% en comparación a años

En el turno matutino nuestra aprobación aumento un 22.29%, en el turno vespertino un 31.15%, y

como plantel un 26.72%.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00


4.2.1.5Aprobación primer semestre

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

79.94 56.85 57.03 66.29

Vespertino 65.71 52.68 53.70 50.94

72.82 54.76 55.00 58.61

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.6Aprobación segundo semestre


anteriores.


Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 79.82 80.49 81.02 58.73

Vespertino 44.37 79.29 79.30 48.15

Plantel 62.09 79.89 80.16 53.44

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


11

2014-2015

66.29

50.94

58.61



2014-2015

58.73

48.15

53.44

P

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

Nuestra eficiencia terminal ha disminuido un 19.93% como plantel.

Este indicador aumento

plantel un 10.08%.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

2011


4.2.1.7 Eficiencia terminal

4.2.1.8Alumnos con asesorías

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

2.59 100.00 85.06 98.44

17.13 96.62 82.40 89.18

9.86 98.42 83.73 93.81

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



Este indicador aumento significativamente en ambos turnos y a nivel

plantel un 10.08%.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

64.11 75.71 75.71 70.83

49.55 54.66 71.20 47.32

56.83 65.81 79.00 59.07

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


12

2014-2015

98.44

89.18

93.81


significativamente en ambos turnos y a nivel

2014-2015

70.83

47.32

59.07

P

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones


Los padres de Familia están más comprometidos con la Educac

el indicador en porcentaje de un ciclo escolar a otro un 0.74% a nivel plantel.

La participación del personal docente en cursos de actualización ha aumentado considerablemente de un ciclo escolar a otro,

esto debido a la Reforma Integral de Educación Media Superior, que exige que el personal docente se esté actualizando

constantemente para impartir una educación de calidad.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00


9 Padres de familia que asistieron a reuniones

4.2.2 Personal docente y directivo


Los padres de Familia están más comprometidos con la Educación de sus hijos que ha aumentado

el indicador en porcentaje de un ciclo escolar a otro un 0.74% a nivel plantel.


Educación Media Superior, que exige que el personal docente se esté actualizando

constantemente para impartir una educación de calidad.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

69.47 79.56 82.03 86.17

60.07 92.76 92.76 85.08

64.77 84.88 84.88 85.62

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

66.67 77.27 77.27 96.30

Vespertino 38.46 69.57 69.57 81.48

52.56 73.33 73.33 88.89

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


13

9 Padres de familia que asistieron a reuniones


ión de sus hijos que ha aumentado


Educación Media Superior, que exige que el personal docente se esté actualizando

2014-2015

86.17

85.08

85.62

2014-2015

96.30

81.48

88.89

P

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

1.60

1.80

2.00

2011

La matrícula de docentes que han llevado el Diplomado en Competencia Docente en el nivel medio superior ha

aumentado considerablemente comparada a otros años.

2 Personal Docente se encuentran Certificados, se está implementando estrategias

para que más docentes se certifiquen.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación

superior

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

0.00 0.00 2.00 0.00

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 2.00 0.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



aumentado considerablemente comparada a otros años.


para que más docentes se certifiquen.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

13.50 13.90 40.91 54.07

13.80 14.29 15.35 22.22

21.00 21.20 28.13 38.14

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


14


4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media

2014-2015



P

4.2.2.4

Este indicador ha disminuido debido a que se cruzaron actividades propias de la institución como curso de

inducción a los alumnos de nuevo ingreso, asesorías a alumnos, y aplicación de exámenes extraord

El personal directivo participo entusiastamente en cursos de actualización en comparación al ciclo

escolar 2013-2014.

Turno 2011-2012

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2011

Turno 2011-2012

Matutino 75.00

Vespertino 75.00

Plantel 75.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012


4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

4.2.2.5 Actualización del personal directivo


inducción a los alumnos de nuevo ingreso, asesorías a alumnos, y aplicación de exámenes extraord


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

70.37 81.82 81.82 74.07

48.00 86.96 86.96 66.67

59.18 84.44 84.44 70.37

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

75.00 45.75 52.60 96.30

75.00 50.00 47.00 81.48

75.00 47.87 49.50 88.89

2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


15

Docentes que diseñan secuencias didácticas

Actualización del personal directivo


inducción a los alumnos de nuevo ingreso, asesorías a alumnos, y aplicación de exámenes extraordinarios, etc.


2014-2015

74.07

66.67

70.37

2014-2015

P

4.2.3.1

No se ha certificado ningún Personal Directivo en Técnicas de Competencia Laboral la D.G.E.T.I. no ha

implementado cursos de Certificación.

En la gráfica en el turno matutino un 106.67 % de su capacidad en el turno vespertino un 90.33% en el Ciclo 2014

es debido a la demanda que tiene el plantel y que los grupos son de 55 alumnos ya que se cuenta con el mobiliario suficiente

y las aulas tienen una capacidad para 60 alumnos.

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

0.10

0.20

0.30

0.40

0.50

0.60

0.70

0.80

0.90

1.00

2011

Turno 2011-2012

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

20.00

40.00

60.00

80.00

100.00

120.00

2011-


4.2.2.6 Certificación directiva

4.2.3Infraestructura y equipamiento

.1 Utilización de la capacidad física del plantel


implementado cursos de Certificación.

En la gráfica en el turno matutino un 106.67 % de su capacidad en el turno vespertino un 90.33% en el Ciclo 2014

que tiene el plantel y que los grupos son de 55 alumnos ya que se cuenta con el mobiliario suficiente

y las aulas tienen una capacidad para 60 alumnos.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

94.22 98.03 101.22 106.67

79.22 92.00 85.00 90.33

86.72 83.11 93.11 98.50

-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


16

Utilización de la capacidad física del plantel


En la gráfica en el turno matutino un 106.67 % de su capacidad en el turno vespertino un 90.33% en el Ciclo 2014-2015, esto

que tiene el plantel y que los grupos son de 55 alumnos ya que se cuenta con el mobiliario suficiente

2014-2015

0.00

0.00

0.00

2014-2015

106.67

90.33

98.50

P


Pupitre por alumnos las 18 aulas cuentan con el mobiliario para 60 alumnos

En comparación del ciclo 2013-2014 este indicador ha disminuido debido a que se han descompuesto

algunos Equipos de Cómputo y el internet ha estado

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

16.00

18.00

20.00

2011

Turno

Matutino

Vespertino

Plantel

0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

1.60

1.80


4.2.3.2Pupitre por alumno



2014 este indicador ha disminuido debido a que se han descompuesto

algunos Equipos de Cómputo y el internet ha estado fallando a la cual se le ha dado mantenimiento.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

18.84 18.98 19.01 14.77

15.84 15.94 15.95 12.51

17.34 17.46 17.48 13.64

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 1.45 1.37 1.45 1.30

Vespertino 1.73 1.63 1.65 1.54

Plantel 1.59 1.05 1.55 1.42

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


17


2014 este indicador ha disminuido debido a que se han descompuesto

fallando a la cual se le ha dado mantenimiento.

2014-2015

P

4.3. Mantenimiento

Las actividades de Mantenimiento de los edificios e instalaciones del plantel nos permite tener las condiciones apropiadas para su uso facilitando el proceso enseñanzadel C.B.T.i.s. No.163, cuenta con una permanente realización de actividades y tareas de limpieza de las instala se proporcionó mantenimiento general en todas las áreas como : aplicación de pintura a techos y muros mantenimiento a las puertas de las 18 aulas cambiándole cerraduras, se les dio mantenimiento a las llaves de agua de los sanitarios, pintura en el exterior del plantel bardas , se repintaron los señalamientos de los alumnos con discapacidades diferentesluminarias en techo y pasillos de los edificios, mantenimiento e instalaciones de luminarias en áreas verdes,acondicionados de aulas y áreas administrativaspodado de jardines y áreas verdes.Mantenimiento de la Red inalámbrica del internet.


Mantenimiento.

Las actividades de Mantenimiento de los edificios e instalaciones del plantel nos permite tener las condiciones apropiadas para su uso facilitando el proceso enseñanza-aprendizaje para ello la administración del C.B.T.i.s. No.163, cuenta con una permanente realización de actividades y tareas de limpieza de las instalaciones y equipos.

mantenimiento general en todas las áreas como : aplicación de pintura a techos y muros en todos los edificios del plantel, mantenimiento a las puertas de las 18 aulas cambiándole cerraduras, se les dio mantenimiento a las llaves de agua de los sanitarios, pintura en el exterior del plantel bardas , se repintaron los señalamientos de los

nos con discapacidades diferentes, mantenimiento e instalaciones de luminarias en techo y pasillos de los edificios, mantenimiento e instalaciones de luminarias en áreas verdes, mantenimiento a los aires acondicionados de aulas y áreas administrativas mantpodado de jardines y áreas verdes. Mantenimiento de la Red inalámbrica del internet.

18

Las actividades de Mantenimiento de los edificios e instalaciones del plantel nos permite tener las condiciones apropiadas para su uso

ello la administración del C.B.T.i.s. No.163, cuenta con una permanente realización de

ciones y equipos.

mantenimiento general en todas las áreas como : en todos los edificios del plantel,

mantenimiento a las puertas de las 18 aulas cambiándole cerraduras, se les dio mantenimiento a las llaves de agua de los sanitarios, pintura en el exterior del plantel bardas , se repintaron los señalamientos de los

, mantenimiento e instalaciones de luminarias en techo y pasillos de los edificios, mantenimiento e

mantenimiento a los aires mantenimiento de

P

4.4 Planes de emergencia

Plan de emergencia para caso de inundaciones

En término generales y de cuerdo al análisis de riesgos elaborado, el plantel cuenta

con niveles de seguridad estructural intermedio. Se cuenta con 21 extintores, 2

botiquines fijos y 1 portátiles, 37 cascos, 30 chalecos, 3 palas un equipo para

brigadistas, 1 sistema de

distribuidos estratégicamente de acuerdo a las características y condiciones del

inmueble.

Por la ubicación geográfica de la escuela, el fenómeno perturbador al que está

expuesto el plantel se localiza dentro del grupo de inundaciones pluvial y sismo y

corresponde al fenómeno perturbador hidrometeoro lógico y geológico.

La unidad interna de protección civil y emergencia escolar de la escuela acordó que

para caso de emergencia por inun

utilizara, será el siguiente:

a) Tipo y ubicación del sistema.

El sistema de alerta miento

tipo sonoro que consiste en el sonido de una sirena que se maneja de maner

manual.

b) Código de Alerta miento.

El código de alerta miento

inundación es el siguiente: al escuchar el sonido de la sirena, tanto alumnos como

el personal del plantel deben concentrarse en el punto de reunión

encuentra en el centro de la plaza cívica inmediatamente a través del megáfono

se dará la voz de “Inundación “

c) Designación del responsable y motivo.

Se acordó por parte de la unidad interna de protección civil y emergencia escolar,

que el responsable de activar este sistema es: el Subdirector Académico, en

virtud de que cubre 2 horarios.

En nuestro plantel existen las siguientes brigadas de Emergencia.


Planes de emergencia

Plan de emergencia para caso de inundaciones.




, 1 sistema de alerta miento (sirena), así como un megáfono, todos ellos



plantel se localiza dentro del grupo de inundaciones pluvial y sismo y



para caso de emergencia por inundación, el sistema de alerta miento que se

utilizara, será el siguiente:

Tipo y ubicación del sistema.

alerta miento con el que se cuenta en la escuela, corresponde al

tipo sonoro que consiste en el sonido de una sirena que se maneja de maner

miento.

alerta miento establecido en esta dependencia para caso de


el personal del plantel deben concentrarse en el punto de reunión


se dará la voz de “Inundación “

Designación del responsable y motivo.


ble de activar este sistema es: el Subdirector Académico, en

virtud de que cubre 2 horarios.


19




(sirena), así como un megáfono, todos ellos



plantel se localiza dentro del grupo de inundaciones pluvial y sismo y



dación, el sistema de alerta miento que se

con el que se cuenta en la escuela, corresponde al

tipo sonoro que consiste en el sonido de una sirena que se maneja de manera

establecido en esta dependencia para caso de


el personal del plantel deben concentrarse en el punto de reunión que se



ble de activar este sistema es: el Subdirector Académico, en


P

Brigada de evacuación de inmuebles

Brigadas de búsqueda y rescate

Brigadas de prevención y

Brigadas de primeros auxilios

Brigadas de comunicación

Todas integradas por personal docente, administrativos, directivos y alumnos.

Se cuenta con el plan de evaluación de daños contra inundaciones.

Y el subprograma de recuperación vu


Brigada de evacuación de inmuebles

Brigadas de búsqueda y rescate

Brigadas de prevención y combate de incendios.

Brigadas de primeros auxilios

Brigadas de comunicación



Y el subprograma de recuperación vuelta a la normalidad.

20



P

4.4.1Revisión por la dirección

Minuta de revisión por la DireccNOMBRE DEL PLANTEL Ce

inGral.

NOMBRE DEL DIRECTOR LAE. JOSE DEL CARMEN CHAN LAINES

1.· Por menores de la reuniónSe reunierontodaslasperso

De mejora continua, esto c

el del SISTEMA NACIO

COBERTURA, se ha revisa

2. ·Acuerdos y compromi

Se acordó que el director, s

Evaluación representara eq

con las necesidades y obje

Se comprometieron que de

Para verificar si esas son las

implementar otras para su

No Acuerdos

D

1 Revisión por la dirección

Revi

p

2 Revisión por la dirección

Nue

c

p

3 Firma de la hoja de Aprobación Aprobación del PMC

d

4 Elaboración del Plan de Mejora

Continua

2015-2016

5 Impresión del plan de Mejora Continua

2015-2016

Id

6 Subir en línea el Plan de Mejora

Continua

2014-2015.

Escaneadoen


Revisión por la dirección

ección Centro de Bachillerato Tecnológico

industrial ydeserviciosNo.163." Gral. Ignacio Gutiérrez Gómez "

ESTADO

LAE. JOSE DEL CARMEN CHAN LAINES FECHA

eunión rsonaspreviaconvocatoriaparalaelaboraciónde

con la finalidad de que todos los proyectos e

CIONALDEBACHILLERATO, ABANDONO

isado por el director del plantel.

omisos

subdirector y jefe del departamento de plan

quipos de trabajo para revisar los proyectos

jetivos establecidos por las autoridades del

e haber una corrección se volverá hacer un

las acciones que le corresponden al proyecto

revisión posterior

Descripción

Responsable

Revisión por la dirección de los

proyectos elaborados

Representantes de los Equipos y personal asignadirección del plantel

Nueva revisión para verificarlas

correcciones pertinentes en los

proyectos de Mejora Continua.

Representantes de los equ

personal asignado por la dirección

del plantel

Aprobación del PMC elaboración

del plan de mejora

Padres de familia, Jefe del depto. De plan. y eval, Director, Subdirector

de enlace Operativo, Jefe del área

de planeación de la SEO.

Estructuración del plan de

mejora de acuerdo a los

lineamiento e instructivo.

Jefes de Departamentos

Impresión y firma del Subdirector de enlace de la D.G.ETI en Tabasco

Lic. Marlene AnglesHernández

Escaneado y subir en formato en PDF en línea.

Lic .Marlene AnglesHernández

21

Tabasco

elplan

elaborados como son

ABANDONO ESCOLAR Y

neación y

s verificar si cumplen

l órgano central.

diagnóstico

cto y si no

esponsable Fecha de cumplimiento

ado por la

13/OCT/2015

quipos y

o por la dirección

14/OCT/2015

Padres de familia, Jefe del depto. De plan. y eval, Director, Subdirector

de enlace Operativo, Jefe del área

de planeación de la SEO.

15/OCT/2015

Departamentos 6/OCT/2015

les 15/OCT/2015

les 16/OCT/2015

P

4.4.2.- Protección civil

Actividades de Protección Civil que se realizaron en el ciclo escolar

2014-2015

En nuestra institución se llevó a cabo la

El día 18 de Septiembre con la participación de las autoridades de

protección Civil, Cruz Roja, Bomberos y la participación activa de los

alumnos, personal docente y administrativos de este plantel

realizó el simulacro en ambos turnos, se impartieron cursos de

capacitación a los integrantes de cada brigadas de primeros auxilios

y contra incendios,

equipos de seguridad con que cuenta el plantel, estuv

lugares y debidamente llenado para esta actividad.

Este programa se reestructura cada año en el cual se contempla un

plan de emergencia para caso de inundación, un programa de

primeros auxilios, un plan de emergencia un subprograma de

recuperación de vuelta a la normalidad, plan de evacuación contra

daños contra inundaciones.


Protección civil


En nuestra institución se llevó a cabo las siguientes Activida

18 de Septiembre con la participación de las autoridades de


alumnos, personal docente y administrativos de este plantel



y contra incendios, así mismo se verifico que los señalamientos y

equipos de seguridad con que cuenta el plantel, estuv

lugares y debidamente llenado para esta actividad.




ción de vuelta a la normalidad, plan de evacuación contra

daños contra inundaciones.

22


Actividades:

18 de Septiembre con la participación de las autoridades de


alumnos, personal docente y administrativos de este plantel, se



mismo se verifico que los señalamientos y

equipos de seguridad con que cuenta el plantel, estuvieran en sus




ción de vuelta a la normalidad, plan de evacuación contra

P

4.5.1. Identificación de Prioridades.

1.- Sistema Nacional de Bachillerato.

2.- Abandono Escolar

3.- Cobertura.

4.- Aprobación

5.- Eficiencia Terminal

6.- Docentes Certificados en Competencia EMS

7.- Alumnos por Computadora con acceso al internet

8.- Docente que diseñan secuencia didácticas.

9.- Actualización del personal directivo.

10.- Padres de familia que asistieron a reuniones.


Prioridades.

Sistema Nacional de Bachillerato.

centes Certificados en Competencia EMS

Alumnos por Computadora con acceso al internet

Docente que diseñan secuencia didácticas.

Actualización del personal directivo.

Padres de familia que asistieron a reuniones.

23

P

5.- programas y proyectos

Proyecto: Sistema Nacional de Bachillerato.

Los planteles que somos mhasta un determinado nivprofundidad y que darán bensiguientes aspectos: Planes y programas ajustcampos del conocimientoDocentes que deben reunirOrganizacióndelavidaescolgeneral el desarrollo de los

1nstalaciones y materiales s

desarrollo de competencias.IngresaralSistemaNacionaldecompromiso, según sea el caso, de 1. La adopción del marco

mecanismos para fortallas competencias gencompetencias disciplinade estudio;

2. 11.La existencia de una planacuerdo 447;

111. Las instalaciones que sa

pedagógicas adecuadas pa

1V.Los requisitos aplicablesel servicio;

V. La generación de espac

de los alumnos;

V1.La participación en los pSecretaría;

V11. La operación de la

objetivos, priorización, tran

Bachillerato; V111. La adopción del sisteBachillerato;

1X.El facilitar el tránsito de alu

de espacios en los planteles.

X. La expedición de una certifNacional de Bachillerato. Los planteles irán cumpliendo por emencionados .A cada etapa de cucuatro niveles, del 1Val 1,siendo el de


programas y proyectos prioritarios

Sistema Nacional de Bachillerato. (SNB)

miembros del SNB podemos demostrar quevel los cambios previstos en la R1EMS,

án beneficios a sus educandos. Esos cam

tados a la educación por competencias yo que se han determinado necesarios, corlas competencias previstas por la RIEMS. larapropiadaparaelprocesodeaprendizaje,la

os alumnos.

es suficientes para llevar a cabo el proceso de ap

as. onaldeBachilleratodebemosacreditarelcumplimi

el caso, de los Siguientes:

co curricular común, y con se cuente mentelecer el desempeño académico de los alu

enéricas y disciplinares básicas, así comonares extendidas y profesionales que correspondan

anta docente suficiente y con las competenc

ue satisfagan las condiciones de higiene, de s

para los servicios que se ofrezcan;

es en función de la modalidad educativa en la

pacios de orientación y tutoría para la atención

procesos de evaluación que de termine la

a gestión escolar con base en el establec

nsparencia y planes de mejora continua del

ema de control escolar del Sistema Nacional

umnos de tal manera que sólo esté condicionado a

ficación complementaria a la conclusión de los es

endo por etapas los niveles exigidos en cada uno de apa de cumplimiento corresponde un nivel dentro del

endo el de mayor categoría el nivel 1 y cada uno se c

24

ue hemos concretado , todos ellos de gran mbios atienden a los

y al desarrollo de los conforme a la RIIEMS. a seguridad y en

oceso de aprendizaje y el

ientooasumirel

e, la instauración de umnos y el Logro de o la inclusión de las pondan en sus planes

encias que indica el

ene, de seguridad y

a que se imparta

ón de las necesidades

de termine la

ecimiento de metas,

Sistema Nacional de

onal de

onado a la disponibilidad

os estudios en el Sistema

dos en cada uno de los aspectos o del SNB, el cual asigna o se caracteriza por:

P

Nivel1V

El plantel

. Cumple con la adopción del

11. Acredita que el 33% de los g

que han concluido satisfactori

111. Cumple con los de más reqcategoría. 1V.Asume los compromisos es

Nivel III

El plantel

Cumple con la adopción del M



111. Cumple con los demás categoría. 1V.Asume los compromisos es

Nivel II

El plantel

. Cumple con la adopción del



111. Acredita que al menos el 33% de

docentes que están certificad

1V.Cuenta con un director conV. Cumple con los demás r

categoría. V1.Asume los comp

Nivel I

El plantel

1. Cumple con la adopción del



111. Acredita que al menos el 66% de

docentes que están certificad

1V. Cuenta con un director que ha conc

directores reconocido por el C

V. Cumple con los de más reqcategoría.

V1.Asume los compromisos es


n del MCC conforme a los criterios para esta categor

os grupos-asignatura del plan de estudios es impa

iamente un programa de formación docente reco

quisitos de ingreso al SNB, conforme a los crite

stablecidos en la Regla711ngreso12013

MCC con forme a los criterios para esta categor

os grupos-asignatura del plan de estudios es i


s requisitos de ingreso al SNB, con forme a l

stablecidos en la Regla711ngreso12013

n del MCC conforme a los criterios para esta categor

os grupos-asignatura del plan de estudios es i


os el 33% de los grupos-asignatura del plan de est

cados por alguna de las instancias que determine el

nforme al acuerdo 449. requisitos de ingreso al SNB, con forme a l

promisos establecidos en la Regla711ngreso12013

n del MCC con forme a los criterios para esta catego

os grupos-asignatura del plan de estudios es impa


os el 66% de los grupos-asignatura del plan de estud

cados por alguna de las instancias que determine el

ue ha concluido satisfactoriamente un programa de

Comité.

quisitos de ingreso al SNB, conforme a los crite

stablecidos en la Regla711ngreso12013.

25

ría.

partido por docentes

econocido por el Comité.

erios para esta

ría.

impartido por docentes


los criterios para esta

ría.

impartido por docentes


tudios es impartido por

ne el Comité.

los criterios para esta

2013

oría.

partido por docentes


udios impartido por

ne el Comité.

a de formación de

erios para esta

P

Proyecto "Abando

El abandono escolar es un indreferirse a la situación en la que el a

Las acciones para disminuir el abandono escoprimer grado de la EMS, en paoportunidad las necesidades de por lo que se requiere una acde un proceso que utilice las m Para este proyecto contamos con incluye: 1. Elementos de apoyo a di

abandono escolar. Se proponede riesgo de abandono epresenten en algún esmecanismos existentes Comportamiento (ABC).Aconstructivo con padresrelacionadas con el ámbprevenir sus efectos, entre

2. Una Guía para Padres en

familias para que conozcanhijos; cómo comunicarseriesgo de abandonar la escueinicial en los primeros díincluimos una Guía para

3. Un Taller de inducción papueden llevar se acabo de reforzar su autoestima, encomprendidas en la Reformuy importante incluir estpersonal de los jóvenes. ciertas materias del Plasignaturas no solo ofreceaportarán habilidades com


andono Escolar"

ndicador que anteriormente se dé finía como desue el alumno deja la escuela sin obtener un cer

r el abandono escolar deben llevarse a cabo, en particular en los primeros 60 días del curso pa

dades de los jóvenes estudiantes y evitarlo, sin descucción sistemática, sostenida y eficaz para abatir el abandmejores estrategias y las mejores prácticas.

os con la caja de herramientas contra el abandono esco

irectores para prevenir las causas y reaccionar anopone un procedimiento para monitorear los iescolar, así como sugerencias para reacciona

studiante. Estos indicadores, que pueden ser de control escolar, son Asistencia, Buen desAsimismo, se incluyen diversos materiales pa

es de familia; explicar las causas más cobito escolar; y las acciones que puede emprende otros.

en donde se ofrece información que Usted pucan de qué manera pueden contribuir al desempeñose con ellos; qué indicadores puede haber de

a escuela y qué hacer en cada caso. Se sugiere ías del semestre con los padres de estudiant sugerir la dinámica y con tenidos de esa primer

para estudiantes de nuevo ingreso, conformado de manera continua o no, en donde se les of

en tender mejor a la EMS, e introducirse a las corma integral de la Educación Media Superior (Rtas competencias para hacer evidente su utilidad. Ante las actitudes negativas que muchos jóPlan de estudios, es necesario reforzar el mecerán conocimientos de un tema específico, s

mo las que propone laR1EMS. Finalmente, seles

26

o deserción escolar para rtificado

a cabo principalmente en el so para poder atender con

n descuidar los demás grados; r el abandono escolar y

ono escolar, la cual

onar ante los riesgos del indicadores inminentes ar en caso de que se ser adaptados a los

desempeño es colar y para orientar un diálogo

omunes de abandono render la escuela para

puede compartir con las peño académico de sus que el joven está en organizar una reunión tes de primer ingreso: ra reunión.

por sesiones que bien frecen elementos para

competencias genéricas R1EMS). Consideramos

dad para la vida laboral y óvenes muestran hacia mensaje de que esas co, sino que también

es

P

4. Ofrece a los estudiantesmanera concisa lo que se

5. Un Curso propedéutico palos contenidos de la Refodiseñado para que el estelementales, de manera formación en este nivel educa

6. Una estrategia de tutorías

cabo, de manera que los esoportuno para regularizarse.

7. Una colección de tres talleque reflexionen sobre susSus contenidos han probadode su vida en el que debenContinuar con sus estudios;


es diez consejos para avanzar en la EMS, queseo frece en el Taller.

para el fortalecimiento de la habilidad matemáticaorma 1ntegral de Educación Media Superior (Rtudiante recupere conocimientos previos y cons

a que cuente con las bases necesarias pal educativo.

as que ofrece elementos para que cualquier docenestudiantes con bajo rendimiento académico puedanse.

eres sobre Proyecto de vida que se pueden ofreus planes personales y sobre el papel que los e

obado ser de gran utilidad, pues orientan a los jódeben tomar decisiones fundamentales para su

os; pensar en una carrera; elegir pareja; y much

27

ue buscan presentar de

ca y lectora, alineado a R1EMS). El curso está

construya a aprendizajes s para continuar con su

ente pueda llevarlo a puedan recibir apoyo

ecer a los jóvenes para estudios tienen en ellos. óvenes en un momento

a su futuro: su identidad uchas otras.

P

Proyecto "Cobertu

La educación media superior rep

una cobertura insuficiente en el pa

La a probación del Decreto que mexicanos, aprobado en sesión obligatoriedad de la educación diversidad cultural y establece escuelas públicas o privadas paeducación media superior. Estas tres propuestas fueron aprDebe señalarse que la obligatorun lugar para cursarla, a quien tmanera gradual y creciente al concdiversas modalidad es en el país,La cobertura insuficiente y desiúltima dé cada, la matrícula decontribuyó a elevar el nivel de esco Egresados de la educación secundanúmero de planteles y modali Educativas y, mediante su diuna parte del sector productivregiones En ese lapso, el bachillerato bivalente lo hizo en 93.3%. Eun decrementode4.6%.A pesar del cpoblación mexicana entre los 16 y (46.8%) y se compara desfavpara la Cooperación y Desarr Además, en el ámbito nacional se maniacceso a la educación media supe18años en el Distrito Federal Las diferencias entre las entidades rurales que habitan en asentEn cada una de estas categor El reto consiste en incrementa Los grupos más desfavoreccerrar las brechas existentes sociales y étnicos, y fortalecer la educación media superior de es Ante la consigna de obligatofortalecimiento de la cultura educamanera para enfrentar los bachillerato tenga un impacto en el p


ura"

epresenta para el Estado quizá el mayor reto, debido a

el país.

Refórmalos Artículos 3y31 de la Constitución Polítión ordinaria de la Cámara de Diputados el 9 de dicieón media superior: Propone que la educación fort

la obligación de los mexicanos de hacer que sus hs para obtener educación preescolar, primaria o secunda

robadas por el Senado en lasesióndel14 de septiembriedad de proporcionar educación media superior y teniendo la edad típica hubiera concluido la educaciconcluir el ciclo escolar 2012-2013 y hasta lograr las, se fijó como fecha límite el ciclo escolar2021-2022.gualdad en el acceso a la educación media superio

de la educación media superior creció en 41%. Este l de escolaridad de la población; proporcionó nuev

ón secundaria al multiplicarse las oportunidades de acceso a un lidades

iversificación, respondió a las necesidades de pevo en diferentes momentos del crecimiento econ

o general aumentó su matrícula en 36.5% y el bachEn contraste, la matrícula de la educación profes

.A pesar del crecimiento notable de la matrícula, os 16 y los 18años en este tipo educativo es aun

vorablemente con la de la mayoría de los países de rrollo Económicos (OCDE).

onal se manifiestan diferencias entre las entidaa superior. Así, mientras que la participación del al es cercana a 80%, en Chiapas, Puebla y Oaxdades federativas se acentúan aún más en el catamientos muy pequeños, los trabajadores migrías las mujeres se encuentran en una situación de

tar la cobertura con equidad del sistema, ampliar ecidos, poniendo particular atención a la incorpos en las tasas de atención entre entidades fede

ecer los programas de becas para ampliar las oporor de estudiantes en condiciones económicas adve

oriedad de la educación media superior, el efecto inmediato seráa educativa y el desarrollo de los mexicanos,

os retos laborales en el país." De tal manera o en el progreso de México.

28

do a la alta Deserción y a

ica de los Estados Unidos embre 2010. Establece, la

rtalezca el respeto por la ue sus hijos concurran a las

a o secundaria y, agrega,

brede2011. del de verismo e ofrecer ión básica, se realizará de a cobertura total en sus

2022. or. En el transcurso de la crecimiento acelerado vos horizontes a los

dades de acceso a un mayor

dades de personal calificado de o económico del país y sus

y el bachillerato tecnológico esional técnica registró

a, la participación de la o es aun relativamente baja

ses de la Organización

ades federativas en el ón del grupo de edades 16 a

xaca es menor a 44%. s en el caso de las poblaciones

grantes y los indígenas. an en una situación de mayor desventaja

ar la oferta y acercar la oración de las mujeres,

ederativas y entre grupos rtunidades de acceso a ersas.

el efecto inmediato será" el canos, forjando los de mejor

a que efectivamente el

P

Destacamos tres estrategias fservicios educativos a las pobpresupuestal. La segunda tiene apertura de escuelas entre la coprogramas modalidades educacompetencias básica


fundamentalmente. La primera, es el acercamienas poblaciones, mediante una serie de reformas de ti

ene que ver con procurar la colaboración y la coa comunidad y el Gobierno. y la tercera es la pe

dades educativas para que los estudiantes de todo el país

29

ento de los ipo normativo y

a corresponsabilidad en la a pertinencia de los

s logren las

P

PROYECTOS


PROYECTOS

30

PROYECTOS

Programa de Mejora

ejora Continua

31

Programa de Mejora

ejora Continua

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Programa de Mejora

ejora Continua

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Programa de Mejora

ejora Continua

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Programa de Mejora

ejora Continua

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Programa de Mejora

ejora Continua

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PPrograma de Mejora Continua

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P

Anexos


Anexos

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P


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P


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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN … · 4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la...

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