DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN “Año del Bicentenario del ...

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Av. Independencia S/N – Santa María - Huaura (Km. 151.5-Panamericana Norte – Margen Este/Plazuela Sta. María)

Resolución Directoral Regional Nº -2021- DRELP

Santa María,

Visto, el Informe Nº 0010 /GRL/DRELP-EC II/2021 y demás documentos adjuntos que hacen un total de cien (100) folios útiles, y;

CONSIDERANDO:

Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 14 de la Constitución Política del

Perú, la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad;

Que, de acuerdo con el artículo 76 de la Ley 28044, Ley General de Educación, La Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio en

el ámbito de su respectiva circunscripción territorial. En cuanto a la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias, creada por Decreto Supremo Nº 022-2003-ED, en el marco del artículo en

mención y la presente Ley, tiene por finalidad promover la educación, la cultura, el deporte, la creación, la ciencia y la tecnología. Asegura los servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de

Gestión Educativa Local y convoca la participación de los diferentes actores sociales;

Que, de acuerdo al literal a) del artículo 53 de la citada Ley, el estudiante es el centro del

proceso y del sistema educativo. Le corresponde, contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar oportunamente al sistema o disponer de alternativas para culminar

su educación;

Que, de acuerdo al literal b) del artículo 5 de la Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial,

la Carrera Pública Magisterial rige en todo el territorio nacional, es de gestión descentralizada y tiene como uno de sus objetivos: promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes;

Que, mediante Decreto Supremo Nº 004-2018-MC, dada la magnitud e importancia de la

Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú, se creó el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú, adscrito al Ministerio de Cultura, y, mediante Decreto Supremo Nº 091-2019-PCM se aprueba el cambio de dependencia del Proyecto Especial Bicentenario

de la Independencia del Perú del Ministerio de Cultura a la Presidencia del Consejo de Ministros, a fin de optimizar la eficiencia de la gestión pública, a través de una mejor coordinación, planificación y ejecución de las actividades para la Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú;

Que, de acuerdo al numeral 1.2. de la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú, aprobada mediante Decreto Supremo Nº 009-2018-MC, señala que la

participación ciudadana es fundamental en esta agenda de conmemoración. Es por eso que una

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

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19-MAR-2021

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parte muy importante de ella consta de concursos ciudadanos y escolares, tanto a nivel nacional

como regional, y de actividades y espectáculos que atraerán la atención de todos los peruanos por su diversidad temática y de formatos. El fortalecimiento y orgullo de nuestra identidad nacional que generará esta malla de actividades será parte del legado que las celebraciones del Bicentenario dejen

en los peruanos;

Que, conforme al Decreto Supremo Nº 159-2020-PCM, que aprueba la actualización de la

Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú;

Que, de acuerdo al numeral 8.2.4. del documento normativo denominado “Disposiciones

para la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobado mediante Resolución Viceministerial Nº 062-2021-MINEDU, una de las responsabilidades de la DRE es brindar asistencia técnica a los especialistas de

las UGEL de los distintos niveles y modalidades, en relación a la implementación del Plan Lector, teniendo en cuenta las necesidades de las IE;

Que, mediante Resolución Viceministerial Nº 273-2020-MINEDU, se aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones

Educativas y Programas Educativos de Educación Básica”, con el objetivo de orientar la gestión de los directivos de Instituciones Educativas y de los responsables de los programas educativos de la Educación Básica para el desarrollo del año escolar 2021, y promover medidas desde la gestión

escolar para evitar la propagación de la COVID- 19;

Que, mediante Resolución Directoral Regional Nº 0074-2021-DRELP se aprueba la Directiva

Nº 003/GRL/DRELP-DGP/2021, con la finalidad de brindar lineamientos complementarios y específicos para el desarrollo del año escolar 2021, en las Instituciones y Programas Educativos de la Educación Básica y Unidades de Gestión Educativa Local en el ámbito de la Dirección Regional de

Educación de Lima Provincias. Asimismo, aprueba las cuatro (4) líneas de acción, entre ellas, la Línea de acción 2: Propuestas Pedagógicas;

Que, en virtud a la normativa y documentos antes descritos, se emite el Informe Nº 0010 /GRL/DRELP-EC II/2021, en el que se recomienda solicitar al despacho del Director de la Dirección

Regional de Educación de Lima Provincias la autorización para proyectar la Resolución Directoral Regional que apruebe la Directiva N° 005/GRL/DRELP-DGP/2021 denominada: “Lineamientos específicos para el desarrollo de las propuestas pedagógicas durante el Año Escolar 2021 en las

instituciones y programas educativos de Educación Básica en el ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias”;

Que, estando a lo informado y opinado por el Director de Gestión Pedagógica, se implementa el Oficio Nº 113/GRL/DRELP-DGP-EC II/2021, mediante el cual se solicita al Director Regional de Educación de Lima Provincias la autorización para proyectar la Resolución Directoral Regional, el

mismo que es aprobado mediante Oficio Nº 00394/GRL/DRELP-DGP-EC II/2021;

Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú; Ley N° 28044, Ley General de

Educación; Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; Decreto Supremo Nº 004-2018-MC, Decreto Supremo Nº 091-2019-PCM, Decreto Supremo Nº 009-2018-MC y Decreto Supremo Nº 159-2020-PCM, decretos que dan origen y regulan la Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del

Perú; Resolución Viceministerial Nº 062-2021-MINEDU, que aprueba “Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”; Resolución Viceministerial Nº 273-2020-MINEDU, que aprueba

las “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica”; Resolución Directoral Regional Nº 0074-2021-DRELP, que aprueba

la Directiva Nº 003/GRL/DRELP-DGP/2021, en el que está comprendida la Línea de acción 2: Propuestas Pedagógicas; y, en virtud a las facultades conferidas por las disposiciones legales vigentes;

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SE RESUELVE:

ARTÍCULO 1°. - APROBAR la Directiva N°005/GRL/DRELP-DGP/2021, mediante la cual se establecen los “Lineamientos Específicos para el desarrollo de las Propuestas Pedagógicas durante

el Año Escolar 2021 en las Instituciones y Programas Educativos de Educación Básica en el ámbito de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias”.

ARTÍCULO 2°. - ENCARGAR a la Dirección de Gestión Pedagógica, Dirección de Gestión Institucional, la Oficina de Administración, Infraestructura y Equipamiento de la Dirección Regional

de Educación de Lima Provincias, la supervisión y monitoreo de la ejecución de la presente resolución.

ARTÍCULO 3º.- DISPONER la aplicación y cumplimiento de la presente directiva que forma parte de los anexos de la presente resolución en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica de gestión pública de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.

ARTÍCULO 4°. - DISPONER que la Oficina de Trámite Documentario, remita copia de la presente Resolución a las direcciones de las Unidades de Gestión Educativa Local, notifique a los

interesados y derive la misma al responsable del Portal de Transparencia para la publicación correspondiente en el Portal Institucional de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias, para su publicación correspondiente.

Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.

Lic. Víctor Raúl Segura Espinoza Director del Programa Sectorial IV

Dirección Regional de Educación de Lima Provincias

VRSE/DRELP APRR/DGP VSA/EC II

C.c. Archivo

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LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2021 EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS

Dirección de Gestión Pedagógica

DIRECCIÓN REGIONAL DE

EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia” “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

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Web: w w w. d r e l p. g o b. p e Facebook: DRELP Lima Provincias

DIRECCION 232 5546 / DGP – 239-3326 / DGI – 239-3235 / ADM – 239-3054 / OTD – 2393745/ OCI – 2323894 / DAJ – 239-2598 Av. Independencia s/n - Santa María - Huaura (km. 151.5 - Panamericana Norte - Margen Este / Plazuela Sta. María)

DIRECTIVA N°005-GRL/DRELP-DGP/2021

LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2021 EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA

PROVINCIAS

1. OBJETIVO

Establecer orientaciones específicas para la implementación de las cuatro propuestas pedagógicas en las instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica en sus diversas modalidades, niveles y ciclos de servicio en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Lima Provincias.

2. FINALIDAD

Implementar y desarrollar las propuestas pedagógicas: Leer sin saber leer, Lectura activa, Matematics y Markkunas liwrisanawa en las instituciones y programas educativos en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Lima Provincias.

3. ALCANCE

3.1. Dirección Regional de Educación de Lima Provincias. 3.2. Unidades de Gestión Educativa Local. 3.3. Instituciones y Programas Educativos Públicos de Educación Básica de las UGEL de la Región Lima.

4. BASE NORMATIVA

4.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación 4.2. Ley Nº 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho de las personas a la lectura y promueve el acceso

al libro. 4.3. Decreto Supremo Nº 004-2018-MC, que crea el Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del

Perú. 4.4. Decreto Supremo N° 009-2018-MC, que aprueba la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la

Independencia del Perú. 4.5. Decreto Supremo 006-2016–MINEDU, Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación

Intercultural Bilingüe. 4.6. Decreto Supremo Nº 0159-2020-PCM, que decreta Actualización de la Agenda de Conmemoración del

Bicentenario de la Independencia del Perú. 4.7. Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, que aprueba el Proyecto Educativo Nacional 2036: “El reto de

la ciudadanía plena.” 4.8. Resolución Ministerial N° 0547–2012–ED, Marco del Buen Desempeño Docente. 4.9. Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, Aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica 4.10. Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, Modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica

aprobado por Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU. 4.11. Resolución Viceministerial N°024-2019 MINEDU, que aprueba “Orientaciones para la implementación

del Currículo Nacional de la Educación Básica”. 4.12. Resolución Viceministerial Nº 097 –2020–MINEDU, aprueba el documento normativo denominado

“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID – 19”.




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4.13. Resolución Viceministerial Nº 0062-2021-MINEDU, aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.

4.14. Resolución Viceministerial N° 034-2019-MINEDU, norma que aprueba el programa curricular de la educación básica alternativa.

4.15. Resolución Viceministerial Nº 035-2020-MINEDU, Disposiciones que regulan la gestión de la asistencia técnica dirigida a las DRE y UGEL.

4.16. Resolución Viceministerial Nº 273-2020-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

4.17. RSG N° 304-2014-MINEDU, Que aprueba Lineamientos denominado Marco del Buen Desempeño Directivo.

4.18. Ordenanza Regional N° 004-2012-CR-RL, Aprueba el PER CARAL al 2021. 4.19. Ordenanza Regional N° 020-2016-CR-GRL, que Aprueban Plan de Desarrollo Regional Concertado

2016 - 2021 del Gobierno Regional de Lima. 4.20. Reglamento de Organización y Funciones de la DRELP 4.21. Resolución Directoral Regional Nº 074-2021-DRELP, que aprueba la Directiva Nº 03-

GRL/DRELP-DGP/2021, Lineamientos complementarios para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones y programas educativos de educación básica en el ámbito de la DRELP.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

5.1. SIGLAS

5.1.1. DRELP: Dirección Regional de Educación Lima Provincias 5.1.2. EBR: Educación Básica Regular 5.1.3. IE: Institución Educativa 5.1.4. II.EE.: Instituciones Educativas 5.1.5. MC: Ministerio de Cultura 5.1.6. MINEDU: Ministerio de Educación 5.1.7. PROCARE: Programa de Capacitación Regional 5.1.8. UGEL: Unidad de Gestión Educativa Local

5.2. TÉRMINOS

5.2.1. GeoGebra: Es un software de matemáticas dinámicas para todos los niveles educativos que reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y cálculo en un solo programa fácil de usar.

5.2.2. Khan Academy: Es una plataforma web gratuita para la enseñanza aprendizaje de la matemática y otras áreas a través de ejercicios de práctica, videos instructivos y un panel de aprendizaje personalizado que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo, dentro y fuera del salón de clases. El panel de docente proporciona un resumen del desempeño de la clase en general, así como los perfiles detallados de cada estudiante facilitando la labor docente para su retroalimentación.

5.2.3. Lectura activa: Es un conjunto de estrategias dinámicas de lectura que te permiten potenciar tu concentración y mejorar tu forma de leer.

5.2.4. Markkunas Liwrisanawa: Lengua originaria jaqaru, significa Pueblos libres. 5.2.5. Matematics: Propuesta pedagógica que integra la plataforma Khan Academy y el software

GeoGebra para la enseñanza aprendizaje del área curricular de Matemática.

6. DISPOSICIONES GENERALES




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6.1. LEER SIN SABER LEER

La propuesta pedagógica del nivel inicial denominada “Leer sin saber leer” tiene por finalidad promover el desarrollo de las competencias comunicativas, que contribuirán en la comprensión de diversos tipos de textos en los estudiantes del nivel inicial, a través de la práctica del hábito a la lectura espontánea, y el fortalecimiento de las competencias profesionales de los especialistas en educación, directivos, docentes, maestras fortalezas, profesoras coordinadoras y PEC para el manejo de estrategias de animación a la lectura y su incorporación en la planificación de curricular, aprovechando los saberes culturales del contexto.

La implementación de la propuesta pedagógica asegura la viabilidad y sostenibilidad por que involucra en su ejecución a las especialistas de educación de la DRELP, UGEL, directores, docentes, maestras fortalezas, profesoras coordinadoras, promotoras educativas comunitarias de los PRONOEI, a las familias, autoridades, sabios de la comunidad. En su implementación se ejecutarán las siguientes estrategias:

• Estrategias masivas

• Estrategias institucionales

• Estrategias individuales

La propuesta pedagógica se ejecutará a nivel regional, para realizar las acciones de monitoreo,

asistencia técnica y seguimiento de las acciones planificadas, las UGEL focalizaran a las

Instituciones Educativas del nivel inicial considerando los siguientes criterios:

a) Cada UGEL focaliza las II.EE y PRONOEI en coordinación con la DRELP de acuerdo

a su contexto. (se focalizará servicios educativos que no formaron parte de alguna

intervención pedagógica).

Focalización de IIEE y PRONOEI

Las UGEL focalizan a través de las especialistas de educación inicial, quienes serán

las responsables de ejecutar las acciones formativas en las IEI – PRONOEI para la

implementación de la propuesta pedagógica y se focalizará:

• 2 Instituciones Educativas del nivel inicial (Ciclo II)

• 2 PRONOEI (Ciclo II)

• Instituciones Educativas de maestras fortaleza con aula a cargo.

b) Las UGEL desarrollan asistencias técnicas (trabajo colegiado, GIAS en pequeños

grupos, microtalleres, asesorías pedagógicas) para fortalecer las estrategias de

lectura en los directivos, docentes, maestras fortalezas de las IIEE, Profesoras

Coordinadoras y PEC (PRONOEI) focalizados por las UGEL.

c) Monitoreo y acompañamiento a las II.EE- PRONOEI focalizados con la finalidad de

evidenciar el desarrollo de las competencias comunicativas a través de la práctica del

hábito a la lectura espontánea y placentera.

6.2. LECTURA ACTIVA

La Lectura Activa es una propuesta pedagógica que busca fomentar el hábito lector de los estudiantes de las instituciones educativas focalizadas en el nivel primaria y secundaria de la Región Lima, en el




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marco de la educación a distancia, a partir del fortalecimiento de las competencias profesionales de los especialistas de educación de las UGEL, directivos y docentes en el manejo de estrategias de mediación escolar de lectura, técnicas de lectura y estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura.

La lectura activa, tiene carácter transversal. Desarrolla y potencia la lectura dirigida o de estudio de las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Ciencias Sociales.

En el nivel secundaria, cada institución educativa, con mediación del Consejo Académico, debe elegir un equipo multidisciplinario encargado de formular su Plan de Lectura del primer grado. Los libros y/o textos seleccionados deben estar relacionados con las áreas curriculares mencionadas. La coordinación de este equipo es de responsabilidad de un profesor, preferentemente, del área de Comunicación y debe incluir a representantes de los padres de familia y de los estudiantes.

La implementación de la propuesta pedagógica denominada “Lectura Activa” es viable y sostenible por cuanto se involucrará en su ejecución a los especialistas de educación de la DRELP, UGEL, directivos, coordinadores y docentes de los niveles de primaria y secundaria. Asimismo, se cuenta con la Plataforma Aprendo en casa, Cuadernos de trabajo y Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Ciencias Sociales para los estudiantes.

Para la implementación de la propuesta pedagógica se utilizarán las siguientes estrategias:

• Webinar: Estrategia Regional de Fomento a la Lectura.

• Guía de orientación de Lectura Activa.

• Biblioteca digital

• Asistencias Técnicas:1. Mediación escolar de lectura.2. Técnicas de lectura.3. Estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura.

6.3. MATEMATICS

Esta propuesta pedagógica se sustenta en la Resolución Directoral Regional Nº 074-2021-DRELP, que aprueba la Directiva Nº 03-GRL/DRELP-DGP/2021, “Lineamientos complementarios para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones y programas educativos de educación básica en el ámbito de la DRELP”, la cual establece como segunda línea de acción PROPUESTAS PEDAGÓGICAS, entre ellas, Matematics. La propuesta pedagógica Matematics tiene por finalidad contribuir al desarrollo de las competencias matemáticas y transversales del CNEB de los estudiantes de las II.EE. focalizadas de EBR y EBA, así como las competencias profesionales de los especialistas de educación, directivos y docentes focalizados de la Región Lima a través de la integración de la plataforma Khan Academy y el software GeoGebra como recursos para fortalecer y complementar la enseñanza aprendizaje de la Matemática en la Región Lima, y de este modo contribuir en el desarrollo de las cuatro competencias del área curricular de Matemática (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización; resuelve problemas de cantidad; resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio; y resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre); y las competencias transversales (se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje de manera autónoma), establecidas en el CNEB. Su implementación logrará contribuir con la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de las II.EE. focalizadas en el ámbito de nuestra región.

La propuesta es viable y sostenible por cuanto se involucra a los actores educativos mencionados y además, se cuenta con los recursos tecnológicos gratuitos: plataforma virtual Khan Academy y el




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software GeoGebra, ambos contribuirán en el desarrollo de las competencias matemáticas y el fortalecimiento de las competencias transversales de los estudiantes de la Región Lima.

6.4. MARKKUNAS LIWRISANAWA

“Reflexionamos y Valoramos nuestra Historia Regional en el Marco de la Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú

La presente propuesta pedagógica denominada “Reflexionamos y Valoramos nuestra Historia Regional en el Marco de la Conmemoración del Bicentenario”, tiene como finalidad propiciar la reflexión y valoración de nuestra historia local y regional.

La propuesta pedagógica Markkunas Liwrisanawa, tiene como referentes normativos el Decreto Supremo Nº 0159-2020-PCM, que decreta Actualización de la Agenda de Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú , Decreto Supremo 006-2016–MINEDU, Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe, Resolución Ministerial N° 0547–2012–ED, Marco del Buen Desempeño, Docente ,Resolución Viceministerial N° 024-2019 MINEDU, que aprueba “Orientaciones para la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica”. Y la Resolución de Secretaria General N° 304-2014-MINEDU, Que aprueba Lineamientos denominado Marco del Buen Desempeño Directivo.

El público objetivo, son los directores de UGEL, jefes de gestión pedagógica, especialistas en educación, directivos, docentes y estudiantes de II.EE. de EBR.

Se busca visibilizar, difundir los aportes y la participación de los pueblos y comunidades de la Región Lima en el proceso de la Independencia con motivo de la Conmemoración del Bicentenario, a través de la investigación, el análisis y valoración para reafirmar nuestra identidad personal, local y regional con la construcción de la memoria histórica, el ejercicio de la ciudadanía y la formación ética, aspectos relacionados con el enfoque intercultural y enfoque del área: ciudadanía activa, las competencias del CNEB a fin de contribuir con el fortalecimiento del abordaje intercultural.

Con el propósito de dar sostenibilidad a la presente propuesta se involucrará a los especialistas en educación de la DRELP, UGEL, directivos, docentes, estudiantes, historiadores, sabios, personalidades, entre otras autoridades y actores de la sociedad civil de la Región Lima.

Se impulsará la participación estudiantil a través de encuentros y elaboración de ensayos sobre la participación de las provincias de la región en el proceso de la independencia del Perú a fin de promover el ejercicio de derechos y la ciudadanía en los estudiantes.

7. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

7.1. LEER SIN SABER LEER

La propuesta pedagógica se realizará mediante las siguientes estrategias de implementación:

7.1.1. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN MASIVAS:

a) Ejecución de webinar para la presentación de la propuesta pedagógica con la finalidad desensibilizar, reflexionar, difundir, promover y garantizar la comprensión de diversos tiposde textos escritos que contribuyan al desarrollo de las competencias comunicativas y alfomento del hábito a la lectura espontánea y placentera.




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b) Elaboración y difusión de la guía de orientaciones dirigida a los directivos, docentes,maestras fortalezas, profesoras coordinadoras, PEC y padres de familia.

c) Organizar las producciones y selección de textos escritos en la biblioteca digital para elrepositorio en la Plataforma Regional PROCARE.

7.1.2. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONALES

a) Ejecutar asistencias técnicas para fortalecer las competencias profesionales del equiporesponsable de la propuesta pedagógica en el marco de la propuesta pedagógica.

7.1.3. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INDIVIDUALES

a) Cada UGEL focaliza las II.EE. y PRONOEI en coordinación con la DRELP de acuerdo asu contexto geográfico y que no formaron parte de alguna intervención pedagógica.

b) Las UGEL desarrollan asistencias técnicas (trabajo colegiado, GIAS en pequeños grupos,microtalleres, asesorías pedagógicas) para fortalecer las estrategias de lectura en losdirectivos, docentes, maestras fortalezas de las II.EE., Profesoras Coordinadoras y PEC(PRONOEI) focalizados por las UGEL.

c) Monitoreo y acompañamiento a las II.EE. PRONOEI focalizados con la finalidad deevidenciar el desarrollo de las competencias comunicativas a través de la práctica delhábito a la lectura espontánea y placentera.

7.2. LECTURA ACTIVA

Para la implementación de la propuesta pedagógica denominada “Lectura Activa” se desarrollará la estrategia cascada de manera virtual y articulada entre la DRELP, las UGEL y las II.EE. Asimismo, las estrategias de implementación masivas, institucionales e individuales que respondan al contexto sociocultural, necesidades e intereses de los actores educativos.


Las estrategias de implementación masivas permitirán promover la difusión, brindar recursos, orientar y atender virtualmente a los actores educativos para motivarlos al encuentro con el libro, encaminarlo hacia el hábito lector y desarrollar sus capacidades cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora. Se desarrollarán a través de las siguientes actividades:

a) Ejecución del webinar: Estrategia Regional de Fomento a la Lectura.La realización del webinar de fomento a la lectura, a cargo del equipo de lectura activa,permitirá impulsar la animación a la lectura y generar el acercamiento del lector al texto,mediante la difusión de la propuesta pedagógica y la difusión de la guía de orientación deLectura activa.

b) Elaboración de la Guía de Orientación de Lectura Activa.La guía de orientación de Lectura activa será elaborada por el equipo de lectura activa, dondese brindará información importante de la propuesta. La versión en digital para las II.EE. conconectividad y la versión en físico para II.EE. sin conectividad, en el que se partirá dereflexiones sobre los 15 años del Plan Lector y, los referentes de lectura internacional PISA,nacional ECE y regional ECER. En la primera parte, se consignará las estrategias demediación escolar de lectura. En la segunda parte, técnicas de lectura. En la tercera parte, las




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estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura. Se concluirá, con la propuesta de aliados estratégicos, en el marco de la normatividad vigente, para el fomento de la lectura.

c) Implementación y difusión de la biblioteca digitalLa biblioteca digital será implementada progresivamente a nivel regional. En el presente añose iniciará con la organización y difusión de los libros digitales donados en linkografías porniveles, ciclos, áreas, tipos y formatos en la Plataforma Regional PROCARE.

7.2.2. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONALES:

Las estrategias de implementación institucionales, a cargo del equipo de lectura activa, se desarrollarán a través de estrategias formativas virtuales que permitirán desarrollar y potenciar las capacidades lectoras de los especialistas de educación de las UGEL a fin de que puedan brindar la asistencia técnica a los directivos y docentes de las II.EE. en animación y mediación a la lectura, adquisición de técnicas y estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura.

a) Asistencia Técnica 1: Mediación escolar de lecturaLos Especialistas en Educación de las UGEL, organizados en comunidades de aprendizaje,recibirán asistencia técnica virtual (primera semana de mayo) sobre animación y mediaciónescolar de lectura. Luego, mediante la estrategia cascada virtual realizarán la réplica adirectivos y docentes de las II.EE., niveles y grados focalizados de EBR de su ámbito.

b) Asistencia Técnica 2: Técnicas de lecturaLos Especialistas en Educación de las UGEL, organizados en comunidades de aprendizaje,recibirán asistencia técnica virtual (primera semana de junio) sobre ejercicios prácticos ytécnicas de lectura. Luego, mediante la estrategia cascada virtual, realizarán la réplica adirectivos y docentes de las II.EE., niveles y grados focalizados de EBR de su ámbito.

c) Asistencia Técnica 3: Estrategias cognitivas y metacognitivas de lecturaLos Especialistas en Educación de las UGEL, organizados en comunidades de aprendizaje,recibirán asistencia técnica virtual (primera semana de julio) sobre estrategias cognitivas ymetacognitivas de lectura. Luego, mediante la estrategia cascada virtual, realizarán la réplicaa directivos y docentes de las II.EE., niveles y grados focalizados de EBR de su ámbito.

7.2.3. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INDIVIDUALES:

Las estrategias de implementación individuales permitirán focalizar, empoderar y desarrollar el acompañamiento pedagógico de forma virtual y personalizada a los docentes de las II.EE. focalizadas con la finalidad de fomentar el placer y el hábito por la lectura y, mejorar las capacidades comunicativas incorporando estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura.

a) Focalización de Instituciones EducativasSerán focalizados por la UGEL dos II.EE. integradas que cuente con los niveles de primaria ysecundaria.Los criterios de focalización serán los siguientes:

• La mayoría de los estudiantes deben contar con PC, laptop, Tablet y/o celular con accesoa internet.

• De preferencia, con resultados con mayor % en Previo al inicio o En inicio en la últimaEvaluación Censal Regional (ECR-2019) o Evaluación Censal de Estudiantes (ECE-2019).

b) Acompañamiento PedagógicoLos docentes del nivel primaria (tercer grado) y nivel secundario (primer grado) de las II.EE.focalizadas serán capacitados progresivamente por los especialistas de las UGEL durante elprimer semestre (mayo, junio y julio) y se realizará el acompañamiento integrado DRELP,




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UGEL e IE para monitorear los progresos y posibles dificultades en el desarrollo de hábitos lectores y el desarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión lectora de los estudiantes. En el segundo semestre (agosto-diciembre) se llevará a cabo la aplicación y monitoreo de la propuesta pedagógica en las II.EE. focalizadas.

7.3. MATEMATICS

La asistencia técnica respecto a Matematics, en base a los lineamientos de la RVM N° 024-2019-MINEDU, se llevará a cabo utilizando las siguientes estrategias de implementación: institucionales, masivas e individuales (Focalizado: Secundaria VI Ciclo y EBA Ciclo Avanzado):


a) Ejecución del webinar de la presentación de la propuesta pedagógica Matematics para laenseñanza aprendizaje de la Matemática en la Región Lima.

b) Elaboración del Manual de Matematics para la enseñanza aprendizaje de la matemática,dirigido a docentes del nivel secundaria (1° y 2° grado) y EBA (1° y 2° grados del cicloavanzado) de la Región Lima.

c) Ejecución del webinar de la presentación del manual de Matematics.d) Ejecución del curso virtual “Matematics”, mediante el PROCARE, dirigido a directivos y

docentes de las II.EE. focalizadas.

7.3.2. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONALES:

a) Mesas técnicas de trabajo virtual del equipo de Especialistas de Educación DRELP y UGELa cargo de la implementación de la propuesta pedagógica Matematics.

b) Curso virtual sobre Matematics dirigido al equipo de Especialistas de Educación de las UGELy la DRELP a cargo de la implementación de la propuesta pedagógica, mediante elPROCARE y las plataformas Geogebra y Khan Academy.

7.3.3 ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INDIVIDUALES DOCENTES:

a) Cada UGEL focaliza las II.EE., en coordinación con la DRELP, las cuales deberáncorresponder a los siguientes niveles y modalidades:

• Institución educativa de EBR (secundaria 1° y 2°) de las nueve UGEL.

• EBA (1° y 2° grados del ciclo avanzado) de las UGEL N° 08, 09, 10, 11, 12 y 16.b) Las II.EE. focalizadas del ámbito de la DRELP en la propuesta pedagógica Matematics tendrán

el monitoreo y acompañamiento a cargo de los especialistas de educación de DRELP y UGELde los niveles y modalidades correspondientes de EBR y EBA.

Criterios de focalización: Nivel Secundaria VI Ciclo y EBA Ciclo Avanzado. Se focaliza II.EE. con docentes y estudiantes que cuenten con:

• Acceso a internet para el uso de Khan Academy y GeoGebra online.

• Acceso a PC, laptop, Tablet o celulares inteligentes.

7.4. MARKKUNAS LIWRISANAWA

La propuesta pedagógica Markkunas Liwrisanawa “Reflexionamos y Valoramos nuestra Historia Regional en el marco de la Conmemoración del Bicentenario de la Independencia del Perú” ha tomado en cuenta los enfoques transversales del Currículo Nacional de la Educación Básica y el enfoque del área de Ciencias Sociales relacionado con las competencias para contribuir al fortalecimiento de la interculturalidad a través de estrategias institucionales e individuales asimismo estrategias masivas para




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sensibilización reflexión de nuestra historia y aportes de la región en el marco de la conmemoración del bicentenario.

La DRELP en coordinación con las UGEL es la responsable de establecer los lineamentos generales para la participación estudiantil a través del Encuentro Virtual de Estudiantes “El Bicentenario una oportunidad” para el ejercicio de derechos y la ciudadanía en los estudiantes y el I concurso Regional de Ensayos a través de la construcción de interpretaciones históricas sobre el proceso de la independencia del Perú y los aportes de las provincias de Lima Región.

7.4.1. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN MASIVAS Se difunden informaciones y recursos para orientar virtualmente a los actores educativos a fin de visibilizar, reflexionar y valorar nuestra historia local y regional.

a) Webinar: conversatorios.Se ejecutará dos webinar denominados “Conversatorio del Proceso de la Independenciaen Lima Región en el Marco de la Celebración del Bicentenario” en el mes de junio y,“Conversatorio sobre el Perú que Queremos Ser en nuestro Tercer Siglo de VidaRepublicana”, en el mes de julio.

b) Recurso educativo: revista informativaEn la revista se consignará las actividades y eventos más relevante que se han

desarrollado desde marzo hasta setiembre en el marco de la propuesta MarkkunasLiwrisanawa y se presentará de manera oficial en noviembre 2021.

7.4.2. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONALES Se realiza acciones de fortalecimiento de capacidades a los especialistas de educación, a fin de consensuar la incorporación de ejes temáticos sobre la historia local, sus aportes en la programación y desarrollo curricular de los aprendizajes de los estudiantes en el marco de la conmemoración del bicentenario de la independencia del Perú. a) Asistencia técnica

Se realizará tres asistencias técnicas al año dirigidas a los Especialistas de CienciasSociales y DPCC.

b) Microtalleres.Se desarrollarán tres micro talleres uno por nivel (Inicial, Primaria y Secundaria).

7.4.3. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN INDIVIDUALES a) Focalización

A fin de realizar el monitoreo y acompañamiento se focalizará instituciones educativas ycon la muestra se realizará el seguimiento y evaluación.Focalización de las II.EE., en coordinación con las UGEL, para la ejecución del monitoreo.Dos II.EE. del nivel primaria de cada UGELDos II.EE. del nivel secundaria de cada UGELUna IE del nivel inicial de cada UGEL.

b) Monitoreo y acompañamiento pedagógicoSe realizará el fortalecimiento de las competencias y capacidades interculturales,ciudadanas, procesos históricos y éticos en el abordaje de los temas de identidad ydiversidad cultural. La DRELP a los Especialista de Ciencias Sociales y DPCC, UnEspecialista de primaria e inicial y las UGEL a los docentes de Ciencias Sociales yDesarrollo Personal y Ciudadanía, docentes de primaria e inicial que estén dentro de lamuestra regional y local (la UGEL puede focalizar más IIEE).




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El monitoreo y acompañamiento será de manera integrada entre la DRELP y las UGEL para la muestra de la DRELP.

7.4.4. PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL La participación estudiantil tanto del encuentro de estudiantes como el ensayo será a través de plataforma virtual, así como la inscripción y la remisión de los documentos para su verificación y evaluación. El especialista de ciencias sociales de cada UGEL es el responsable de organizar y monitorear la participación estudiantil tanto del encuentro estudiantil como del ensayo.

a) ENCUENTRO REGIONAL ESTUDIANTILPara el encuentro regional estudiantil podrán participar estudiantes de inicial (5 años),de 4°, 5° o 6° de primaria, de 1° y 2° de secundaria.La participación de los estudiantes, para el encuentro, de las diferentes UGEL de LimaRegión será la siguiente:

• Primera etapa, a nivel de institución se seleccionará 4 estudiantes: 2 damas y 2varones.

• Segunda etapa UGEL, se seleccionarán 2 damas y 2 varones.

• Tercera etapa regional, participará 4 estudiantes (2 damas y 2 varones) representantede cada UGEL.

La temática para el encuentro estudiantil será reflexiones sobre el Bicentenario y la Visión para la Región que Queremos.

b) CONCURSO DE ENSAYOEl primer concurso de ensayo por el bicentenario a través de la construcción deinterpretaciones históricas sobre el Proceso de Independencia del Perú está dirigido aestudiantes de 3°, 4° y 5° del nivel secundaria.

Etapas del concurso: La participación de los estudiantes para I concurso de Ensayo, de las diferentes UGEL de Lima Región la siguiente:

• Primera etapa, a nivel de institución se desarrollará entre los meses de abril a junio yse seleccionará dos ensayos.

• Segunda etapa UGEL, se desarrollará entre Julio y agosto. y seleccionara mínimo tresy máximo cinco ensayos por UGEL que pasaran a etapa regional.

• Tercera etapa regional, se contará con un promedio de 45 ensayos que se seránevaluados por el jurado calificador y se realizara en el mes de setiembre.

Temática para el I Concurso de Ensayo: La temática como agenda para la construcción de interpretaciones históricas será la trascendencia del Proceso de la Independencia del Perú; y la participación de las provincias. Se propone las siguientes temáticas:

• Participación de la población, comunidad o provincia en el proceso de la Independenciadel Perú.

• Papel de los héroes y heroínas de nuestra región en el proceso de la Independenciadel Perú.

• Identidad local y regional oportunidad y desafío.

• Papel de los sectores sociales durante la proclama de la independencia

• Participación de la población afroperuana de la región en el proceso de laindependencia del Perú




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• Y otros aspectos que involucren hechos históricos en el marco del bicentenario.

Cantidad de participantes para el I Concurso de Ensayo:

• En la segunda etapa, las UGEL participarán con 3 ensayos como mínimo y 5 ensayoscomo máximo. Cada ensayo tendrá un total de 10 hojas.

• Cada UGEL contará con un jurado calificador.

• Los responsables de la etapa UGEL son los especialistas de CC.SS. y DPCC.

Criterios de calificación para el I Concurso de Ensayo

En todas las etapas, los criterios de evaluación son los siguientes:

ASPECTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Presentación Considera la estructura interna del ensayo.

4

09 Presenta originalidad en el ensayo.

5

Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas

Utiliza fuentes escritas diversas sobre el proceso de la independencia del Perú y aportes de las provincias de Lima Región para su comprensión de manera critica

5

22 Contrasta las interpretaciones que se presentan en las diversas fuentes escritas.

8

Comprende la validez, perspectiva e intencionalidad de las fuentes.

9

Comprende el tiempo histórico

Ordena los hechos históricos del proceso de la independencia del Perú.

7

22

Explica los cambios y permanencia de la sociedad desde el virreinato hasta surgimiento de la Republica.

9

Hace uso de las convenciones temporales y términos históricos al elaborar sus explicaciones,

6

Jerarquiza y establece causas que dieron origen

5 22




12



Elabora explicaciones sobre procesos históricos

al proceso por la independencia del Perú.

Elabora argumentos basados en evidencias.

9

Establece múltiples consecuencias del hecho del pasado con el presente

8

Construye su identidad

Reflexiona y argumenta éticamente

Analiza situaciones del proceso de independencia para identificar los valores que estuvieron presente en ella.

5

14 Argumenta las razones de su posición tomando en cuenta principios éticos en relación al proceso de independencia que involucro los derechos humanos.

9

Convive y participa democráticamente

Delibera sobre asuntos públicos

Reflexiona sobre el proceso de la independencia que atento contra los derechos humanos sustentando su posición basándose en principios democráticos.

5

11 Plantea a través de su ensayo acciones participativas de la región y del Perú a fin de promover y defender los derechos humanos y la justicia social.

6

Puntaje total 100

Jurados En la segunda y tercera etapa, los jurados calificadores serán personalidades que conocen la historia de la región y del Perú, cuyas decisiones serán inapelables. Premiación En la tercera etapa, a nivel regional se premiará a los 09 ensayos mejores trabajados para los estudiantes con diploma y simbólico estímulo y para el equipo de asesores con RD Regional.

8. RESPONSABILIDADES

8.1. RESPONSABILIDADES DE LA DRELP

a. Elabora, propone, organiza y desarrolla las propuestas pedagógicas en coordinación con las UGEL.




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b. Difunde las propuestas pedagógicas a través de medios virtuales oficiales: PROCARE, Página Web,Canal YouTube y redes sociales oficiales.

c. Brinda la asistencia técnica de manera oportuna a los especialistas de educación de las UGELacerca de las propuestas pedagógicas: Leer sin saber leer, Lectura activa, Matematics y MarkkunasLiwrisanawa.

d. Brinda orientaciones para la incorporación de las propuestas pedagógicas en los instrumentos degestión escolar.

e. Coordina con las UGEL la focalización y seguimiento de las II.EE. para la implementación de laspropuestas pedagógicas.

f. Realiza el monitoreo y la evaluación de la implementación de las propuestas pedagógicas a nivel delas UGEL.

g. Difunde los recursos educativos virtuales y/o físicos al público objetivo consignado en cadapropuesta pedagógica.

h. Programa y ejecuta los webinarios correspondientes al desarrollo de las propuestas pedagógicas.i. Recoge información a través de la plataforma Tukuy Rikuy (monitoreo) y el formulario Google

(encuesta) para sistematizar los logros, nudos críticos y sugerencias de las propuestas pedagógicas.j. Reconoce y felicita mediante Resolución Directoral Regional a los especialistas de educación,

directivos, docentes de II.EE., profesoras coordinadores, PEC PRONOEI por realizar accionessobresalientes en el marco de las propuestas pedagógicas en beneficio de la UGEL o de lacomunidad educativa a la que pertenece de acuerdo a los siguientes criterios:

• Cumplimiento total (100 %) de las acciones planificadas en cada propuesta pedagógica.

• Promueve e implementa la propuesta pedagógica en la planificación curricular.

• Difunde la propuesta pedagógica e involucra a otras II.EE. no focalizadas.k. Recopila los textos producidos en el marco de las propuestas pedagógicas con la finalidad de

registrarlo en la Biblioteca Nacional.l. Remite los instrumentos de monitoreo de las propuestas pedagógicas (fichas) a las UGEL en el

marco de la educación a distancia mediante oficio múltiple, a fin de ser difundidos y aplicados en sujurisdicción.

8.2. RESPONSABILIDADES DE LAS UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL (UGEL)

a. Implementa las propuestas pedagógicas a nivel de las instituciones educativas focalizadas.b. Difunde las propuestas pedagógicas a través de medios virtuales oficiales: Facebook, Página Web,

Canal YouTube y otros medios.c. Brinda la asistencia técnica de manera oportuna a los directivos y docentes de las instituciones

educativas focalizadas en concordancia a las propuestas pedagógicas: Leer sin saber leer, Lecturaactiva, Matematics y Markkunas Liwrisanawa.

d. Brinda orientaciones para la incorporación de las propuestas pedagógicas en los instrumentos degestión escolar en las II.EE. y programas educativos de educación básica.

e. Coordina con las instituciones educativas focalizadas la implementación y seguimiento de laspropuestas pedagógicas.

f. Realiza el monitoreo y evaluación de la implementación de las propuestas pedagógicas a nivel delas instituciones educativas focalizadas.

g. Difunde los recursos educativos virtuales y/o físicos al público objetivo consignado en cadapropuesta pedagógica.

h. Difunde y participa en los webinarios correspondientes al desarrollo de las propuestas pedagógicas.i. Registra la información obtenida del monitoreo de cada propuesta pedagógica en la plataforma

Tukuy Rikuy.j. Informa oportunamente, el especialista responsable, sobre los avances y el resultado de la propuesta

pedagógica a la DRELP.




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k. Informa las acciones sobresalientes de los directivos, docentes de II.EE., profesoras coordinadoresy PEC PRONOEI en el marco de las propuestas pedagógicas en beneficio de la UGEL o de lacomunidad educativa a la que pertenece.

l. Recopila los textos producidos en el marco de las propuestas pedagógicas.m. Remite los instrumentos de monitoreo de las propuestas pedagógicas (fichas) a las II.EE. en el marco

de la educación a distancia mediante oficio múltiple, a fin de ser difundidos y aplicados en sujurisdicción.

8.3. RESPONSABILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (II.EE.)

a. Participa en los webinarios correspondientes al desarrollo de las propuestas pedagógicas.b. Sensibiliza al equipo docente para la toma de decisiones a favor de la implementación de las

propuestas pedagógicas.c. Brinda la asistencia técnica a los docentes en concordancia de las propuestas pedagógicas: Leer

sin saber leer, Lectura activa, Matematics y Markkunas Liwrisanawa.d. Incorpora las propuestas pedagógicas en los instrumentos de gestión escolar de la IE y/o programa

educativo de educación básica.e. Promueve y garantiza la participación de los directivos, docentes, estudiantes, padres de familia en

la implementación de las propuestas pedagógicas.f. Incorpora en la planificación curricular de las áreas afines las acciones previstas en las propuestas

pedagógicas.g. Ejecuta las propuestas pedagógicas a nivel de la IE.h. Realiza el seguimiento y brinda facilidades a la DRELP y la UGEL para el monitoreo y evaluación de

la implementación de las propuestas pedagógicas.i. Promueve el uso de los recursos educativos implementados en relación a las propuestas

pedagógicas.j. Informa oportunamente los avances y resultados de la propuesta pedagógica a la UGEL.k. Garantiza la participación de los estudiantes seleccionados en la propuesta pedagógica Markkunas

Liwrisanawa en la etapa local, si fuera el caso, en la etapa regional.l. Informa a la UGEL las acciones sobresalientes de los docentes participantes de las propuestas

pedagógicas en beneficio de la comunidad educativa a la que pertenece.m. Recopila los textos producidos e informa a la UGEL en el marco de las propuestas pedagógicas.

9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

9.1. Acciones no contempladas en la presente directiva serán absueltas por la DRELP. 9.2. Actividades no realizadas por fuerza mayor, de manera excepcional, serán reprogramadas por la DRELP.

Santa María, marzo de 2021

Lic. VÍCTOR RAÚL SEGURA ESPINOZA Director del Programa Sectorial IV

Dirección Regional de Educación de Lima Provincias VRSE/DRELP APRR/DGP VSA/EECOM II MPG/EECCSS CRCC/EEI EDBL/EEMAT I Cc. Archivo


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