RESUMEN DEL

PROYECTO EDUCATIVO

DE LA ESCUELA INFANTIL “LA PLAZUELA”

DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL

MADRID-CAPITAL

TITULARIDAD: CENTRO PÚBLICO DE LA

DE LA COMUNIDAD DE MADRID

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ESCUELA INFANTIL” LA PLAZUELA”

CODIGO DE CENTRO: 28043612

C/ Mártires de la Ventilla, 32

MADRID 28029

Tel 913150380 Fax. 917334929

eei.laplazuela.madrid@educa.madrid.org

http://www.educa.madrid.org/web/eei.laplazuela.madrid/

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OBJETIVOS Y FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Según la LOE, (2/2006 de 3 de Mayo) la finalidad de la Educación Infan-

til es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. La Educa-

ción Infantil ha de propiciar en los niños y niñas experiencias que estimulen su

desarrollo personal completo.

Debe compensar todo tipo de desigualdades: carencias que tienen su

origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico, diferencias

psicológicas de los niños o niñas, que han de ser educativamente atendidas.

La función educativa de los centros de educación infantil debe entenderse

como complementaria de la que ejerce la familia, ofreciendo al niño o niña la

posibilidad de interactuar no sólo con los adultos, sino también con otros niños.

En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo,

al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la

comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y

relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y so-

ciales del medio en el que viven. Se facilitará que niños y niñas elaboren una

imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. Por

todo esto es importante que se planifiquen los elementos que intervienen en la

actividad educativa, los objetivos que se han de conseguir y los medios que permi-

ten su consecución.

El primer ciclo de la Educación Infantil tendrá también por finalidad

dar respuesta a las necesidades de los niños o niñas y de sus familias con el fin

de que estas puedan conciliar la vida familiar y la laboral y de que sus hijos o

hijas sean educados a través de experiencias que, progresivamente, les faciliten

la adquisición de los hábitos y destrezas propios de su edad.

Será también finalidad del segundo ciclo de la Educación Infantil des-

arrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la

lectura, la escritura, la representación numérica y el cálculo con el fin de

incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos o alumnas y de preparar-

los para cursar con aprovechamiento la Educación Primaria.

Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o

tutores legales en esta etapa, los centros docentes cooperarán estrechamente con

ellos para conseguir la mayor cohesión y unidad de criterio en la educación de sus

hijos o hijas y establecerán mecanismos para favorecer la participación en su

proceso educativo.

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EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER CICLO: 0-3 AÑOS

SEGUNDO CICLO:3-6 AÑOS

EQUIPO DE LA ESCUELA

EQUIPO EDUCATIVO:

EDUCADOR@S Y MAESTRAS

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

EDUCO-ADMINISTRATIVA

AUXILIARES DE HOSTELERÍA

COCINERO Y AYUDANTE DE COCINA

PINCHE DE COCINA

AYUDANTE DE CONTROL Y MANTENIMIENTO

EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA

MAESTRA DE APOYO

TRABAJADORA SOCIAL

ORIENTADORA

LOGOPEDA

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ÓRGANO EJECUTIVO DE GOBIERNO

EQUIPO DIRECTIVO:

DIRECTORA Y SECRETARIA

ÓRGANO DE GESTIÓN

CONSEJO ESCOLAR:

FORMADO POR REPRESENTANTES

DEL EQUIPO EDUCATIVO,

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, FAMILIAS

Y REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN:

ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE LA ESCUELA INFANTIL

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INTRODUCCIÓN

Nuestro Proyecto Educativo recoge las Señas de Identidad y Metas educativas así

como el Reglamento de Régimen Interno. En este documento, pretendemos informar sobre

los aspectos más relevantes, del mismo.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

La meta de nuestro sistema es posibilitar a los niños y niñas el desarrollo global

de su personalidad, para que puedan integrarse de forma activa, crítica y responsable en la

sociedad, contribuyendo a su progreso y mejora.

La escuela, siendo coherente con esta meta educativa, se propone ayudar a los

niños y niñas a desarrollar, no solamente sus capacidades intelectuales y motrices, sino

también las capacidades, habilidades y actitudes afectivas y sociales.

Para conseguir este objetivo, es necesario educar a los niños y niñas en aquellos

valores que compartimos todos los miembros de la comunidad que somos responsables de

su educación, familias, educadores y educadoras.

Estos valores orientan todas las decisiones y actuaciones que se realizan en la es-

cuela, configurando su organización su funcionamiento, las relaciones que en ella se esta-

blecen y también el modelo de Educación que en ella se imparte.

VALORES RESPETO

Entendido como el respeto a las personas, al entorno (materiales, espacios, etc.)

TOLERANCIA Capacidad de comprender a los demás, aún cuando no estemos de acuerdo, respe-

tando las diferentes opiniones y aceptando las diferencias

SOLIDARIDAD Ayudar a los demás en la medida de las posibilidades de cada uno

IGUALDAD Crear las condiciones necesarias para que todos los niños y niñas puedan desarro-

llar al máximo todas sus capacidades, compensando las desigualdades sin discriminación

de ningún tipo.

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TIPO DE ESCUELA

RENOVADORA

Abierta a nuevos proyectos de innovación de experiencias, de formación para mejorar

nuestra práctica educativa.

PARTICIPATIVA

Participación de todos los profesionales, familias, niños y niñas no sólo en los momentos

puntuales, sino en la toma de decisiones y en general en el proceso educativo, cada uno

desde su trabajo y situación respecto a la escuela.

ENTUSIASTA

Toda la comunidad educativa está implicada en el desarrollo de las actividades progra-

madas y las favorecemos en un ambiente grato.

CALIDA Y BIEN EQUIPADA

Que reúna las condiciones ambientales (temperatura, higiene, espacios, recursos huma-

nos y materiales, decoración) que garanticen el bienestar y seguridad de todos los miembros

de la Comunidad Educativa y favorezcan el desarrollo de la tarea educativa.

INTEGRADORA

Que tenga en cuenta y responda a la diversidad de necesidades educativas que presentan

los niños y niñas, potenciando su desarrollo integral sin realizar discriminaciones, para que

todos y todas puedan integrarse en la sociedad en igualdad condiciones educativas.

ABIERTA AL MEDIO

Que la escuela aporte sus experiencias al exterior y aproveche los recursos que el medio

en el que está ubicada, le ofrece para que el trabajo se vea enriquecido.

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LÍNEA METODOLÓGICA

Basándonos en la legislación vigente y centrándonos en la Educación Infantil, la línea

metodológica que pretende seguir la escuela se basará en los siguientes puntos:

Clima de Afectividad y Seguridad, como punto de partida de la Metodología,

para que los niños y niñas consigan una imagen ajustada y positiva de sí mismos

Metodología Participativa, que implique a toda la Comunidad Educativa,

recogiendo las aportaciones e ideas de todos sus miembros, para que sea efectiva

se intentará que haya comunicación y tolerancia

Aprendizaje Significativo, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los

niños y las niñas, planificamos nuestra labor, atendiendo a sus intereses y

motivaciones

Metodología Globalizada, teniendo en cuenta que el niño y la niña percibe el

mundo de forma global trabajaremos los mismos contenidos desde las diferentes

áreas, Área de Identidad y Autonomía Personal, Área del Medio Físico y Social y

Área de Comunicación y Representación

Metodología Activa, basada en la experimentación, manipulación e

investigación, siendo protagonista de su propio aprendizaje.

Metodología Individualizada, respetando al niño como ser individual y

adaptándose a las diferencias, se planificarán estrategias de acción para dar res-

puesta a las diferencias individuales, a los distintos modo de aprender y a las

necesidades y características de cada niño o niña

Metodología Socializadora, que favorezca y desarrolle la capacidad de relación

con sus iguales y con los adultos. Organizaremos la escuela (espacios, tiempo,

materiales) para que facilite la interacción entre todos los miembros de la

Comunidad Educativa (niños/niñas, adultos)

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

SALIDAS

En nuestra escuela, todos los cursos escolares se realizan una serie de salidas en las que

participan el 2º ciclo y los grupos de 2-3 del primer ciclo. Con las salidas pretendemos

acercar a los niños y niñas de la Escuela al entorno más cercano, para ampliara sus ámbitos

de conocimiento, socialización y la posibilidad de compartir experiencias diferentes de las

rutinas diarias.

FIESTAS

Al igual que las salidas, las fiestas son actividades educativas, que permiten a los

niños y niñas compartir momentos festivos, rompiendo con la rutina diaria.

Al mismo tiempo, los niños y niñas realizan aprendizajes relacionados con las tradicio-

nes propias de las culturas a la que pertenecen. Algunas de las fiestas están relacionadas con

diferentes tradiciones populares y otras con los temas y contenidos que se trabajan a lo largo

del curso en la escuela.

ACTIVIDADES DE VIERNES

Son momentos de encuentro para favorecer la socialización de los niños y niñas, de su

adaptación al gran grupo desde el suyo propio, su capacidad para admitir a otros adultos y

para presentar los temas a trabajar durante un determinado tiempo en la escuela,

adecuándolos a las edades de los niños y niñas.

Se celebran los viernes por la mañana con asistencia de todos los niños y niñas,

educadores y educadoras y otros adultos de la escuela, en el salón de juegos, en el teatro o

en el patio.

IDIOMA INGLÉS

Se imparte en el Segundo Ciclo ( 3-6 años)

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ACTIVIDADES Se realizan actividades que enriquecen las experiencias de aprendizaje de los niños y niñas

BIBLIOTECA

Situado en la planta alta, acuden al mismo todos los niños y niñas de 2 a 6 años. Los

bebés y los niños y niñas de 1 año, lo realizan en el aula

INFORMÁTICA

Situado en la planta alta, comparte espacio con el taller de Biblioteca. Destinado a los

niños y niñas del 2º Ciclo. Se realiza con grupos reducidos y se refuerza en el aula con el

rincón de informática.

EXPERIMENTACIÓN

Situado en la planta baja, acuden los niños y niñas del 1º y 2º Ciclo. Se intensifican

y complementan las actividades plásticas del aula.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

SERVICIO DE HORARIO AMPLIADO

La escuela ofrece el servicio de Horario Ampliado a los niños y niñas cuyos padres y

madres, por motivos justificados y acreditados ( horario laboral, estudios, etc.) necesitan

dejarles en la Escuela más tiempo del previsto en la jornada propiamente escolar, que se

extiende desde las 9 horas hasta las 16 horas.

Este servicio de horario ampliado comprende dos períodos:

Por las mañanas, desde las 7,30 h. hasta los 9 h

Por las tardes, desde las 16 h. hasta las 17,30 h.

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OFERTA EDUCATIVA

NIVELES EDUCATIVOS QUE SE IMPARTEN EN LA ESCUELA

La Educación Infantil es la primera etapa de nuestro sistema educativo. Comprende

dos ciclos, cada uno de ellos dividido en tres niveles educativos. En la EEI “La Plazuela,”

se imparten los dos ciclos completos.

A continuación se detallan el número de aulas y plazas escolares que la escuela oferta

en cada uno de los niveles que imparte:

PRIMER CICLO (0-3 AÑOS)

Un grupo de 0-1 años..........8 plazas

Tres grupos de 1-2 años..........42 plazas

Tres grupos de 2-3 años...........60 plazas

SEGUNDO CICLO (3-6 AÑOS)

Un grupo de 3-5 años…..........25 plazas

Un grupo de 4-6 años.............25 plazas

Se podrán formar grupos mixtos, con un año de diferencia, por razones

organizativas y pedagógicas

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OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

Partiendo de los principios educativos que queremos que definan nuestra escuela, nos

hemos marcado los objetivos generales de centro que nos proponemos conseguir día a

día con la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.

Asumir por toda la comunidad educativa que el protagonista de la escuela es

el niño o niña y hacer que nuestro trabajo cubra sus necesidades afectivas y edu-

cativas en un marco de bienestar y seguridad.

Favorecer la participación de las familias para que sintiéndose parte de la co-

munidad educativa enriquezca la labor de la escuela en la formación de sus hijos

e hijas.

Ofrecer los estímulos adecuados a través de actividades y materiales motivado-

res, para que los niños y niñas desarrollen todas sus capacidades de una manera

activa en la experimentación con el medio que los rodea.

Desarrollar las capacidades intelectuales, afectivo-sociales, expresivas,

emocionales, lingüísticas y físicas de los niños y niñas teniendo en cuenta el

momento evolutivo y sus posibilidades.

Adecuar progresivamente los recursos materiales y las instalaciones de la

escuela en función de las necesidades de cada uno de sus miembros, niños y ni-

ñas, con necesidades educativas especiales.

Potenciar la participación y el trabajo en equipo entre las educadoras y

educadores, entre éstos y el personal laboral no docente, para coordinar todas

las actividades que se realizan en la escuela, garantizar su buen funcionamiento y

la coherencia y continuidad a lo largo de todo el proceso educativo.

Procurar que las decisiones sean el resultado del consenso entre todos los

miembros de la comunidad educativa que están implicados, recordando siempre

que el bienestar de los niños y niñas son prioritarios.

Dar a conocer y trabajar las normas de convivencia de la escuela, para que to-

dos los miembros de la comunidad educativa las interioricemos, las respetemos y

podamos ofrecer a los niños y niñas modelos positivos de relación.

Evaluar el funcionamiento de los diferentes equipos que trabajamos en la escue-

la y de las actividades que en ella realizamos, valorando entre otros aspectos en

que medida contribuyen a crear un clima afectivo y cálido.

Participar en proyectos de innovación, cursos de formación e intercambios de

experiencias con otras escuelas, para mejorar la práctica profesional del equipo

escolar.

Garantizar la fluidez y la claridad en el intercambio de información utilizando

adecuadamente los cauces de comunicación existentes en la escuela y abriendo

otros nuevos cuando sean necesarios.

Ofrecer a las familias distintas alternativas de colaboración con la escuela para

que todos puedan participar según sus posibilidades.

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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

Este reglamento afecta a la comunidad educativa de esta escuela y a todos los

que hagan uso de la misma.

El reglamento de régimen interno recoge la forma específica de funcionamien-

to de cada centro escolar. Es decir, el modo peculiar que cada comunidad educativa

tiende organizarse y de regular la convivencia de acuerdo con las intenciones

educativas que se haya marcado. De esta manera se pueden distinguir dos bloques

en dicho Reglamento: la Organización y la Convivencia. Por razones de claridad

expositiva vamos a abordar ambos bloques en módulos consecutivos, aunque

constituyen una unidad.

REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA

CRITERIOS DE CONVIVENCIA

Respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Flexibilidad, capacidad de ser receptivo a las opiniones diversas. Capaci-

dad de cambiar de criterios.

Diálogo abierto y cordial. Sinceridad en el diálogo.

Crear un clima cálido, alegre y afectivo.

Cuidaremos muy especialmente las relaciones con los niños y niñas: la forma en

que nos dirigimos a ellos, el tono de voz que empleamos, evitando siempre dis-

cutir en su presencia.

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NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA Y

ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS

LOS HORARIOS

La puntualidad beneficia a todos los miembros de la Comunidad Educativa, fa-

vorece el desarrollo y adaptación de los niños y niñas a la Escuela y es imprescin-

dible para el buen funcionamiento de ésta. Por todo ello, todos los miembros de la

comunidad educativa debemos respetar puntualmente los horarios que nos han si-

do asignados, tanto de entrada e inicio de las actividades, como de finalización de

éstas y salida de la Escuela.

La jornada escolar comienza a las 9 horas y finaliza a las 16 horas Desde las 9

horas hasta las 9:15, período de acogida, los niños y niñas se incorporan a sus

aulas. A partir de las 9,15 se inician en cada una, de las aulas las actividades

educativas. Para evitar interrupciones, que siempre alteran a los niños y niñas, es

necesario que a esta hora todos los niños y niñas estén en sus aulas. Los padres y

tutores podrán comenzar a recoger a los niños y niñas a partir de las 15:45. A las

16 horas todos los niños y niñas que no utilicen el horario ampliado deberán

haber sido recogidos. No se permanecerá en los pasillos más del tiempo necesario

para la entrada y la salida, para no interferir en el resto de las actividades de la

escuela. Una vez finalizada la jornada escolar no se puede entrar en las aulas, ba-

ños, patios o zonas de juego.

La escuela ofrecerá también un servicio de horario ampliado, para los niños y

niñas cuyas familias lo soliciten y justifiquen su necesidad mediante certificados

de horarios expedidos por las empresas o instituciones oficiales en las que traba-

jan ambos padres.

- Por las mañanas, desde las 7,30 a las 9 horas con desayuno hasta las 8:45 horas.

Los niños y niñas que se incorporen a partir de esta hora, vendrán desayunados.

- Por las tardes, desde las 16 horas a las 17,30 horas con merienda.

Este servicio podrá ser utilizado por aquellas familias que lo necesiten de forma

continuada y presenten justificante de horarios de trabajo y/o estudios

Excepcionalmente y por causa justificada, la hora tope de llegada a la escuela,

para la utilización del servicio de comedor, será antes de la hora de la comida.

Cuando en situaciones excepcionales y por motivos debidamente justificados,

no podamos cumplir con los horarios establecidos, debemos avisar con antelación

a la Escuela

Los niños y niñas que, sin un motivo justificados, falten a la Escuela más de

quince días consecutivos, serán dados de baja.

No se admiten visitas a los niños y niñas durante el horario escolar.

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SALUD

Vacunaciones: la escuela debe disponer de la fotocopia de la cartilla de vacuna-

ciones actualizada en todo momento ya que en caso de accidente con heridas, los

Servicios Médicos necesitan saber si están protegidos.

Los niños no podrán asistir a la escuela si presentan:

- Síntomas de enfermedad: fiebre, diarrea, vómitos, gastroenteritis, conjuntivitis…

- Pediculosis (piojos). Conviene revisar periódicamente a los niños y tomar las

medidas preventivas necesarias.

- Enfermedades infecto-contagiosas (sarampión, varicela…)

Es necesario aportar certificación médica tras haber pasado alguna enfermedad

infecto-contagiosa especificando que el niño o la niña, ya puede asistir a la es-

cuela. Esta certificación se adjuntará al expediente personal del niño.

Se evitará la administración de medicamentos en el centro. Al incorporarse el

niño o niña a la escuela, las familias firmarán una autorización para administrar en

la escuela un medicamento, en caso de necesidad, siendo imprescindible adjuntar

la correspondiente receta médica, con el nombre del niño o de la niña, la hora de

la toma, la cantidad, la fecha de inicio y duración del tratamiento.

Los medicamentos deberán entregarse a la educadora responsable en ese momen-

to.

En el caso de que un niño o niña presente síntomas de enfermedad, o les suba la

temperatura corporal, durante la jornada escolar, se avisará a la familia para que

vengan a buscarlo, si no se les puede localizar, se les llevará a un centro médico o

se llamará al 112. Si no puede venir cualquiera de los padres y solo si ellos lo au-

torizan por fax, o en casos muy especiales telefónicamente, se le entregará al

familiar que ellos autoricen dando todos los datos del mismo.

En caso de accidente, que consideremos que requiera atención médica inmediata,

trasladaremos al niño al centro sanitario más cercano, o bien se avisará al 112,

comunicándolo simultáneamente a la familia.

Si un niño o niña presenta algún problema de tipo físico, psíquico, alérgico,

etc., o lo hayan tenido con anterioridad, deberán traer un informe del médico que

lo atiende habitualmente.

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LA SEGURIDAD

En previsión de aquellas situaciones en las que la familia no pueda recoger per-

sonalmente a su hijo o hija, en el momento de formalizar la matrícula, autorizará

por escrito a la Escuela para que entregue el niño o la niña, a la persona por ella

elegida, informando de su nombre, apellidos y nº de DNI. Además la persona

que viene a recogerlo deberá presentar su documento acreditativo, DNI, pasapor-

te. Los menores de edad no podrán recoger a otros menores.

Si un día, ni la familia ni la persona autorizada pueden venir a recoger al niño o la

niña, se deberá avisar previamente a la Escuela, indicando el nombre, apellidos y

DNI. de la persona que vendrá a recogerlo, o hacer una autorización por escri-

to para ese día. Si en un momento determinado, tiene que recoger al niño o a la

niña una persona de las autorizadas o no autorizadas, antes de la hora de salida,

los padres deberán hacer una autorización para ese día, indicando igualmente la

hora y avisarlo telefónicamente o verbalmente.

Los padres, madres y tutores con problemas de tutela lo deben comunicar a la es-

cuela y aportarán los correspondientes documentos.

Dentro de la escuela no está permitido el uso particular de cámaras fotográficas

ni de vídeo. Al inicio del curso escolar las familias firmarán una autorización pa-

ra poder realizar fotografías y videos a sus hijos en las diferentes actividades,

fiestas y salidas que se realicen en la escuela. La Asociación de Padres y Madres,

a través de los delegados y delegadas de aula elegidos, se encargará y responsa-

bilizará de la realización de fotografías durante las fiestas y otras actividades,

así como de la distribución a las familias de las copias de las fotografías, teniendo

en cuenta la organización de la escuela. Los vídeos que se realizan en la escuela

para uso pedagógico y para visionarlos en las reuniones trimestrales con las fami-

lias no se distribuirán. Solamente en la fiesta de fin de curso y en aquellas abier-

tas a todas las familias, podrán hacer uso de las cámaras.

En algunas ocasiones los niños y las niñas realizarán algunas actividades fuera

de la Escuela, para lo cual se solicitará por escrito la oportuna autorización de sus

padres, madres o tutores. En caso de no asistir es recomendable que los niños o

las niñas permanezcan en casa. Si no fuera posible, durante el tiempo de activi-

dad, el niño o niña, se quedaría en uno de los grupos que permanezcan en la es-

cuela.

A la entrada los niños y las niñas serán acompañados hasta su aula correspon-

diente, por sus padres o tutores.

A la salida los niños y las niñas serán recogidos en sus respectivas aulas. Los pa-

dres se responsabilizarán del niño o niña desde el momento de la salida de su

aula.

Es importante que las familias estén siempre localizables y los teléfonos de con-

tacto actualizado, así como su domicilio.

Los carritos de los niños o niñas se podrán dejar en un espacio habilitado para

ello, de forma ordenada y siempre que no se obstaculice el paso de la escalera y

solo se dejarán en la escuela los carritos de los niños de los grupos de 0-1 y 1-2

años.

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LA ALIMENTACIÓN

La alimentación en la escuela se rige por las directrices marcadas por el Servicio de

Educación Infantil.

La comida es una actividad obligatoria en el centro.

Para la escuela la comida es un momento esencialmente educativo y cuidamos

que sea una actividad lo más agradable posible, a la vez que favorezca el desa-

rrollo de los buenos hábitos de alimentación, autonomía, comunicación y rela-

ción entre los niños y las niñas. Es fundamental la coordinación familia escuela

para la consecución de estos objetivos. No se permite traer a la escuela bollos ni

golosinas.

Las familias dispondrán de una copia del menú mensual de su hijo o hija.

Igualmente, se publicará mensualmente este menú en el tablón de la escuela re-

servado para ello.

En el caso de los bebés, las papillas o leches que toma el niño o la niña, se uni-

ficarán, salvo en el caso de alergias o intolerancias.

Los niños y las niñas que asistan al horario ampliado de mañana pueden des-

ayunar en el centro, siempre que no sea más tarde de las 8:45. Los que vengan

más tarde de esa hora, han de venir desayunados de casa.

Los niños y niñas de horario ampliado de tarde merendarán en la escuela.

En caso de dieta especial por prescripción médica, hay que comunicarlo a la

educadora o educador, para solicitar el menú indicado (dieta blanda, astringente,

etc.) aportando escrito del médico. Asimismo habrá que poner en conocimiento

del centro si el niño o la niña es alérgico o presenta intolerancia a algún alimen-

to, aportando el correspondiente informe.

Los niños y niñas no podrán entrar al aula comiendo. En caso de traer algo, se

terminará antes de entrar.

Orientación: para la buena salud del niño o niña, es importante que desayune

correctamente en casa y con el tiempo suficiente.

Para la celebración de los cumpleaños, no traerán golosinas ni chucherías o

cualquier otro tipo de comida.

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LA ROPA Y LOS JUGUETES

Todos los niños y niñas tendrán en la Escuela una bolsa o mochila con una muda

completa (ropa exterior e interior, calcetines, etc.) La Escuela no se responsabiliza

de la ropa que no venga marcada.

Orientación: Es importante que el niño o la niña venga a la Escuela con ro-

pa cómoda (por ejemplo chándal) para facilitar los cambios y potenciar su auto-

nomía. Sobre todo en el momento del control de esfínteres. En la escuela juga-

mos con barro, pintamos, nos tiramos al suelo, es normal que los niños y niñas se

manchen la ropa. Evitaremos problemas si vienen a la Escuela con ropa que no

nos importa que se estropee.

Orientación: Los niños y niñas no deben traer a la Escuela objetos de valor

(anillos, pulseras, cadenas.) son peligrosos y se pueden perder.

Orientación: Los juguetes que los niños y las niñas traen a la Escuela los com-

parten con todos sus compañeros y compañeras, de manera que pueden estropear-

se o perderse.

Además de la ropa de cambio, pañales y materiales de aseo, todos los niños y

niñas traerán otros materiales, de lo cual informará la educadora en la entrevista

inicial

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LOS MATERIALES

La Escuela, en el momento de realizar la compra de materiales, tendrá en cuenta

los siguientes criterios:

- Que sean aptos para los niños y niñas, ni peligrosos ni tóxicos.

- Adecuados a la edad de los niños y niñas y al uso que de ellos se va a hacer.

- No sexistas ni bélicos.

- No contaminantes y siempre que sea posible elaborados con productos naturales.

- Que ofrezcan una buena relación calidad-precio y sean duraderos.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa contribuiremos a conservar

los materiales y a mantenerlos limpios y ordenados. Los utilizaremos ade-

cuadamente, reparándolos y reciclándolos siempre que sea posible, devolviéndo-

los a su lugar una vez utilizados y avisando a las personas responsables de la ne-

cesidad de repararlo o reponerlo.

Para la realización de las actividades educativas utilizaremos, siempre que

sea adecuado, materiales de desecho, para lo cual las educadoras solicitarán la

colaboración de las familias.

Todos los materiales de uso común tendrán un lugar fijo y conocido por todos, de

manera que todos sepamos donde encontrarlo y volverlo a colocar.

Se realizará y mantendrá actualizado un inventario de los materiales de uso

común.

A principios de curso se dará información sobre los materiales escolares y en su

caso el material de editorial que deben traer los niños y las niñas.

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LAS RELACIONES ENTRE LAS PERSONAS

Todos los miembros de la comunidad educativa nos relacionaremos de forma

respetuosa, ejercitando las normas de urbanidad (tono de voz moderado, forma

de dirigirnos a las personas, petición de favores, saludos y despedidas, etc.) Así

estaremos contribuyendo a crear un clima de convivencia distendido y armónico y

estaremos ofreciendo a los niños y niñas modelos adecuados de socialización y re-

lación.

Resolveremos los conflictos mediante el diálogo, dedicándoles el tiempo necesa-

rio, utilizando los cauces y los espacios adecuados.

Cuidaremos muy especialmente las relaciones con los niños y niñas: la forma en

que nos dirigimos a ellos, el tono de voz que empleamos, evitando siempre discu-

tir en su presencia.

La participación, colaboración y comunicación entre todos los miembros de la

Comunidad Educativa es necesaria para facilitar la integración en la Escuela y el

desarrollo de los niños y niñas, así como su buen funcionamiento. Por ello es im-

portante que utilicemos los cauces de comunicación y participación que la Escue-

la ofrece.

o Asistencia a las reuniones convocadas por las educadoras tutoras o edu-

cadores tutores y a las entrevistas, solicitadas con antelación tanto por

parte de las familias como por parte de las educadoras.

o Lectura de circulares y carteles informativos, que deberán estar redac-

tados de formas claras y colocadas en lugares bien visibles.

o Utilización de los buzones de sugerencias.

o Participación en la gestión y funcionamiento de la Escuela a través de

nuestros representantes en el Consejo Escolar.

o Colaboración para el buen funcionamiento de la Escuela a través del

AMPA. y Comisiones de Trabajo

o Participación en salidas, fiestas y otras actividades complementarias.

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PROCEDIMIENTOS PARA QUE LAS NORMAS SE CUMPLAN

Para que todos los miembros de la Comunidad Educativa respetemos las normas que

regulan la convivencia en nuestra Escuela, es necesario en primer lugar, que todos las co-

nozcamos y que comprendamos su utilidad, las consecuencias negativas y positivas que se

derivan, respectivamente, de su incumplimiento o cumplimiento para los niños y niñas,

para el buen funcionamiento de la Escuela y para el conjunto de la Comunidad Educativa.

Durante el período de solicitud de plazas la Escuela expondrá en un lugar accesible un

resumen del Proyecto Educativo de Centro, que incluya las normas de convivencia.

En el momento de formalizar la matrícula, se entregará a todas las familias un folleto

informativo, resumen del Proyecto Educativo de Centro, junto con las orientaciones que

favorecen la integración, el bienestar y el desarrollo de los niños y niñas. Al formalizar la

matrícula, tanto la Escuela como las familias se comprometen a respetar las normas.

Posteriormente, en la primera entrevista y/o reunión que las familias mantienen con el

Equipo Directivo, y/o tutor@ de su hijo o hija, se comentarán y aclararán las dudas que

puedan surgir.

En segundo lugar, puesto que, en ocasiones, el cumplimiento de determinadas normas

implica abandonar hábitos de conducta y de vida muy arraigados y adquirir otros nuevos, es

necesario también recordarlas y trabajarlas mediante carteles, circulares, en reuniones,

entrevistas, etc.

PASOS A SEGUIR CUANDO LAS NORMAS NO SE CUMPLEN

El incumplimiento de una norma siempre da lugar a un conflicto, que debe ser abordado

mediante el diálogo para:

Conocer las circunstancias y causas que motivan el incumplimiento

Reflexionar y tomar conciencia de las consecuencias negativas que de él se derivan

Buscar conjuntamente una solución

El diálogo deberá realizarse:

En el momento y espacio adecuados, procurando que sea fuera del aula

Lo antes posible.

Con actitud abierta y de escucha

Después de una reflexión que nos proporcione el grado de distanciamiento y objetividad

necesarios

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ANEXO

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

INCORPORACIÓN ALCENTRO

La escuela comienza sus actividades en el mes de septiembre.

Los niños y niñas de nuevo ingreso se incorporarán en dicho mes. El día

concreto se comunicará en la entrevista personal con el/la tutor/a que se

realizará previamente.

A dicha entrevista, que se concretará personal o telefónicamente, hay que

traer cumplimentado el cuestionario y el resto de documentos que se

entregarán al realizar la matrícula

Todos los niños y niñas de nuevos ingreso realizarán EL PERÍODO DE

ADAPTACIÓN, de forma que el proceso de incorporación al centro sea

paulatino. Conviene que durante este período el niño o la niña, sean

acompañados por sus padres o tutores, tanto a la entrada como a la sali-

da.

Se trata de que la adaptación sea corta, suave y agradable por lo que además

de hacer un horario más reducido, los primeros días, debemos procurar que:

La asistencia del niño o niña sea continuada

La despedida sea breve y no a escondidas y con engaños

No nos angustien los cambios que se puedan presentar en el niño: pérdi-

da de apetito, rechazos, etc.

No hacer uso del horario ampliado durante los primeros días en caso de

que se tenga solicitado

Una buena coordinación entre familia y escuela.

La duración del período de adaptación dependerá de cada caso particular,

respetando la individualidad de cada niño o niña

En la primera entrevista con la tutora se entregará a las familias un do-

cumento explicativo sobre el sentido del período de adaptación.

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RÉGIMEN ECONÓMICO

Las mensualidades se establecen según lo estipulado por la Orden de Admisión

publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid

Solo se abona cuota de comedor y horario ampliado en el caso de que éste exista.

Las familias podrán solicitar beca de comedor en los plazos establecidos por

la Administración

Los recibos se abonarán mediante domiciliación bancaria o por ventanilla

Los nuevos alumnos/as que realicen período de adaptación abonarán como cuota

la parte proporcional correspondiente a los días lectivos que asistan al centro y a

los servicios que utilicen: horario ampliado y comedor.

Todos los niños y niñas matriculados, aunque por causas justificadas no asistan al

centro, deberán abonar las cuotas de horario ampliado correspondientes. Las au-

sencias justificadas superiores a siete días naturales consecutivos, sin incluir pe-

riodos vacacionales de Navidad o Semana Santa, conllevan el descuento del 50%

de la cuota de comedor correspondiente a los días lectivos de ausencia.

.No se contempla fraccionamiento de la cuota de horario ampliado salvo por per-

íodo de adaptación o fecha de alta en dicho servicio. Las bajas voluntarias del

servicio de horario ampliado se comunicarán con al menos una semana de antela-

ción.

Quedan exonerados del pago del precio público de horario ampliado los miem-

bros de familias numerosas de categoría especial, y tendrán una bonificación del

50% las familias numerosas de categoría general, de acuerdo con lo dispuesto en

la normativa vigente en relación con dichas familias.

Si fuera necesario fraccionar cuotas (por periodo de adaptación o por baja del

alumno en el centro) se realizará teniendo en cuenta el módulo día de cada uno de

los conceptos: comedor y horario ampliado. El módulo día se calculará dividiendo

cada una de las cuotas mensuales correspondientes entre 20, que es el promedio

mensual de días lectivos. En estos casos, de la cuota mensual se descontarán los

días de no asistencia al centro

Las incidencias sobre cuotas han de ser remitidas a la Consejería de Educación

antes del día 25 de cada mes, por lo que hay que comunicarlas a la escuela antes

del día 20 del mismo mes

Los recibos que sean devueltos se entregarán a las familias para su pago en el

banco y posterior entrega del justificante de pago en la escuela.

Los niños y niñas que no se incorporen al centro por no tener cumplidos los cua-

tro meses de edad no pagarán la cuota de comedor ni la de horario ampliado.

Los niños y niñas del Segundo Ciclo podrán asistir a la escuela infantil durante

los períodos vacacionales contemplados en su calendario escolar siempre que las

familias justifiquen documentalmente su necesidad, abonando la cuota de come-

dor y de horario ampliado, en su caso.

Las situaciones de impago de recibos serán comunicadas a la Administra-

ción Titular, mediante un informe del Consejo Escolar, será la Administración

quien decidirá la baja del niño o niña en el Centro

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EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Es un equipo de apoyo a la escuela, colaborando en distintos aspectos referentes a

los alumnos y alumnas y participando en la elaboración de documentos

ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES

Es un cauce de participación, colaboración y comunicación entre las familias de

nuestra comunidad educativa y entre éstas y la escuela. Organiza actividades que

responden a las necesidades e intereses del centro.

EL CONSEJO ESCOLAR

Es el principal órgano colegiado de la escuela, garantiza la presencia, la participa-

ción y la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa, a través

de sus representantes, en su gestión y funcionamiento.

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Junio 2019