11

DIPLOMADO Y SEMINARIOS DIPLOMADO Y SEMINARIOS DE ACTUALIZACIDE ACTUALIZACIÓÓN N

CITRICOLACITRICOLA

FIGURAS JURFIGURAS JURÍÍCAS Y TECNICAS DE CAS Y TECNICAS DE SENSIBILIZACISENSIBILIZACIÓÓN N

M.CM.C. . ©© ADRIADRIÁÁN LOZANO TOLEDANON LOZANO TOLEDANO

22

AutoAuto--PresentaciPresentacióónn•• QuiQuiéén soyn soy•• De donde vengo De donde vengo •• Como es de donde vengoComo es de donde vengo•• Como es mi familiaComo es mi familia•• Como son mis padres, mis hermanos y mis hijosComo son mis padres, mis hermanos y mis hijos•• Que hagoQue hago•• Donde trabajoDonde trabajo•• Que espero de la vidaQue espero de la vida•• Cuales son mis perspectivas del cursoCuales son mis perspectivas del curso•• Que ofrezco para aprovechar la clase al mQue ofrezco para aprovechar la clase al mááximoximo

33

IntroducciIntroduccióónn

•• InvitaciInvitacióón a abrir la mente.n a abrir la mente.•• No esperar una clase No esperar una clase ““normalnormal””..•• Conocer la situaciConocer la situacióón mn máás reciente.s reciente.•• DisposiciDisposicióón a la discusin a la discusióón grupal.n grupal.•• PreguntarPreguntar……preguntarpreguntar……preguntarpreguntar

–– ““No hay preguntas tontas, hay tontos que no No hay preguntas tontas, hay tontos que no preguntanpreguntan””

•• Diferencias Diferencias culturalesculturales…… avatares para el avatares para el desarrollo comunitario.desarrollo comunitario.

44

Preguntas Preguntas óó ComentariosComentarios

PresentaciPresentacióón de los Avatares n de los Avatares para el Desarrollo Ruralpara el Desarrollo Rural

55

Taller de Fibras SensiblesTaller de Fibras Sensibles

Concientizar a las comunidades.Concientizar a las comunidades.Sensibilizar a los mSensibilizar a los máás incrs incréédulos.dulos.

Crear lazos de Crear lazos de ““hermandadhermandad””..Lograr unificar los intereses.Lograr unificar los intereses.Encontrar un objetivo comEncontrar un objetivo comúún.n.

Darnos cuenta que estamos vivos.Darnos cuenta que estamos vivos.

66

COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DE ADULTOS

77

LA EDUCACILA EDUCACIÓÓN COMO N COMO FENFENÓÓMENO COMUNICATIVOMENO COMUNICATIVO

TODA EDUCACIÓN ES UN ACTO DE COMUNICACIÓN

LA EDUCACIÓN SUPONE UNA ACCIÓN COMUNICATIVA ORIENTADA AL APRENDIZAJE.

El proceso comunicativo es: “el paso de una señal desde una fuente, a traves de un transmisor, a los largo de un canal, hasta un destinatario (o punto de destino)”

Umberto Eco, Tratado de Semiótica General

88

QUQUÉÉ ES LA EDUCACIES LA EDUCACIÓÓNNLa educaciLa educacióón puede definirse como todo acto n puede definirse como todo acto comunicativo orientado al aprendizaje.comunicativo orientado al aprendizaje.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se El aprendizaje es el proceso mediante el cual se modifican las estructuras cognitivas, o el modo en que modifican las estructuras cognitivas, o el modo en que se encuentran organizados nuestros conocimientos, se encuentran organizados nuestros conocimientos, habilidades y actitudes.habilidades y actitudes.

La educaciLa educacióón de adultos parte del hecho que los n de adultos parte del hecho que los adultos tiene un conocimiento y experiencia previa, adultos tiene un conocimiento y experiencia previa, que constituye una matriz, a partir de la que que constituye una matriz, a partir de la que reelaboran sus sistemas de significacireelaboran sus sistemas de significacióón y n y representacirepresentacióón.n.

99

¿¿CCÓÓMO APRENDEMOS?MO APRENDEMOS?

La principal fuente de conocimientos de la La principal fuente de conocimientos de la humanidad proviene de las acciones de humanidad proviene de las acciones de transformacitransformacióón de la naturaleza mediante el n de la naturaleza mediante el trabajo.trabajo.

Una piedra empleada por primera vez por un Una piedra empleada por primera vez por un homhomíínido para romper una nuez, se convierte nido para romper una nuez, se convierte en una piedra que sirve para. Ese tipo de en una piedra que sirve para. Ese tipo de piedra se convierte en un signo cuando se piedra se convierte en un signo cuando se ““recuerda la funcirecuerda la funcióónn”” (sirve para romper (sirve para romper nueces), y se convierte en un tipo especial de nueces), y se convierte en un tipo especial de piedra (proceso de significacipiedra (proceso de significacióón o semiosis).n o semiosis).

1010

¿¿CCÓÓMO APRENDEMOS?MO APRENDEMOS?

El proceso comunicativo comienza cuando el El proceso comunicativo comienza cuando el mismo hommismo homíínido nido ““recuerdarecuerda”” la funcila funcióón y emplea n y emplea la piedra para romper nuevamene una nuez.la piedra para romper nuevamene una nuez.

La cultura comienza cuando denominamos ese tipo de piedra y comunicamos la función por simple demostración, aún cuando no lo hagamos deliberadamente.

1111

¿¿CCÓÓMO HA APRENDIDO LA HUMANIDAD?MO HA APRENDIDO LA HUMANIDAD?

La educaciLa educacióón comienza cuando se comunica la funcin comienza cuando se comunica la funcióón n deliberadamente (por demostracideliberadamente (por demostracióón o denominacin o denominacióón) a n) a otro(sotro(s) ) miembro(smiembro(s) del grupo con el objeto de que ) del grupo con el objeto de que reconozcan la funcireconozcan la funcióón (proceso de socializacin (proceso de socializacióón)n)

Para comernos el jabalPara comernos el jabalíí tenemos que transformar el tenemos que transformar el jabaljabalíí vivo en un jabalvivo en un jabalíí muerto, por lo que tenemos que muerto, por lo que tenemos que trabajar.trabajar.

Como resultado de ese trabajo, no sComo resultado de ese trabajo, no sóólo hemos saciado lo hemos saciado nuestro apetito, hemos adquirido nuevos nuestro apetito, hemos adquirido nuevos conocimientos sobre el jabalconocimientos sobre el jabalíí (el objeto de trabajo), y (el objeto de trabajo), y sobre nosotros mismos (los cazadores de jabalsobre nosotros mismos (los cazadores de jabalíí).).Al transformar la naturaleza nos transformamos a Al transformar la naturaleza nos transformamos a nosotros mismos.nosotros mismos.

1212

MODELO DE MODELO DE COMUNICACICOMUNICACIÓÓNN

REFERENTE

CÓDIGO

MEDIOMEDIO

EMISOR RECEPTOR

MENSAJE

Función conminativa:la reacción del receptor frente

al mensaje

3

Función emotiva: expresiónde ideas y opiniones sobrela naturaleza del referente

21

Función referencial: formula,a propósito del referente,

información objetiva, observabley verificable

Función metalinguística:define el sentido de los signosque corren el riesgo de no ser

comprendidos porel receptor

6

Función fática:Verifica el canal

5

Función estética:la relación del mensaje

consigo mismo

4

1313

FUNCIONES DE LA FUNCIONES DE LA COMUNICACICOMUNICACIÓÓN EDUCATIVAN EDUCATIVA

¿Qué funciones debe reforzar la comunicación educativa?

1414

EL SIGNO LINGUEL SIGNO LINGUÍÍSTICOSTICOLOS SIGNOS LINGUÍSTICOS SON UNA RELACIÓN ARBITRARIA Y CONVENCIONAL ESTABLECIDA SOCIALMENTE ENTRE UN SIGNIFICANTE Y UN SIGNIFICADO

El significantela cadena fónica o gráfica G-A-T-O

El significadofelino doméstico de pelaje suave que hace “miau”…

(la idea de gato)

El referente“el gato”

1515

LOS SLOS SÍÍMBOLOSMBOLOSLOS SÍMBOLOS SON SIGNOS ICÓNICOS, NO SON TÁN ARBITRARIOS COMO LOS SIGNOS LINGUÍSTICOS PUESTO QUE ESTÁN ALTAMENTE MOTIVADOS POR EL REFERENTE, AUNQUE TAMBIÉN SON CONVENCIONALES

1616

SSÍÍGNOS, MENSAJES Y MEDIOSGNOS, MENSAJES Y MEDIOSLOS SIGNOS Y SÍMBOLOS SON LOS ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA CONTRUCCIÓN DE LOS MENSAJES

LOS MEDIOS CONSTITUYEN EL VEHÍCULO DEL MENSAJE, SON ESENCIALES PORQUE:

• Cada medio posee “reglas”• El acceso de los destinatarios a los medios es distinto• El medio determina la interacción emisor – receptor

1717

DISEDISEÑÑO DE PLANES E O DE PLANES E INSTRUMENTOS DE FORMACIINSTRUMENTOS DE FORMACIÓÓNN

Para disePara diseññar un plan de formaciar un plan de formacióón debemos n debemos reconocer:reconocer:

•• el proceso de trabajo que realizan los sujetosel proceso de trabajo que realizan los sujetos•• lo que saben y saben hacer los sujetoslo que saben y saben hacer los sujetos•• lo que desean saber y saber hacerlo que desean saber y saber hacer•• el sistema de significaciel sistema de significacióón y representacin y representacióón en n en

que se inscribe el proceso (desde la perspectiva que se inscribe el proceso (desde la perspectiva del sujeto)del sujeto)

Ilustración:La vaca sagrada y el problema del hambre en la India.

1818

DISEDISEÑÑO DE PLANES Y O DE PLANES Y MATERIALES DE FORMACIMATERIALES DE FORMACIÓÓNN

Identificar y caracterizar a los sujetos, en Identificar y caracterizar a los sujetos, en ttéérminos de sus sistemas simbrminos de sus sistemas simbóólicoslicos

Qué significa la tierra para:

Qué significa el bosque para:

Qué significa el agua para:

un agricultorun ganaderoun pescadorun leñadorun obreroun industrialun formador

Ejercicio:

1919

DISEDISEÑÑAR MATERIALES IMPLICAAR MATERIALES IMPLICA

DEFINIR EL MENSAJE

ESTABLECER QUÉ SE ESPERA DE LA COMUNICACIÓN

Desarrollar la función referencial

ASEGURAR LA COMPRENSIÓN DEL MENSAJE

Definir la función conminativa

Desarrollar la función metalinguística

2020

DIDDIDÁÁCTICACTICA

¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?

ARTE DE LA ENSEÑANZA…

Es la parte de la pedagogía que se ocupa de los métodos y técnicas de la docencia (oficio de enseñar).

2121

¿QUÉ ES EL MATERIAL DIDÁCTICO?

Lo “didáctico” es un atributo de los materiales de comunicación educativa.

El material didáctico constituye el conjunto de medios de comunicaciónque apoyan los procesos de aprendizaje.

2222

¿PARA QUE PRODUCIR MATERIALES DIDÁCTICOS?

• Facilitar procesos de aprendizaje• Apoyar la autoenseñanza• Cuestionar los conocimientos que se

tienen• Presentar nuevas alternativas para

comprender un fenómeno• Proporcionar o compartir información,

experiencias, puntos de vista, etc.

2323

¿CÓMO DISEÑAR MATERIALES DIDÁCTICOS?

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿A quién va dirigido el mensaje?¿Qué deseo comunicar?¿Qué código debo emplear?¿Qué respuesta espero de los destinatarios?¿Qué saben y saben hacer los destinatarios?¿Qué aprendizajes quiero propiciar?

2424

… UNA GRÁN DÓSIS DE IMAGINACIÓN, MUCHO TRABAJOY UN POCO DE CAFÉ …

Y LO MY LO MÁÁS IMPORTANTE S IMPORTANTE ……

2525

RECESO PARA CAFRECESO PARA CAFÉÉ

2626

LA IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS LA IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS PRIORITARIOS EN EL MEDIO RURALPRIORITARIOS EN EL MEDIO RURALsituacisituacióón actual y perspectivasn actual y perspectivas

PRESENTACIÓN