El Portafolio Digital, se puede definir como una “colección de evidencias electrónicas creadas y gestionadas por un usuario a través de la web”.

“Los Portafolios Electrónicos (ePortafolio) deben ir más allá de una mera función recopiladora y asumir funciones de gestión del aprendizaje”.

«…una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor». Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid (2008).

«…un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos». Barrows (1996).

«…un sistema didáctico que requiere que los estudiantes se involucren de forma activa en su propio aprendizaje hasta el punto de definir un escenario de formación autodirigida. Son los estudiantes quienes toman la iniciática para resolver los problemas, por tanto es el alumno el elemento central del aprendizaje». Escribano (2008).

«…una metodología de enseñanza [que] se basa en la utilización de problemas, adecuadamente formulados, para motivar a los estudiantes a identificar, investigar y aprender los conceptos y principios que ellos necesitan conocer para resolverlos». Iván R. Sánchez S., Francisco J. Ramis (2004).

Se hace una explicación detallada por parte del docente orientador, explicando al grupo de estudiantes que es lo que se pretende hacer y que se espera conseguir.

En esta etapa se le pide a los participantes identificar los problemas que más le aquejan dentro o fuera de la institución, poniéndose el docente a disposición de ellos, para colaborarles en la posible solución. Los estudiantes, motivados expresan y registran en sus bitácoras las dificultades que consideran son necesarias solucionar de manera urgente en el momento.

Habiendo relacionado los problemas, los estudiantes se reúnen en pequeños grupos para trabajar cooperativamente en la priorización del problema más relevante de los que ellos han expuesto, el cual demanda una solución urgente para todos, a fin de avanzar satisfactoriamente en su proceso de aprendizaje.

En esta etapa cada grupo de estudiantes luego de haber trabajado la etapa anterior, dio a conocer a través de un vocero de grupo, la posible problemática a trabajar que a su modo de ver les estaba afectando.

Frente al interrogante propuesto: ¿Cuál es el problema de mayor importancia que tiene cada estudiante? y ¿qué, desea resolver?, los estudiantes expresaron en síntesis las siguientes consideraciones:

I. Dado a que los espacios académicos establecidos en el horario de clase son afectados por actividades extracurriculares, queda poco tiempo para la apropiación de los contenidos curriculares.

II. Desmotivación por la forma tradicional en que se desarrollan los procesos de aprendizaje.

III. Carencia de trabajo en común en la realización de las actividades de aprendizaje por un alto grado de individualismo en los estudiantes.

IV. Desinterés por parte del estudiantado para aprender algunas asignaturas.

Lo anterior, se concretiza en un

notable desempeño bajo,

en el área de las matemáticas.

¿CÓMO IMPLEMENTAR

ESTRATEGIAS INNOVADORAS QUE

POTENCIALICEN LA ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE

LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE

LAS MATEMÁTICAS, EN LAS

INSITUCIONES EDUCATIVAS DEL

MUNICIPIO DE SAN ONOFRE?

CIBERGRAFÍA

www.colombiaaprende.edu.co http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/?

q=search/node/reds http://www.redalyc.org/articulo http:// www.epsc.upc.edu/miguel%20 Valero

BIBLIOGRAFÍA

Colección semilla Textos de Escuela Nueva MORALES, P. y LANDA, V (2004) Aprendizaje

basado en problemas, en Teoría, Vol. 13 págs.: 145-157.

MONEDERO, C, y POZO, J El aprendizaje estratégico. Enseñar a comprender desde el currículo. España, Aula XXI, Santillana.

EXLEY, K y DENNIS, R. (2007) Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Madrid

CAUSAS

ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMAGarantizar un tiempo prudencial para el desarrollo de las actividades curriculares, promover en la familia una actitud proactiva en la formación de los educandos, poner al servicio de los estudiantes los recursos tecnológicos institucionales

LO QUE SE DEBE SABERPoco tiempo para apropiación de contenidos curriculares, aplicabilidad de los conocimientos, factores que favorecen el conocimiento matemático, ayuda y/o acompañamiento de la familia, tipos de estrategias utilizadas, etapas de desarrollo humano, recursos utilizados.

Carencia de trabajo colaborativo, miedo a las matemáticas, desinterés por el área, poca colaboración en casa, falta de hábito estudio