Dinámicas de Inteligencia Emocional

• Dinámicas propuestas por los grupos de trabajo

YO SOY ASÍ

Objetivos: - Reconocer su imagen positivamente.

Materiales - Espejo

Desarrollo: - Mirarse en un espejo y nombrar las partes del cuerpo que le gusta

y su ropa.- El grupo estará atento a lo que el niño exprese y le dará un

aplauso. - Cantar la canción ‘’yo soy así’’

Componentes: Mª Dolores, Cesi y Mª José

Área de IE: - Autoestima y autoconocimiento

Hola Amigos

Objetivos: - Saludar a sus compañeros de clase

Desarrollo: - En la asamblea se van levantando de uno en uno y el resto de sus

compañeros lo saludan diciendo ‘’hola’’ y el niño que se pone de pie los saluda a todos.

Componentes: Mª Dolores, Cesi y Mª José

Área de IE: - Habilidades Sociales.

YO SOY ASÍ

Objetivos: - Reconocer su imagen positivamente.

Materiales - Espejo

Desarrollo: - Mirarse en un espejo y nombrar las partes del cuerpo que le gusta

y su ropa.- El grupo estará atento a lo que el niño exprese y le dará un

aplauso. - Cantar la canción ‘’yo soy así’’

Componentes: Mª Dolores, Cesi y Mª José

Área de IE: - Autoestima y autoconocimiento

VENGO CONTENTO AL COLE Y NO LLORO

Objetivos: - Conseguir que el niño no llore al llegar a la escuela y despedirse

de sus padres.

Desarrollo: - Pasaremos lista y nombrando a cada niño que ha venido a la

escuela, preguntamos a los demás si ese niño ha llorado al venir a la escuela, si el niño no ha llorado le pegaremos un gomet de estrella y le daremos un aplauso. Al niño que ha llorado lo animaremos para que al día siguiente no llore y pueda ganar su estrella.

Componentes: Alfonsa, Pepa, Chelo,Bárbara, Ana Belén

Área de IE: - Autoregulación.

HOY REPARTO YO

Objetivos: - Ser capaz de ejecutar la tarea que se le encomienda.- Conocer los nombres de sus compañeros.

Desarrollo: - Cada día dos niños serán responsables de repartir los cubiertos o

vasos de agua. Los primeros días se van nombrando uno a uno los nombres de cada niño al que hay que entregarle algo que hemos pedido.

Componentes: Alfonsa, Pepa, Chelo,Bárbara, Ana Belén

Área de IE: - Habilidades Sociales

Materiales - Gomets de estrella

¡Qué rica mi comida!

Objetivos: - Comer solo/a- Comer todo tipo de alimentos. - Tener cuidado y limpieza- Respetar a los demás en el momento de la alimentación.

Desarrollo: - Ponemos un panel de comidas con dibujos de las acciones que se realizan.- En una cajita pondremos los símbolos de cada niño/a, si se ha cumplido el objetivo que la educadora ha marcado, irá y lo pegaráen el panel. - El viernes se hará un repaso al panel y el que haya realizado todo se llevará a casa una medalla con su símbolo, siendo devuelta el lunes.

Componentes: Consuelo, Paqui, Fina, Anita, Pili y Mª Dolores

Área de IE: - Habilidades Sociales y resolución de conflictos.

Mua, mua… Bésame MuchoObjetivos: - Aceptar recíprocamente el contacto físico entre iguales.- Expresar muestras de cariño hacia los demás.

Desarrollo: - En la asamblea:

Dos cajas: una con dibujos de beso, abrazo y caricia; y otra con símbolos de los niños.

- Todos en círculo, se saca un símbolo de cada y se realiza la actividad.- Continuamos con todos los niños.

Componentes:Sergio, Viky, Consuelo Rodríguez, Consuelo López y Ricardo

Área de IE: - Autoregulación, habilidades sociales y resolución de conflictos.

Materiales: - Cajas decoradas.

Eungenio Salvador Dalí

Objetivos: - Aliviar el estrés acumulado.- Fomentar la creatividad.

Desarrollo: - Pintar: Verde pastel y rojo carmesí.- Dejar dos cubos y poder hacer con la pintura lo que se quiera. Todo con la llegada del buen tiempo para hacer la actividad al aire libre.

Componentes: Sergio, Viky, Consuelo Rodríguez, Consuelo López y Ricardo

Área de IE: - Autoestíma y autoconocimiento.

Materiales: - Pintura de dedos.

Resolución de conflictos

Objetivos: - Fomentar actitudes de respeto y ayuda a los demás favoreciendo

la empatía.

Desarrollo: -Provocar y aprovechar situaciones en que un alumno necesite ayuda de los demás, fomentando actitudes de cariño, respeto, cercanía,… Ejemplo: 1) Pablo se ha caído de una bici… el educador invitará a los demás niños a que ayuden a Pablo a levantar su bici, así como levantarse del suelo y darle un besito para que no llore; 2) A Clara le han empujado para que no se suba al tobogán… el educador interrumpe esa situación y les dirá a los niños que tienen que respetar su turno y no se puede empujar; 3) Pedro llora porque quiere ir con su mamá… el educador procuraráque los demás niños le apoyen y le cuiden para que pedro estécontento

Componentes: Ana Castillo, Mª Victoria,Mª del Mar, Cayetana y Elena

Área de IE: - Resolución de conflictos.

Asamblea

Objetivos:

- Diferenciar y reconocer su símbolo y el de los compañeros.- Adquirir habilidades sociales como: saludo, por favor, gracias

Desarrollo: 1) En la entrada de los niños al aula el educador saludará diciendo ‘’buenos días’’ esperando respuesta por parte de ellos hacia sus compañeros.

2) A continuación nos sentaremos todos en asamblea, en la que trabajaremos los símbolos con el fin de que diferencien y reconozcan el suyo y el de sus compañeros, así como sus nombres.

3) Cada niño cogerá un símbolo y se lo entregará a quien le corresponda, esperando a que le de las gracias.

4) Asociaremos una canción al símbolo de cada niño.Igualmente, a la salida, el educador procurará que cada niño se despida del resto de sus compañeros y del educador con un ‘’adiós’’…

Componentes: Ana Castillo, Mª Victoria,Mª del Mar, Cayetana y Elena

Área de IE:

- Habilidades sociales.

Estamos tristes, alegreso enfadados

Objetivos:

- Identificar su estado de ánimo- Expresar con gestos los distintos estados de ánimo (tristeza, alegría y

enfado)

Desarrollo: - Diseñamos tres caras (triste, alegre y enfada). Cada niño tiene su fotografía y la coloca en la cara con la que más se identifica en ese momento.

- Dialogar porque se siente triste, enfadado o contento.

Componentes:Jose, Paca, Fini y Floren

Área de IE:

- Autoconocimiento

La bolsa de Papú para compartir

Objetivos:

- Adquirir la capacidad de compartir.

Desarrollo: - Elaboramos una bolsa muy vistosa y la colocamos en un lugar visible. Cada semana se lleva la lleva un niño a casa y trae algo para compartir (una bolsa de gusanitos, un paquete de galletas,…)

Componentes:Jose, Paca, Fini y Floren

Área de IE: - Habilidades sociales.

Autoconocimiento y autoestima

¡Ya sé, ya puedo hacerlo!

Objetivos: - Desarrollar la confianza en sus capacidades y autoestima- Aprender a valorar las cualidades de cada uno

Materiales - Gomets verdes- Papel continuo- Fotos de los alumnos

Desarrollo: Comenzamos la asamblea con esta frase: ‘’Soy… y ya se…’’. Por

cada cosa que dicen que saben hacer se les da un gomet verde para que lo coloquen en su fotografía. Por ejemplo ‘’ya se tirarme por el tobogán, comer solo, comer tomate, …’’

Un, dos, tres… patata

Objetivos: • Aprender a expresar mediante gestos las emociones de alegría, tristeza

y enfado.

Materiales - Una cámara fotográfica de juguete y una real opcional.

Desarrollo: • Salen los niños de uno en uno. Indicamos al niño que sale a la pizarra qué

sentimiento tiene que representar para la foto.

• Mientras que el niño posa y le hacemos la foto (real o ficticia), el resto de la clase debe adivinar de qué sentimiento se trata.

• Una vez identificado, preguntamos a los alumnos en qué situaciones se encuentran así.

• Al final, si tenemos una cámara de verdad, hacemos tres fotos a toda la clase: una en la que estén todos alegres, en otra todos tristes y en otra todos enfadados. Luego las revelamos y las colgamos en la clase.

Mi caja

• Objetivos: • Detectar aspectos positivos de uno mismo.

• Potenciar la autoafirmación personal.

Materiales:• Una caja decorada

Desarrollo: • El profesor pinta una caja de varios colores para que quede llamativa y bonita. Escribiremos

“YO” en el frontal de la caja. Mandaremos una carta a las familias, similar a esta:• Estimadas familias:

Su hijo se lleva hoy la caja “YO” a su casa. Debe meter en ella objetos especiales para él, fotografías, recuerdos, juguetes, etc. Su hijo tendrá la oportunidad de compartir estas cosas con sus compañeros/as, luego se lo devolveremos. Al día siguiente, durante la asamblea, el niño/a que ha traído la caja compartirá sus tesoros con el resto de compañeros/as explicando todo lo que contiene y por qué es tan especial. Es importante que al final de cada presentación los demás hagan una valoración de cómo es ese niño/a y le den un aplauso por todo lo que nos ha contado.

Autoregulación

Nuestro cuerpo puede ser un…

Objetivos: • Aprender a controlar la propia conducta a través de movimientos corporales de

relajación.• Aprender acciones alternativas previas a conductas que suponen un problema para

el alumnado.

• Desarrollo: • “COMO UN GLOBO”. Inspiramos muy lentamente, vamos dejando que entre el aire

por nuestros pulmones y nuestro abdomen. Nos ponemos la mano en nuestra barriga y vemos como se va convirtiendo en un globo que se va hinchando a un ritmo lento, después vamos a ir dejando escapar el aire y sintiendo cómo el globo se va desinflando poco a poco hasta quedar vacío.

Materiales - Música relajante (se recomienda Ludovico Einaudi); luz baja.

Esperar es mejor…

Objetivos: • Entrenar las conductas de autoregulación de los niños, demorar gratificaciones y

controlar la impulsividad.

• Desarrollo: Los niños, por grupos pequeños, se sentarán en torno a una mesa. La educadora pondrá en el centro una fuente con golosinas. Explicará a los niños que pueden coger una enseguida o que si esperan uno o dos minutos (a que la manecilla del reloj-despertador llegue de un lugar hasta otro) se les darán dos.

Algunos niños pasarán un especial mal rato con la espera porque no estarán seguros deque lo prometido llegue alguna vez. Es posible que se levanten antes de tiempo y cojan una golosina. Se sugiere no reprocharles nada. Cuando pase el tiempo (los niños lo harán saber con puntualidad) se repartirán las dos golosinas a los que han aguantado. Lo importante es que los niños más inseguros aprendan (aunque sea por observación) que controlarse, esperar, trae su recompensa.

Materiales - Bote con golosinas, reloj-despertador.

Relajación dinámica…

Objetivos: • Aprender a controlar los estados de intensidad de nuestro cuerpo.

• Desarrollo: ‘’CARRERA DE CABALLOS’’. Somos caballos y vamos a correr muy rápido alrededor de las mesas.

“CARRERA DE CARACOLES”. Somos caracoles y vamos a participar en una carrera muy especial. El ganador será el que llegue el último, de manera que iremos avanzando a cámara lenta.

Empatía

La fábrica de besos…

Objetivos: • Desarrollar expresiones de afecto interpersonal.

• Extender el ámbito de las manifestaciones emocionales positivas al entorno social.

• Aprender a recibir muestras de cariño de los iguales.

Desarrollo: • Una vez en la asamblea se empieza la actividad hablando de los besos

que le dan a la familia y si les gusta que les den besos. Después se hace una ronda de besos y cada niño le da un beso al compañero que tiene al lado diciéndole “Te doy un beso porque…”.A continuación, comentamos uno por uno cómo nos hemos sentido.

Los sentimientos de los instrumentos…

Objetivos: • Reconocer las emociones que nos transmiten ciertos sonidos.

• Mantener la atención sobre un estímulo auditivo y analizarlo emocionalmente.

Desarrollo: Una vez escuchado un fragmento de una composición musical preguntar: ¿cómo estaban los instrumentos? (tristes, enfadados, alegres,…)

Materiales: • CD con música clásica (se recomienda por su variedad de emociones las Cuatro

Estaciones de Vivaldi)

Lo que nos gusta y no…

Objetivos: • Reconocer los intereses de los demás.

• Guardar turnos.

Desarrollo: • Sentamos a los niños en círculo y situamos juguetes en el centro.

• Pedimos a cada niño que se levante y muestre un juguete que le guste y

otro que no.• Reforzamos la actividad diciendo a los alumnos que cada uno tenemos

unos gustos, y que pueden coincidir o no con el de los compañeros.

Materiales: • Caja con juguetes.

Habilidades sociales y resolución

de conflictos

Lo caja de las sorpresas…

Objetivos: • Entrenar con los niños formulas buenas habilidades en la resolución de conflictos y

formulas coordiales

Desarrollo: • Sentamos a los niños en círculo. De una caja que hemos elaborado,

sacamos primeramente dos fotografías de niños de la clase, y se les da una consigna que deben realizar (por ejemplo: dar los buenos días, darse un abrazo,…), y así sucesivamente con todos los niños del aula.

Materiales: • Caja con fotografías de los niños