DINAMICAS ORIENTACION VOCACIONAL
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ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #1:“INCENTIVACIÓN AL MUNDO
VOCACIONAL - OCUPACIONAL”
Objetivo: Identificar los intereses y necesidades ocupacionales de hombres y mujeres en este proceso de orientación.
ACTIVIDAD #1
Contenidos:
- Presentación de participantes.
- Expectativas
- Normas de grupo.
Procedimiento:
a. Las personas participantes forman parejas; conversan de acuerdo con
los siguientes aspectos. Posteriormente cada persona presentará a su
compañero o compañera, de acuerdo con los aspectos señalados. Ver
anexo 1
a. Se realizarán comentarios y realimentación por parte
del grupo y de la persona facilitadora de la sesión.
b. Una vez concluida esta actividad, el grupo expresa
oralmente, las normas por las cuales se guiará la dinámica grupal.
c. La persona facilitadora
anota en papel periódico las normas que
el grupo considere.
Para tener presente:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 1
“ Convivencia e incentivación”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
d. Una vez concluida esta actividad, el papel periódico
donde se recogieron las normas será pegado en la pared o en un lugar
visible para tenerlas presentes durante el proceso.
Ejemplo:
Es importante que queden claras las pautas de funcionamiento
común.
Materiales:
- Papelógrafos.
- Marcadores.
- Papel periódico.
Tiempo:
45minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo2
La persona
facilitadora
elaborará una
síntesis del trabajo
grupal.
La persona
facilitadora
elaborará una
síntesis del trabajo
grupal.
Es importante propiciar la participación del grupo, y dirigir la atención en el área de interés. (Vocacional- Ocupacional).
Es importante propiciar la participación del grupo, y dirigir la atención en el área de interés. (Vocacional- Ocupacional).
1. Respeto por los
demás.
2. Puntualidad
3. Escuchar
4. Confidencialidad
5. Discreción
6. Responsabilidad
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tener presente:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 3
Es conveniente que en todas las sesiones se tengan a la vista las normas de trabajo elaborados por el grupo, con el fin de mantener cohesión dentro del grupo y armonía.
Es conveniente que en todas las sesiones se tengan a la vista las normas de trabajo elaborados por el grupo, con el fin de mantener cohesión dentro del grupo y armonía.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #2
Contenidos.
Intereses.
Proyecto vocacional.
Proyecto ocupacional.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora mediante charla dialogada con un lenguaje
accesible al grupo, construirá los conceptos de: proyecto vocacional-
ocupacional, necesidades e intereses. Para ello, puede utilizar la técnica
“lluvia de ideas”.
b. Se le entrega a cada persona participante el cuestionario de intereses
para que lo contesten de manera individual ( ver anexo 2).
c. Se destinarán 20 minutos para que respondan el cuestionario.
d Una vez que hayan terminado, cada participante se encargará de tabular
las respuestas para obtener el perfil correspondiente.
e. La persona facilitadora anotará los intereses en un papelógrafo y los
ubicará en un lugar visible del salón de trabajo con el fin de retomarlos en
las siguientes actividades.
f. La persona facilitadora estimula la reflexión de personas participantes,
realizando algunas preguntas generadoras: Los intereses se presentan de
igual manera a los hombres y las mujeres.
g. De acuerdo con los resultados obtenidos en el grupo, se determina qué
se puede visualizar, si se observa alguna diferencia entre las mujeres y los
hombres en esta sesión.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo4
“Hoy reconozco mis intereses”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Para tener presente:
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Es el gusto por ciertas actividades educativas o laborales, sentimientos de agrado o desagrado.Está presente cuando se tiene conciencia de la tendencia o disposición hacia algo.
Tienen un fuerte componente emocional; significa deseo de lograr realizar y aprender algo.
Desde la niñez, tanto al hombre como a las mujeres se les ha estimulado cierto interés; de ahí que sea importante estimular a las mujeres más hacia el trabajo productivo y analizar las diferencias que se presentan en los intereses de un género u otro.
Es el gusto por ciertas actividades educativas o laborales, sentimientos de agrado o desagrado.Está presente cuando se tiene conciencia de la tendencia o disposición hacia algo.
Tienen un fuerte componente emocional; significa deseo de lograr realizar y aprender algo.
Desde la niñez, tanto al hombre como a las mujeres se les ha estimulado cierto interés; de ahí que sea importante estimular a las mujeres más hacia el trabajo productivo y analizar las diferencias que se presentan en los intereses de un género u otro.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Materiales:
- Cuestionario de intereses.- Lápices.- Papelógrafo.- Marcadores.
Tiempo:
40 minutos.
ACTIVIDAD #3
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Se pueden dar las siguientes relaciones entre aptitud e interés, algunas de éstas podrían representar los conflictos ocupacionales:
- Aptitud e interés definido para una actividad. Esta es la relación más conveniente.
- Aptitud para una actividad que no le interesa.- Interés hacia una actividad para la cual no poseen aptitudes
elevadas. Un interés muy fuerte estimula a un mayor esfuerzo para el aprendizaje, el cual puede compensar la carencia de aptitud.
- Ausencia de intereses definidos y falta de aptitudes. Este presenta el conflicto más serio y demanda de mayor ayuda para descubrir las habilidades que poseen y lograr una preferencia.
- Es importante una intervención más individualizada para el análisis y clarificación de ese conflicto.
Relaciono mis intereses con mi proyecto ocupacional
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Contenidos:
Intereses
Proyecto Ocupacional
Procedimiento:
a. La persona facilitadora, mediante una plenaria, con la técnica lluvia
de ideas, relaciona los intereses planteados por las personas
participantes en el cuestionario con las diversas áreas u ocupaciones
existentes, así como las habilidades requeridas para dicha
ocupación.
b. La facilitadora posteriormente coloca en la sala de trabajo material
informativo de diversas instituciones técnicas, educativas,
universidades, y otras
c. Se solicita al grupo que camine por la sala, observe el material, lea y
realice las consultas necesarias para aclarar dudas referentes a la
oferta formativa.
d. Finalmente la facilitadora realiza un cierre retomando los intereses,
las oportunidades de hombres y mujeres y la necesidad de
establecer metas.
Tener presente
Recursos:
Cuestionario de Intereses
Papelógrafos
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Que las habilidades e intereses se han desarrollado de diferente manera a partir del ser hombre y del ser mujer
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tiempo:
30 minutos
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ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD # 4
Contenidos:
Intereses
Proyecto Ocupacional
Necesidades
Recursos Personales
Procedimiento:
a. La persona facilitadora hace un comentario al grupo acerca de la
necesidad del trabajo, también el interés de buscar empleo como
una condición inmediata del Proyecto Ocupacional de algunas
personas participantes en el proceso.
b. Se entrega la guía de trabajo que se adjunta para que la respondan
individualmente.
c. Después de haber elaborado la guía, cada participante
voluntariamente expondrá al grupo lo reflexionado en la guía.
d. La persona facilitadora hará una síntesis, retomando todos los
aspectos positivos planteados y devolviéndola, dando la
responsabilidad a cada participante para asumir las acciones
necesarias en la empresa de la búsqueda de empleo.
Recursos:
Guía de trabajo
Lapiceros
Marcadores
Pizarra
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Mi interés “Busco Empleo”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tiempo: 45 min.
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ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
GUÍA DE TRABAJO
MI INTERÉS ES: “BUSCAR EMPLEO”
1. ¿Conozco el área en la que quiero emplearme?_________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Qué información necesito para emplearme?_________________________________________________________________________________________________________________________________3. ¿Reconozco cuáles son mis mayores fortalezas
para encontrar empleo?_________________________________________________________________________________________________________________________________4. ¿ Qué obstáculos veo y cómo los voy a vencer
para encontrar empleo y mantenerme en él?_____________________________________________________________________________________________________________________________5. ¿ Cómo me voy a organizar para salir a buscar
empleo?_________________________________________________________________________________________________________________________________
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ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #2:“EXPLORANDO HABILIDADES Y COMPETENCIAS”
Objetivo: Analizar las habilidades, competencias y logros de las
personas participantes para la toma de decisiones vacacional –
ocupacional
ACTIVIDAD #1
Contenidos.
- Habilidades
- Competencias.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora introducirá la técnica, haciendo referencia a
que los aprendizajes obtenidos a lo largo de la vida dejan ciertas
habilidades que, en muchos casos, sirven como base para iniciar o
reformular el proyecto vocacional y ocupacional. Hace énfasis en los
conceptos de habilidad y competencia personal, tratando de
construir basado en la experiencia de las personas participantes.
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“Mis habilidades personales”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
b. Se le entrega y explica a cada participante en qué consiste el
ejercicio de la bandera (ver anexo3).
c. Se les solicita que respondan a las preguntas correspondientes a
cada una de las casillas de la bandera que se les entregó.
¿Cómo me veo yo? ¿Cuáles son mis tres habilidades personales? ¿Qué aptitudes han visto las demás personas en mí? ¿Qué tipo de actividad laboral puedo desempeñar
eficientemente? ¿Qué me motiva a buscar empleo?
Tener presente:
d. Ofrecer un tiempo de 10 minutos para que se trabaje
individualmente.
e. Una vez concluido el trabajo individual, se divide al grupo en cuatro
subgrupos para compartir lo elaborado en las banderas.
f. En el papelógrafo cada subgrupo va a escribir todas las razones por
las cuales desean emplearse.
g. Cada subgrupo elige una persona para que relate lo realizado, el
resto del grupo retroalimenta de acuerdo con sus experiencias.
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Es necesario retomar el concepto
de habilidad, competencias y su
relación con las oportunidades
educativas y laborales. Tomar en
cuenta que el proceso está
dirigido hacia la toma de
decisiones.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
h. Posteriormente, la persona facilitadora debe hacer una síntesis de lo
expuesto por cada grupo, rescatando todos los aspectos positivos,
devolviendo siempre la responsabilidad al grupo para la planificación
de su proyecto ocupacional.
Tener presente:
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Quien facilite el proceso debe tener presente que es el/la participante es quien va a descubrir sus propios recursos para encontrar oportunidades educativas y laborales. Por ello, debe promover el autoconocimiento (potencialidades), poniendo énfasis en la reflexión de sí misma y su valor como personas integrales.Resaltar la importancia del compromiso y de la responsabilidad de cada quién con respecto a su proyecto vocacional-ocupacional.Es necesario motivar al grupo para que sus miembros participen de manera activa desde sus experiencias de vida, sentimientos y metas propuestas.
Quien facilite el proceso debe tener presente que es el/la participante es quien va a descubrir sus propios recursos para encontrar oportunidades educativas y laborales. Por ello, debe promover el autoconocimiento (potencialidades), poniendo énfasis en la reflexión de sí misma y su valor como personas integrales.Resaltar la importancia del compromiso y de la responsabilidad de cada quién con respecto a su proyecto vocacional-ocupacional.Es necesario motivar al grupo para que sus miembros participen de manera activa desde sus experiencias de vida, sentimientos y metas propuestas.
Es importante que la persona facilitadora realice una reflexión en torno a que las preferencias están condicionadas por el hecho de ser “hombre o mujer”,En este sentido desde que se está en la niñez la educación y socialización se efectúa de diferente forma, según el género. Por ejemplo, a las mujeres se les ha enseñado a ser sumisas, subordinadas, sentimentales, débiles y a los hombres a ser agresivos, poderosos, racionales y fuertes. Este proceso de socialización condiciona la preferencia vocacional y ocupacional. El mundo laboral va cambiando cada día y aquellas ocupaciones que antes estaban reservadas sólo para hombres son ocupadas hoy por mujeres o a la inversa. Lo importante es informarse para elegir entre una variedad de ocupaciones que ofrece el mercado laboral.Debe tenerse presente que para trabajar en cualquier profesión se necesitan capacidades, formación y compromiso; sólo eso determinará si las personas son aptas o no para desempeñarse con éxito.
Es importante que la persona facilitadora realice una reflexión en torno a que las preferencias están condicionadas por el hecho de ser “hombre o mujer”,En este sentido desde que se está en la niñez la educación y socialización se efectúa de diferente forma, según el género. Por ejemplo, a las mujeres se les ha enseñado a ser sumisas, subordinadas, sentimentales, débiles y a los hombres a ser agresivos, poderosos, racionales y fuertes. Este proceso de socialización condiciona la preferencia vocacional y ocupacional. El mundo laboral va cambiando cada día y aquellas ocupaciones que antes estaban reservadas sólo para hombres son ocupadas hoy por mujeres o a la inversa. Lo importante es informarse para elegir entre una variedad de ocupaciones que ofrece el mercado laboral.Debe tenerse presente que para trabajar en cualquier profesión se necesitan capacidades, formación y compromiso; sólo eso determinará si las personas son aptas o no para desempeñarse con éxito.
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Recursos:
- Hojas con el diseño de la bandera.
- Papelógrafo.
- Marcadores.
Tiempo:
35 minutos.
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ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #2
Contenidos
Competencias personales
Competencias profesionales
Procedimiento:
a. La facilitadora realiza una charla dialogada referente a competencias
personales y profesionales necesarias para la empleabilidad, con
material alusivo a ambos conceptos.
a. Se solicita al grupo que se conformen en grupos de 4 personas máximo
b. Se les entrega papelógrafos y pilots a cada grupo.
c. Se indica que de acuerdo con la charla dialogada, discutan en grupo
cuáles son las competencias necesarias que requieren para
desempeñarse adecuadamente en el trabajo.
d. Cuando hayan concluido, una persona de cada grupo expone en
plenaria.
e. La facilitadora hace el cierre de la actividad afirmando la necesidad de
desarrollar las competencias necesarias para la empleabilidad.
Recursos
Papelógrafos
Marcadores
Tiempo
35 min.
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Quiero ser una persona empleable
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD # 3
Contenidos: Logros personales
Educativos
Laborales
Procedimiento:
1. La persona facilitadora explicará la actividad por realizar y, mediante
lluvia de ideas, se construye el concepto de logros.
2. Posteriormente se solicitará que se anote, de manera individual y en
una tarjeta, tres logros obtenidos en diferentes actividades educativas
y laborales. Ver anexo 4.
3. La persona facilitadora, elaborará, de
acuerdo con su creatividad, un gran árbol con
cartulinas de colores, la cual se colocará en la
pizarra.
4. Cuando las personas participantes terminen
el trabajo individual, cada cual colocará su
tarjeta en el árbol y realizará un pequeño
comentario sobre cómo alcanzó esos logros.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 17
“Mis logros”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
5. Cierre y realimentación, haciendo síntesis de los logros alcanzados por
cada participante del grupo
Recursos:
- Tarjetas de colores en forma de hoja.
- Marcadores.
- Cinta adhesiva.
- Árbol de cartulina.
Tiempo:
40 a 60 minutos
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Propiciar la participación igualitaria de hombres y mujeres.
Rescatar y reforzar los logros alcanzados para cada una de las personas.
Promover el descubrimiento de las fortalezas y capacidades requeridas para alcanzar logros.
Relacionar estos logros con la búsqueda de empleo y oportunidades educativas.
Propiciar la participación igualitaria de hombres y mujeres.
Rescatar y reforzar los logros alcanzados para cada una de las personas.
Promover el descubrimiento de las fortalezas y capacidades requeridas para alcanzar logros.
Relacionar estos logros con la búsqueda de empleo y oportunidades educativas.
Tener presente
Tener presente
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD # 4
Contenidos: Intereses
Habilidades
Logros
Aprendizajes
Experiencias
Competencias
Procedimiento:
a- La persona facilitadora retomará los conceptos analizados
durante las sesiones intereses, habilidades, competencias,
recursos personales, educativos, laborales y logros, realizando
preguntas circulares (son formulaciones interrogativas que
relacionan a más de dos personas demandando alguna información
a una o varias personas sobre otra), de acuerdo con las
experiencias de las personas participantes.
b- Se solicita realizar un collage individual señalando que el tema
central es: “Mis recursos para la elección vocacional”.,
específicamente acerca de lo que necesita cada persona para
lograr los objetivos, entre otros (capacitación, empleo, etc.).
c- Se solicita que cada participante, una vez terminado el collage,
lo ubique en la pared formando una galería.
d- Mediante un recorrido por la “galería de collage”, cada
participante hace referencia, en forma breve al contenido de
éste.
e- Quien facilita retoma los aspectos relevantes del collage
acerca de los recursos para la elección vocacional.
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“Mis recursos y la elección vocacional”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tener presente:
Recursos:
- Pizarra
- Tiza o marcadores
- Tijeras
- Revistas y periódicos
- Goma
- Marcadores
Tiempo:
60 minutos
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- Hacer un cierre acerca de la importancia de la toma de decisiones.- Centrar la atención en los aspectos positivos del grupo.- Hacer énfasis en la necesidad e importancia de la toma de decisiones en la elección vocacional-ocupacional .
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #3:“CONSTRUYO MI PROYECTO OCUPACIONAL”
Objetivo:
-Orientar a las personas participantes en el diseño y construcción de su
Proyecto Personal de Formación y Empleo.
ACTIVIDAD # 1
Contenidos:
Proyecto Ocupacional
Saberes adquiridos
Necesidades
Experiencias Laborales
Procedimiento:
a- A manera de introducción la persona facilitadora, realiza una
pequeña charla participativa en la cual hace alusión a la importancia
de realizar una acertada Elección Vocacional, así como diseñar un
Proyecto Personal de Formación y Empleo. (Definición conceptual,
etapas constitutivas y repaso del tema de las competencias).
b- De forma individual y, mediante el desarrollo de una guía didáctica,
se realiza la técnica “Análisis del Punto de Partida”, en la cual las
personas participantes hacen un recuento y una revisión acerca de
sus intereses, habilidades, saberes, adquiridos, necesidades y
experiencias de trabajo, remunerado o no remunerado. Anexo # 5.
c- Mediante el desarrollo de una plenaria quienes participan, socializan
el trabajo realizado de forma individual.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 21
“Analizo mi punto de Partida”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
d- La persona facilitadora refuerza aquellos aspectos que considere importantes de
rescatar, los cuales se derivan de la plenaria.
Tener presente:
Materiales:
Guía didáctica”: Análisis del Punto de Partida en la definición de mi Proyecto
Ocupacional”.
Lápices o lapiceros.
Tiempo:
60 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo22
Es importante que la persona facilitadora refuerce en
todo momento el análisis de quienes participan, en lo
que respecta a aspectos de su empleabilidad.
También integrar la perspectiva de género:
identificando mitos, estereotipos y restricciones para
las mujeres y los hombres.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD # 2
Contenidos:
Proyecto Ocupacional.
Metas en términos de Formación y Empleo.
Estrategias para el logro de estas metas.
Procedimiento:
a. Introducción por parte de la persona facilitadora, en la cual se
resalta la importancia de concretar las metas a corto, mediano
y largo plazo, en el diseño del Proyecto Ocupacional.
b. Se entrega a cada participante una guía, en la cual se revisan
estas metas, de manera individual.
c. Una vez que los y las estudiantes han terminado de realizar
este ejercicio, se invita a compartir el trabajo efectuado.
d. La persona facilitadora anotará las metas planteadas por el
grupo, en un papelógrafo, ubicándolo en un lugar visible.
e. Se invita al grupo a pensar en la forma en la cual llevarían a
cabo estas metas: “ ¿Cómo lo voy a hacer?”
Tener presente:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 23
“Reviso mis metas“
Es importante que la persona facilitadora tenga presente que, a partir del análisis del punto de partida, se definen las metas en términos de formación y trabajo.
Esta definición de las metas, conlleva al análisis de posibles estrategias para su consecución, en las cuales se contemplen posibles problemas: económicos, tiempo, organización del hogar situaciones personales, entre otros.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Materiales:
Guía didáctica”: Revisando mis Metas”.
Lápices o lapiceros.
Papelógrafos
Cinta adhesiva
Tiempo:
45 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo24
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD # 3
Contenidos:
Proyecto Ocupacional.
Estrategias para el logro de estas metas.
Procedimiento:
a. Introducción por parte de la persona facilitadora, en la cual se
resalta la importancia de tomar en cuenta situaciones
personales, económicas y del entorno social para reflexionar
acerca de cómo van a llevarse a cabo las metas propuestas
para la construcción inicial del Proyecto Ocupacional.
b. Se invita a las personas participantes a diseñar, de manera
individual, algunas estrategias de viabilización para el logro de
las metas planteadas.
c. La persona facilitadora brinda un tiempo adecuado para que las
personas analicen el punto anterior y de una manera creativa
presenten al grupo estas estrategias o pasos por seguir, para lo
cual no se entrega ninguna guía. De esta manera, se fomenta
el desarrollo de competencias como: autonomía, toma de
decisiones, creatividad, entre otras.
d. La persona facilitadora anotará las estrategias planteadas por
el grupo, en un papelógrafo, retomando aquellas situaciones y
obstáculos en que la mayoría de las personas han coincidido,
pero también rescata la forma como se han ideado dar solución
a estas situaciones,
e. Finalmente se realiza una síntesis de los principales
aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de esta sesión.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 25
¿Cómo lo voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tener presente:
Materiales:
Guía didáctica”: Revisando mis Metas”.
Lápices o lapiceros.
Papelógrafos
Marcadores
Tiempo:
45 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo26
Es importante que la persona facilitadora tenga presente que en algunas ocasiones esta tarea es un poco difícil de lograr en su totalidad.La mayoría de las personas, cuando se les invita a procesos de reflexión y análisis, y en este caso particular acerca de su situación de empleabilidad, en donde deben proyectarse hacia el futuro, les cuesta un poco, y más aún si no se les da una guía mediante la cual se puedan dirigir. Sin embargo, en esto consiste la riqueza de este proceso, el lograr que las personas “piensen “, acerca de su realidad ocupacional y cómo podrían enfrentar situaciones adversas que se presenten.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #4:“CONSTRUYO MI PROYECTO OCUPACIONAL”
(Continuación de la sesión # 3)
Objetivo:
Identificar actividades, estrategias de viabilización para la construcción y diseño del Proyecto Personal de Formación y Empleo.
ACTIVIDAD # 1
Contenidos:
Proyecto Ocupacional.
Necesidades
Toma de decisiones
Competencias de organización, planificación.
Procedimiento:
a. Se solicita al grupo, formar subgrupos: 4 personas máximo.
b. Se les entrega tarjetas de colores y marcadores.
c. Se les indica que cada subgrupo que, en las tarjetas entregadas,
deben anotar los aspectos de organización por tomar en cuenta, a la
hora de implementar una decisión.
d. Se socializan las producciones de cada subgrupo de trabajo. Se
pegan las tarjetas de colores en un lugar visible y se rescatan los
aspectos de organización señalados por la mayoría de los miembros
del grupo.
e- Una vez que los grupos han participado de la plenaria, en forma
individual, se trabaja en el ejercicio de ir preparando un Plan para el
Diseño de este proyecto Personal de Formación y Empleo, para lo
cual no se entrega ninguna guía, solo se valora la creatividad e
iniciativa de cada persona.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 27
“Organizo mis decisiones”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
f- La persona facilitadora invita a cada participante a compartir estos
planes iniciales de construcción del proyecto.
g- Esta actividad permite a la persona facilitadora realizar una lectura,
acerca de qué aspectos hay que reforzar en el grupo, para que cada
cual construya este proyecto, tomando en cuenta todas las etapas
que éste conlleva.
Tener presente:
Materiales:
Tarjetas de colores.
Marcadores
Cinta adhesiva
Lapiceros
Tiempo
60 minutos
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo28
En esta etapa del Proyecto se ponen en juego una serie de competencias como por ejemplo: organización, autonomía, toma de decisiones, trabajo en equipo, las cuales deberán ser trabajadas en los procesos de orientación y formación.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD # 2
Contenidos:
Proyecto vocacional – ocupacional.
Concepto de Itinerario Personal.
Contexto Productivo y Laboral.
Marcas de Género.
Características de cada persona.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora realizará una síntesis acerca de cada una de las
etapas que integran la metodología por proyecto ocupacional.
b. Se invita a la población participante a realizar un recuento de los
principales contenidos que se han trabajado en cada una de las sesiones
de este módulo y a externar si realmente han podido realizar, de una
manera objetiva, cada uno de los ejercicios planteados.
c. Se motiva al grupo a realizar en forma individual el ejercicio
“Elaboración de un Itinerario Personal para la búsqueda de empleo o
mejora de las condiciones de Empleabilidad”
d. Se entrega a cada uno participante una guía para el desarrollo de la
actividad sugerida en el punto c. Anexo # 6.
e. Una vez que las personas han realizado este ejercicio, se les invita a
socializarlo con el resto del grupo, abriendo un espacio para compartir
esta experiencia.
f. La persona facilitadora realiza aportes en cada exposición y refuerza
aquellos aspectos que considere necesarios.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 29
“Planifico mi proyecto vocacional ocupacional”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
g. Finalmente se realiza un cierre del trabajo llevado a cabo con las
personas, identificando los principales aprendizajes obtenidos durante la
participación en este proceso de Orientación Vocacional-Ocupacional.
Tener presente:
Se sugiere para el cierre escuchar la canción “CAMBIA” de Mercedes Sosa
(anexo por escrito).
Materiales:
- Guía didáctica para el diseño del Proyecto Ocupacional.
- Grabadora.
- Canción.
- Lápices.
Tiempo:
90.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo30
Etapas del Proyecto Ocupacional: Autodiagnóstico: Punto de partida, saberes, habilidades, experiencias, intereses.Definición de metas y estrategias de viabilización: ¿Qué quiero alcanzar?Definición de actividades específicas: ¿Cómo lo voy a hacer?
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Cuadro 2Guía de orientación vocacional-ocupacional
Trabajo individual
En el Cuadro 2, se presentan los Objetivos, Contenidos, Actividades y Recursos, propuestos en las diferentes sesiones de trabajo, que integran el Módulo 2 “Guía de Trabajo Individual”.
Objetivos Específicos Actividades Contenidos RecursosTiem-
po
Sesión 1“Mi punto de Partida”
-Determinar el estado actual de lapersona participante, “Autodiagnóstico”.
Sesión 2“Exploro mis Recursos
Personales”
-Identificar intereses, habilidades,actitudes, necesidades, y otros recursos, de la persona participante en este proceso de Orientación.
1.Actividad Introductoria, Entrevista dirigida: Primer contacto para conocer datos básicos, aspiraciones laborales, trayectoria laboral y formativa.
1.Actividad: “Recononociendo mis intereses”.Desarrollo de un cuestionario de Intereses. Anexo 3.
2. Actividad: “Mis Habilidades”.Ejercicio individual mediante el desarrollo de una guía.Anexo 5.
3. Actividad: “Reconociendo Logros”.Revisión de logros en el nivel personal y laboral.Anexo 6.
- Expectativas.-Información básica de la persona.
-Intereses.-Proyecto Ocupacional.
-Habilidades.-Competencias.
-Logros personales y laborales.
-Cuestionario para entrevista inicial.
- Cuestio-nario de Intereses.
-Hoja con el diseño de una bandera.
-Tarjetas de colores.
60 m.
30 m.
30 m
30 m
Sesión 3“Observando el Mundo
Ocupacional”
“Orientar a las personas participantes en la Construcción de su Proyecto Ocupacional”.
1.Actividad. “Aclararse”.¿Qué quiero alcanzar?, está pregunta se definirá mediante la sesión de trabajo individual.
2. Actividad: “Mis objetivos y metas”.Revisión de objetivos y metas en el ámbito de formación y empleo, mediante la utilización de una guía.
-Revisión del concepto: “Equipaje Personal”.
-Metas en términos de formación y trabajo.
- Cuestio-nario de entrevista inicial.
-Guía de trabajo.
30 m
30 m
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 31
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Objetivos Específicos Actividades Contenidos RecursosTiem-
po
Sesión 4“A partir de la Información”
“Orientar a las personas participantes en la Construcción de su Proyecto Ocupacional”
Sesión 5“Lo lograste”
Determinar el avance del Proyecto Ocupacional, de las personas participantes en el proceso de Orientación.
Anexo 8.
3. Actividad: “Superación de obstáculos”Estrategias de viabilización: Análisis de posibles situaciones, para la consecución de las metas propuestas.
1. Actividad: “Listado de posibles opciones laborales”Mediante la utilización de una guía, las personas elaboran una lista de posibles opciones de trabajo y planifican actividades para el logro de sus metas ocupacionales. Anexos 9, 10.
1. Actividad: Se revisa junto con la persona participante, el avance, en lo que respecta a la concreción del Proyecto Ocupacional, para lo cual se guiará por una serie de preguntas. Anexo
Situaciones que dificultan el logro de las metas propuestas.
-Itinerario de búsqueda de empleo.
-Meta alcanzadas (logros)
-Hojas blancas
-Guías de trabajo.
-Guías de trabajo.
30 m
60 m.
60 m
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo32
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #1“MI PUNTO DE PARTIDA”
Objetivo:
Determinar el estado actual de la persona en proceso de inserción
laboral.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora establece el primer contacto con la usuaria
para conocer datos básicos de ésta, sus aspiraciones laborales, su
trayectoria laboral y formativa.
Tener presente:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 33
Es el primer contacto, debe propiciarse un clima de empatía y respeto
Es el primer contacto, debe propiciarse un clima de empatía y respeto
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
b. Se utiliza el formato sugerido (Ver Anexo 5), para que la persona
usuaria plasme la información requerida o la facilitadora y ésta la
recoja en el anexo.
c. Posteriormente quien facilita analizará y reflexionará conjuntamente
con la persona usuaria, la información suministrada en el
cuestionario.
d. Es conveniente que se utilice un “lenguaje presuposicional”, es decir,
suponer que la persona oferente ya ha realizado acciones para lograr
sus objetivos, por ejemplo la inserción laboral; esto realimenta el
proceso hacia los logros en su trayectoria laboral y formativa (De
Pablo, 1996) (Piqueras y Rodríguez, 1997).
e. Después del proceso de análisis y reflexión anterior, la persona
facilitadora y usuaria deciden el proceso a seguir en las siguientes
sesiones.
Recursos:
- Cuestionario
- Lápiz
Tiempo:
60 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo34
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #2
“EXPLORO MIS RECURSOS PERSONALES”
ACTIVIDAD #1
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 35
ObjetivoLograr que la persona en situación de búsqueda de empleo clarifique intereses, destrezas, actitudes y otros recursos relacionando estos factores con las características del mercado de trabajo para concretar sus objetivos ocupacionales.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Objetivo:
Identificar los intereses de las personas en proceso de inserción
laboral.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora propiciará un clima de confianza y empatía,
retomando los aspectos de la sesión anterior,
Tener presente:
b. Se le entrega el cuestionario de intereses para que lo responda
brindándole las indicaciones correspondientes:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo36
Antes de abordar el tema, es conveniente realizar comentarios
alusivos a otros temas como clima, deportes, medio ambiente, hechos
relevantes y otros.
Antes de abordar el tema, es conveniente realizar comentarios
alusivos a otros temas como clima, deportes, medio ambiente, hechos
relevantes y otros.
”Reconociendo mis intereses”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
- Objetivo de éste.
- Forma de contestar.
- Tiempo disponible.
- Forma de obtener resultados.
c. Cuando haya terminado de dar las respuestas y obtener los
resultados del cuestionario la persona facilitadora interpretará y
analizará conjuntamente con la usuaria dichos resultados.
Tener presente:
Recursos:
- Cuestionario.
- Lápiz.
Tiempo:
30 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 37
Detectar 3 intereses máximo y ubicarlos de acuerdo con las posibilidades reales de la persona participante.Que el interés es la preferencia por ciertas actividades, sentimientos de agrado o desagrado.El interés está presente cuando se tiene conciencia de la tendencia o disposición hacia algo, tiene un fuerte componente emocional.
Detectar 3 intereses máximo y ubicarlos de acuerdo con las posibilidades reales de la persona participante.Que el interés es la preferencia por ciertas actividades, sentimientos de agrado o desagrado.El interés está presente cuando se tiene conciencia de la tendencia o disposición hacia algo, tiene un fuerte componente emocional.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #2:
Objetivo:
Reconocer las habilidades de las personas que se encuentran en
situación de búsqueda de empleo.
Procedimiento:
a. La persona que facilita introducirá la técnica haciendo referencia a
que los aprendizajes obtenidos a lo largo de la vida dejan ciertas
habilidades que, en muchos casos, sirven como base para iniciar o
reformular la vida vocacional y ocupacional.
b. Se le entrega a la persona participante una bandera (Anexo 3).
c. Se le solicita que responda a las preguntas correspondientes a cada
una de las casillas de la bandera que se le entregó.
d. Brindar un tiempo de 10 minutos para que trabaje de forma
individual.
e. Una vez que haya concluido el trabajo, la persona facilitadora y
participante analizan conjuntamente lo anotado en la bandera,
rescatando los elementos positivos que la persona ha detectado en
sí misma y cómo éstos contribuyen en el proceso de inserción
laboral.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo38
Quién facilite el proceso debe tener presente que la persona participante es
quien va a descubrir sus propios recursos para encontrar empleo. Por ello
debe promover el autoconocimiento (potencialidades), poniendo énfasis en la
reflexión de sí misma y su valor como persona integral, resaltar la importancia del compromiso y de la responsabilidad de cada cual con respecto a su proyecto
vocacional-ocupacional.
“Mis habilidades”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tener presente:
Recursos:
- Bandera.
- Lápiz.
Tiempo:
30 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 39
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #3
Objetivo:
Reflexionar acerca de los logros alcanzados y su relación con el
proceso de inserción laboral en forma exitosa.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora explica y brinda una motivación sobre la
actividad por realizar.
b. Posteriormente se le solicitará que anote en una tarjeta de cartulina
tres logros obtenidos en diferentes actividades (remuneradas, no
laborales o de cualquier tipo.
c. Tomando en cuenta los logros alcanzados, se utiliza la técnica del
elogio, o sea, el comentario positivo, por parte de la persona que
facilita, acerca de la información brindada por la persona oferente.
Esta técnica permite localizar y reforzar los aspectos positivos de la
oferente.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo40
“Reconociendo logros”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tener presente:
Recursos:
- Tarjeta.
- Marcador.
Tiempo:
30 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 41
Rescatar y reforzar los logros alcanzados por cada una de las personas.
Motivar para que la persona descubra las fortalezas y capacidades requeridas para alcanzar logros.
Relacionar estos logros con la búsqueda de empleo.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tarjeta de logros
LOGROS ¿CÓMO LO ALCANCÉ?
LO RELACIONO CON EL PROCESO DE
INSERCIÓN LABORAL
1
2
3
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo42
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #3“OBSERVANDO EL MUNDO VOCACIONAL-OCUPACIONAL”
ACTIVIDAD #1
Objetivo:
Identificar los elementos de su entorno socioeconómico, laboral,
cultural, familiar y académico.
Procedimiento
De acuerdo con la información suministrada por la persona usuaria
en el cuestionario para entrevista inicial y por otros documentos que se
aporten, se establecerá una conversación entre las personas involucradas,
donde se analicen aquellos aspectos que contribuyan a aclarar y reforzar
los elementos y características personales que van a servir para que la
usuaria piense acerca de lo que tiene y hacia dónde va.
La persona facilitadora reforzará con información sobre el entorno
mecanismos, posibilidades de empleo, fuentes de información, recursos
formativos que generen los canales de acercamiento para el logro de
metas, intereses o áreas profesionales.
Recursos:
- Cuestionario.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 43
“ACLARARSE”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
- Documentos.
Tiempo:
30 minutos
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo44
Tener presente:
Revisar la información de la persona usuaria con
antelación.
Observar actitudes. Reforzar criterios o
ideas.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #2
Objetivo:
Determinar los objetivos y metas que conduzcan hacia la inserción
laboral y académica.
Procedimiento:
La persona facilitadora entrega la usuaria una tarjeta donde anote
posibles opciones que tiene como trabajador o trabajadora, profesional,
familiar… lo cual le permitirá ir elaborando sus objetivos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 45
“Mis objetivos y metas”
Tener presente
La persona facilitadora hará énfasis en que los objetivos deben ser relevantes, formulados en positivo y concretos. Además, que debe ser el o
la usuaria quien los determine y no imponerlos.
Debe mantener una postura de curiosidad sincera y neutral, preguntar e insistir en lo que el oferente desea conseguir.
Tener presente
La persona facilitadora hará énfasis en que los objetivos deben ser relevantes, formulados en positivo y concretos. Además, que debe ser el o
la usuaria quien los determine y no imponerlos.
Debe mantener una postura de curiosidad sincera y neutral, preguntar e insistir en lo que el oferente desea conseguir.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Mis objetivos y metas
Mis opciones: mercado de trabajo.
Mis opciones: actividades que puedo realizar.
Mis opciones: aspecto familiar.
Mis opciones: inserción académica o laboral.
Construyo mis objetivos finales.
1.
2.
3.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo46
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Se le incentiva a la persona oferente para que analice dichos
objetivos y pueda llevarlos a la práctica a corto plazo.
La persona facilitadora desarrolla la técnica de la Escala y se la
explicará a la persona oferente en qué consiste. A fin de que sea capaz de
adaptarse a una situación cambiante producida por las relaciones con su
entorno, formulando nuevos objetivos.
Esta técnica ”permite a la persona oferente evaluar una situación,
por ejemplo, la posibilidad de conseguir trabajo y definir en términos de
objetivos intermedios, cuanto camino le queda por recorrer para
alcanzarla. Además, para buscar logros o recursos y valorar y afianzar los
avances conseguidos.”
Ejemplo:
F. ¿Dónde se situaría si considera que 10 es haber conseguido su
objetivo ocupacional como fontanera y uno es no tener
prácticamente ninguna posibilidad de alcanzarlo?
O. En el 6.
F. Y en la anterior entrevista, ¿Dónde se situaba?
O. En el 4.
F. Cuénteme ¿qué ha hecho para alcanzar el 6?
Tiempo: 30 minutos
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 47
Tener presente:
Esta técnica puede utilizarse cuando se considere oportuna. Lo que se persigue es que el usuario o usuaria evalúe de forma continua su situación con respecto a la posibilidad de llegar a la meta final y a la vez permite realizar el seguimiento del proceso.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #3
Objetivo:
Determinar
obstáculos
relacionados con el proceso de inserción vocacional-ocupacional.
Procedimientos:
La persona facilitadora dialoga con el o la oferente para ir analizando
cada uno de los obstáculos que ha tenido la persona oferente y la forma
como visualiza las opciones que tiene para el establecimiento de los
objetivos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo48
Tener presente:
En algunas ocasiones, esta tarea no se consigue
con facilidad.La persona facilitadora inducirá una actividad donde se construya la
situación futura imaginaria exitosa y se investigan los recursos útiles del usuario/a que
puedan operativizarse en términos de objetivos a
conseguir.
Tener presente:
Es necesario contextualizar el ejercicio, dejando claro que es un "juego", algo imaginario, no real.
Que se trata de un esfuerzo de imaginación que ayuda a poder comprenderle y colaborar en el
resto de la acción.
“Superación de obstáculos”
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Técnica “Recreación imaginaria”
A lo largo del proceso se dispondrá de datos suficientes para saber
con qué tipo de dificultad se ha
encontrado la persona usuaria.
Basado en ello, se dará inicio a la
descripción de esta técnica,
delimitando estas situaciones en
forma concreta.
Ejemplo
F. Por lo que se ha conversado,
se siente nervioso o nerviosa en las pruebas que se realizan para
conseguir empleo. Durante la entrevista no se ha sentido a gusto.
Cree que para obtener trabajo debe encontrarse anímicamente en
las mejores condiciones.
(Una vez que se hayan aclarado las dificultades por superar se
propone a la persona usuaria realizar algo diferente. Ejemplos:
“Al estar escuchando su situación. ¿Le gustaría que le apoyemos
para trabajar en sus dificultades para comunicarse con los
empresarios o empresarias, las jefaturas de taller u otros?”
“¿Está de acuerdo? …si le parece bien, pasaríamos a otras
cosas. Le parece realizar una especie de juego, inventar cosas, tal
vez cosas que hemos experimentado. Aunque le parezca extraño, es
algo que me podría ayudar a comprenderle y buscar otros caminos
para explorar más adelante. Es muy sencillo, imaginémonos, de
pronto, que ha dejado de tener obstáculos para hablar con los y las
empresarias, no tiene temor, tensiones, ni nervios, que es natural
para usted, como el hablar con un amigo o amiga de siempre”.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 49
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
La eficacia de esta técnica dependerá de la forma en que ambos
construyan la situación. Es necesario situar correctamente hasta el último
detalle (“dónde está la empresa, lugar de entrevista, cómo es el
empresario o usuaria”).
Posteriormente se resumen los resultados de la técnica, identificando
los cambios más significativos que surgen en su nueva realidad sin
dificultad. Para lo cual se harán algunas preguntas tales como:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo50
Es necesario que la persona usuaria asimile y
se conecte con la situación, hacer pausas… estar atentos a reacciones
y comentarios. Conjuntamente se irá
descubriendo la imagen de una situación donde las
dificultades desaparecen.
La persona facilitadora refuerza
los aspectos positivos que logra
detectar en la
Tenerr
Presente
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
“¿Qué pasa en la entrevista que antes no pasaba?”
“¿Qué hiciste para que eso no ocurra?”
“¿Cómo te responde el empresario o empresaria?”
“¿Qué te hace pensar que estás relajado o relajada?”
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 51
Es importante hacer comentarios que la persona usuaria expone. Ejemplo: “Dice que ahora le escuchan más, explíqueme eso. En qué se nota, ¿qué ha hecho para que le escuchen?”Se debe concluir con un resumen de todas las cosas que ocurren en dicha entrevista imaginaria y que le pueda ayudar en sus dificultades.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #4“A PARTIR DE LA INFORMACIÓN”
Objetivo:
Planificar el proyecto de inserción laboral vocacional-ocupacional
tomando en cuenta el entorno laboral, los objetivos y metas a corto plazo.
Procedimiento:
Se le entrega una hoja y se le pide que la rellene. Posteriormente, es
analizada con la persona facilitadora.
Realizar una lista de posibles opciones, tomando en cuenta las
habilidades, intereses, aptitudes y los objetivos vocacional-ocupacional y
metas a corto plazo.
Por ejemplo, si en el área comercial, el siguiente paso es hacer una lista de
posibles opciones dentro de ese objetivo, basándose en la información
obtenida.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo52
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Opciones
Ejemplo: Trabajar en una empresa textil.
Condiciones
Tengo experiencia. Me puedo emplear de inmediato. No hay posibilidades de ascenso.
1
2
3
Establecer prioridades entre las distintas opciones.
Tener
Presente:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 53
Es necesario que la persona facilitadora revise con la persona usuaria la hoja, con el fin de apoyarle en el establecimiento de las prioridades, en el sentido de que pueden realizar otras opciones a largo plazo paralelamente a corto plazo.
Es necesario que la persona facilitadora revise con la persona usuaria la hoja, con el fin de apoyarle en el establecimiento de las prioridades, en el sentido de que pueden realizar otras opciones a largo plazo paralelamente a corto plazo.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Consideraciones técnicas:
Se requiere para lograr este proceso de búsqueda, tener información
y organizar el tiempo.
Cada uno de los aspectos que contiene la hoja que se da, servirá
para que la persona oferente integre en su “proyecto” las actividades que
le sean de su agrado y resulte manejable.
Los objetivos deben ser reales, utilizar verbos de acción como
realizar, hacer... Establecer metas alcanzables que generen expectativas y
que a la vez generen nuevas metas.
Es importante que la persona oferente se centre en lo positivo, la
reformulación de las situaciones o planteamientos permiten un trabajo
más constructivo.
Se le solicita que indique (periódicos, revistas, nombres de amigos o
amigas, familiares, direcciones) opciones para buscar empleo, o bien,
algún estudio.
Debe anotar dónde lo va a conseguir (biblioteca, institución pública o
privada, Internet) y por último qué pasos concretos dará hasta conseguirlo,
es decir: ¿Cómo se pondrán en contacto?, ¿cómo lo pedirá?, ¿a quién o
quiénes?
Una vez que ha aportado estos datos, se analizan con la persona
oferente para que escoja aquellas que le sean más atractivas, con
posibilidad de ponerlas en práctica, la considerada como útil para ser
pretendida. Se le propone que reflexione sobre lo realizado, para
retomarse luego, en la próxima entrevista.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo54
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tiempo:
25 minutos
Y ahora, ¿qué hacer?
Planificar las actividades para lograr las metas a corto plazo.
¿Qué actividades deben efectuarse para llegar a esas metas?
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo
Prioridad Actividad Fecha
55
Tener presente
La persona facilitadora utilizará los resultados como elementos de realimentación para evaluar el ejercicio.Que las aportaciones dadas sirvan para iniciar el proyecto de inserción. La persona oferente exponga ideas, conceptos o actividades para ir conformando su propio proyecto.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Tiempo:
30 minutos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo56
Tener presente:
Recordar que la persona oferente puede tener una o
varias opciones vocacionales-ocupacionales y realizar
diferentes actividades para una misma opción.
Tener presente:
Recordar que la persona oferente puede tener una o
varias opciones vocacionales-ocupacionales y realizar
diferentes actividades para una misma opción.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIÓN #5
Objetivo:
Determinar el avance del proyecto de inserción vocacional-
ocupacional.
Procedimientos:
Mediante la entrevista individual, la persona facilitadora explora el
cumplimiento de las actividades propuestas en la sesión anterior. Para ello
se guiará por las siguientes preguntas:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 57
¡Lo lograste!
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Entrevista #__________ Fecha: ______________________
Nombre persona oferente:
________________________________________________________________
¿Qué tipo de actividades lograste concluir? (centrarse en logros)
Reflejar en una escala cómo se ubicaría en el logro de las actividades. (técnica de la escala).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tener presente:
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo58
Rescate siempre en la entrevista el contacto inicial (empatía)
Rescate siempre en la entrevista el contacto inicial (empatía)
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
De igual forma, se trabajan la aparición de nuevos objetivos o metas
en el ámbito de búsqueda de información y en la planificación de
actividades.
DESCUBRIR INFORMACIÓN
¿Qué información necesito?
¿Dónde conseguirla? ¿Cómo conseguirla?
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 59
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
¿Las cosas que podría hacer?
ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
6
7
FECHA
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo60
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Anexo USU. 1
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 61
Nombre ____________________________Lugar de procedencia_________________Estudios ___________________________Pasatiempos_________________________Expectativas Laborales________________Metas_______________________________Otros:_______________________________
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Anexo USU 2
Cuestionario de Intereses ocupacionales
Este cuestionario tiene por objetivo ayudar a conocer los verdaderos intereses ocupacionales. Para obtener buenos resultados, es necesario contestarlo con veracidad y exactitud.
A medida que se lea cada pregunta, ha de pensarse: “¿Qué tanto me gusta hacer esto?”
De acuerdo con la siguiente graduación se debe escribir frente a cada pregunta el número que corresponda al nivel personal de agrado o desagrado:
a) 5 significa “me gusta mucho”
b) 4 significa “me gusta algo o en parte”
c) 3 significa “me es indiferente; ni me gusta ni me disgusta”
d) 2 significa “ me desagrada algo o en parte”
e) 1 significa “me desagrada mucho o totalmente”
SECCIÓN A
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. salir de excursión?
2. pertenecer a un club de exploradores?
3. vivir al aire libre, fuera de la ciudad?
4. sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones?
5. criar animales en un rancho durante las vacaciones?
6. ser parte del personal técnico en una región algodonera?
Suma ______
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo62
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SECCIÓN B
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. armar o desarmar objetos mecánicos?
2. manejar herramientas y maquinaria?
3. construir objetos o muebles de madera?
4. reparar las instalaciones eléctricas de una casa?
5. diseñar y dirigir la construcción de un pozo?
6. ejercer el peritaje en un taller mecánico?
Suma _________
SECCIÓN C
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. resolver operaciones numéricas?
2. resolver problemas de aritmética?
3. llevar las cuentas de una cooperativa escolar?
4. explicar a otras personas cómo resolver problemas de aritmética?
5. participar en concursos de aritmética?
6. ser experto o experta calculista en una industria?
Suma _______
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 63
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SECCIÓN D
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. conocer y estudiar la estructura de las plantas y animales?
2. hacer experimentos de Biología, Física o Química?
3. investigar el origen de las costumbres de los pueblos?
4. estudiar y entender las causas de los movimientos sociales?
5. leer revistas y libros científicos?
6. investigar en un laboratorio de Biología, Física o Química?
Suma _____
SECCIÓN E
¿Qué tanto me gustaría? Número
1. discutir en clase?
2. tener la jefatura en un club o sociedad?
3. dirigir la campaña política de una candidatura estudiantil?
4. hacer propaganda para la venta de un periódico estudiantil?
5. leer biografías de personajes eminentes de la política?
6. participar en la agencia de ventas de una empresa comercial?
Suma ______
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo64
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SECCIÓN F
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. dibujar y pintar a colores?
2. modelar en barro?
3. encargarse del decorado de una exposición escolar?
4. idear y diseñar el escudo de un club o sociedad?
5. diseñar el vestuario para una función teatral?
6. efectuar el peritaje como dibujante en una empresa industrial?
Suma ________
SECCIÓN G
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. escribir cuentos, crónicas y artículos?
2. leer obras literarias?
3. escribir versos para un periódico estudiantil?
4. representar un papel en una obra teatral?
5. participar en un concurso de oratoria?
6. redactar noticias en un periódico?
Suma _______
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 65
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SECCIÓN H
¿Que tanto me gustaría? Número
1. cantar en un coro estudiantil?
2. escuchar música clásica?
3. aprender a tocar un instrumento musical?
4. ser parte de una asociación musical?
5. leer biografías de músicos eminentes?
6. formar parte de una sinfónica?
Suma _________
SECCIÓN I
¿Qué tanto me gustaría? Número
1. ser integrante de una sociedad de ayuda y asistencia?
2. atender a los enfermos y cuidar de ellos?
3. proteger a las personas menores del grupo? 4. enseñar a leer a las personas analfabetas?
5. ayudar a otras personas en sus dificultades y preocupaciones?
6. servir a las clases humildes?
Suma _______
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo66
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SECCIÓN J
¿Qué tanto me gustaría: Número
1. llevar en orden tus libros y cuadernos?
2. ordenar y clasificar los libros de la biblioteca?
3. aprender a escribir en máquina y taquigrafía?
4. ayudar a calificar pruebas?
5. encargarse del archivo y los documentos de una sociedad?
6. estar a cargo de la organización de oficinas?
Suma ________
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 67
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
CLASIFICACIÓN Y CLAVES
INTERESES PUNTOS
A. AL AIRE LIBREA.
B. MECÁNICOSB.
C. CÁLCULOC.
D. CIENTïFICOSD.
E. PERSUASIVOSE.
F. ARTÍSTICO- PLÁSTICOF.
G. LITERARIOSG.
H. MUSICALESH.
I. DE SERVICIO SOCIALI
J. OFICINA J.
INTERESES PREFERENTES
1. LUGAR --------------------------
2. LUGAR --------------------------
3. LUGAR --------------------------
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo68
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
DESCRIPCIÓN DE INTERESES
1. INTERÉS DE TRABAJO AL AIRE LIBRE.
Poseen un interés predominante en el trabajo al aire libre aquellas personas que prefieren actividades con lugar en el campo, en los bosques y en el mar.
Por lo general a estas personas les desagrada trabajar en oficinas, laboratorios, talleres y fábricas.
En este caso se incluyen a las personas que encuentran una gran satisfacción en las diversiones campestres, en las excursiones, cultivo de plantas, pesca y cacería.
Aunque son muchas las personas a quienes les agrada esta clase de actividades, algunas de ellas tienen un mayor interés.
2. INTERÉS MECÁNICO
Son aquellas personas que manifiestan un empeño especial en el manejo de maquinaria y herramientas. Suelen dedicarse a armar y desarmar objetos, en sus hogares o en las escuelas; son quienes componen los timbres eléctricos, las planchas y otros utensilios mecánicos. Prefieren juguetes o diversiones en los que haya que construir, armar o desarmar.
También se interesan por el diseño y construcción de muebles, edificios, presas o caminos. Por ello, este interés podría denominarse mecánico y constructivo.
3. INTERÉS DE CÁLCULO
Existe empeño y satisfacción en resolver problemas numéricos. Prefieren los cursos de matemáticas a las demás materias que se imparten. Ponen esfuerzo y gusto en la resolución de los problemas matemáticos.
4. INTERÉS CIENTÍFICO
Se pone empeño en investigar la razón de ser de las cosas y de los hechos, en descubrir las causas que lo producen y los principios y reglas que los explican.Hay carreras en el que el interés científico es el punto fundamental y casi único de la actividad.
En este caso se haya el físico teórico, el astrónomo y el arqueólogo.En otras carreras, en cambio, el interés científico aunque es importante, se equipara o subordina a finalidades prácticas o personales.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 69
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Ejemplo: ingenierías, docencia, medicina y farmacia.
5. INTERÉS PERSUASIVO
Interesa el trato hacia las personas, al respecto se procura ayudarlas en relación con un proyecto, idea o artículo.
En la escuela manifiestan preferencia a aquellos que frecuentemente discuten en clase; promueven o dirigen festivales, encuentros deportivos o excursiones, así como son quienes distribuyen el periódico estudiantil. Encabezan comisiones que tratan de ayudar a algún asunto. En las relaciones personales son quienes más aconsejan o tratan de convencer.
6. INTERÉS ARTÍSTICO PLÁSTICO
Interesa el trabajo creador con las manos, dibujar, decorar, modelar, esculpir, y otros, son las personas que se interesan por el arreglo del salón o decorado de la escuela o que les agrada tomar fotografías artísticas.
7. INTERÉS LITERARIO
Les gusta leer y expresarse oralmente o por escrito. En la escuela, revelan interés las personas que prefieren los cursos de lengua y literatura, los que escriben en el periódico estudiantil; son quienes con más frecuencia leen novelas, poemas y ensayos, los que participan en concursos literarios o dramatizaciones.
Entre las listas de carreras que incluyen este interés está el Periodismo, Derecho y la Filología. Los bibliotecarios, oficinistas y maestros y maestras de todos los grados.
8. INTERÉS MUSICAL
Muestran este interés aquellas personas que asisten con frecuencia a los conciertos, quienes se dedican a tocar un instrumento musical, a cantar, leer sobre música y acerca de la vida de los músicos.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo70
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
9. INTERÉS DE SERVICIO SOCIAL
Corresponde a este interés quienes se preocupan por ayudar a las demás personas. Para quienes el servir a otras personas se constituye en el motivo fundamental de su conducta.
En la escuela manifiestan ese interés aquellas personas que, con frecuencia, ayudan protegiendo a compañeros menores, participan en agrupaciones de servicio social, en colectas; demuestran estar siempre dispuestas a acudir en auxilio de otros individuos cuando se les necesite.
10. INTERÉS DE TRABAJO DE OFICINA
Les gusta especialmente aprender a realizar trabajos en taquigrafía, mecanografía y archivo.
Les agrada llevar un registro metódico de sus gastos, ingresos; son aquellos que ordenan y encuadernan sus libros.
Hay carreras que se caracterizan por centrarse en este interés fundamental. En tal caso están los que ocupan el puesto de Secretariado, Teneduría de Libros, Archivo, Auxiliar de Contabilidad y otras actividades.
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 71
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Anexo USU 3
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo72
¿Cómo me veo yo?
¿Cuáles son mis tres
habilidades principales?
¿Qué es lo que las otras
personas ven en mí?
¿Qué cosas puedo hacer?
¿Qué me motiva a buscar un
estudio o empleo?
ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Anexo USU 4
Tarjeta de logros
LOGROS ¿CÓMO LO ALCANCÉ?
LO RELACIONO CON EL PROCESO DE
INSERCIÓN LABORAL
1
2
3
Sistema Nacional de Información, Orientación e Intermediación de Empleo 73
Anexo USU 5
GUÍA DE TRABAJO
“Analizo mi Punto de Partida”
A continuación se presentan algunos ítemes, los cuales es importantes contestarlos y tener claridad de los mismos para de esta forma poder definir el Proyecto Ocupacional.
Mis Intereses
Mis Habilidades
Saberes Adquiridos
Experiencias
Anexo USU 6
REVISO MIS METAS
NOMBRE:___________________________________________
1. Reviso mis metas: ¿Qué quiero alcanzar?, en términos de formación y trabajo.
Anexo USU 7
METAS METAS
“MI PROYECTO OCUPACIONAL”
Mi Proyecto es…
¿Qué conocimientos, habilidades y experiencias tengo que me facilitan tomar esta decisión?
Reviso mis metas: ¿Qué quiero alcanzar en términos de formación y trabajo?
¿Cómo lo voy a hacer?Itinerario personal?
Ejecución: Tiempo aproximado.
Posibles opciones de trabajos, en mi entorno laboral.
Anexo FAC.1
Cuestionario para entrevista inicial
Nombre y apellidos _________________________________________
Nº cédula ____________ Sexo ____ Edad______________
Dirección_________________________________________________
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Teléfono_________________
Fax _________________
Correo Electrónico____________________________
Ocupación________________________________________________
Problemas de salud _________________________________________
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Estudios realizados:Primaria ( )Secundaria ( )Universitaria ( )Para Universitaria ( )Otros cursos realizados__________________________________
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Experiencia laboral:___________________________________________
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Aspiraciones laborales: _________________________________________
Otros:_____________________________________________________
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Anexo FAC.2HOJA DE SEGUIMIENTOALCANZANDO EL ÉXITO
Persona Oferente______________________________
Edad: ________________ Fecha_________________
Fecha Logros, avances, otros datos relevantes
Para uso exclusivo de la persona facilitadora
Glosario
Empleabilidad: Es la aptitud para encontrar, crear, conservar, enriquecer un trabajo y pasar de uno a otro, obteniendo a cambio satisfacción personal, económica, social y profesional. (Ducci, 2002)
Competencias profesionales: Definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeño de una ocupación, respecto a los niveles requeridos en el empleo. “Es algo más que el conocimiento técnico que hace referencia al saber y el saber-hacer (INEM-España)
Es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtiene no sólo a través de la instrucción, sino también y en gran dimensión, mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas.
Aptitud: Es una disposición innata para adquirir ciertas formas de conocimiento o técnicas. Habilidad para ejercer una ocupación u oficio.
Habilidad: cada una de las cosas ejecutadas con pericia, maestría.Intereses: Preferencias hacia determinadas actividades, objetos o experiencias. Se pueden agrupar en áreas, científica, social, artística, mecánica, numérica, de servicios, literaria y otros.
Metas: Fin a que tiende una persona. Puede ser a corto, mediano o largo plazo.
Proyecto vocacional-ocupacional: Es la manera de planificar y organizar la vida, con la finalidad de alcanzar las metas a corto, mediano y largo plazo, relacionadas con la carrera y la ocupación que se desea desempeñar y con el estilo de vida que se quiere tener.
Opciones educativas y laborales: Son diferentes posibilidades de estudio y de trabajo existentes en el medio en que se desenvuelve el estudiante y le permiten la consecución de sus metas.