DILEMAS (Decide Tú 1 y 2. Manuel Segura)

7/21/2019 DILEMAS (Decide Tú 1 y 2. Manuel Segura)

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El alquilerLa señora Marta es dueña de un piso que necesita alquilar. Unafamilia de marroquíes compuesta por el padre la madre y tres

hijos desean alquilar el piso. El padre tiene trabajo y estádispuesto a pagar varias mensualidades por anticipado. inembargo! la comunidad de vecinos donde está ubicado el piso seopone a este alquiler. "arece ser que tienen miedo por si el piso loocupen no los cinco miembros de la familia nuclear! sino todos losfamiliares que apare#can por la poblaci$n! además en casosanteriores han tenido problemas con otros inquilinos.

Se dirige la discusión con preguntas del tipo:

• ¿Qué debe hacer la señora Marta? ¿Por qué?• Si no fuesen marroques ¿la señora Marta habra tenido la

oposición de su comunidad?¿Por qué?• Si finalmente decide no alquilarlo! ¿qué ra"ones puede dar a

la familia marroqu?• Si en cambio decide alquilarlo! ¿cómo debe e#plic$rselo a

sus %ecinos de comunidad?

• ¿Qué se pone de manifiesto en la situación narrada?

&as creenciasUn joven de %& años ha sufrido un accidente de moto casi mortal. 'l mediodía del lunes pasado y cuando circulaba a gran velocidad con su moto nueva por una de las calles de la ciudad! se estamp$contra uno de los coches que estaba aparcado en la calle por laque circulaba. ali$ despedido de la moto y cay$ al sueloquedando inconsciente durante unos segundos. Los servicios deemergencia acudieron con gran celeridad. 'l llegar al hospital losm(dicos de urgencias diagnosticaron rotura del f(mur de la piernaderecha además de traumatismo craneoencefálico. Era urgente

operar. Los padres al firmar la conformidad para iniciar laintervenci$n quir)rgica negaron el consentimiento de una posibletransfusi$n de sangre.

Se dirige la discusión con preguntas del tipo:

• ¿Qué deben hacer los médicos? ¿Por qué?• ¿Pueden los médicos ser ob'etores de conciencia? ¿Qué

códigos debe regir su acti%idad profesional?• ¿Qué es m$s importante la %ida o las creencias religiosas?• ¿(ómo deben sentirse los padres?



• ¿(ómo deben los médicos comunicarles a los padres ladecisión final?

DILEMAS DECIDE TÚ 1º CICLO ESO

6.1. RON Y TABACO

Don Ramón es un viejo simpático, ya jubilado, buen bebedor y buenfumador, que, desde que murió su mujer, vive en casa de su hijo mayor. El ancianoaporta su pensión y su simpatía, por lo que es querido de todos, especialmente por sunieta Esther, de quince años, que oye con inters las historias del abuelo y loacompaña siempre que puede.

!ero ahora Don Ramón ha tenido un infarto y ha estado dos días en la "#$,muy %rave. &oy es el primer día de su traslado a una habitación del hospital y Esther le está haciendo compañía y procurando que est tranquilo.

En esto, entra el cardiólo%o que está atendiendo a Don Ramón, saluda aEsther y e'amina detenidamente al enfermo. (l terminar la auscultación, etc. le dicea Esther) *tu abuelo es fuerte como un roble y ha escapado de sta. En un par de díasmás, si si%ue la recuperación, lo enviaremos a su casa. !ero desde ahora quierodecirte una cosa) la principal causa del infarto ha sido el alcohol y el tabaco. (sí queahora, desde que vuelva a casa, nada de alcohol y nada de tabaco. + eres laresponsable de que eso se cumpla-. Esther pre%unta */0i siquiera una copita de ron,con lo que a l le %usta1-. El mdico responde) *ni una copita, ni un dedal, ni una%ota-.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quines lo tienen1 /#uál ese'actamente el problema de cada uno1

4. /3u decisiones alternativas tendrá el abuelo, cuando se sienta bien yya est en casa1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantas más mejor.

5. /3u consecuencias crees que tendría cada una de esas alternativas1

Esther está muy contenta, porque ve que su abuelo mejora cada día. 6a llevatres días en la casa y, aunque Don Ramón habla todavía poco, ya va recobrando su

buen humor y su ale%ría. &oy está especialmente animado y está más charlatán que

nunca, contándole a su nieta cómo fueron los dos días que pasó en la "#$ y cómo enaquellos días se reía, por dentro, de los mdicos, al verlos preocupados por l.En medio de la conversación y de las risas de Esther, Don Ramón le dice)

*como ahora ya estoy bien, tráeme un purito palmero de los que ten%o en el armariode mi cuarto y una copita de ese ron bueno que tiene escondido tu padre-. Esther sequeda un momento desconcertada, pero en se%uida responde) *7ni hablar8, abuelo, elmdico me encar%ó que ya no le diramos nunca un ci%arrillo, ni una %ota de ron-.

El abuelo responde) -/nunca1 /Eso si%nifica que ya me condenas a cadena perpetua de no fumar y no beber1 /3u sabrán los mdicos1 (nda, muchacha, ytráeme el purito y la copa de ron, que cuando estaba en la "#$ y los mdicos creíanque yo no los escuchaba, les oí decir que por mucho que me cuide en adelante, no



serán muchos los meses que me quedan de vida. !or eso, si de todas maneras ten%oque morir pronto, deja que muera contento y tráeme lo que te pido-.

Esther queda confundida, pues comprende las ra9ones de su abuelo, a quienella quiere mucho, pero por otra parte recuerda las palabras tajantes del mdico.


4. /3u decisiones alternativas tiene ahora Esther1 Enumera todas las que se teocurran, cuantas más, mejor.


DISCUSIÓN MORAL

"na ve9 leída la historia y ejercitados, sobre ella, los pensamientos causal,alternativo y consecuencial, nos centramos ahora en la discusión del problema moral

planteado en esta historia. Ese problema moral es)

:i t fueras el nieto o la nieta y el mdico te ha prohibido dar alcohol otabaco a tu abuelo, pero el abuelo, que va a vivir poco en todo caso, te pide

por favor que se los des, /se los darías, o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juicio moral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pideque di%an, a mano al9ada, quines darían ron y tabaco al abuelo y quines no. :i haydivisión de opiniones, se forman los %rupos. !ero si hubiera unanimidad, se puedenhacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen sí, se les puede decir que el mdico te ha hecho responsabledirectamente a ti de que el abuelo no pruebe el alcohol ni el tabaco, que no es unsimple consejo, sino una orden muy seria. :i si%uen diciendo sí, se les puede decir

que tanto el mdico como tus padres te han dicho que lo del abuelo no es un casocorriente, sino que la situación de su cora9ón hace que tanto el tabaco como elalcohol le puedan hacer un daño %ravísimo.

∗ :i todos dicen no, se les puede decir que tambin a ti te dijo el mdico lo que elabuelo dice que oyó en la "#$) que de todas formas va a vivir muy poco. :isi%uen diciendo no, se les puede decir que sólo darías al abuelo ron muy a%uado yci%arrillos sin alquitrán.

"na ve9 conse%uido que haya disentimiento de al menos ; o <, se tiene ladiscusión del dilema se%n lo indicado en el nmero 5.



=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en estedilema. :on los si%uientes)

∗ El afecto a la familia y a las personas mayores.∗ >a obediencia al mdico, que sabe más.∗ >a importancia de la calidad de vida, no sólo la cantidad.∗ +al ve9 los valores reli%iosos, en la interpretación de la muerte.

Binalmente, Esther, compadecida, decide dar %usto a su abuelo, le trae el purito palmero y una copa con muy poco ron y además le hace prometer a Don

Ramón que no pedirá más de una copa, ni más de un puro, al día.El viejo está disfrutando con el tabaco y con el ron, pero Esther, aunquesiente ale%ría de ver disfrutar a su abuelo, está muy inquieta por dos motivos)

primero, por si su padre o su madre les sorprenden, pues ambos saben que el mdicoordenó a Esther que no diera alcohol ni tabaco al abuelo y se%undo, porque piensasi, por darle %usto, estará acortando la vida de su abuelo, que es tan importante paraella.

"na ve9 terminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos ele%irá uno delos personajes que intervienen en ella y prepararán en el %rupo cómo sería la historiacontada desde el punto de vista de ese personaje. ( continuación eli%en un portavo9 ,que repite la historia ante toda la clase, pero con esta particularidad)

∗ >a primera la cuenta como si ella fuera Esther.

∗ El se%undo la cuenta como si l fuera Don Ramón.

∗ El tercero la cuenta como si l fuera el mdico.

+ambin se puede hacer un *roleCplayin%-) los padres de Esther sorprenden adon Ramón fumando. Entonces entre el abuelo y la nieta intentan e'plicar a los

padres lo que ha pasado.

6.2. SALVAR A ALGUIEN EN LA PLAYA

&ace mucho viento y el mar está muy fuerte. #arlos, un socorrista de la #ru9Roja, que nada muy bien y se conoce perfectamente los peli%ros de esta playa,advierte a unos e'tranjeros jóvenes, chicos y chicas, que no entren más allá de dondeel a%ua les lle%ue por la cintura y que en nin%n caso se acerquen a unas rocas quequedan a la i9quierda. >os e'tranjeros dicen que ellos nadan muy bien, pero #arlosles insiste en el peli%ro y lle%a a amena9arlos con llamar a la Auardia #ivil, si nohacen caso.




4. /3u posibilidades alternativas tienen los e'tranjeros1 Enumera todas las que

se te ocurran, cuantas más, mejor.

5. /3u consecuencias te parece que tendría cada una de esas alternativas1>os jóvenes e'tranjeros no hacen caso de las advertencias de #arlos y

empie9an a nadar y a ju%ar, en medio de unas olas muy fuertes. #arlos los mira con preocupación, pero al mismo tiempo está indi%nado con ellos, al verlos tancaprichosos y tan irresponsables.

De pronto, uno de ellos es arrastrado por las olas hacia adentro. $ntentadesesperadamente volver hacia donde están sus ami%os, pero se le van acabando lasfuer9as y no lo consi%ue. Entonces levanta un bra9o pidiendo socorro, pero suscompañeros, tambin muy cansados, no se atreven a internarse en el mar, para

salvarlo. #arlos ve toda la escena y comprende que, si no lo intenta l, es casi se%uroque el chico se aho%ue. :u instinto y su profesionalidad de socorrista le impulsan alan9arse al a%ua, pero, por otra parte, las olas son tan peli%rosas, que teme por su

propia vida si lo intenta. (demás, si%ue muy indi%nado con todo el %rupo dee'tranjeros y una vo9 interior le dice que l ya ha hecho todo lo que podía, pues lesadvirtió del peli%ro e incluso los amena9ó.


4. "na ve9 que la situación ha lle%ado a este e'tremo de %ravedad, /qu posibilidades alternativas tiene #arlos1 Enumera todas las que se te ocurran,cuantas más, mejor.

5. /3u consecuencias te parece que tendría cada una de esas alternativas1

DISCUSIÓN MORAL

"na ve9 leída la historia y ejercitados, sobre ella, los pensamientos causal,alternativo, y consecuencial, nos centramos ahora en la discusión del problemamoral planteado en esta historia. Ese problema moral es)

:i t fueras #arlos y hubieras advertido muy seriamente a los e'tranjeros deque no se bañaran en aquel mar tan peli%roso, /te lan9arías al a%ua parasalvar al que se estaba aho%ando, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juicio moral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pideque di%an, a mano al9ada, quines se lan9arían al a%ua y quines no. :i hay divisiónde opiniones, se forman los %rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer

estas modificaciones al dilema)



∗ :i todos dicen que no se arries%arían, puedes decirles que t sabes nadar muy bieny el ries%o de intentar salvarlo no sería tan %rande. :i insisten en que no, puedesañadir que tal ve9 el e'tranjero no te entendió bien y pensó que precisamente

aquel e'tremo de la playa era el más se%uro.

∗ :i todos dicen que sí se arries%arían, puedes decirles que las corrientes formanremolinos en las rocas y que meterse allí, aun sabiendo nadar bien, es

peli%rosísimo.


=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados eneste dilema. :on los si%uientes)

∗ El valor de la vida propia y de la vida de otros.∗ >a solidaridad y la compasión.∗ El deseo de ser un hroe, de ser querido y admirado.∗ >a responsabilidad hacia la propia familia.

!or fin, la decisión de #arlos fue lan9arse al a%ua, olvidando su indi%nacióny su miedo. (l lle%ar al lu%ar donde estaba el %rupo, les %rita que sal%an a la orilla,

que l se encar%ará del que está en peli%ro. (hora sí le obedecen.#arlos consi%ue lle%ar hasta el que se estaba aho%ando. ste se a%arra

desesperadamente a #arlos, sujetándole por el cuello pero #arlos, con %ran profesionalidad y e'periencia, consi%ue desprenderse y empie9a a *remolcar- alchico e'tranjero, despus de haberlo ase%urado sobre sí mismo, en la postura desalvamento. Despus de una terrible y muy lar%a lucha con las olas, consi%ue sacarloa la playa y tenderlo en la arena. Entonces empie9a a practicarle la respiración boca a

boca y a reanimarlo, mientras los demás miran, muy asustados. >a reanimación tiene'ito, los chicos y chicas e'tranjeros dan las %racias a #arlos e insisten en que cenecon ellos esa noche.

+erminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos eli%e un personaje de lamisma y preparan cómo e'ponerla desde el punto de vista de ese personaje. Eli%enun portavo9 que contará la historia a toda la clase, pero con esta particularidad)

∗ El primero la contará como si l fuera el que estuvo en peli%ro.

∗ >a se%unda la contará como si ella fuera una de las chicas del %rupo.

∗ El tercero la contará como si l fuera #arlos.

6.3. UN PAÍS AFRICANO



"n país muy pobre, en la costa occidental de frica. !uede ser Fenin o +o%o, pues ambos son a%rícolas, con una renta per cápita muy baja y con salida al mar. El país vecino, mucho más rico y más fuerte, ha invadido la parte mejor del país pobre,

la nica 9ona donde tienen a%ua abundante y donde hay esperan9a de encontrar petróleo.:e ha reunido de ur%encia el #onsejo de Ginistros del país pobre. El

!residente está señalando en el mapa la 9ona invadida y e'plica detalladamente a susGinistros que, aunque el ejrcito del país invasor no está muy bien armado, lossoldados enemi%os son más del doble de lo que ellos pueden movili9ar y que ademáslos invasores cuentan con al%unos aviones, aunque de un modelo anticuado.

El !residente e'plica, y el Ginistro de &acienda confirma, que disponen deal%n dinero, que les permitiría comprar armas modernas e intentar derrotar a losinvasores, pero que necesitan ur%entemente ese dinero para hospitales y paraescuelas. "no de lo Ginistros recomienda recurrir a la ?0", pero el !residente

informa de que ya lo hi9o esa mañana, y que la ?0" ha decidido inhibirsetotalmente.


4. (demás de invadir, /qu otras posibilidades alternativas tenía el paísinvasor1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantas más mejor.


El #onsejo y el !residente piensan que tal ve9 el país invasor se atemori9aráy se retirará de la 9ona, si ellos compran un armamento moderno y mortífero. ? quetal ve9 la ?0" se decidirá a intervenir, cuando vea que el peli%ro de %uerra es serio.

0i el !residente ni el #onsejo son belicistas, pero están convencidos de quesu país irá a la miseria absoluta, si pierde la nica 9ona rica que posee le%almente.!or eso piensan que si hubiera %uerra, sería un caso de le%ítima defensa.

!re%untan a los fabricantes de armas y stos les dicen que les pueden enviar de inmediato armas modernas, incluidos varios tanques, seis aviones y doshelicópteros de combate. El país pobre no tiene tcnicos, pero los mismosfabricantes ofrecen pilotos y mecánicos.


4. /3u decisiones alternativas pueden tomar el !residente y su #onsejo1Enumera todas las que se te ocurran.


DISCUSIÓN MORAL





:i t fueras el !residente de ese país pobre y te hubieran invadido la nica9ona con a%ua, y tal ve9 con petróleo, /%astarías tu poco dinero en armasmodernas, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juicio moral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pideque di%an, a mano al9ada, quines %astarían el dinero en armas modernas y quinesno. :i hay división de opiniones, se forman los %rupos. !ero si hubiera unanimidad,se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos deciden que no compran las armas, puedes decirles que el !residente piensa que no será necesaria una %uerra Haunque siempre habrá ries%oI, sino que bastará con que el país vecino vea el armamento de los pobres. :i si%uen diciendoque no, puedes decirles que el !residente ve la cosa como le%ítima defensa, antela inutilidad de las acciones diplomáticas y ante la se%uridad de que su puebloquedará en una pobre9a y miseria total.

∗ :i todos deciden que sí compran armas, puedes decirles que en el país vecino hayun !residente medio loco, que probablemente estará dispuesto a luchar

fero9mente en una %uerra que se prolon%ará terriblemente. :i si%uen diciendo quesí, puedes decirles que los habitantes del país pobre están resi%nados a su pobre9ay es probable que prefieran vivir pobres antes que morir en %uerras.


=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en estedilema. :on los si%uientes)

∗ >a defensa de su propiedad y de su futuro económico, es decir, de la justicia.∗ El poder conservar su identidad cultural, contra los que los van invadiendo poco a

poco.∗ >a pa9, el pacifismo, el noCarmamentismo.∗ !oner la esperan9a en los recursos humanos y en la educación, más que en los

recursos económicos.∗ (%otar todas las posibilidades de noCviolencia.

>a ?0", por fin, decide irrevocablemente no intervenir. Despus de una

reunión de ur%encia de su #onsejo de :e%uridad, constata que en la re%ión no hay



rique9as importantes y que nin%n país desarrollado quiere enviar tropas deinfantería, para una lucha difícil y durísima en la selva.

El país pobre decide comprar las armas, que lle%an en pocos días. !ero el país invasor no se asusta por el nuevo armamento del país pobre. (ntes de que

lle%uen los pilotos mercenarios, los invasores lan9an un %ran ataque areo a lacapital del país pobre y la bombardean sin piedad. El !residente sale a la pla9a principal, delante de su palacio, para animar a sus conciudadanos a resistir y esalcan9ado por la metralla y muere. El país poderoso se apropia así definitivamente la9ona más rica del país pobre.


2. El primero la cuenta como si fuera el !residente pobre.

4. El se%undo la cuenta como si fuera un miembro importante de la ?0".

5. >a tercera la cuenta como si fuera una mujer sencilla, que vive en la ciudad pobre.

6.4. LORD JIM

#uenta #onrad que, en la $ndia del si%lo J=$$$, había un in%ls, capitán demarina y propietario de un desvencijado velero, con el que se %anaba la vida,transportando mercancías entre la $ndia y frica. 0o era lord, sino un hombrerudo y buen bebedor, pero alto y de aspecto distin%uido y por eso los indios lollamaban *>ord @im-. El barco es %rande, pero de fácil manejo, por lo que sólonecesita una tripulación de seis hombres y el capitán. Entre los siete, llevan una yotra ve9 el barco de un continente a otro, car%ado de maderas, o %anado, oespecias.

"n día, <KK indios musulmanes le piden que los lleve a la Geca, para su pere%rinación reli%iosa, pues son pobres y no tienen dinero para pa%ar en un barcode pasajeros. ?frecen a >ord @im una cantidad pequeña por persona pero, comoson muchos, el contrato resultaría provechoso.

>ord @im les advierte que el barco es viejo y que no tiene comodidades

para pasajeros y que tampoco es se%uro. Ellos responden que no les importa, queson sólo tres días de travesía y que pasarán el día en cubierta y la noche en la bode%a. >a se%uridad no les preocupa, pues van a la Geca y (llah los prote%erá.>ord @im consulta con la tripulación y, aunque los seis se inclinan a llevar a los<KK pasajeros, >ord @im todavía duda.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quienes lo tienen1 /#uál ese'actamente el problema de cada uno1

4. /3u posibilidades alternativas tiene >ord @im1 Enumera todas las que se teocurran.



5. /3u consecuencias te parece que tendría cada una de esas alternativas.

!resionado por su tripulación, >ord @im decide llevar a los <KK pasajeros ala Geca. >os dos primeros días de travesía son a%radables. >os pasajeros pasan el

día en cubierta y se encar%an de la limpie9a diaria de la bode%a.!ero al tercer día, ya en el Gar Rojo y cerca de la Geca, se levanta unaimpresionante tempestad. >os musulmanes se refu%ian en la bode%a, mientras>ord @im y su tripulación hacen cuanto pueden por dominar el barco. >as olas

barren la cubierta, las velas están deshechas y el peli%ro de hundimiento pareceinmediato. >ord @im está al timón, intentando sortear las olas, cuando se le acercael contramaestre y le dice) *>ord @im esto se hunde, vámonos-. >ord @im

pre%unta) */qu quieres decir1-. El contramaestre responde) *=ámonos t ynosotros seis en la nica lancha salvavidas que hay-. >ord @im, que a pesar de suvida a%itada, ha conservado su conciencia profesional de capitán de barco, %rita)*/3u dices1 /Estás loco1 /#ómo podemos abandonar el barco teniendo <KK

pasajeros1-. El contramaestre replica con tranquilidad) *+ verás si nos vamos seaho%an <KK, si nos quedamos, nos aho%amos <KL decide t-.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quienes lo tienen1 /#uál ese'actamente el problema de cada uno1

4. /3u posibilidades tiene ahora >ord @im1 Enumera todas las que se te ocurran.

5. /3u consecuencias crees que tendría cada una de esas alternativas, para l y paraotros1



DISCUSIÓN MORAL

"na ve9 leída la historia y ejercitados, sobre ella, los pensamientos causal,alternativo y consecuencial, nos centramos ahora en la discusión del problema

moral planteado en esta historia. Ese problema moral es)

:i t hubieras estado en el lu%ar de lord @im, /abandonarías el barco y te iríascon los seis tripulantes en la lancha salvavidas, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juicio moral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pideque di%an, a mano al9ada, quines abandonarían el barco y quines no. :i haydivisión de opiniones, se forman los %rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden

hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen Mme quedoN se puede decir al %rupo que >ord @im no sólo advirtióa los indios que el barco era viejo, sino que dejó claro que sólo habría una lanchasalvavidas, que era para la tripulación. :i, a pesar de eso, dicen todos MmequedoN, se les puede decir que >ord @im piensa que ya l no puede hacer más por salvar el barco y, en cambio, en la $ndia le espera su mujer y sus hijos, que lonecesitan.

∗ :i todos dicen Mme voyN, se puede decir al %rupo que la pena que dictaba el

Derecho Fritánico para el capitán que abandonara pasajeros en un barco, era lahorca. :i, a pesar de eso, si%uen todos diciendo Mme voyN, se les puede decir, queaunque borracho, >ord @im, era un hombre de conciencia y si abandonara a sus

pasajeros se quedaría con remordimientos %raves de conciencia para toda la vida.


=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en

este dilema. :on los si%uientes)

∗ Responsabilidad del capitán hacia pasajeros y tripulación.∗ (mor a la vida propia.∗ Respeto a las vidas de los demás.∗ :entido del honor.∗ Deseo de responder a lo que espera de un capitán la Garina Fritánica.∗ Respeto de los musulmanes a lo que manda su reli%ión.



Desesperado, >ord @im decide abandonar el barco. Despus de variashoras, consi%uen lle%ar a la costa y allí dan cuenta a las autoridades de que su

barco se ha hundido *car%ado de mármol-. :e dedican a visitar tabernas del puerto, mientras deciden qu hacer, cuando les pa%uen el se%uro del barco.

( los dos días, desde un bar, ven con asombro que su barco entralentamente en el puerto, con los <KK musulmanes, habían conse%uido controlar el barco y traerlo a puerto.

( los pocos días, hay un juicio contra >ord @im, en el que puede ser condenado a muerte. !ero el tribunal decide que el barco no era de pasajeros y que>ord @im había advertido a los musulmanes de la falta de lanchas salvavidas. >acondena es a ser de%radado a marinero, sin posibilidad de ser capitán jamás.

+erminado el juicio, los siete se diri%en a una taberna y allí comentan lasentencia. >ord @im está profundamente triste y el contramaestre le dice)*7(nímate8) no te han ahorcado, te devuelven tu barco y encima no se aho%aronlos <KK pasajeros. /3u más quieres1-. >ord @im responde) *El tribunal no me ha

condenado. !ero cuando un hombre se condena a sí mismo no se lo perdonanunca-.


∗ El primero la contará con si l fuera >ord @im.

∗ El se%undo, como si fuera un miembro de la tripulación

∗ El tercero, como si fuera uno de los musulmanes pasajeros.

6.. LOS PESCADORES DE PERLAS

#uenta @ulio =erne, en una de sus novelas, que en la costa occidental de la$ndia varias flotillas se dedicaban a pescar perlas. #ada una de esas flotillas estabacompuesta por cuatro o cinco botes, con cuatro hombres cada bote, uno para remar ytres para bucear en busca de ostras con perlas. >as condiciones de trabajo son

pobrísimas) no cobran jornal, sino sólo la comida no tienen nin%n equipo de buceo,

ni tienen otra defensa contra los tiburones que un cuchillo, que les sirve tambin paraarrancar las ostras de la roca.

&oy ha ocurrido una des%racia, que es bastante frecuente entre estostrabajadores tan pobres. "no de los pescadores buceó hasta una %ran profundidad, en

busca de perlas valiosas. (l volver a la barca, con seis ostras en las manos, lle%abaya muy a%otado y los tiburones han tirado de l y lo han devorado. (l abrir las ostrasque trajo ese pescador, el patrón encuentra una perla maravillosa, %rande y sinnin%n defecto. El pescador tenía mujer e hijos y mientras el patrón contempla la

perla, piensa si debería ayudarles, aunque no sea sa la costumbre en aquellasflotillas, ya que los patrones piensan que los pescadores saben bien a qu se e'poneny que si no quieren trabajar por sólo la comida, ya habrá otros que quieran.



2.C /&ay un problema en esta situación de la muerte del pescador1 /3uin o quinestienen un problema1 /#uál es e'actamente el problema de cada uno1

4.C /3u posibilidades alternativas tiene el patrón1 Enumera todas las que se te

ocurran, cuantas más, mejor.

5.C /3u consecuencias te parece que tendría cada una de esas alternativas1

"n joyero viene cada dos años, desde su patria, en Europa, hasta estas costasde la $ndia, en busca de perlas preciosas. Es un buen ne%ociante y conoce bien sutrabajo, pero es tambin un hombre con conciencia, no un especulador ni une'plotador.

!ocos días despus del accidente mortal del pescador, aparece el joyero por aquellos bares del puerto, para hablar con los patrones de las flotillas y comprar, si leofrecen al%o que val%a la pena. :e encuentra con el patrón del pescador muerto y

hablan de ne%ocios. El patrón le enseña la perla preciosa y, para que el joyero lavalore más, le cuenta que costó la vida de un hombre, por haber buceado a %randes

profundidades. >e pide un precio alto, pero el joyero está se%uro de que, de vuelta aEuropa y con muy poco %asto en oro para convertir la perla en un anillo o en uncol%ante, sacará fácilmente tres veces más del dinero que ahora le pide el patrón. El

joyero conoce, y ahora está viendo otra ve9 con sus ojos, las condiciones inhumanasen que trabajan aquellos pescadores. !iensa que, si compra la perla, está ayudando a

perpetuar aquel sistema inhumano de e'plotación, pero que, si no la compra, vendráotro con menos escrpulos y se la llevará.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quines tienen el problema1 /#uáles e'actamente el problema de cada uno1

4. /3u posibilidades alternativas tiene el joyero1 !arece que son más de dosenumera todas las que se te ocurran, cuantas más, mejor.




DISCUSIÓN MORAL



:i t fueras un joyero Hpero sin fin%ir para ello que no tienes conciencia, sinocon la misma conciencia que tienes ahora para todo lo que hacesI,/comprarías esa perla obtenida en condiciones laborales tan injustas, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juicio moral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pideque di%an, a mano al9ada, quines comprarían la perla y quines no. :i hay división

de opiniones, se forman los %rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen que sí la compran, puedes decirles que hay otros pescadores en la9ona que usan trajes de submarinistas y tanques de o'í%eno y van prote%idos con

jaulas contra los tiburones, aunque nin%uno te ha ofrecido una perla tan hermosay a un precio tan ra9onable. :i si%uen diciendo que sí la compran, puedes decirlesque los otros pescadores tienen derecho a jubilación y se%uro de accidentes,mientras que este patrón no pa%a nada, ni dará nada a la viuda del muerto.

∗

:i todos dicen que no la compran, puedes decirles que es se%uro que entonces lacomprarán otros competidores tuyos, joyeros, que lle%arán a la 9ona dentro de pocos días. :i si%uen diciendo que no la compran, puedes decirles que ese patróntiene la intención de mejorar las condiciones de sus trabajadores en el futuro.


=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en

este dilema. :on los si%uientes)

∗ El valor de la vida humana.∗ >a justicia en las condiciones de trabajo y en los contratos laborales.∗ 0o ser cómplice en la injusticia, sino luchar activamente por la justicia.∗ >a posible renuncia a %anancias materiales, para defender una vida más humana

para otros.∗ >a solidaridad con los oprimidos y mar%inados.



Esa tarde, el joyero se va sin comprar, para *consultarlo con la almohada-, pues está inquieto. (l día si%uiente vuelve a buscar al patrón y ste le dice que hayotro comprador interesado, pero que no quiso vender la perla, hasta recibir respuestadefinitiva de l, es decir, del primer joyero.

El joyero no sabe si so es verdad o es mentira, pero comprende que, una ve9que la perla sea conocida de los profesionales, habrá muchos dispuestos a comprarla.!or eso, decide comprarla l, e incluso ofrece al patrón más dinero del que ste había

pedido, pero con la condición de que ayude a la viuda del pescador muerto y quecompre equipos de se%uridad Hjaulas protectoras y botellas de o'í%enoI para los

pescadores. !ensándolo mejor, como no acaba de fiarse del patrón, pa%a solamenteel precio que le habían pedido y l mismo compra los equipos y l mismo e'tiendeun cheque para la viuda.

+erminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos eli%e un personaje de lamisma y preparan cómo e'ponerla desde el punto de vista de ese personaje. Eli%en

un portavo9 que contará la historia a toda la clase, pero con esta particularidad)

∗ El primero la contará como si l fuera el joyero.

∗ El se%undo, como si fuera el patrón de la flotilla.

∗ >a tercera, como si ella fuera la viuda.

∗ :i se quiere, otro la puede contar como si l fuera el tiburón



DILEMAS DECIDE TÚ 2º CICLO ESO

6.1. EL AMIGO LUDÓPATA

Gi%uel tiene 4< años y es ludópata, es decir tiene %raves problemas con el jue%o, desde

hace dos o tres años. >e %ustan toda clase de jue%os) la lotería, la ruleta en el casino, el póquer yapostar por cualquier cosa. !ero, sobre todo, se siente atraído por las maquinitas tra%aperras. &a

perdido mucho dinero con el jue%o, tiene a sus padres y hermanos preocupados y ha intentadomuchas veces vencer esa enfermedad. !ero no puede.

&oy mientras jue%a en las maquinitas, está pensando, de nuevo, que tendría que dejar esacostumbre, pues dentro de unos meses se casará con Garía, una chica e'traordinaria, a quien lquiere mucho y por eso desea hacerla muy feli9.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quines lo tienen1 /#uál es e'actamenteel problema de cada uno1

4. /3u posibilidades alternativas tiene Gi%uel1 Enumera todas las que se te ocurran,cuantas más mejor.




@uan es un compañero de trabajo de Gi%uel y simpati9an bastante, aunque no suelenhablar mucho, por falta de tiempo. &oy están menos ocupados y han salido juntos a dar unavuelta. >a conversación se va haciendo cada ve9 más íntima) Gi%uel le cuenta a @uan su

problema con el jue%o y la inutilidad de todos los esfuer9os que ha hecho hasta ahora por dejarlo. >e dice que está pensando en intentarlo de nuevo, ahora que se va a casar con Garía.@uan conoce a Garía desde pequeña y la quiere mucho, como a una hermana.

@uan sabía que Gi%uel y Garía estaban saliendo y que pensaban casarse. !ero hasta hoyno sabía el problema de Gi%uel. !or eso le pre%unta) */sabe Garía tu problema con el jue%o1-.Gi%uel le responde que no, que se ha esfor9ado mucho en ocultárselo, porque ella es muyresponsable y podría tomarlo muy mal. 6 l no quiere perderla. @uan le insiste mucho en quedebe decírselo a Garía, para que ella le ayude y para que sepa toda la verdad, antes de casarse.!ero Gi%uel se nie%a en redondo. @uan le amena9a con que, si Gi%uel no lo dice, lo dirá l, peroGi%uel si%ue ne%ándose y rue%a a @uan que por favor no di%a nada.


4. /3ue posibilidades alternativas tiene @uan1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantasmás mejor.




4. DISCUSIÓN MORAL

"na ve9 leída la historia y ejercitados, sobre ella, los pensamientos causal, alternativo yconsecuencial, nos centramos ahora en la discusión del problema moral planteado en estahistoria. Ese problema moral es)

:i t fueras @uan, y Gi%uel se ne%ara en redondo a contarle su problema aGaría, que es muy buena ami%a tuya, /se lo dirías t, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juiciomoral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pide que di%an, a manoal9ada, quines se lo dirían a Garía y quienes no. :i hay división de opiniones, se forman los%rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen que no se lo dirían, puedes decir al %rupo que @uan conoce otro caso de una persona que se casó con un problema parecido y fue un fracaso. :i si%uen diciendo que no, seles puede decir que @uan conoce bien a Garía y sabe que si lle%a a descubrir la ludopatía deGi%uel, sufrirá mucho y se quedará amar%ada contra Gi%uel y contra @uan.

∗ :i todos dicen que sí se lo dirían, se puede decir al %rupo que @uan tiene miedo a entrometersey quedar mal con los dos, con Garía y con Gi%uel. :i insisten en que sí, se puede decir al%rupo que Gi%uel, cuando le dijo que era ludópata, hi9o prometer a @uan que no se lo diría a

nadie.

"na ve9 conse%uido que haya disentimiento de al menos ; o <, se tiene la discusión del

dilema se%n lo indicado en el nmero 5

=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en este dilema.:on los si%uientes)

∗ >a amistad de @uan con Garía y, aunque bastante menos, tambin con Gi%uel.∗ El respeto a las decisiones de otro) tanto la decisión de Gi%uel sobre su afición al

jue%o, como al derecho de Garía a tomar su decisión con conocimiento, sabiendo loque hace.

∗ >a sinceridad, especialmente con ami%os y en temas %raves.∗ >a discreción y respeto a los secretos que nos confían.@uan aprecia mucho a Garía, a quien conoce desde pequeña. >e parece muy poco

honrado, por parte de Gi%uel, no decirle a su novia el problema que tiene con el jue%o. !iensaque ella debe saberlo y lue%o hacer lo que ella crea mejor, pero que es injusto en%añarla y dejarlaentrar en un matrimonio a cie%as.

!or eso, esta mañana ha ido a verla, despus de telefonear de nuevo a Gi%uel para que

sea ste quien lo di%a. Gi%uel se ha ne%ado otra ve9 y @uan le dice a Garía toda la verdad. Garía



lo escucha con sorpresa y queda muy dolorida, no sólo por el problema de Gi%uel, sino porqueste no haya tenido la valentía y la honrade9 de decírselo a ella.

"na ve9 terminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos ele%irán uno de los personajes que intervienen en ella y prepararán en el %rupo cómo sería la historia contada desde

el punto de vista de ese personaje. ( continuación eli%en un portavo9, que repite la historia antetoda la clase pero con esta particularidad)

2. El primero la contará como si l fuera Gi%uel.

4. El se%undo, como si l fuera @uan.

5. >a tercera, como si ella fuera Garía.

6.2. EL ALUMNO E!PULSADO

David es un niño difícil y rebelde, que en el cole%io está continuamente molestando a profesores y compañeros. :e le ha llamado muchas veces la atención y ya se le ha e'pulsado unave9 por tres días.

&oy se ha enfrentado, en clase, con el profesor de Gatemáticas, @or%e, que es un poconervioso y que ya está harto de David. >os dos se han %ritado) David le ha dicho a @or%e que noes un buen profesor, porque no se entiende nada de lo que e'plica y que además la tiene tomadacon l @or%e le ha respondido que siempre está molestando e insultando a todos y que hoymismo va a hablar con el Director para decirle que l cree que las faltas cometidas por Davidson motivo de e'pulsión temporal.

David se ríe y dice) *ni t ni el Director tienen lo que hay que tener para e'pulsarme amí-.


4. /3u posibilidades alternativas tiene @or%e como profesor1 Enumera todas las que se teocurran, cuantas más mejor.




@or%e le cuenta al Director su enfrentamiento con David y que le había ase%urado alalumno que merecía ser e'pulsado. El Director le dice que tendrá que llevarlo al claustro y al#onsejo Escolar y que le parece que la decisión es muy %rave y puede ser muy ne%ativa paraDavid, pues el curso ya está avan9ado y si se le e'pulsa, hay peli%ro de que no vuelva más y seha%a un %olfo en la calle.

&oy hay claustro de profesores y el Director informa del problema. Entre los profesoresque conocen a David hay división de opiniones, pues unos piensan que es perjudicial para losotros alumnos, mientras otros creen que todavía tiene remedio, si se le pone en otro %rupo o se leencomienda especialmente a su tutor.

>le%ada la votación, la mayoría prefiere e'pulsarlo, pero el Director duda si será más bien por solidaridad con @or%e, que por creer que la e'pulsión es necesaria.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quines lo tienen1 /#uál es e'actamente el problema de cada uno1

4. /3u posibilidades alternativas tiene el Director1 Enumera todas las que se te ocurran,

cuantas más mejor.




DISCUSIÓN MORAL


:i t fueras el Director del #entro y, en el fondo, dependiera de ti la decisiónde e'pulsar, aunque lue%o tuviera que ser aprobada por el #onsejo Escolar,/e'pulsarías a ese alumno, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juiciomoral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pide que di%an, a manoal9ada, quines e'pulsarían al alumno y quines no. :i hay división de opiniones, se forman los%rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen que no lo e'pulsarían, se puede decir al %rupo que el profesor que pide lae'pulsión no está muy bien de salud, física ni mental, y el director teme que se derrumbe. :isi%uen diciendo que no, se puede decir que el alumno está haciendo daño a sus compañeros yque, a veces, ha vendido dro%a en el cole%io.

∗ :i todos dicen que sí lo e'pulsarían, se puede decir a los miembros del %rupo que el director cree que las faltas reales de ese alumno no son tan %raves como para esa medida y que está

convencido de que los profesores actan por corporativismo. :i si%uen diciendo que sí loe'pulsarían, se les puede decir que todavía e'iste una posible solución que no se ha intentado)cambiar al alumno con otro profesor más sereno y más firme.


dilema se%n lo indicado en el nmero 5.

=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en este dilema. :on

los si%uientes)∗ Responsabilidad del Director y profesores hacia su alumnado.∗ :olidaridad y compañerismo entre los profesores.∗ @usticia al aplicar una sanción por faltas %raves o leves y tambin al tener en cuenta los

antecedentes familiares del alumno.∗ Deseo de que la vida de ese alumno, en el futuro, sea humana y di%na.

El Director por fin, por no enfrentarse con la mayoría del profesorado del centro, decidió presentar al #onsejo Escolar el tema de la e'pulsión de David, aunque pensaba que el problema

se podría haber arre%lado de otra manera menos drástica. El #onsejo Escolar aprueba esae'pulsión.



David no tiene padre, su madre trabaja fuera todo el día y l está en la calle, hecho un%olfo, resentido contra su cole%io, robando siempre que puede e incluso vendiendo dro%a enocasiones. 6a no piensa volver al cole%io este curso y tal ve9 nunca.

"na ve9 terminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos ele%irán uno de los

personajes que intervienen en ella y prepararán en el %rupo cómo sería la historia contada desdeel punto de vista de ese personaje. ( continuación eli%en un portavo9, que repite la historia antetoda la clase pero con esta particularidad)

2. El primero la contará como si l fuera David) contar lo que pasó.

4. El se%undo la contará como si l fuera @or%e.

5. El tercero, como si l fuera el Director.

O. >a cuarta, como si ella fuera una de las profesoras.

6.3. LOS TESTIGOS DE JE"OVA"

"n mdico está operando, de ur%encia a un muchacho de 44 años que ha tenido unterrible accidente de moto. (ntes de entrar en el quirófano, el mdico ha encontrado a una

pareja de edad media, que son los padres del herido. Estos le dicen que, tanto ellos como suhijo, son testi%os de @ehovah y que por tanto rue%an al mdico que no le ha%a nin%unatransfusión de san%re al joven. El mdico replica que no ha visto al herido pero que le handicho que ha perdido mucha san%re, y que tal ve9, si no le hace transfusión, puede morir. >os

padres responden) *nosotros preferimos que muera pues si le pusiera san%re no viviría con suvida, sino con la vida del donante. 3ueremos mucho a nuestro hijo y tenemos muchaan%ustia, pero tanto l como nosotros tenemos esta reli%ión y queremos se%uirla hasta elfinal-.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quienes lo tienen1 /#uál es el problema1

4. /3u posibilidades alternativas tenían los padres, cuando se enteraron del accidente de suhijo1 Enumera todas las que se te ocurran.


El mdico entra en el quirófano, empie9a a operar y ve en el monitor que la tensiónarterial del herido baja alarmantemente. +iene san%re de su tipo, allí en el quirófano en unanevera. Duda, con preocupación, si ponerle san%re o no.

#omo no está tranquilo, piensa que podría ponerle la san%re y lue%o no decir nada a lafamilia, pero no le parece honrado. Entonces decide consultar con sus mdicos ayudantes,que están atendiendo con l al herido.

2. /3uines tienen ahora un problema y cuál es ese problema1

4. /3u posibilidades alternativas tiene el mdico1

5. /#uáles serían las consecuencias de esas alternativas



DISCUSIÓN MORAL


:i t fueras el mdico, /le pondrías san%re a ese chico testi%o de @eohvah quetuvo el accidente, al ver que está en peli%ro de muerte, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juiciomoral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pide que di%an, a manoal9ada, quines le pondrían san%re al chico y quines no. :i hay división de opiniones, se formanlos %rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen que sí se la pondría, puedes decirles que los padres mostraron al mdico unacarta del muchacho, fechada dos o tres semanas antes Hestaba estudiando fueraI dicindoles locontento que estaba con sus estudios y con su reli%ión y en concreto les recordaba que, sial%una ve9 tenía un accidente, ellos no permitieran que le pusieran san%re. :i si%uen diciendoque sí, puedes decirles que el muchacho mantiene un poco de consciencia y con vo9 dbil ledice al mdico, antes de la anestesia, que no le vaya a poner san%re.

∗ :i todos dicen que no se la pon%a, puedes decirles que el mdico está convencido de que los

+esti%os están equivocados en su interpretación de la Fiblia Hpiensan que en la san%re está lavida y que si hay transfusión, el que la recibe vive con la vida de otroI. :i si%uen diciendo queno, puedes decirles que hay una ley reciente, respecto a los menores, que dice que el mdicole puede poner san%re a un menor, aunque sus padres se opon%an, y notificarlo despus al

jue9) aunque en este caso el chico es mayor de edad, el mdico piensa que la situación esequivalente.



=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en este dilema.:on los si%uientes)∗ El valor de la vida Hsobre todo, joven no se trata de un proceso terminal, sino que el chico

puede vivir muchos añosI.∗ >a responsabilidad profesional del mdico y su juramento.∗ El derecho de cada uno Ho de sus padres, si l está inconscienteI, a arries%ar su vida, no por

capricho, sino por sus ideales.∗ >as leyes que haya del Estado y las normas del hospital.

∗ El derecho a una vida ale%re y humana, y no amar%ada pensando que uno es un M9ombieNque vive con la vida de otro.



&an pasado doce días. El herido se está recuperando maravillosamente. +odavía estáescayolado, pero duerme bien y come con mucho apetito.

"n día, el mdico cita a los padres y cuando están los cuatro en la habitación,

del hospital donde se recupera el joven, el mdico les habla así a los tres) *Estoy muycontento con tu recuperación-, y añade, volvindose a los padres) *ten%o que decirles al%o)durante la operación yo le puse san%re, porque de otro modo hubiera muerto-. (l oírlo, tantolos padres, como el joven se ponen pálidos y e'claman) */cómo ha podido hacer eso, doctor1/0o le avisamos de que no le pusiera san%re1-. El mdico responde con calma) * en efecto,ustedes me avisaron por eso la responsabilidad es totalmente mía-. Ellos replican convehemencia) *sí, pero ahora el sufrimiento será para l y para nosotros durante toda su vida,sabiendo que está viviendo con la vida de otro-. Entonces el mdico les promete que cuandoel joven se pon%a fuerte, dentro de unos meses, debe volver al hospital y el mdico le e'traerála misma cantidad de san%re que le puso. >o oyen con sorpresa, y quedan en pensar esasolución.

"na ve9 terminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos ele%irán uno de los personajes que intervienen en ella y prepararán en el %rupo cómo sería la historia contada desdeel punto de vista de ese personaje. ( continuación eli%en un portavo9, que repite la historia antetoda la clase pero con esta particularidad)

∗ el primero la contará como si l fuera el mdico

∗ la se%unda, como si fuera la madre

∗

el tercero, como si fuera el padre

∗ el cuarto, como si fuera el joven herido

6.4. EL E#UIPO DE MÚSICA

Belipe tiene 2L años, es estudiante y es muy aficionado al ja99 y a la buena msica. Es un buen estudiante, pero todos los días escucha una o dos horas de msica, en sus ratos libres. +ieneun radiocasete bastante anti%uo con l escucha los pro%ramas de msica clásica de la radio, asícomo lo poquito que transmiten de ja99. !ero lo que más le %usta es escuchar a sus msicos y

sus pie9as preferidas, que tiene %rabadas en cinta hace mucho tiempo. >a calidad de esas%rabaciones es muy mediocre y Belipe detecta cada día más ruido de fondo y menos nitide9 en elsonido.

!or eso, desde hace unos die9 meses, ha empe9ado a ahorrar, para comprarse un buenequipo de msica que es muy caro. :ueña con el día en que podrá oír, tanto el ja99 como lamsica de Go9art y =ivaldi, en discos compactos, con un buen equipo. &oy está contando por ensima ve9 el dinero que tiene ahorrado) sólo la tercera parte del precio, pero como pronto es sucumpleaños y no están lejos las 0avidades y reyes, se ima%ina que en seis o siete meses más

puede tener el dinero.!or su cabe9a pasa la idea de ponerse a trabajar y conse%uir pronto el dinero, pero está

decidido a terminar bien el bachillerato y entrar con buena nota en la "niversidad, para hacer lacarrera que a l le %usta.




4. /3u soluciones alternativas tiene Belipe1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantas másmejor.




@avi es un vecino de Belipe y aunque tiene 2P años, dos más que Belipe, son bastanteami%os, pues ambos jue%an al ftbol en el equipo del barrio y se encuentran con frecuencia, enla calle y en fiestas.

@avi es muy deportista y es un enamorado de las motos y de la velocidad. Es muysimpático, pero muy impulsivo y un poco loco. Está desesperado por tener una moto de %ran

cilindrada y se ha metido en comprar a pla9os una 6amaha ma%nífica. #onsi%uió pa%ar laentrada y ahora está pa%ando mensualidades durante dos años.

>os padres de @avi tienen un ma%nífico equipo de msica en su casa, pero no lo oyennunca, porque a ellos lo que les %usta es la televisión. Este mes, @avi no tiene el dinero de lamensualidad de la moto y, sabiendo que Belipe está loco por tener un equipo de msica, co%e elde sus padres y se lo ofrece a Belipe por el dinero que Belipe tiene ahorrado Hque es la quinta

parte de lo que vale el equipo de @avi, que está nuevoI. Belipe pre%unta, un poco asustado, a @avi)*/y que van a decir tus padres cuando vean que ha desaparecido el equipo de msica1-. @avicontesta) *lo más se%uro es que ni se den cuenta pero si lo advierten, les dir que ha debidoentrar al%uien y lo ha robado, que yo al volver, encontr la puerta abierta-. Belipe duda) deseatener ese equipo, pero le parece mal comprar al%o robado, aunque no sea del todo un robo, pues

@avi tambin es dueño del equipo. (demás, le parece que sería aprovecharse de la necesidad dedinero que tiene @avi.


4. /3u soluciones alternativas tiene ahora Belipe1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantasmás mejor.


DISCUSIÓN MORAL


:i tu fueras Belipe y viniera @avi a venderte un equipo de msica, suyo y desus padres, un equipo muy caro y casi nuevo y te lo ofreciera por una quinta

parte de su valor, porque l necesita el dinero con ur%encia, /lo comprarías, sío no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juiciomoral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pide que di%an, a manoal9ada, quines se lo comprarían y quienes no. :i hay división de opiniones, se forman los%rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen sí, se les puede decir que, a pesar de que @avi dice que sus padres no irán a la

policía, t los conoces y sabes que se enfadan mucho con las injusticias, sobre todo con losrobos y que lo más probable es que vayan a la policía y al final te puedan descubrir. :i si%uen



diciendo que sí, se les puede decir que yo propon%o a @avi pa%arle tres veces más de lo que lme pide, a pla9os, pero con la condición de que sus padres lo aprueben, pero que @avi senie%a totalmente a decir nada a sus padres.

∗ :i todos dicen no, se les puede decir que @avi dispone de las cosas de su casa con libertad y

sus padres no le dicen nada. :i si%uen diciendo no, se les puede decir que yo propon%o a @avidarle ahora lo que me pide, pero lue%o pa%arle hasta tres veces más Hque ya se acerca al

precio realI a medida que yo vaya pudiendo, sin pla9os fijos y que l acepta.



=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en este dilema.:on los si%uientes)∗ El amor a la msica.∗ >a solidaridad con un ami%o Hayudarle, pero no aprovecharmeI.∗ >a justicia en el valor de las cosas.∗ >a sinceridad con los padres de @avi.

@avi insistió mucho en que Belipe le comprara el equipo de msica, pues aquel mismodía vencía el pla9o de la moto y, si no pa%aba, se la quitaban y perdía todo lo que llevaba

pa%ado. >e dijo que no tuviera miedo, que sus padres o no notarían nada, o si lo notaban nodenunciarían nada a la policía, pues no querían líos y no les %ustaba apenas la msica.

Belipe por fin decide comprar el equipo. >e da a @avi el dinero que le pedía. @avi se varápido a pa%ar el pla9o de la moto y Belipe empie9a a oir el nuevo equipo, con uno de los discoscompactos que tambin @avi le ha traído en el lote.

"na ve9 terminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos ele%irán uno de los personajes que intervienen en ella y prepararán en el %rupo cómo sería la historia contada desdeel punto de vista de ese personaje. ( continuación eli%en un portavo9, que repite la historia antetoda la clase pero con esta particularidad)

2. El primero la cuenta como si l fuera @avi.

4. El se%undo la cuenta como si l fuera Belipe.

5. >a tercera la cuenta como si ella fuera la madre de @avi.

6.. LLEVAR DROGA A LAS PALMAS

Garina trabaja como cajera en un %ran supermercado de Gadrid. Es amable con losclientes y al%unas señoras que ya la conocen, le pre%untan por su hermano pequeño. En esasocasiones, a Garina le vienen las la%rimas a los ojos, porque su hermano, de doce años, tieneuna %rave enfermedad muscular en las piernas. >os mdicos le han dicho que pronto tendrán que

cortarle una pierna, pero que ni así podrá salvar la vida por mucho tiempo. >e su%ieren que vaya



a :uecia, donde está el mejor especialista europeo, como ltima esperan9a. !ero la :e%uridad:ocial no pa%a ese viaje y Garina no tiene dinero para llevar a su hermano a :uecia.

(l%una ve9 se le ha pasado por la cabe9a co%er dinero de la caja, pero sabe que esosi%nificará, con toda se%uridad, la despedida del trabajo y probablemente la cárcel. "ndesconocido le observa hace días desde la calle y la mira fijamente, sobre todo cuando llora.


4. /3u posibilidades alternativas tiene Garina1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantasmás mejor.

5. /3u consecuencias crees t que tendría cada una de esas alternativas1



"n día, al salir de su trabajo a medio día, Garina es saludada por el desconocido) *7&olaGarina8 + no me conoces, pero soy ami%o de $ns, que me ha hablado mucho de ti. Ge llamo@uanma. :i quieres, te invito a comer una pi99a, pero si prefieres ir a comer a tu casa, te invito auna cerve9a, porque quiero hablarte de tu hermano-.

Garina entra con @uanma en la pi99ería de enfrente y mientras esperan la pi99a, l le dice

que sabe que necesita dinero y que por eso le ofrece un trabajo muy sencillo) llevar un paquete pequeño a >as !almas de Aran #anaria y entre%árselo a un tal Die%o, que irá a verla al hotel.(demás de pa%arle el viaje a >as !almas y dos días en el hotel, @uanma dará a Garina unacantidad de dinero suficiente para llevar a su hermano a :uecia. >e ase%ura que no es nadaile%al, sino un paquete con unas joyas muy valiosas para Die%o.

Garina sospecha que es dro%a lo que quiere que lleve, pero como está desesperada, y piensa que es muy difícil que la policía lo descubra, empie9a a dudar si aceptar o no. En esto,viene el camarero con las pi99as y las bebidas.

2. /&ay un problema en esta situación1 /3uin o quines lo tienen1 /#uál es e'actamente el problema1

4. /3u posibilidades alternativas tiene Garina1 Enumera todas las que se te ocurran, cuantasmás mejor.




DISCUSIÓN MORAL


:i t estuvieras en el lu%ar de Garina, es decir fueras hermano o hermana delniño %ravemente enfermo y vieras con desesperación que ya no quedaba másesperan9a que ir a :uecia, /aceptarías llevar a >as !almas un *paquetesospechoso-, si así conse%uías el dinero que necesitabas, sí o no1

!lanteado así el dilema moral, conviene recordar al %rupo que se trata de dar un juiciomoral práctico, lo que t harías en esa situación. (sí preparados, se les pide que di%an, a manoal9ada, quines llevarían el paquete y quienes no. :i hay división de opiniones, se forman los%rupos. !ero si hubiera unanimidad, se pueden hacer estas modificaciones al dilema)

∗ :i todos dicen sí, se les puede decir que hace poco metieron en la cárcel a una persona muyconocida mía, por tráfico de dro%a y que ten%o miedo. :i si%uen diciendo que sí, se les puededecir que el hombre que me propone el ne%ocio me cae mal y sospecho que pueda haber unatrampa mala en todo ello, aunque no s qu trampa será.

∗ :i todos dicen no, se les puede decir que no estoy se%uro de que aquello sea dro%a, ni quiero

enterarme. :i si%uen diciendo no, se les puede decir que estoy desesperada o desesperado, pues ya se me han cerrado todos los caminos por los que pedí ayuda para llevar a mi hermanoa :uecia.



=(>?RE: E0 @"EA?

+erminada la discusión del dilema, se debate sobre los valores implicados en este dilema.

:on los si%uientes)∗ El amor a un hermano.∗ El amor a la vida Hsalvar la vida de al%uienI.∗ El respeto a las leyes Hcontra el tráfico de dro%asI.∗ >a solidaridad y responsabilidad respecto a los que van a ser víctimas de la dro%a que yo

transporte.∗ El amor a la libertad y el miedo a la cárcel.

Garina decide aceptar. >e dice a su madre que unas ami%as le pa%an un viaje de dos días

a >as !almas para que descanse y se va, con el paquetito que le entre%a @uanma.



#on %ran sorpresa, al subir al avión ve que tambin va @uanma, pero no la saluda, comosi no la conociera de nada. !iensa que es para vi%ilarla y hace las dos horas y media de vuelocon mucha inquietud, por si la descubren. >leva el paquete en el bolso, pues no es muy %rande.

(l desembarcar y lle%ar al edificio terminal en >a !almas, varios hombres y mujeres policías rodean a Garina y la llevan a una habitación interior para re%istrarla. Gientras, ella ve a

@uanma que se diri%e tranquilamente, con una sonrisa, hacia la salida, con una maleta quese%uramente va llena de dro%a.

Entonces se da cuenta de que la han usado como cebo) @uanma desde Gadrid ha avisadoa la policía de >as !almas de que una chica, con las señas personales de Garina, lleva un alijoimportante de heroína. >a policía se concentra en ella y @uanma escapa tranquilo.

Garina intenta e'plicar todo a la policía. !ero no le hacen caso y la llevan a juicio. El jue9 la condena a dos años de cárcel, por posesión de heroína e intención de venderla.

"na ve9 terminada la historia, cada %rupo de cinco alumnos ele%irán uno de los personajes que intervienen en ella y prepararán en el %rupo cómo sería la historia contada desdeel punto de vista de ese personaje. ( continuación eli%en un portavo9, que repite la historia ante

toda la clase pero con esta particularidad)

2. >a primera cuenta la historia como si ella fuera Garina.

4. El se%undo, como si l fuera @uanma.

5. El tercero Ho terceraI como si l o ella fuera el @ue9

DILEMAS (Decide Tú 1 y 2. Manuel Segura)

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