DIFUSIÓN DE LA MÚSICA DEL GÉNERO NORTEÑO PARA …

Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social

DIFUSIÓN DE LA MÚSICA DEL GÉNERO NORTEÑO PARA PROMOVER UN AMBIENTE LIBRE DE VIOLENCIA Y MENSAJES POSITIVOS A LA SOCIEDAD CULIACANENSE A TRAVÉS DE PRESENTACIONES MUSICALES DURANTE EL PERIODO DE FEBRERO A JULIO DE 2020.

M.C. Magdalena Guevara Álvarez tostado

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I. TÍTULO DEL PROYECTO DEL SERVICIO SOCIAL

DIFUSION DE LA MÚSICA DEL GÉNERO NORTEÑO PARA PROMOVER UN

AMBIENTE LIBRE DE VIOLENCIA Y MENSAJES POSITIVOS A LA SOCIEDAD

CULIACANENSE A TRAVÉS DE PRESENTACIONES MUSICALES DURANTE EL

PERIODO DE FEBRERO A JULIO DE 2020.

II. ANTECEDENTES

La violencia y la desigualdad son prácticas aprendidas en “un proceso de socialización

machista y violento, no son prácticas naturales en los hombres por su condición

anatómica o genética” por lo tanto no son inamovibles (Venegas, 2010).

La música, especialmente en sus formas más populares, no ha sido ajena a entrar en

el discurso de la violencia. Lo ha hecho, en su aspecto más positivo, mostrando el

problema en unos casos o denunciando la situación en otros y, en los casos más

negativos, proyectando estereotipos que sitúan al hombre y a la mujer en posiciones

sociales distintas, incluso llegando a justificar y a potenciar la aparición de esta

violencia. Así mismo, la música refleja el contexto social en el cual es creada y alude

a sujetos que comparten este contexto, por lo que es una forma de acceder a la visión

de la realidad de un grupo y del conocimiento de su entorno y transmite sentimientos

y emociones que toman significado en mensajes que se interpretan en un contexto

comunicativo dado (Carballo, 2006).




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A la hora de analizar la composición de las canciones que nos rodean se debe tener

en cuenta que dicha composición se crea en base a la forma de escuchar que está

presente en un tipo de sociedad y que se ha ido construyendo a través del tiempo.

Esta forma de escuchar llevará implícita una forma de entender la sociedad y, por

tanto, las canciones que se crean en un contexto dado llevan en su temática el reflejo

de la manera de pensar, percibir y debatir sus problemas sociales. Por tanto, se puede

afirmar que las canciones se componen con la intención de establecer una relación

con referentes culturales y se destinan intencionalmente a conmover a los individuos

que forman parte de una sociedad (Alcalde, 2007).

Las sociedades contemporáneas ven en la música una herramienta de comunicación

emocional, por tanto, compartir valores culturales a través de las canciones puede

ayudar a forjar lazos de solidaridad que inspiran, motivan, unen y mueven a la acción

(Levitin, 2014).

Las canciones generan en nosotros imágenes sonoras coherentes a través de las

cuales percibimos una forma particular de entender la sociedad que variará

dependiendo de la configuración del contexto en el que escuchamos. De este modo,

se puede escuchar la misma canción una y otra vez matizando en cada escucha el

significado final que se percibe, esta percepción la se llevará a cabo en base a los

patrones culturales repetidos que nos marca nuestra estructura social en cada

momento. La repetición, de un ritmo, de una temática, de expresiones concretas, etc.

es algo esperado por nuestro oído musical cuando le exponemos a las canciones, ya

que ahí se pretende conseguir un sentimiento de identidad entre el tipo de sociedad

de la que trata la canción, el intérprete y el público que finalmente la recibe (Alcalde,

2007).




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Para poder extraer todo el mensaje comunicativo que puede llegar a transmitir una

canción es necesario ponerla en contacto con el contexto social al que representa y

del que se sirve para adquirir sentido. Las canciones son herramientas fundamentales

de educación que, bien utilizadas, pueden fomentar valores sociales y activar

movimientos de opinión hasta el punto de que, en la actualidad, ocupan un importante

espacio en la construcción social de la realidad, ya sea para legitimar los fenómenos

sociales o para ponerlos en cuestión (Venegas,2010).

El análisis del texto de la canción es importante pero no puede ser interpretado sin la

parte musical ya que se entiende que cuando la letra de una canción se aísla de la

música deja de transmitir el mismo significado. La melodía y el ritmo de la música

ofrecen el armazón prefecto para la construcción del significado (Hormigos, 2012).

Dicha percepción va unida a la frecuencia auditiva de algunos géneros y a la

predisposición “social” a un determinado gusto musical. De este modo la distinta

distribución de contenidos musicales que proyecta nuestra sociedad influye, de

manera directa, en la recepción del mensaje contra la violencia de género que llega al

individuo. Si el mensaje va unido a un tipo de música muy distribuido, llegará con más

nitidez, mientras que, si el mensaje va unido a un tipo de música que se distribuye

poco dentro de nuestra sociedad, puede llegar a pasar inadvertido. En otras ocasiones,

el prejuicio que establece el oyente sobre determinados géneros sonoros no favorece

en nada la transmisión ni la escucha. Por otro lado, hay muchas ocasiones en las que

los valores negativos van inmersos en géneros musicales muy escuchados y de gran

éxito en nuestra sociedad. En este caso, a la hora de la recepción musical, suele primar

más el ritmo de la canción que el mensaje de la letra estableciéndose una escucha

más simple que oculta los valores negativos que puede llegar a transmitir la canción

(Pérez y Hormigos, 2012).




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Conclusiones:

Este proyecto se centrará en la importancia de la música como agente de socialización,

teniendo en cuenta su capacidad para orientar y/o modificar las conductas de las

propias víctimas y de la sociedad en general.

El carácter práctico-poético de las canciones permite que en la experiencia cotidiana

puedan ser usadas como guías de orientación para las relaciones interpersonales y

sociales, configurando mecanismos de educación muy efectivos o facilitando la

creación de estereotipos. La música, como agente de socialización, siempre ha tenido

un poder y una vocación educativa importante que ha sido fundamental para la

construcción social de identidades y estilos culturales e individuales. El discurso

musical que plantean las canciones en nuestra sociedad se abre conscientemente a

sus dimensiones prácticas hasta verse implicado en formas de vida con concepciones

singulares sobre cómo nos relacionamos unos con otros y con el mundo.

A lo largo de la realización de este proyecto se manejará música popular,

específicamente el género norteño, como una parte esencial de nuestra memoria

biográfica, que nos acompaña en nuestro día y puede mostrar de una manera muy

fiable valores, actitudes y formas de pensar en torno a la violencia, y que está presente

en el desarrollo de nuestra sociedad.




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III. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Ante la marcada incitación a la violencia en la música norteña mexicana que se ha

mostrado en los últimos años, y que ha ido en aumento, cabe la necesidad de

concientizar a la población de que la música regional norteña no debe ser un vehículo

de fomento a la violencia, ni idealizar a la figura del narcotraficante, toda vez que hay

un sin fin de piezas de este género que aluden a sentimientos nobles y de respeto

hacia los demás, así como mantener los buenos valores y normas de una sociedad.

La manera de hacer llegar el mensaje positivo de la música norteña en su estado más

puro, será a través de su promoción en presentaciones en vivo en todos los espacios

con afluencia de gente de todas las edades y estratos sociales.

De esta manera el proyecto aborda el punto No. 4 de los Objetivos de Desarrollo

Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el cual afirma que la

igualdad entre los géneros no es solo un derecho humano fundamental, sino la base

necesaria para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible.

Así también, se aborda el Objetivo No VIII del Reglamento de Servicio Social, Capítulo

II Artículo 8, el cual sugiere desarrollar proyectos de servicio social con perspectiva

comunitaria para la inclusión social.




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IV. OBJETIVOS

Objetivo General.

Difundir la música del género norteño mediante presentaciones musicales con

mensajes positivos y promover un ambiente libre de violencia en la sociedad

Culiacanense.

Objetivos Específicos

1- Preparar un programa musical adecuado al objetivo general para las presentaciones

a realizar.

2- Promocionar el grupo de música norteña en espacios públicos e instituciones

educativas de Culiacán

3- Brindar las presentaciones musicales del género norteño a la sociedad

culiacanense, en espacios públicos e instituciones educativas.

V. METAS

- Preparar un repertorio de al menos 20 canciones del género norteño.

- Visitar al menos 15 instituciones y/o espacios públicos de la ciudad de Culiacán,

Sinaloa, para promocionar las presentaciones musicales.

- Realizar al menos 40 presentaciones musicales de una hora de duración en espacios

públicas e instituciones educativas en la ciudad de Culiacán, Sinaloa.




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VI. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO

El proyecto se llevará a cabo en la Unidad Académica de Artes (EMUAS) de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, con dirección en Av. Constitución y Andrade S/N.

C.P. 80100. Culiacán, Rosales, Sinaloa.




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VII. ACTIVIDADES A REALIZAR

- Seleccionar piezas musicales del género norteño, escuchando un compilado de

diferentes versiones que se encuentren en internet

- Analizar de forma individual y grupal las piezas musicales seleccionadas bajo los

siguientes criterios:

* Estructura de la composición

* Letra

* Tonalidad y transposición según el instrumento o tesitura vocal

* Ritmo y dinámica

* Ensamble vocal

* Arreglos propios

- Asistir a ensayos en lugar y fecha previamente establecidos

- Grabar audios de los ensayos para el análisis de los avances y errores

- Asistir a Instituciones para solicitar permisos para realizar presentaciones.

- Divulgar las presentaciones en distintas redes sociales (WhatsApp, Facebook y

Twitter)

- Realizar un ensayo previo a cada presentación para afinar detalles

- Realizar presentaciones en vivo

- Recabar evidencias audiovisuales para la redacción del Proyecto de Servicio Social




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VIII. RECURSOS

Recursos humanos:

- Brigadistas del servicio social que conforman el grupo norteño (6 integrantes)

Recursos materiales:

- Instrumentos musicales característicos del género norteño: Acordeón, Bajo, Bajo

sexto, Batería, Percusiones.

- Equipo de sonido adecuado para ensayos: Consola o mixer, amplificador,

ecualizador, bocinas, cables de uso rudo, micrófonos.

- Atriles para instrumento y para partituras

- Lugar para ensayos

- Medio de transporte (carro o camioneta) para traslado del equipo de sonido y para

brigadistas al asistir a las presentaciones.

- Viáticos para las presentaciones (gasolina y alimentos).

Recursos tecnológicos:

Computadora, conexión a internet, memoria USB, celular o Tablet.

IX. FINANCIAMIENTO

Será la Universidad Autónoma de Sinaloa, y en específico, la Unidad Académica de

Artes quien proporcione los recursos financieros para realizar todas las actividades

descritas anteriormente en el punto VIII.




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X. METODOLOGÍA

Entre todos los integrantes del grupo de servicio social se seleccionarán las piezas

musicales a presentar, escuchando diferentes versiones que se puedan encontrar en

internet, haciendo una lluvia de ideas donde cada integrante sugerirá varias y se

descartarán algunas, de acuerdo a un criterio relacionado con el objetivo general del

proyecto.

Una vez seleccionadas las piezas, éstas se analizarán de forma individual y grupal,

tomando en cuenta aspectos musicales como la estructura de la composición, la letra,

la tonalidad, ritmo y dinámica, etc. En caso de que alguna pieza esté por encima del

rango vocal de la cantante se realizará una transposición según la capacidad de los

instrumentos utilizados.

Ya seleccionadas y analizadas las piezas, se practicará el ensamble vocal e

instrumental en binas o ternas. Durante este proceso se decidirá si se hacen arreglos

propios.

Para detectar errores durante la ejecución en los ensayos se optará por grabar audios

que ayuden a su identificación y solución y por lo tanto al avance de la construcción

del repertorio.

Durante el tiempo que se hagan ensambles se asistirá a instituciones para solicitar

permisos para realizar presentaciones y después se divulgarán éstas en distintas

redes sociales (WhatsApp, Facebook y Twitter).




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Una vez establecido el repertorio establecido en la sección de Metas se realizarán las

presentaciones en vivo, reuniendo evidencias audiovisuales para la redacción del

Proyecto de Servicio Social.

Previo al evento se tendrá que llegar 30 minutos antes de la presentación con el

objetivo de vocalizar y sonorizar el equipo de audio (Microfonía seleccionada;

Ecualización, Medición acústica).

XI. SUPERVISIÓN Y ASESORÍA

La supervisión y asesoría estará a cargo de la Lic. Magdalena Guevara Álvarez

Tostado.

XII. EVALUACIÓN

- Se evaluará la elaboración del programa musical de al menos 20 piezas musicales

del género norteño que cumplan con las características relacionadas al objetivo

general del proyecto.

-Se evaluará la cantidad de visitas a diferentes instituciones en la ciudad de Culiacán,

Sinaloa, donde serán promocionadas las presentaciones.

- Se evaluará la cantidad de presentaciones musicales descritas en el apartado de

Metas.

- Se evaluará en los brigadistas la destreza en la ejecución de las piezas musicales,

adquirida a lo largo de los ensayos y presentaciones.




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XIII. RESULTADOS ESPERADOS

* Impactar en la sociedad Culiacanense con música del género norteño que lleve

implícito mensajes positivos y valores, y a su vez libre de todo tipo de violencia.

* Generar un ambiente de recreación familiar y sana convivencia, ya que al ser eventos

gratuitos es posible motivar la asistencia de público de todas las edades

XIV. FUENTES

Alcalde, J. (2007): Música y comunicación. Madrid: Fragua.

Carballo, P. (2006): “Música y violencia simbólica”, Revista de la Facultad de Trabajo

Social UPB, 22: 28-43.

Hormigos, J. (2012). “La sociología de la música. Teorías clásicas y puntos de partida

en la definición de la disciplina”, Barataria. Revista castellano - manchega de ciencias

sociales, 14: 75-84. http://dx.doi.org/10.20932/barataria.v0i14.102

Levitin, D. J. (2014): El cerebro musical. Seis canciones que explican la evolución de

la humanidad. Barcelona: RBA.

Pérez, R. J. y Hormigos, J. (2012): “Poesía visual y música como referentes

comunicativos en el discurso contemporáneo”, RIPS. Revista de Investigaciones

Políticas y Sociológicas, Vol. 11 (1): 63-80.

Venegas, M. (2010): “Educar las relaciones afectivo-sexuales, prevenir las diferentes

formas de violencia de género”, Trabajo Social Global, 1 (2): 162-182. [10-01-2016].

Disponible en web: http://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/909.

http://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/909




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XV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD META

AVANCE DE META %

RESPONSABLES MESES

1 2 3 4 5 6

Preparar un programa musical adecuado al objetivo general para las presentaciones a realizar.

Seleccionar piezas musicales del género norteño.

Preparar un repertorio de al menos 20 canciones del género norteño.

X

Brigadistas del servicio social: José Luis Alcaraz Medina Luis Fernando Sauceda Leyva Vianey Medel Torres Israel Luna Barrientos Carlos Joel Ríos Figueroa Pedro Eduardo Guerrero Valle

Analizar de forma individual y grupal las piezas musicales seleccionadas.

X X X

Asistir a ensayos en lugar y fecha previamente establecidos.

X X X X X X

Promocionar el grupo de música norteña en espacios públicos e instituciones educativas de Culiacán.

Asistir a Instituciones para solicitar permisos.

Visitar al menos 15 instituciones y/o espacios públicos de la ciudad de Culiacán, Sinaloa para promocionar las presentaciones musicales.

X X X X X X

Recabar evidencias audiovisuales.

X X X X X X

Divulgar las presentaciones en distintas redes sociales.

X X X X

Brindar las presentaciones musicales del género norteño a la sociedad culiacanense, en espacios públicos e instituciones educativas.

Realizar un ensayo previo a cada presentación para afinar detalles.

Realizar al menos 40 presentaciones musicales de 1 hora de duración en espacios educativos e instituciones públicas en la ciudad de Culiacán, Sinaloa.

X X X X

Grabar audios para detectar errores.

X X X X X X




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XVI. PROGRAMA DE ACTIVIDADES / CARTA DESCRIPTIVA

Cuadro de descripción de actividades

Proyectos Recursos

Objetivos especifico

Metas Actividades Humanos Materiales Económicos

Preparar un programa musical adecuado al objetivo general para las presentaciones a realizar.

Preparar un repertorio de al menos 20 canciones del género norteño.

Seleccionar piezas musicales del género norteño.

Integrantes del grupo: José Luis Alcaraz Medina Luis Fernando Sauceda Leyva Vianey Medel Torres Israel Luna Barrientos Carlos Joel Ríos Figueroa Pedro Eduardo Guerrero Valle

Instrumentos musicales característicos del género norteño.

$ 30,000.00

Analizar de forma individual y grupal las piezas musicales seleccionadas.

Equipo de sonido adecuado para ensayos.

Asistir a ensayos en lugar y fecha previamente establecidos.

Lugar para ensayos.

Promocionar el grupo de música norteña en espacios públicos e instituciones educativas de Culiacán.

Visitar al menos 15 instituciones y/o espacios públicos de la ciudad de Culiacán, Sinaloa para promocionar las presentaciones musicales.

Asistir a Instituciones para solicitar permisos.

Computadora, conexión a internet, memoria USB, celular o Tablet.

Recabar evidencias audiovisuales

Medio de transporte (carro o camioneta) para traslado del equipo de sonido y para brigadistas.

Divulgar las presentaciones en distintas redes sociales.

Brindar las presentaciones musicales del género norteño a la sociedad culiacanense, en espacios públicos e instituciones educativas.

Realizar al menos 40 presentaciones musicales de 1 hora de duración en espacios educativos e instituciones públicas en la ciudad de Culiacán.

Realizar un ensayo previo a cada presentación para afinar detalles.

Atriles para instrumento y para partituras.

Grabar audios para detectar errores.

Lugar para ensayos




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