Aránzazu Vargas, Sandra Viller, Araceli Muñoz 2º B Grado en Primaria.

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Surge en el s. XVII Surge en el s. XIX y primera mitad del XX.

Las clases se impartían en latín. Las clases son impartidas en castellano.

Sigue el principio de método y orden. Sigue el principio basado en las experiencias personales de cada alumno.

El maestro es modelo y guía de los alumnos. El maestro es auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.

El maestro muestra una actitud distante hacia los alumnos. El maestro muestra una actitud cercana a los alumnos.

El método usado por el maestro es la exposición. El método usado por el maestro es el aprendizaje significativo y constructivista.

La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. El maestro cede el poder a sus alumnos (Autodisciplina).

El maestro es el centro de la enseñanza (Magistrocentrismo). El maestro no es el centro de la enseñanza sino que actúa como facilitador de ésta.

El único manual escolar empleado es la enciclopedia (Enciclopedismo). Los libros aparecen como suplemento de las demás formas de aprender.

El alumno es pasivo. El alumno es activo.

La educación se basa únicamente en los aspectos teóricos. La educación combina tanto los aspectos teóricos como los prácticos.

Escasa libertad para la creatividad y la espontaneidad. Libertad para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la espontaneidad.

La función del alumno es la repetición y memorización. Trabajo individual y grupal que propician el dialogo y la participación.

Educación superficial. Educación en profundidad.

La enseñanza se centra en el ámbito intelectual (Intelectualismo). La enseñanza se basa en aprendizajes activos, colaborativos y participativos centrados en el alumno.

Una única fuente para la adquisición de conocimientos, ideología, enseñanza de valores y conductas prevalentes en la sociedad.

Diversas fuentes para la construcción del conocimiento.

Misma metodología para todos los alumnos. Adaptación del sistema educativo, flexible según las particularidades individuales de cada alumno.

Evaluación dirigida al resultado, reproducción de conocimientos y ejercicios.

Evaluación dirigida al proceso de aprendizaje.

Fragmentación de la programación: falta de interacción entre los temas de conocimiento.

Globalización: las materias se entrelazan alrededor de una idea central. Además, las temáticas tienen consonancia con los intereses del niño.

Se opta por construir un hombre modelo. Se opta por la personalización del alumno.

El contenido curricular conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico y de tipo descriptivo.

El contenido curricular conlleva a desarrollar un pensamiento idealista, teórico y de tipo práctico.

Transmisión de la cultura y de los conocimientos.

Sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación. Sistema flexible, dinámico y con tendencia a la innovación.

Autores destacados: Durkheim, Alan y Cháteau, Comenio y Ratichius. Autores destacados: Rousseau, Pestalozi, Fröebel, Tolstoi, Kerschensteiner, Montessori, Decroly, Cousinet, Neill, Freinet, y Piaget.