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DIEGO FERNANDO GUERRERO C.INGENIERO DE SISTEMAS.

INFORMATICA EDUCATIVA II

Actividad #1-informática Educativa II

I. Parte: Identificación de necesidades de información.

1. Responda brevemente las siguientes preguntas:

a) Tiene alguna profesión, cuál?

Sí, soy Ingeniero de Sistemas y Docente en el área de ingles.

b) A qué área del conocimiento corresponde su profesión?

A las ingeniería, arquitectura y tecnologías Ciencias de la computación, específicamente a las disciplinas de educación, sistemas de información, comunicación e ingeniería de software.

c) Requiere información para realizar alguna tarea que tenga que ver con su desempeño profesional/laboral? ¿Sobre qué tema es la información que necesita?Si, en estos momentos estoy consultando temáticas referentes a la enseñanza del idioma ingles, sus ventajas, entendimiento, capacitación en pedagogía e investigación orientadas al conocimiento y a la aplicación de procesos de docencia en nuestro entorno, ya que debo realizar una serie de actividades para su enseñanza en la empresa para la cual trabajo.

d) Está realizando estudios de algún tipo, cuál?

Sí, estoy desarrollando un curso virtual llamado ingles para todos los colombianos.

e) A qué área (s) del conocimiento corresponden los estudios que está realizando?

De las lenguas modernas, específicamente en el campo de la educación y enseñanza.

f) Requiere información para alguna de sus actividades académicas? Dé un ejemplo de una actividad académica y mencione qué información necesita para desarrollarla.

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Sí, he requerido de información para llevar a cabo mis actividades académicas, tal fue el caso del primer trabajo que se entregó en el módulo de fonética, donde se solicitó a modo de pregunta cuáles eran las condiciones necesarias para el aprendizaje en ambientes virtuales. Con la finalidad de entregar una respuesta más completa, requerí de información aclaratoria acerca de en qué consistían los ambientes virtuales, y las condiciones que debían darse en torno a ellos y en ellos para que se produjeran aprendizajes de calidad. En este caso se me presento una serie cuestionamientos y acudí al internet para despejar y clarificar como se desarrollaba este modulo. Obviamente solo tenía lo básico y por medio de esta herramienta pude ampliar, profundizar, para así dar el mejor veredicto.

2. Analice las respuestas de las preguntas c ó f (escoja sólo una), realice una asociación con los temas y los tipos de necesidades de información que revisamos anteriormente en los contenidos y complete el siguiente cuadro

Respuesta Áreas temáticas Tipo de necesidadSi, en estos momentos estoy consultando temáticas referentes a la enseñanza del idioma ingles, sus ventajas, entendimiento, capacitación en pedagogía e investigación orientadas al conocimiento y a la aplicación de procesos de docencia en nuestro entorno, ya que debo realizar una serie de actividades para su enseñanza en la empresa para la cual trabajo.

La enseñanza, aprendizaje, conocimiento y pedagogía del idioma ingles,.

Orientada a un problema o asunto específico.

3. En base a la necesidad detectada en el punto anterior construya una estrategia de búsqueda de información de acuerdo a lo aprendido que le permita localizar la información que responda a dicha necesidad, tomando en cuenta que el primer

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INFORMATICA EDUCATIVA IIpaso que debe realizar es identificar el tema y concepto sobre el cual se va a buscar información y tradúzcalo en una palabra o frase (sintaxis). Exprese la estrategia de búsqueda que utilizó a través de una grafica (diagrama de flujo).

De acuerdo a lo manifestado en el punto anterior, trabajaré con la necesidad de información de cómo los docentes u profesores realizan sus actividades para la enseñanza del idioma ingles.

Con esta finalidad, y teniendo en cuenta el perfil de la “consulta” y los criterios estudiados la estrategia es la siguiente:

a) Objetivo y finalidad: El objetivo es una búsqueda bibliográfica específica de investigación referente al tema descrito (La enseñanza, aprendizaje, conocimiento y pedagogía del idioma ingles,.), para realizar las actividades propuestas.

b) Exploración de conocimientos propios: Dado que trabajo en una empresa de enseñanza del idioma manejo conocimientos básicos y algunos más profundos con respecto al tema, sin embargo requeriré la ayuda de algún profesional que me aclare la situación actual de la metodología de la enseñanza.

c) Consulta a Expertos: Estoy en cierta comunicación con docentes vinculados a la Universidad Popular del Cesar y con algunos amigos que tienen experiencia en pedagogía, que me aclararon términos referente al manejo y funcionalidad del idioma, como también lo que era posible desarrollar con esta lenguaje. Mantengo una comunicación total con los docentes del instituto colombo americano (Cali) de la especialidad y algunos docentes del departamento.

d) Destacar aspectos de interés: he acotado el tema de acuerdo a las entrevistas sostenidas con los expertos en el tema, la búsqueda irá enlazado a la enseñanza, pedagogía y parte metodológica del idioma ingles, ya que sería muy amplio ver todo el campo de aprendizaje, además que se haga unas comparaciones actuales para que pueda cobrar un mayor realce en el futuro.

e) nivel de cobertura y ámbito de la búsqueda: Dado que el tema de La enseñanza, aprendizaje, conocimiento y pedagogía del idioma es no es relativamente nuevo, la búsqueda tendrá un límite que dependerá de la situación actual del idioma en el mundo, la acogida como idioma universal. Con respecto a limitaciones cronológicas se tendrá en cuenta toda la información que haya sido publicada del año 2009 hacia adelante, ya que el tema es bastante

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INFORMATICA EDUCATIVA IIamplio a sufrido ciertas modificaciones las cuales están en constante movimiento y manejaran los mismos conceptos pero de distinta manera. Con respecto a la parte idiomática, serán admitidos sólo los documentos escritos en español o inglés, ya que la traducción en algún otro idioma implicará pérdidas de tiempo innecesarias. La parte temática apunta hacia los documentos relacionados con la ENSEÑANZA DEL INGLES, COMO SE UTILIZA EL INGLES, APRENDIZAJE DEL INGLES, CONOCIMIENTO DEL INGLES, PEDAGOGIA DEL INGLES, METODOLOGIA DEL INGLES, entre otros.

Ya definida esta primera parte respecto a los criterios de búsqueda se ha determinado ciertos patrones a cumplir en la estrategia, tal es el caso de:

Palabras o frases a buscar: ENSEÑANZA DEL INGLES, COMO SE UTILIZA EL INGLES, APRENDIZAJE DEL INGLES, CONOCIMIENTO DEL INGLES, PEDAGOGIA DEL INGLES, METODOLOGIA DEL INGLES, ETC.

Instrumento a utilizar: Motor de búsqueda y bases de datos, además de combinación de diferentes formas de búsqueda.

Replantear el tema: Una vez que ya se haya accedido a algunos resultados, se replanteará el tema para ver si los resultados son satisfactorios, si no es así, se deberá cambiar los criterios de búsqueda y aplicar una estrategia nueva.

Diagrama de flujo – Estrategia de búsqueda:

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Necesidad de información referida a sistema de gestión de cursos virtuales del IDIOMA INGLES.

Formulación de estrategia de búsqueda de acuerdo a los criterios preestablecidos

Tema: IDIOMA INGLES.Conceptos a buscar: ENSEÑANZA DEL INGLES, COMO SE UTILIZA EL INGLES, APRENDIZAJE DEL INGLES, CONOCIMIENTO DEL INGLES, PEDAGOGÍA DEL INGLES, METODOLOGÍA DEL INGLES.

Docentes con experiencia en el tema vinculado a la universidad popular del Cesar. Profesores con experiencia en el tema vinculado al Centro Cultural Colombo Americano

Términos clave: Ingles, Uso, Metodología, Características, Pedagogía, Tutorial, Enseñanza etc.



II. Parte: Realización de una búsqueda, evaluación y selección de información disponible en Internet

1. Realice una búsqueda en Internet sobre el tema de “aprendizaje con TICs”, considerando:

Que interesan aquellos documentos que hablen específicamente sobre el proceso de aprendizaje a través de las TIC o los que hablen sobre la efectividad de las TICs en el aprendizaje,

Deben estar en español, Es para fines de investigación nivel académico, por lo que deben ir dirigido a académicos y

profesores. Deben haber sido publicados entre 2004 y 2008.

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Búsqueda específica avanzada

Bases de datos y buscadores primero regulares y luego académicos. Google , AltaVista, Hispa vista entre otros. http://www.aulafacil.com/CursoIngles/CursoIngles.htm, http://sis.senavirtual.edu.co/ingles/. Asesorías A Expertos

Búsqueda de las palabras claves ya especificadas con y sin sintaxis

Revisión de los resultados de la búsqueda inicial

Resultados positivos

Resultados Negativos

Búsqueda Finalizada

Reformulación estrategia de búsqueda

Guardar la información si es necesario

http://www.aulafacil.com/CursoIngles/CursoIngles.htm

http://www.aulafacil.com/CursoIngles/CursoIngles.htm


INFORMATICA EDUCATIVA II2. Revise los resultados de su búsqueda y evalúelos de acuerdo a los criterios estudiados (autoridad,

audiencia, cobertura, etc.) y seleccione un documento que haya cumplido con la mayor parte de los criterios. Llenar plantilla de evaluación que aparece más abajo.

3. Indique el documento que seleccionó, con sus datos descriptivos (autor, título, editorial, año de publicación y dirección Web) y mencione con qué criterios de evaluación cumplió. Fundamente.

Plantilla de EvaluaciónTitulo del artículo y autor: “Las TICs en la docencia universitaria” de Juan Blanco Cotano. Tipo de fuente: Secundaria (el documento se fundamenta en conocimiento obtenida de otras fuentes, no aporta algo nuevo u original)Dirección Web: http://www.euatm.upm.es/ponencias/ponencias/Conferencia.pdf

Criterio Fundamentos

AutoridadJuan Blanco Cotano, Ex-Director del GATE,Universidad Politécnica, Madrid, España.(

Confiabilidad

La página presenta la dirección electrónica del autor, y la dirección de enlace con la institución que publica este artículo (Escuela Técnica de Arquitectos Técnicos de Madrid)

AudienciaLa información está dirigida a un público especializado de docentes y posteriormente a estudiantes, que están conociendo y explorando la utilización de las TIC como herramienta educativa, ya que se trata de una conferencia de carácter académico.

Actualidad y estabilidad La información data del año 2005 y dado que se trata de una conferencia no fue actualizada..

Cobertura y precisiónLa temática del artículo trata incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza-aprendizaje y el diseño de estrategias que la faciliten. Está dirigida a académicos e investigadores del tema. Podría ser pertinente a la consulta.

ObjetividadLa información que se proporciona es clara y en base a los objetivos que persigue el autor. La incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza-aprendizaje es una oportunidadQue los docentes debemos aprovechar para revisar nuestra practica profesional. Pero enCualquier caso esta integración no es tarea exclusiva del profesor, en este sentido lasInstituciones universitarias deben diseñar estrategias que la faciliten.

Fácil de usarEl documento se puede visualizar desde el propio sitio web; es compatible con todos los navegadores de internet.

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INFORMATICA EDUCATIVA IISe puede copiar fácilmente para copiarlo a cualquier procesador de texto. Además tiene la opción de imprimir el documento desde la misma página web.

III. Parte: Aplicación de una Norma de Estilo para la Presentación de Referencias Bibliográficas

1. Realizar lectura de las Normas ISO, APA y MLA

2. Del listado de normas vistas, seleccione sólo una y de acuerdo a ella, presente las referencias bibliográficas correspondientes a los documentos que aparecen a continuación y preséntelas en un informe indicando la norma que usó (con su respectiva dirección Web):

Norma usada: APADirección Web: http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/cartilla_de_citas.pdf

a) Documento 1

Autor : Alfageme González, Mª Begoña.

Título del Artículo : El trabajo colaborativo en situaciones no presenciales

Título de la Revista : Revista Píxel -Bit

Ubicación dentro del documento original (Vol., no.) : N°26 (Jul. 2005)

Tipo de Documento : Artículo de revista electrónica

Dirección Web : http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n26/n26art/art2601.htm

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GONZALEZ, Alfageme & BEGOÑA, María. (2005, julio). El Trabajo Colaborativo en Situaciones no Presenciales. Revista Píxel – Bit. Volumen No. 26. En http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n26/n26art/art2601.htm

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n26/n26art/art2601.htm

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n26/n26art/art2601.htm

http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/cartilla_de_citas.pdf



b) Documento 2

Autores : Bergara, Mario; Barreta, Nora; Della Mea, Humberto; Fachola, Gabriela; Ferre, Zuleika; González, María José;

Patrón, Rossana; Rossi, Máximo; Spremolla, Alexandra; Tansini, Ruben; Terra, Inés; Torello, Mariella; Triunfo, Patricia;

Vaillant, Marcel; Vicente, Leonardo.

Título del Libro : Economía para no economistas

Datos de Publicación : Montevideo: Universidad de la República, Facultad de Ciencias Sociales, 2003.

ISBN: 9974-0-0104

Tipo de Documento : Libro electrónico

Dirección Web : http://decon.edu.uy/publica/noec/

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BERGARA, BARRETA & Otros. (2003). Economía Para No Economistas. Montevideo. Universidad de la República, Facultad de Ciencias Sociales. ISBN: 9974-0-0104. En http://decon.edu.uy/publica/noec/

http://decon.edu.uy/publica/noec/

http://decon.edu.uy/publica/noec/

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