PROYECTO: -REDES VINCULANTES: NODO PROPEDEUTICO-

ASESORA UNIVERSIDAD DE CALDAS: AURA VICTORIA DUQUE

COORDINADOR INSTITUCIONAL: JOSÉ ALDIVER GARCÍA

MANIZAZLES-COLOMBIA

JOSE IRNE CALDERON

UNIVERSIDAD DE CALDASPROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL

ASOCIACION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (APD)

PROYECTO

-REDES VINCULANTES: NODO PROPEDEUTICO-

“UNA ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO HUMANO

FRENTE AL MANEJO DE LA METÁSTASIS ENTRÓPICA

EN FAMILIAS CON UN MIEMBRO

EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD

PARA SU TRANSICION ECOLÓGICA O

INTEGRACION SOCIAL Y FAMILIAR”

PROBLEMA OBJETO DE INTERVENCION

¿Cómo desarrollar vinculación afectiva y social en familias con un miembro

en situación de discapacidad para enfrentar La metástasis entrópica producida pro

las transiciones ecológicas Para la integración social y familiar?

HIPOTESIS DE TRABAJO

Las familias estructuran sus procesos evolutivos basados en la confianza, la seguridad, el afecto y el reconocimiento social en la diferencia, propiciando niveles de desarrollo

humano a partir de una sinergia negentrópica, siempre y cuando generen estrategias de afrontamiento

que potencialicen todas las dimensiones del ser humano en interacción.

5. DESVINCULACIÓN SOCIAL3. FRAGILIDAD EMOCIONAL

9. No auto confianza

6. No compartir espacios lúdicos 7. Resistencia al cambio

1. Incapacidad para generar estrategias de afrontamiento

2. Miedo al rechazo9. Impulsividad

SITUACIONES VULNERADAS

SITUACIONESCRITICAS

SITUACIONESVULNERADORAS

3. PPRIORIZACION DE SITUACIONES O EVENTOS PERTURBADORES

OBJETIVO GENERAL

Re-significar los vínculos afectivos en los jóvenes en situación de discapacidad y sus familias en condiciones de metástasis entrópica del programa zonas azules que administra la APD

a través de la construcción de redes vinculantes (nodo propedéutico) para facilitar sus transiciones

ecológicas o integración familiar y social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Facilitar el desarrollo de estrategias de afrontamiento de os jóvenes y las familias a través del desarrollo de estrategiascognitivas centradas en la atención-percepción (la autopoiesis familiar-individual).

Crear el espacio para la reflexión sobre la estructura emocional de los jóvenes y las familias (la refracción autobiográfica).

Re-significar la vinculación social de los jóvenes y las familias en situación de discapacidad (la danza de la vida).

Definir el horizonte de las redes vinculantes visibles o sociales (los caminos de libertad).

CONCEPCION METODOLOGICA ECO-SISTÉMICA RELACIONAL

PARADIGMA

ECOSISTEMICO

BRONFENBRENER

PERESPECTIVA TEORICA

CONSTELACIONES FAMILIARES

BERT HELLINGER

ALTERNATIVAY ENFOQUE

PSICOEDUCATIVA

Y DESARROLLOHUMANO

ESTRATEGIA

REDES VINCULANTES

FASES OBJETIVO RUTA EDUCATIVA: PROCESO ESTRATEGIAS

RECONSTRUC-CIÓN DE IMAGINARIOS,(Auto-diagnóstico)

Facilitar el desarrollo de estrategias de afrontamiento de los jóvenes y sus familias a través del desarrollo de habilidades cognitivas centradas en la atención-Percepción.

DIDACTICA Logro ESPACIO PEDAGOGICO AUTOPOIESIS FAMILIAR-INDIVIDALNarrativas Que el joven desarrolle

habilidades cognitivas de atención-percepción a través de la reconstrucción de sus imaginarios de vida en torno a la autopoiesis familiar e individual.

TALLERES VIVENCIALES

Representación grupal

Reconciliación

RECONOCIMI-ENTO DE LA ECUACION DEL CAMBIO. (Diseño de estrategias)

Crear el espacio para la reflexión sobre la estructura emocional de los jóvenes y sus familias.

Narrativas Que el joven haga refracción autobiográfica mediante el manejo de la ecuación del cambio centrada en la dinámica emocional familiar.

REFRACCION

AUTOBIOGRAFICARepresentación grupal

Reconciliación

APRENDIZAJE VIVENCIAL.(Ejecución de estrategias).

Re-significar la vinculación social de los jóvenes y sus familias en situación de discapacidad.

Narrativas Que el joven y su familia reconstruyan las interacciones familiares como dinámica de las redes vinculantes desde el aprendizaje vivencial.

LA DANZA DE LA VIDA

Representación grupal

Reconciliación

VISIBILIZACIÒN DE RUTAS DE VIDA(Evaluación trasversal)

Definir el horizonte de las redes vinculantes visibles o sociales.

Narrativas Que los jóvenes y sus familias proyecten sus redes sociales como oportunidades para sus procesos de desarrollo humano.

CAMINOS DE LIBERTADRepresentaci

ón grupal

Reconciliación

PROCESO METODOLOGICO

DIDACTICA: CONSTELACION COMUNICATIVA

REPRESEN-TACION SOCIAL

CONCILIACION

NARRATIVAACTIVIDADES

VIVENCIALES

DE REFLECIÓN

DE CONCEPTUALIZACI

ÓN

DE APLICACIÓN

METASMETAS INDICADOR CUALITATIVO

El manejo de la comunicación emocional.La re-significación de diadas afectivas.Construcción de estrategias para el control emocional.

-Expresan abiertamente sus sentimientos.-Plantean estrategias asertivas para la comunicación.-Controlan los impulsos en la comunicación.-Controlan las emociones en los momentos de crisis.

El desarrollo de la comprensión social.La re-significacion de diadas de aprendizaje.La construcción de estrategias para el aprendizaje social.

-Dan respuestas argumentativas.-Integran mayores fuentes de información al analizar las situaciones.-Definen estrategias cognitivas para establecer rutas de acción.

La identificación de las redes sociales.La re-significación de diadas de apoyo.La construcción de estrategias para la interacción familiar y social.

-Identifican redes sociales de apoyo.-Identifican redes para vincularse.-Construyen estrategias para participar en las redes.-Muestran una interacción familiar basada en un estilo democratico-participativo-afectivo.-Muestran tolerancia por el otro.