REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

Prof. Ronald Feo

DIDÁCTICA DESARROLLADORA

DIDÁCTICA DESARROLLADORA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Conjunto de procedimientos realizados por los agentes de enseñanza y de aprendizaje con una intencionalidad pedagógica y psicológica clara y explícita. Es en estas estructuras de actividad en las que se hacen reales los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Pueden ser de diferentes tipos: • De aprendizaje (perspectiva del alumno) • De enseñanza e instruccionales (perspectiva del profesor)• Valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje

(Vadillo y Klingler 2004)

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes (prestar la ayuda pedagógica )

(Díaz y Hernández, 2002)

ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL

a) La interrelación presencial entre el docente y el estudiante no es esencialmente indispensable

b) Se basan preferiblemente en medios instruccionales estableciendo un diálogo didáctico simulado

c) Los procesos de enseñanza y aprendizaje van acompañados por asesorias no obligatorias

Características esenciales:

Las estrategias instruccionales son procedimientos o conjunto de ellos (métodos, técnicas, actividades) por el cual el docente y los estudiantes organizan las acciones para construir y lograr metas previstas e imprevistas en los procesos de enseñanza y aprendizaje adaptadas a las necesidades de los participantes

Definición:

Feo (2008)

MOMENTO DE INICIO

Activar la atención.Establecer el propósito.Incrementar el interés y la motivación.Visión preliminar de la lección.

MOMENTO DE

EVALUACIÓN

MOMENTO DE DESARROLLO

Procesar la nueva información y sus ejemplos.Focalizar la atención.Utilizar estrategias de enseñanza y aprendizajePracticar.

MOMENTO DE CIERRE

Revisar y resumir la lección.Transferir el aprendizaje.Remotivar y cerrar.Proponer enlaces.

Secuencia didáctica:

Alfonzo, A. (2003)

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Monereo (1997) considera que las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.

AP

RE

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DISCUSIONES METACOGNITIVAS

INSTRUCCIÓN DIRECTA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Qué estrategias existen; Cómo se emplean; Cuándo y Dónde es apropiado aplicarlas

PROFESOR

ESTUDIANTEPoggioli (2005):

Adquisición; Estudio; Apoyo y motivación.

Kagan y Lang (1978):

Supervisión; Regulación y Control; Conocimiento del conocimiento.

Procesamiento de información (Procesos cognitivos)

•Gestión de estudio y aprendizaje ( uso de técnicas de estudio)

PLANIFICACIÓ

N

SUPERVISIÓ

N

EVALUACIÓN

EJERCITACIÓN

MODELAJE

MODELAMIENTO DE PROCEDIMIENTOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Conjunto de Técnicas, Instrumentos, Actividades de Valoración utilizadas por el Docente para determinar el Logro del Objetivo ó Competencias desarrolladas por los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje (Púnceles 2008).

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

MATERIAL INSTRUCCIONAL

SIN LA PRESENCIA DEL DOCENTE EL PROCESO CONTINÚA

(E. INSTRUCCIONAL)

ESTRATEGIAS:

1. COGNITIVAS

2. METACOGNITIVAS

3. AFECTIVAS-MOTIVACIONALES

ENCUENTRO PEDAGÓGICOEL DOCENTE ES CENTRO DEL

PROCESO

(E. ENSEÑANZA)

INSTRUCCIONALENSEÑANZA

PROCEDIMIENTOS DELIBERADOS

DE APRENDIZAJE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ESTUDIANTEDOCENTE

CENTRADOCENTRADO

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

DIDÁCTICA DESARROLLADORA

Es aquella que conduce hacia el desarrollo integral de la personalidad y de las potencialidades del estudiante a partir de una proceso de apropiación de la experiencia sociohistórica.

Silvestre y Zilberstein (2002)

ACOMPAÑAMIENTO AL CONTENIDO

ETAPA DE INICIO

ETAPA DE DESARROLLO

ETAPA DE CIERRE

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PROCESOS METACOGNITIVOS – EVALUACIÓN FORMATIVA

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A

PRIMERA FASE PRODUCTO DEL

DIAGNOSTICO O DEL RAZONAMIENTO LÓGICO

DEL DOCENTE

SEGUNDA FASEDISEÑO Y PRODUCCIÓN

DE LA ESTRATEGIA

PARA PROMOVER APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

CUARTA FASE EVALUACIÓN –- APRENDIZAJE

ADQUIRIDO

APRENDICES ESTRATÉGICOS

ENTREGA DE MATERIAL

INSTRUCCIONAL

ESTRATEGIA ENSEÑANZA

ESTRATEGIA ENSEÑANZA

ESTRATEGIA ENSEÑANZA ESTRATEGIA ENSEÑANZA

ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL

ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL

ESTRATEGIA ENSEÑANZA EVALUACION FINAL DOCENTE - ESTUDIANTE

QUE LA PAZ DE LA VIDA ILUMINE LA PRÁCTICA DEL DOCENTE Y LOS CENTROS DE FORMACIÓN FORMAL COMO EL ÚLTIMO ESLABÓN DE LOS POBRES PARA DESATAR LAS ATADURAS QUE NO HACEN POSIBLES SUS SUEÑOS

RFJM 2009

REFERENCIASAlfonzo, A. (2003). Estrategia instruccional. [Documento en línea]. Disponible:

www.medusa.unimet.edu.ve/educación/fbi21/estrategias.pdf. [Consulta: 2007, febrero, 15]

Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill.

Feo, R. (2008). Estrategias Instruccionales para promover aprendizaje estratégico. Trabajo de grado no publicado. IPMJMSM

Mayor, J. Suengas, A. y Gonzáles, J. (1995). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. España: Lavel, S.A.

Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. [Página Web en línea]. Disponible: http:// www.educadis.uson.mx/educ-bibliovirt-doc//articulos%20educación/art-educacion-d-f/dise%f10-instruc-rpa-b-mergel-98.pdf. [Consulta: 2007, agosto, 22].

Monereo, C. (1997). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación a la escuela. Barcelona: Graó.

Monereo, C. y Badia, A. (2001). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Barcelona: Graó.

Púnceles, L. (2008) Taller para Instructores IPMJMSM Evaluación. Caracas: Autor.

Silvestre, M. y Zilberstein, K. (2002). Hacia una didáctica desarrolladora. La Habana: Pueblo y Educación.

UNESCO. (2000). Política, legislación y administración escolar. Paris: Autor.

Vadillo, G. y Klingler, C. (2004). Didáctica, teoría y práctica de éxito en Latinoamérica y España México: Mc Graw Hill.