POPULORUM PROGRESSIO- IN.TE.LA. POPULORUM PROGRESSIO- IN.TE.LA. I.F.D. Nº 7I.F.D. Nº 7

MATERIAMATERIA: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS : DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.SOCIALES.

UNIDADUNIDAD: Nº 1: Nº 1 PROFESORAPROFESORA: ALEJANDRA MACCAGNO: ALEJANDRA MACCAGNO INTEGRANTESINTEGRANTES: ELIANA AYALA: ELIANA AYALA ANA GARCIAANA GARCIA CARLA LUCARDICARLA LUCARDI NADIA MAMANINADIA MAMANI AÑOAÑO: 3º : 3º DIV.DIV.: “B”: “B”

-2008--2008-

UNIDADUNIDAD: Nº 1: Nº 1

La Didáctica: disciplina pedagógica La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada.aplicada.

Enfoques, teorías y modelos de la Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica.Didáctica.

Didáctica general y Didáctica Didáctica general y Didáctica especiales.especiales.

La estructura sintáctica y La estructura sintáctica y semántica de la Didáctica.semántica de la Didáctica.

•Definición de Didáctica

DIDACTICA

Etimológicamente CIENTIFICO-PEDAGOGICA

didastékene

DIDASENSEÑAR

TÉKENEARTE

Procesos y elementos

Sistemas y Métodos prácticos

Aprendizaje Enseñanza.

•Enfoques, teorías y modelos de la DidácticaEnfoques, teorías y modelos de la Didáctica..

Igual importancia en la interacción: alumno- profesor- contenidos.El contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes.Postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas.

El discente es el protagonista del proceso de E- A (peurocentrismo)Los objetivos son elementos claves para la programación realización y control del proceso E-ARelación dialógica profesor- alumnos y alumnos- alumnos.

Pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor.Queda relegado el protagonismo del alumno.Contenidos estáticos y permanentes.Evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción

Elementos básicos.

Promover un aprendizaje significativo en los alumnos, el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento.

Desarrollar habilidad intelectual general en el alumno, una disciplina intelectual, que permita acceder por si mismo a las temáticas.

Transmitir informaciónEnciclopedismo (acumular y reproducir información)

Principal objetivo.

A partir de la década de los ochenta.Discusión de la época- Construcción del conocimiento, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento.

Década de los setenta.Discusión de la época- Movimiento de las escuelas nuevas y de las escuelas activas.

Anterior década de los sesentas.Discusión de la época-Modelo tradicional/ academicista.- Modelo pragmático/ experimental.

Periodo histórico.

Enfoque centrado en conocimientos

Enfoque centrado en habilidades.

Enfoque centrado en el contenido.

Mediador entre el conocimiento especifico y las comprensiones de los alumnos.Facilitador del aprendizaje.Investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo.Seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje.Diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno.Evaluar permanentemente el proceso de E- A.

Comunicador del saber.Seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer.Diseñar y presentar situaciones de aprendizajes.Enseñar, mostrar un objetivo o contenido al alumno para que se apropie de el.Es considerado y respetado como autoridad.

Rol del profesor.

Aprendizaje por descubrimiento.Aprendizaje por recepción verbal significativa.Teoría constructiva basada en la interacción social.

La escuela se ve como un laboratorio.El maestro estimula intereses útiles y es colaborador. La educación es preparación para la vida.Énfasis en el sujeto que aprende.Énfasis en el medio social del sujeto que aprende.

Mente es percibida como tabla rasa.Espíritu concebido fundamentalmente como recipiente.Asociacionismo. Positivismo experimental.

Fundamentos.

Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.Reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad.Utiliza y transfiere lo aprendido

Activo: principal protagonista-Ejecutor de actividades propuestas- Define los problemas y propone caminos de solución por medio de una búsqueda intencional, metódica y autónoma.

Receptivo:-Recibe y asimila información-Resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimientos realizados por el profesor.

Rol del alumno.

Proceso de construcción de conocimientos.Énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediarios en la construcción, más que en las conductas observables.Las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.

Cambio de conductas.Cambio de estructuras mentales.

Asimilación de información.La memoria tiene un rol decisivo.El éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales.

Aprendizaje

Teorías antiautoritarias, Autogestionarias, libertarias.•Buscan darles a la educación una nueva orientación que permita el pleno desarrollo del individuo.*se opone al autoritarismo escolary a las relaciones y métodos autoritarios, así como en su defensa de la libertad del niño frente al educador y a la escuela*El deseo de educar en la libertady para la libertad es la característica definitoria de este grupo”.(Palacios 1980, p.154)•La enseñanza en la escuela debe facilitar los medios y los recursos para el crecimiento y desarrollo delniño.*Considera que la intervención adulta y la influencia de la cultura es la que distorsiona y envilece el desarrollo natural y espontáneo delniño.

•MODELO DIDACTICO

El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos, organiza las diferentes fases, organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuando los elementos convencionales del saber.El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.El saber es considerado en lógica propia.

Modelo aproximativo o

constructivo (centrado en la

construcción del saber del alumno)

El maestro escucha al alumno, sucinta su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación.El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende.El saber está ligado a las necesidades de la vida, del entorno.

Modelo incitativo o germinal (centrado

en el alumno)

El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento, luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica.El saber ya esta acabado, ya esta construido.

Modelo normativo,reproductivo o

pasivo (centrado en el contenido)

•Clasificación.Didáctica.

General Especificas

PrincipiosGenerales y

normas

ProcesoEnseñanzaaprendizaje

Modelos

Descriptivo

Explicativo

Interpretativo

AnálisisCritico

PensamientoDidáctico

Normasdidácticas

CampoConcreto.

•La estructura sintáctica y semántica de la Didáctica.

Dimensiones.

Sintáctica

Relación con otras ciencias

Organización escolar

Sociología.

Psicología

Filosofía

Formativa.

Praxis

Normativa

Técnica

Práctica

Científica

Didáctica en simisma

Semántica

•Desarrollo de la estructura sintáctica

FILOSOFIA:FILOSOFIA: * FINALIDAD EDUCATIVA.* FINALIDAD EDUCATIVA.

* * PARADIGMAS: POSITIVISTA_ EFICIENCIA Y EFICACIA./PARADIGMAS: POSITIVISTA_ EFICIENCIA Y EFICACIA./

CRITICO_ FORMAR SUJETOS (EMANCIPADOS EN MENTE Y ACCION).CRITICO_ FORMAR SUJETOS (EMANCIPADOS EN MENTE Y ACCION).

PSICOLOGIAPSICOLOGIA: : * SUJETO APRENDE Y ENSEÑA* SUJETO APRENDE Y ENSEÑA

* TEORIAS_ CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTAS.* TEORIAS_ CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTAS.

SOCIOLOGIASOCIOLOGIA: : * DISCURSO PEDAGOGICO, POR ELLO SE HABLA DEL * DISCURSO PEDAGOGICO, POR ELLO SE HABLA DEL CONTEXTO DEL QUE DEPENDE_ LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CONTEXTO DEL QUE DEPENDE_ LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN ESCOLAR: ORGANIZACIÓN ESCOLAR: * FLEXIBLE.* FLEXIBLE.

* CONTRIBUYE O ENTORPECE LA * CONTRIBUYE O ENTORPECE LA

ENSEÑANZA.ENSEÑANZA.

* CREA ESPACIOS PARA FACILITAR * CREA ESPACIOS PARA FACILITAR

EL DESARROLLO DEL CURRICULUM EL DESARROLLO DEL CURRICULUM

•Desarrollo de la estructura semántica

CIENTIFICA: * CIENTIFICA: * TEORIA CRITICA E INVESTIGACION,TEORIA CRITICA E INVESTIGACION, * ACTITUD CRITICA Y EMANCIPADORA* ACTITUD CRITICA Y EMANCIPADORA * EL SENTIDO DE LA CIENCIA_ COMPRENDER EL MUNDO.* EL SENTIDO DE LA CIENCIA_ COMPRENDER EL MUNDO.

PRACTICA:PRACTICA: * CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y FUNCIONES DIRIGIDAS A FINES * CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y FUNCIONES DIRIGIDAS A FINES MORALES.MORALES. * EN SENTIDO MORAL EN CUANTO A LAS ACCIONES DEL * EN SENTIDO MORAL EN CUANTO A LAS ACCIONES DEL DOCENTE.DOCENTE. * EN SENTIDO EPISTEMOLOGICO LO QUE SE ENSEÑA ES* EN SENTIDO EPISTEMOLOGICO LO QUE SE ENSEÑA ES RACIONALMENTE JUSTIFICABLE.RACIONALMENTE JUSTIFICABLE. * ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO ACTIVIDADES* ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO ACTIVIDADES INTENCIONALES.INTENCIONALES. TECNICATECNICA:: * ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO * ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO * TECNICAS: ORDENAR Y SISTEMATIZAR LOS PROCESOS DE* TECNICAS: ORDENAR Y SISTEMATIZAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. * METODOS: ES UN MEDIO, UN RECURSO - FINALIDADES:* METODOS: ES UN MEDIO, UN RECURSO - FINALIDADES: ENSEÑANZA ORIENTADA AL EXAMEN/ ENSEÑANZA CENTRADA EN LA ENSEÑANZA ORIENTADA AL EXAMEN/ ENSEÑANZA CENTRADA EN LA COMPRENSION.COMPRENSION.

NORMATIVA: NORMATIVA: * REGULA Y ORIENTA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y * REGULA Y ORIENTA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.APRENDIZAJE. * FUNCIONES: INTERVENIR Y GENERAR CONOCIMIENTO,* FUNCIONES: INTERVENIR Y GENERAR CONOCIMIENTO, * ACTIVIDAD NORMATIVA: NATURALEZA MORAL DE LA* ACTIVIDAD NORMATIVA: NATURALEZA MORAL DE LA ENSEÑANZA.ENSEÑANZA.

PRAXIS: PRAXIS: * KANT (1985) “NO DEBE ENSEÑAR * KANT (1985) “NO DEBE ENSEÑAR PENSAMIENTOS SINO ENSEÑAR A SINO ENSEÑAR A

PENSAR”PENSAR” * NO DEBE LIMITARSE A LA TRANSMISION Y REPRODUCCION DE * NO DEBE LIMITARSE A LA TRANSMISION Y REPRODUCCION DE CONOCIMIENTOS.CONOCIMIENTOS. *TAREA DOCENTE: COMPROMISO SOCIAL QUE ESTA DISPUESTO A*TAREA DOCENTE: COMPROMISO SOCIAL QUE ESTA DISPUESTO A ASUMIR.ASUMIR.

FORMATIVA:FORMATIVA:* INTELECTUAL, SOCIAL Y MORAL.* INTELECTUAL, SOCIAL Y MORAL. * FORMARSE: CAPACIDAD DE OPERAR, AUTONOMA Y * FORMARSE: CAPACIDAD DE OPERAR, AUTONOMA Y RESPONSABLEMENTE.RESPONSABLEMENTE. * MEDIO ESCOLAR ORGANIZADO: ESTRUCTURA DE LA ESCUELA, * MEDIO ESCOLAR ORGANIZADO: ESTRUCTURA DE LA ESCUELA, RELACIONES DE DIVERSAS INDOLES, INTENCION DE RELACIONES DE DIVERSAS INDOLES, INTENCION DE

COMPRENDER PRIMERO Y EXPLICAR DESPUES LOS COMPRENDER PRIMERO Y EXPLICAR DESPUES LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.