Dibujo Creativo y Expresivo

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Dibujo Creativo y Expresivo Nivelación Académica Artes Plásticas y Visuales Guía de Estudio

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Dibujo Creativo y ExpresivoDibujo Creativo y Expresivo

NivelaciónA c a d é m i c a

Artes Plásticas y Visuales

Guía de Estudio

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© De la presente edición

Colección:GUÍAS DE ESTUDIO - NIVELACIÓN ACADÉMICA

DOCUMENTO:Unidad de FormaciónDibujo Creati vo y ExpresivoDocumento de Trabajo

Coordinación:Dirección General de Formación de MaestrosNivelación Académica

Como citar este documento:Ministerio de Educación (2016). Guía de Estudio: Unidad de Formación “Dibujo Creati vo y Expresivo“, Equipo Nivelación Académica, La Paz Bolivia.

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDADenuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841

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NivelaciónAcadémic a

Dibujo Creativo y Expresivo

Artes Plásticas y Visuales

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Datos del participante

Nombres y Apellidos: .....................................................................................................................................................................................................

Cédula de identi dad: .....................................................................................................................................................................................................

Teléfono/Celular: .....................................................................................................................................................................................................

Correo electrónico: .....................................................................................................................................................................................................

UE/CEA/CEE: .....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

ESFM: .....................................................................................................................................................................................................

Centro Tutorial: .....................................................................................................................................................................................................

Puntaje

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Índice

Presentación .................................................................................................................... 7Estrategia Formati va ........................................................................................................ 8Objeti vo Holísti co de la Unidad de Formación .............................................................. 10Orientaciones para la Sesión Presencial ........................................................................ 11Materiales Educati vos .................................................................................................... 12Parti endo desde Nuestra Experiencia y la Experimentación .......................................... 13

Tema 1. Dibujo y Creati vidad .................................................................................. 16Profundización a parti r del diálogo de los autores y el apoyo bibliográfi co ................... 161. El papel del dibujo en las creaciones de las artes visuales, invención y método: procesos creati vos determinados e indeterminados................................................ 162. Boceto y apunte como medio para la creación y como obra defi niti va .................... 193. La retroalimentación del proceso creati vo: refl exión sobre lo creado, nueva creación, búsqueda y hallazgo: intención, error, casualidad .................................... 204. El dibujo como recurso y medio expresivo ............................................................... 21

Tema 2. Dibujo y Proyecto Artí sti co ......................................................................... 28Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 281. Dibujo y pensamiento, grafi car ideas, signifi cados encarnados: lectura conceptual de formas, líneas, colores, materiales y modos de composición ........... 282. Expresión y discurso personal a través del dibujo - vida y personalidad del dibujante como contenido del dibujo - contenidos no racionales: lo absurdo, lo no verbalizable ..................................................................................................... 303. Relaciones de senti do entre el dibujo y otras ramas del arte: literatura, música, teatro, cine.....................................................................................................................314. Infl uencia del contexto: dibujar en Lati noamérica y Bolivia ...................................... 32

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5. Proyecto creati vo personal en dibujo - sobre los proyectos: el dibujo como medio y como fi n ...................................................................................................... 336. La exposición del dibujo: formas convencionales y no convencionales. La exposición como parte del proyecto artí sti co. Diseñar y dibujar la exposición. ......................... 347. El dibujo como proyecto o diseño para otras prácti cas artí sti cas: pintura, escultura, instalaciones, dibujo humorísti co entre otros ......................................... 35

Tema 3. Dibujo Humorísti co .................................................................................... 37Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 371. El lenguaje del cómic ................................................................................................ 372. Elementos del cómic ................................................................................................ 394. El dibujo de humor de la fi gura humana - relación entre las partes del cuerpo: la cabeza, la edad, el movimiento ............................................................................ 415. El dibujo de humor de los animales ......................................................................... 426. El dibujo humorísti co en movimiento - el acabado - los tramados, manchas, líneas y fondos - combinaciones de manchas y líneas .............................................. 437. Mecanismos creati vos de la era humorísti ca - tres vías: la exageración, la invención y el contraste ........................................................................................ 448. El humor absurdo o surrealista. El humor negro. .................................................... 459. Caricatura - los rasgos esenciales de la caricatura - síntesis expresiva - estudio detallado de los ojos y la boca .................................................................................. 4610. La caricatura en el arte: pinturas y caricaturas, la caricatura – retrato, psicología y caricatura .............................................................................................. 4711. La técnica del lápiz aplicada al dibujo de caricaturas ............................................... 48

Orientaciones para la Sesión de Concreción .................................................................. 50Orientaciones para la Sesión de Socialización ............................................................... 56Bibliografí a ..................................................................................................................... 57Anexo

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Presentación

El proceso de Nivelación Académica consti tuye una opción formati va dirigida a maestras y maestros sin perti nencia académica y segmentos de docentes que no han podido concluir dis-ti ntos procesos formati vos en el marco del PROFOCOM-SEP. EL mismo ha sido diseñado desde una visión integral como respuesta a la complejidad y las necesidades de la transformación del Sistema Educati vo Plurinacional.

Esta opción formati va desarrollada bajo la estructura de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras/os autorizados, consti tuye una de las realizaciones concretas de las políti cas de formación docente, arti culadas a la implementación y concreción del Modelo Educati vo Sociocomunitario Producti vo (MESCP), para incidir en la calidad de los procesos y resultados educati vos en el marco de la Revolución Educati va con ‘Revolución Docente’ en el horizonte de la Agenda Patrióti ca 2025.

En tal senti do, el proceso de Nivelación Académica contempla el desarrollo de Unidades de Formación especializadas, de acuerdo a la Malla Curricular concordante con las necesidades formati vas de los diferentes segmentos de parti cipantes que orientan la apropiación de los contenidos, enriquecen la prácti ca educati va y coadyuvan al mejoramiento del desempeño docente en la UE/CEA/CEE.

Para apoyar este proceso se ha previsto el trabajo a parti r de Guías de Estudio, Dossier Digital y otros recursos, los cuales son materiales de referencia básica para el desarrollo de las Unidades de Formación.

Las Guías de Estudio comprenden las orientaciones necesarias para las sesiones presenciales, de concreción y de socialización. En función a estas orientaciones, cada tutora o tutor debe enriquecer, regionalizar y contextualizar los contenidos y las acti vidades propuestas de acuerdo a su experiencia y a las necesidades específi cas de las y los parti cipantes.

Por todo lo señalado se espera que este material sea de apoyo efecti vo para un adecuado pro-ceso formati vo, tomando en cuenta los diferentes contextos de trabajo y los lineamientos de la transformación educati va en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Roberto Iván Aguilar GómezMINISTRO DE EDUCACIÓN

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Estrategia Formativa

El proceso formati vo del Programa de Nivelación Académica se desarrolla a través de la moda-lidad semipresencial según calendario establecido para cada región o contexto, sin interrupción de las labores educati vas en las UE/CEA/CEEs.

Este proceso formati vo, toma en cuenta la formación, prácti ca educati va y expectati vas de las y los parti cipantes del programa, es decir, maestras y maestros del Sistema Educati vo Plurinacio-nal que no concluyeron diversos procesos formati vos en el marco del PROFOCOM-SEP y PPMI.

Las Unidades de Formación se desarrollarán a parti r de sesiones presenciales en periodos intensivos de descanso pedagógico, acti vidades de concreción que la y el parti cipante deberá trabajar en su prácti ca educati va y sesiones presenciales de evaluación en horarios alternos durante el descanso pedagógico. La carga horaria por Unidad de Formación comprende:

SESIONES PRESENCIALES

CONCRECIÓN EDUCATIVA

SESIÓN PRESENCIAL DE EVALUACIÓN

24 Hrs. 50 Hrs. 6 Hrs. 80 Hrs. X UF

FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA

Estos tres momentos consisten en:

1er. MOMENTO (SESIONES PRESENCIALES). Parte de la experiencia coti diana de las y los par-ti cipantes, desde un proceso de refl exión de su prácti ca educati va.

A parti r del proceso de refl exión de la prácti ca de la y el parti cipante, la tutora o el tutor pro-mueve el diálogo con otros autores/teorías. Desde este diálogo de la y el parti cipante retroa-limenta sus conocimientos, refl exiona y realiza un análisis comparati vo para generar nuevos conocimientos desde su realidad.

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2do. MOMENTO (CONCRECIÓN EDUCATIVA). Durante el periodo de concreción de la y el parti cipante deberá poner en prácti ca con sus estudiantes o en su comunidad educati va lo trabajado (contenidos) durante las Sesiones Presenciales. Asimismo, en este periodo de la y el parti cipante deberá desarrollar procesos de autoformación a parti r de las orientaciones de la tutora o el tutor, de la Guía de Estudio y del Dossier Digital de la Unidad de Formación.

3er. MOMENTO (SESIÓN PRESENCIAL DE EVALUACIÓN). Se trabaja a parti r de la socialización de la experiencia vivida de la y el parti cipante (con documentación de respaldo); desde esta presentación de la tutora o el tutor deberá enriquecer y complementar los vacío y posterior-mente avaluar de forma integral la Unidad de Formación.

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Objetivo Holístico de la Unidad de Formación Una vez concluida la sesión presencial (24 horas académicas), la y el parti cipante deberá cons-truir el objeti vo holísti co de la presente Unidad de Formación, tomando en cuenta las cuatro dimensiones.

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Orientaciones para la Sesión Presencial

¡Bienvenido esti mada/o parti cipante!

En la presenta guía de la especialidad de Artes Plásti cas y Visuales desarrollaremos la Unidad de Formación de “Dibujo Creati vo y Expresivo”.

Para emprender el desarrollo del proceso formati vo, al inicio, como punto de parti da para la sesión presencial encontrarás una acti vidad ti tulada “Parti endo de nuestra experiencia y la experimentación”, cuya fi nalidad es fortalecer tus saberes y conocimientos a parti r de tu experiencia y el contacto directo con la realidad Socio-Educati va en relación a la Unidad de Formación.

La o el tutor dependiendo al número de las y los parti cipantes, deberá considerar la organización del ambiente, de manera que sea un espacio propicio y adecuado para la realización de los trabajos, donde desglosaremos la Unidad de Formación Dibujo Creati vo y Expresivo en las siguientes temáti cas.

• Dibujo y creati vidad.

• Dibujo y proyecto artí sti co.

• Dibujo humorísti co.

Estas unidades temáti cas están planteadas a parti r de diversas acti vidades, las cuales permiti rán alcanzar el objeti vo de aprendizaje de la Guía de Estudio.

La presente Unidad de Formación, por ser de carácter formati vo y evaluable, las y los parti cipantes trabajarán en la diversidad de acti vidades teóricas/prácti cas programadas. Durante el proceso de desarrollo de la presente guía deben remiti rse constantemente al material bibliográfi co (Dossier digital) que se les ha proporcionado, puesto que nos ayudará a tener una visión más amplia y clara de lo que se trabajará en toda la Guía de Estudio.

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Materiales Educativos

Los materiales educati vos en el Modelo Sociocomunitario Producti vo son un medio educati vo, que conti ene lo que se pretende desarrollar, son los objetos que sirven para educar, no sólo transmiten conocimiento sino también producen.

Descripción del Material/recurso educati vo Producción de conocimientos

Lápiz , lápiz carboncillo, ti nta, grafo, lápices de co-lores.

Desarrollan y fortalecen la creati vidad con respec-to a las diferentes técnicas del dibujo.

Borrador Fortalecimiento de la creati vidad, puesto que me-diante este artefacto se difumina los dibujos.

Hojas de papel, cartulinas. Consolida las ideas, pensamientos, senti mientos y emociones.

Dossier digital

(videos, siti os web, documentos, etc.)

Permite ampliar y fortalecer los conocimientos para una mejor comprensión y análisis de los con-tenidos y acti vidades propuestas en la presente Guía de Estudio.

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Partiendo desde Nuestra Experiencia y la Experimentación

A parti r de tus conocimientos sobre el tema de “Dibujo creati vo y expresivo” empezaremos con la acti vidad respondiendo las siguientes preguntas:

Considerando tus experiencias de maestra/o, ¿qué enti endes por dibujo creati vo y expresivo?

¿Qué enti endes por dibujo humorísti co?

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GUÍA DE ESTUDIO

¿Conoces el cómic ?

Para profundizar nuestros conocimientos salimos en busca de revistas y periódicos, en los cuales podamos encontrar algún cómic o dibujos humorísti cos; posteriormente retornamos al ambiente formati vo, donde revisaremos el siti o web (Tarija Digital, 2015) “La caricatura del 30 de mayo del 2015” (Pág. 1).

Analiza la imagen y responde las siguiente pregunta:

¿Que mensaje quiere trasmiti r el autor mediante el dibujo?

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

En el siguiente cuadro dibuja una caricatura, te sugerimos como temáti ca “personajes de tu contexto” o puedes tomar otra de tu preferencia.

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El dibujo es un instrumento de comunicación de primer orden, que se dio y se dará en todas las culturas. Como todo lenguaje desempeña diferentes funciones, cuyo objeti vo es identi fi car un objeto o una imagen mental, permiti endo transmiti r intenciones, estados de ánimo, senti -mientos, pensamientos, etc., de esta manera se da paso la creati vidad y creación de dibujos.

El presente contenido, de acuerdo al Programa de Estudio del diseño curricular, se desarrolla en quinto año de Educación Secundaria Comunitaria Producti va, permiti éndo, a la maestra o maestro, desarrollar en sus estudiantes un pensamiento críti co, además fortaleciendo la creati vidad a través del dibujo como medio expresivo, asimismo para descubrir y desarrollar habilidades artí sti cas.

Profundización a parti r del diálogo de los autores y el apoyo bibliográfi co

1. El papel del dibujo en las creaciones de las artes visuales, invención y método: procesos creati vos determinados e indeterminados

Se considera al dibujo como el lenguaje gráfi co universal, ha sido uti lizado por la humanidad para transmiti r ideas, proyectos y en un senti do más amplio, costumbres y cultura.

Por lo tanto el dibujo es una herramienta que no sólo ayuda a la representación de objetos reales si no también de ideas, pensamientos, senti mientos, etc.

Para tener una visión más clara acerca de los que son los procesos creati vos determinado e indeterminados te presentamos el siguiente ejemplo: “el dibujo es indeterminado cuando a las y los estudiantes les pedimos que dibujen un reloj, ellos grafi carán una variedad de relojes como ser: de pared,de mano, etc. Ahora, un dibujo es determinado cuando damos especifi caciones acerca de la ubicación del reloj “dibujen el reloj de la ofi cina del director”.

Tema 1Dibujo y Creatividad

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

Para que tengas una mejor idea de lo que acabamos de mencionar, observa, interpreta y com-parte tu opinión al respecto de la siguiente imagen:

Considerando el análisis de la imagen, realiza dibujos donde se muestre lo que es un dibujo determinado y uno indeterminado.

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GUÍA DE ESTUDIO

A parti r de tu experiencia y conocimientos previos responde las siguientes preguntas:

¿Que importancia ti ene el dibujo dentro del proceso formati vo de las y los estudiantes?

El dibujo es una expresión cultural, entonces ¿de qué manera puede ser uti lizada en la vida coti diana?

Desde tus conocimientos responde, ¿el dibujo determinado e indeterminado le permite a la o el estudiante expresar lo que siente?

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

2. Boceto y apunte como medio para la creación y como obra defi niti va

No hay una defi nición exacta para diferenciar apunte y boceto, pero algunos autores descri-ben que ambos representan lo mismo y otros afi rman que un apunte es un dibujo rápido de una imagen captada al instante, basándose mayormente en líneas para luego ser estudiadas, mientras que un boceto es un dibujo esquemáti co en borrador donde se identi fi ca el espacio, luz y sombra, posteriormente este traspasará al lienzo en el cual se realizará la obra.

Para ampliar tus conocimientos, lee los textos (A.A., s.f.) “Esquema – Apunte – Boceto” (Pág. 1 - 4) y (Saloma, s.f.) “Técnicas de Bocetaje” (Pág. 4), a parti r del análisis de los mismos, en el siguiente cuadro realiza un boceto donde se muestre la composición.

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GUÍA DE ESTUDIO

3. La retroalimentación del proceso creati vo: refl exión sobre lo creado, nueva creación, búsqueda y hallazgo: intención, error, casualidad

La retroalimentación en el proceso creati vo es el momento donde la o el estudiante plasma su idea, pensamiento o senti miento y a parti r de lo realizado refl exiona y analiza su trabajo creado. Realizar este proceso, fortalece la creati vidad a través de la investi gación, búsqueda, intención, casualidad y aprendizaje de los errores cometi dos por uno mismo o los demás. En ese entendido, desde tus conocimientos responde a las siguientes preguntas:

¿Qué importancia ti ene la retroalimentación en el dibujo?

¿Tuviste la oportunidad de crear una obra tomando en cuenta otra de referencia? Si, no ¿Por qué?

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4. El dibujo como recurso y medio expresivo

El dibujo es un instrumento de comunicación de primer orden, que se dio en todos los ti empos, culturas y en las diferentes edades de la Historia del Arte. Como todo lenguaje desempeña diferentes funciones, su objeti vo es identi fi car un objeto o una imagen mental hasta que esta sea plasmada, de esta manera transmiti rá estados de ánimo, senti mientos, pensamientos, etc., por estas razones se dice que el dibujante logra plasmar la realidad tal como es, como la ve o como la siente.

Para ampliar tus conocimientos, revisa el documento del siti o web (Angelus, 1998) “Dibujo expresivo” (Pág. 1), considerando la lectura, en el siguiente cuadro realiza un dibujo creati vo, representando una problemáti ca latente en tu contexto.

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GUÍA DE ESTUDIO

a. Imagen y realidad

Aunque la realidad es única para todos, la percepción que cada persona ti ene de ella es dife-rente. Percibir es analizar con el cerebro los estí mulos que nos llegan del exterior a través de los senti dos, mientras que las imágenes no son la realidad, son representaciones de la realidad y como tales son analizadas por los seres humanos según criterios individuales.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a observar el video: “ Imagen y realidad” (00:01 – 00:20 min.), a parti r del análisis del audiovisual, llena el siguiente cuadro comparati vo, iden-ti fi cando claramente las diferencias de imagen y realidad:

Imagen Realidad

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b. La representación

El dibujo es la representación gráfi ca bidimensional de aquello que el ojo percibe tridimensio-nalmente. Es una técnica que permite representar la forma y el volumen empleando la línea como manifestación de senti mientos y pensamientos. Se realiza mediante técnicas gráfi cas, sobre un soporte bidimensional y representa de manera objeti va y subjeti va de la realidad.

Para ampliar tus conocimientos, lee el documento del siti o web (Artesanías y manualidades, s.f.) “Defi nición de dibujo” (Pág. 1), considerando lo analizado, en el siguiente cuadro realiza un dibujo creati vo, uti lizando la representación bidimensional de un objeto.

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GUÍA DE ESTUDIO

c. El simbolismo

El simbolismo es un movimiento técnicamente pictórico que nace en el siglo XIX, sus orígenes se manifi estan en el simbolismo literario, donde los arti stas expresan sus senti mientos pensa-mientos a través de imágenes fuera de la realidad, donde se decía que la obra no ti ene que ser sólo visual si no que ti ene que transmiti r o exteriorizar la idea para luego ser interpretada por el receptor.

Para ampliar tus conocimientos acerca del simbolismo observa el video “Simbolismo” (00:01 – 05:02 min.) y en el siguiente cuadro realiza una sinopsis del mismo, resaltando sus aspectos más sobresalientes.

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d.- Abstraccionismo

El abstraccionismo o arte abstracto es lo opuesto al realismo o arte fi gurati vo, se caracteriza por emplear las formas esenciales del lenguaje plásti co como las fi guras, las líneas, los colores como medio de expresión artí sti ca. Se requiere de mucha imaginación o comprensión más allá de lo lógico para interpretar este esti lo de arte.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a observar el video: “¿Qué es el arte Abstracto?” (00:31 - 03:20 min.), a parti r de lo observado, responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué es abstracción?

¿Cuáles son las característi cas del arte abstracto?

Consideras que la el arte abstracto se pude aplicar para rescatar costumbres, saberes y cono-cimientos de nuestras culturas ¿de qué manera?

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GUÍA DE ESTUDIO

En el siguiente cuadro, realiza un boceto donde se muestre claramente el empleo del arte abstracto.

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Elabore un Plan de Desarrollo Curricular.

Si hoy tendría que desarrollar este tema, ¿cuál sería su Plan de Desarrollo Curricular?

Plan de Desarrollo Curricular

Datos Referenciales:

• Unidad Educati va: Maestra/Maestro: • Año de escolaridad: Tiempo: Campo: Área:• Bimestre:Temáti ca Orientadora

Proyecto Socio Producti vo:

Objeti vo Holísti co:

Contenidos y Ejes Arti culadores:

Orientaciones Metodológicas Materiales de Apoyo

Criterios de evaluación

PRÁCTICA:

TEORÍA:

VALORACIÓN:

PRODUCCIÓN:

Ser:

Saber:

Hacer:

Decidir:

PRODUCTO: (Deben ser Presentados Tangibles e Intangibles)

BIBLIOGRAFÍA: (Deben ser Presentados en Formato APA)

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Tema 2Dibujo y Proyecto Artístico

El dibujo es un medio de expresión que el ser humano emplea para realizar un proyecto artí sti co, para Pablo Alonso Herráiz (arti sta plásti co multi media) el dibujo “ debe entenderse como una síntesis compleja en la cual convergen multi plicidad de disciplinas, saberes y procedimientos metodológicos para desarrollarla una obra y que vinculan lo artí sti co, lo técnico, lo cientí fi co y lo humanísti co en su amplia acepción.”

Este contenido la presente unidad temáti ca se desarrollará en quinto año de Educación Secun-daria Comunitaria Producti va, de acuerdo al Programa de Estudios. El mismo le permiti rá a la o el maestro desarrollar y fortalecer en las y los estudiantes las capacidades artí sti cas a través de la realización de los diferentes proyectos artí sti cos.

En cuanto a la aplicabilidad en la vida, las y los estudiantes serán capaces de ser personas proyecti vas, planteándose objeti vos y metas no sólo en un ámbito artí sti co, si también en su vida coti diana.

Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co

1. Dibujo y pensamiento, grafi car ideas, signifi cados encarnados: lectura conceptual de formas, líneas, colores, materiales y modos de composición

Desde el principio de la historia, el dibujo no sólo ha sido una imagen de observación visual, si no que a través de esta, uno puede transmiti r una idea, pensamiento, senti miento, formas de vida,etc., por lo cual es importante saber leer las formas, las líneas, los colores las técnicas; para poder interpretar lo que el arti sta quiere transmiti r en su obra.

Para ampliar en tus conocimientos, lee el documento del siti o web (AA., s.f) “Composición artí sti cas” (Pág. 1 - 3), a parti r de la lectura, responde a las interrogantes que se encuentran en los siguientes cuadros:

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

Desde tus cocimientos responde, ¿qué es la a forma? Argumenta tu respuesta.

Describe el signifi cado colores y su representación.

¿Cuáles son las reglas básicas de la composición del dibujo?

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GUÍA DE ESTUDIO

2. Expresión y discurso personal a través del dibujo - vida y personalidad del dibujante como contenido del dibujo - contenidos no racionales: lo absurdo, lo no verbalizable

El dibujo va más allá de ser trazos simples, estos son empleados para darle forma a una fi gura u objeto, asimismo, es una expresión de senti mientos, emociones, deseos y preocupaciones. El dibujo también es un refl ejo de nuestro ser interior que muestra nuestra personalidad, miedos, etc. Se dice que toda obra lleva algo del autor como: experiencias vividas, formas de vida; cómo percibe el mundo que lo rodea, sus estados emocionales y senti mentales.

Tomando como referencia el párrafo anterior, en el siguiente cuadro, realiza un dibujo de un momento vivido que marco tu vida y coloca un nombre. Posteriormente lo socializaremos con nuestras/os compañeros parti cipantes de la sesión presencial.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

3. Relaciones de senti do entre el dibujo y otras ramas del arte: literatura, música, teatro, cine.

La relación que existe entre dibujos y otras ramas del arte como: literatura, música, teatro, cine, pueden ser refl ejadas mediante el dibujo, transmiti endo senti mientos, pensamientos y emociones, pero cada uno con su propia parti cularidad y defi nición.

Para ampliar tus conocimientos te invitamos a observar el video: “Tráiler serie Únicos - Otras caras del arte” (00:01 – 08:03 min.), tomando en cuenta lo observado, escribe de que manera se relacionan .

¿Cómo podemos identi fi car la arti culación de las artes plásti cas con la música?

¿De qué manera se arti cula las artes plásti cas con el teatro y cine?

¿De qué manera se arti cula las artes plásti cas con la literatura?

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GUÍA DE ESTUDIO

4. Infl uencia del contexto: dibujar en Lati noamérica y Bolivia

Todo ti po de arte es infl uenciado siempre por el contexto que le rodea, ya que el arte es una forma de expresión de senti mientos, pensamientos y emociones, es algo que se ha dado a lo largo de la historia, en Lati noamérica se dieron como manera expresión de protesta o pensa-mientos acerca de la sociedad, políti ca y cultura que se refl ejo en el muralismo mexicano. En el contexto Boliviano también infl uencio en el arte ya que muchos grandes arti stas uti lizaron sus obras como forma de expresar a la sociedad sus pensamientos, situaciones sociales, etc.

Para ampliar tus conocimientos observa el video: “Mural Walter Solón Romero” (00:00 – 06:14 min.), a parti r de lo observado, en el siguiente cuadro describe el valor que le das a la obra de Solón Romero, e indica de qué manera infl uencio en el contexto de ese entonces.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

5. Proyecto creati vo personal en dibujo - sobre los proyectos: el dibujo como medio y como fi n

El proyecto creati vo del dibujo se da gracias a la capacidad creadora del ser humano. El dibujo como medio de expresión y comunicación nos transmite senti mientos, pensamientos o ideas y como resultado fi nal es la interacción del individuo con la realidad de todo el proceso creati vo.

Para ampliar tus conocimientos debes leer el documento (Cruz, 2012) “Proceso creati vo y resul-tado en la obra artí sti ca contemporánea” (Pág. 84 - 88), a parti r de la lectura, en el siguiente recuadro responde las siguientes interrogantes:

Explica en tus palabras ¿qué es el dibujo como proceso creati vo?

Menciona las fases que propone Wallas en el proceso creati vo.

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GUÍA DE ESTUDIO

6. La exposición del dibujo: formas convencionales y no convencionales. La exposición como parte del proyecto artí sti co. Diseñar y dibujar la exposición.

Una exposición de arte es el espacio donde se dan a conocer al público determinados objetos artí sti cos. En términos universales, toda exposición se considera temporal, a menos que se especifi que que se trata de una exposición permanente.

Las exposiciones pueden ser individuales o colecti vas, se pueden presentar imágenes, dibujos, esculturas, pinturas, etc. Las obras artí sti cas pueden presentarse en museos, galerías de arte, clubes de arte o galerías privadas, hasta en espacios naturales. Hay una disti nción entre expo-siciones donde las obras están a la venta y aquellas en las que no.

Para ampliar tus conocimientos, debes revisar el documento del siti o web (wikiHow.com, s.f.) “Como organizar una exhibición de arte” (Pág. 1 - 2), considerando la lectura, en el siguiente cuadro explica como armarías una exposición de dibujo en el contexto donde te encuentras.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

7. El dibujo como proyecto o diseño para otras prácti cas artí sti cas: pintura, escultura, instalaciones, dibujo humorísti co entre otros

El dibujo es un medio que se toma en cuenta como parte del diseño o proyecto de otras practi -cas artí sti cas como ser: la pintura, escultura, instalaciones, dibujo humorísti co y otros., primero se debe realizar un dibujo previo donde se defi na las formas las líneas el volumen, para luego ponerlo en practi ca en la obra fi nal.

Para ampliar tus conocimientos observa el video: “Modelado en arcilla” (00:01 – 08:16 min.) tomando en cuenta lo analizado, realiza un dibujo como proyecto previo de una pintura y cúbrela con la técnica de lápices colores posterior a ello en el siguiente recuadro pega fotografí as de tu trabajo explicando el proceso.

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GUÍA DE ESTUDIO

Elabore un Plan de Desarrollo Curricular:

Si hoy tendría que desarrollar este tema, ¿cuál sería su Plan de Desarrollo Curricular?

Plan de Desarrollo Curricular

Datos Referenciales:

• Unidad Educati va: Maestra/Maestro: • Año de escolaridad: Tiempo: Campo: Área:• Bimestre:Temáti ca Orientadora

Proyecto Socio Producti vo:

Objeti vo Holísti co:

Contenidos y Ejes Arti culadores:

Orientaciones Metodológicas Materiales de Apoyo

Criterios de evaluación

PRÁCTICA:

TEORÍA:

VALORACIÓN:

PRODUCCIÓN:

Ser:

Saber:

Hacer:

Decidir:

PRODUCTO: (Deben ser Presentados Tangibles e Intangibles)

BIBLIOGRAFÍA: (Deben ser Presentados en Formato APA)

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Tema 3Dibujo Humorístico

El dibujo humorísti co es una representación críti ca, irreverente y burlesca de la realidad, Es un dibujo que asemeja la apariencia fí sica de una persona y/o objeto del contexto, en ocasiones un dibujo de un personaje de la sociedad reconocible. Crear un parecido fácilmente identi fi cable y generalmente describir sus característi cas, situaciones de manera humorísti ca, mayormente estos dibujos de carácter humorísti co se encuentran en revistas y periódicos como formas de entretenimiento.

La presente temáti ca se desarrollará en quinto año de Educación Secundaria Comunitaria Producti va de acuerdo al Programa de Estudios, siendo de uti lidad para la o el maestro al de-sarrollar o descubrir las capacidades artí sti cas de las y los estudiantes, a través de diferentes técnicas de dibujo como por ejemplo el dibujo humorísti co.

Por lo tanto a parti r de esto, la o el estudiante expresará sus pensamientos emociones y sen-ti mientos de manera disti nta a lo usual, asimismo, al realizar estos dibujos darán a conocer su cultura y formas de vida de una manera nueva y poco usual.

Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co

1. El lenguaje del cómic

El cómic es una serie de dibujos que construyen una historia entendible, independientemente presente en el texto o no. También se puede decir que el cómic mezcla la imagen con el texto por medio de viñetas, globos o bocadillos (donde va el texto), así de esta manera contar una historia, a parti r de esto podemos decir que es un medio de entretenimiento, comunicación, etc.

Para ampliar tus conocimientos, lee el texto (Educación Plásti ca y Visual E.S.O., s.f.) “El lenguaje del cómic” (Pág. 1 y 2) y observa el video “¿Qué es el cómic?” (00:01 – 02:34 min.), tomando en cuenta la bibliografí a revisada, en el siguiente cuadro, responde a las siguientes preguntas:

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GUÍA DE ESTUDIO

Tantawawita - Carla Díaz

¿Para qué les serviría a las y los estudiantes elaborar cómics?

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

¿Cómo maestra o maestro de que manera emplearías el cómic para rescatar saberes y conocimientos ancestrales?

2. Elementos del cómic

Los elementos del cómic son: la idea (sobre cual se va a tratar el cómic) , las viñetas (permite crear la historia), los bocadillos (espacio donde se coloca el texto).

Para ampliar tus conocimientos debes leer el texto (Educación Plásti ca y Visual E.S.O., s.f.) “ El lenguaje del cómic” (Pág. 2 - 3) y observar el video: “Elementos del cómic” (00:01 - 04:15 min.), considerando lo anterior, en el siguiente cuadro, explica de manera detallada los ele-mentos del cómic.

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GUÍA DE ESTUDIO

3. Técnicas e instrumentos para realizar el cómic

Para elaborar un cómic se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: la idea, planifi cación, guion y creación de personajes.

Para ampliar tus conocimientos revisa el documento (Educación Plásti ca y Visual E.S.O., s.f.) “El lenguaje del comic” (Pág. 4) y a parti r de la lectura del texto el siguiente cuadro, elabora un breve cómic con la temáti ca de tu preferencia.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

4. El dibujo de humor de la fi gura humana - relación entre las partes del cuerpo: la cabeza, la edad, el movimiento

El dibujo humorísti co es una representación críti ca, irreverente y burlesca de la realidad, es un dibujo que se asemeja a la apariencia fí sica de una persona, en ocasiones se toma un personaje conocido del contexto, creando un parecido fácilmente identi fi cable y generalmente humorísti -co; mayormente estos dibujos los encontramos en periódicos como forma de entretenimiento.

Para ampliar tus conocimientos, lee el texto (Thomson & Hewison, 1996) “El dibujo humorís-ti co, como hacerlo y como venderlo” (Pág. 58 - 67), considerando lo anterior, en el siguiente recuadro realiza un dibujo humorísti co de un personaje sobresaliente de tu comunidad.

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GUÍA DE ESTUDIO

5. El dibujo de humor de los animales

El dibujo humorísti co en animales se presenta en dos clases: los que presentan los rasgos naturales de los animales pero de manera diverti da, luego están animales humanizados que consiste en animales con rasgos de personas

Para ampliar tus conocimientos lea el texto (Thomson & Hewison, 1996) “El dibujo humorísti co, como hacerlo y como venderlo” (Pág.70), tomando en cuenta la lectura, en el siguiente cuadro crea un personaje humorísti co de un animal de tu contexto.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

6. El dibujo humorísti co en movimiento - el acabado - los tramados, manchas, líneas y fondos - combinaciones de manchas y líneas

En el dibujo humorísti co existen muchas técnicas para contrastar el dibujo y deducir sus carac-terísti cas semejantes, sin embargo las más uti lizadas son las tramas, manchas, líneas. A través de materiales como ti nta, grafo, lápiz, etc., se da el volumen y forma a la fi gura plasmada.

Para ampliar tus conocimientos debes leer el documento (Thomson & Hewison, 1996) “El di-bujo humorísti co, como hacerlo y como venderlo” (Pág. 43 – 51), considerando la lectura, en el siguiente recuadro realiza un dibujo humorísti co de manera creati va uti lizando las diversas técnicas analizadas en el documento.

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GUÍA DE ESTUDIO

7. Mecanismos creati vos de la era humorísti ca - tres vías: la exageración, la invención y el contraste

El mecanismo creati vo del dibujo humorísti co exige un ambiente adecuado para trabajar y de esta manera surja la invención de los personajes, este proceso creati vo se da mediante el contexto, contrastando siempre con la realidad y aveces exagerando la misma.

Para ampliar tus conocimientos te invitamos a leer el documento (Thomson & Hewison, 1996) “El dibujo humorísti co, como hacerlo y como venderlo” (Pág. 54 – 57), tomando en cuenta la lectura, en el siguiente cuadro crea un personaje humorísti co con característi cas de tu contexto tomando como referencia problemáti cas sociales de tu comunidad.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

8. El humor absurdo o surrealista - El humor negro.

El humor forma parte de la acti vidad esencial y exclusiva del ser humano igual que el pensa-miento, se podría decir entonces que no hay humor si no hay pensamiento. El dibujo humo-rísti co se clasifi ca en:

Humor absurdo: muestra expresiones o representaciones que son imposibles de ver en la realidad.

Humor negro: es una mezcla de lo senti mental, el horror, la humillación y casti go.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a leer el documento (Hernández, 2015) “El humor como estrategia y refl exión en la publicidad española” (Pág. 33 y 34), a través del análisis y refl exión de la lectura, en el siguiente cuadro realiza un dibujo de humor negro y otro de humor absurdo.

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GUÍA DE ESTUDIO

9. Caricatura - los rasgos esenciales de la caricatura - síntesis expresiva - estudio detallado de los ojos y la boca

La caricatura como dibujo, se caracteriza por destacar los rasgos faciales, senti dos, movimien-tos, vesti menta, etc., tomando en cuenta lo más representati vo y sobresaliente del personaje creado o a crear.

Para ampliar tus conocimientos, observa los videos: “Aprender a dibujar caricaturas jugando con la simetría” (00:01 – 10:34 min.) y “Aprender a dibujar ojos caricatura” (00:01 – 06:29 min.), a parti r del material audiovisual, en el siguiente cuadro realiza caricaturas, destacando los diferentes rasgos fí sicos de personajes de las culturas ancestrales de Bolivia.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

10. La caricatura en el arte: pinturas y caricaturas, la caricatura – retrato, psicología y caricatura

La caricatura en arte es un dibujo don-de se capta la imagen de la persona y se la distorsiona sin dejar de lado sus rasgos faciales, corporales y expresio-nes, surgiendo un elemento ridículo y humorísti co.

Para ampliar tus conocimientos debes dar lectura al documento (Thomson & Hewison, 1996) “El dibujo humorísti co, como hacerlo y como venderlo” (Pág. 68 y 69), considerando lo analizado, en el siguiente cuadro realiza una caricatura artí sti ca de tu personaje favorito.

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GUÍA DE ESTUDIO

11. La técnica del lápiz aplicada al dibujo de caricaturas

La técnica de lápiz es la más aplicada a la caricatura ya que se uti liza como medio para dar volumen a la imagen mediante los diferentes tramas, con el empleo de luz y sombra.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a obser-var el video: “Caricatura a mano alzada con lápiz y papel” (00:01 - 04:30 min.), a parti r de lo observado, en el siguiente cuadro realiza una caricatura a lápiz de un personaje histórico de tu contexto.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

Elabore un Plan de Desarrollo Curricular.

Si hoy tendría que desarrollar este tema, ¿cuál sería su Plan de Desarrollo Curricular?

Plan de Desarrollo Curricular

Datos Referenciales:

• Unidad Educati va: Maestra/Maestro: • Año de escolaridad: Tiempo: Campo: Área:• Bimestre:Temáti ca Orientadora

Proyecto Socio Producti vo:

Objeti vo Holísti co:

Contenidos y Ejes Arti culadores:

Orientaciones Metodológicas Materiales de Apoyo

Criterios de evaluación

PRÁCTICA:

TEORÍA:

VALORACIÓN:

PRODUCCIÓN:

Ser:

Saber:

Hacer:

Decidir:

PRODUCTO: (Deben ser Presentados Tangibles e Intangibles)

BIBLIOGRAFÍA: (Deben ser Presentados en Formato APA)

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Orientaciones para la Sesión de Concreción

La sesión de concreción tendrá dos momentos muy importantes los cuales son:

• La autoformación a parti r del diálogo con los autores:

Para ampliar y fortalecer tus conocimientos necesariamente debes remiti rte a las lecturas de “profundización” sugeridas en el anexo, cuyo contenido será de gran uti lidad para la realización de las acti vidades que se propondrán en el siguiente punto.

• El trabajo con las y los estudiantes para arti cular con el desarrollo curricular y relacionarse e involucrarse con el contexto:

A parti r de todo el contenido abordado de la Unidad de Formación de “Dibujo creati vo y expre-sivo”, deberás realizar cómics y caricaturas con las temáti cas de “Personajes sobresalientes de la comunidad” “problemáti cas sociales” “autocaricaturas”, los contenidos de la misma deben estar arti culados con el Plan de Desarrollo Curricular o el Proyecto Socicomunitario Producti vo de su Unidad Educati va.

Para iniciar la acti vidad, la o el maestro deberá explicar de manera prácti ca y teórica lo referente al “Cómic”, “Caricatura” y “Caricatura artí sti ca”. Para la realización de las acti vidades se deberá tomar en cuenta los siguiente aspectos:

1. Para la realización del cómic deberán tomar la temáti ca “problemáti cas sociales de su co-munidad”.

2. Se deberá realizar una retroalimentación sobre los pasos para la elaboración del cómic que son: la idea, guion y creación de personajes.

3. Los materiales que se emplearan son: hojas bond tamaño carta, colores, reglas, etc.

4. Para la realización de la caricatura de dibujo, deberán tomar la siguiente temáti ca “perso-najes sobre salientes de su comunidad”.

5. En la realización de caricaturas artí sti cas deberán tomar en cuenta la siguiente temáti ca

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

“Autocaricaturas”.

6. Los materiales que se emplearán para la realización de las caricaturas serán cartulinas, lapices y otros que veas conveniente.

A parti r de las acti vidades realizadas se deberán socializar con las madres y padres de familia, es-tudiantes y Comunidad Educati va, mediante una exposición presentando los trabajos realizados sobre el cómic y las caricaturas, asimismo deberá dar a conocer que se logro con lo realizado.

El impacto que tuvo la acti vidad de concreción con relación a la comunidad y al PSP de la Unidad Educati va.

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GUÍA DE ESTUDIO

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

Análisis de la parti cipación de los actores educati vos (estudiantes, maestras/os y co-munidad) durante la Experiencia Educati va Transformadora.

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GUÍA DE ESTUDIO

Espacio para mostrar tus evidencias ( Productos, Planes de Desarrollo Curricular, Pro-yectos Socio Producti vos de la Unidad Educati va, fotografí as, acta, entre otros), de la Guía de Estudio y la Acti vidad de Concreción.

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

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Orientaciones para la Sesión de Socialización

Durante todo este proceso de formación planteado en la presente guía a través de diferentes acti vidades formati vas, debe tener como resultado la apropiación de los contenidos abordados.

La o el tutor a cargo deberá realizar la evaluación correspondiente a la Unidad de Formación “Dibujo Creati vo y Expresivo”, de acuerdo a los siguientes aspectos:

Evaluación de Evidencias:

• La o el tutor a cargo deberá hacer la revisión de toda la evidencia de las acti vidades reali-zadas a parti r de la bibliografí a propuesta en la guía y otras que hubiesen sido sugeridas.

• También están las evidencias de la concreción, como: actas, videos, fotografí as, diarios de campo, hojas de relevamiento de datos, Planes de Desarrollo Curricular, macetas, etc.

Evaluación de la socialización de la concreción:

• Se deberá socializar a parti r de la arti culación de los contenidos con la Malla Curricular, el Plan de Desarrollo Curricular y el Proyecto Sociocomunitario de la Unidad Educati va.

• El uso de los materiales y su adecuación a los contenidos.

• La aceptación e involucramiento de la comunidad en el trabajo realizado.

• El o los productos tangibles e intangibles, que se originaron a parti r de la concreción.

• Conclusiones.

Evaluación Objeti va:

Será una evaluación individual, en donde la o el parti cipante debe tomar en cuenta todo lo relacionado con:

• Dibujo y creati vidad.

• Dibujo y proyecto artí sti co.

• Dibujo humorísti co.

Page 59: Dibujo Creativo y Expresivo

57

Bibliografía

• A.A. (s.f.). Esquema-Apunte-Boceto.

• A.A. (s.f). El rincón del vago. Composición artí sti ca: Obtenido de: htt p://html.rincondel-vago.com/composicion-arti sti ca.html

• Angelus, (1998). El dibujo expresivo. Obtenido de: elrincondelvago.com: htt p://html.rincondelvago.com/dibujo-expresivo.html

• Artesanías y manualidades. (s.f.). Defi nición de dibujo artí sti co. Obtenido de: defi ni-cion-de-dibujo-arti sti co: htt p://www.artesaniasymanualidades.com/dibujo/defi ni-cion-de-dibujo-arti sti co.php

• Cruz, C. (2012). Proceso creati vo y resultado en la obra artí sti ca. Perú.

• Educación Plásti ca y Visual E.S.O. (s.f.). El lenguaje del comic.

• Hernández, M. (2015). El humor como estrategia y refl exión en la publicidad española.

• Saloma, R. (s.f.). Técnicas de Bocetaje.

• Tarija Digital. (2015). La caricatura. Obtenido de: htt p://tarija-digital.com/2015/05/30/la-caricatura-del-dia-30-de-mayo-de-2015/

• Thomson & Hewison, (1996). El dibujo humorísti co cómo hacerlo y cómo venderlo. Tursen hermann blume.

• Tulio, F. ( 2009). Arte Lati noamericano. Obtenido de: htt p://ctf rancodu.blogspot.com/: htt p://ctf rancodu.blogspot.com/2009/05/arte-lati noamericano.html

• Vargas, C. (2007). Proyección del arte y la racionalidad andina: Aproximaciones a la Es-téti ca de la Escuela Ayllu de Warisata. Pukara. Obtenido de: elpensaramuki.wordpress.com: htt ps://elpensaramuki.wordpress.com/tag/concepcion-fi losofi ca-esteti ca-andina/

• Villena, F. (2005). La posmodernidad como problemáti ca en la teoría cultural lati noa-mericana. Obtenido de: pendientedemigracion.ucm.es: htt ps://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero30/posmolat.html

• wikihow.com. (s.f.). Cómo organizar una exhibición de arte. Obtenido de: es.wikihow.com/: htt p://es.wikihow.com/organizar-una-exhibici%C3%B3n-de-arte

• Wilkinson, R. (2004). Concepto de lo profundo en Oriente y Occidente. Obtenido de: www.uma.es/contrastes/pdfs/SUPL2004/ContrastesE02-13.pdf.

Page 60: Dibujo Creativo y Expresivo

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GUÍA DE ESTUDIO

• www.nc-arte.org. (2014). Conceptos de arte contemporáneo. Colombia: Obtenido de: htt p://www.nc-arte.org/wp-content/uploads/2014/12/LIBRO-Conceptosdeartecon-temporaneo.pdf.

Page 61: Dibujo Creativo y Expresivo

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DIBUJO CREATIVO Y EXPRESIVO

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01 –

02:

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(Pág

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.•

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(Pág

. 43

– 51

)•

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996)

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com

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4 –

57)

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(Pág

. 33

y 34

)•

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01 –

10:

34 m

in.)

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(Pág

.68

y 69

).•

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Page 63: Dibujo Creativo y Expresivo
Page 64: Dibujo Creativo y Expresivo

Dibujo Creativo y Expresivo

NivelaciónA c a d é m i c a

Artes Plásticas y Visuales

Guía de Estudio