Diario de Campo Finall

8/12/2019 Diario de Campo Finall

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NOMBRE: ALMA BREIDY ZRATE MENDOZA

GRADO Y GRUPO: 1C

DIMENSIN ESTRUCTURAL

ACOTACIONES:ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN Y DEL AULA

FUNCIONES QUE SE LE ASIGNA A LOSINTEGRANTES DE INSTITUCIN.

LA ESTRUCTURA FSICA DE LA INSTITUCIN Y DELAULA.

REGLAMENTOS Y NORMAS QUE RIGEN LAINSTITUCIN.

RECURSOS HUMANOS

ORGANIZACIN DEL TIEMPO


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REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observacin_____________________________ FECHA:__13-Enero-2014_________________________________LOCALIDAD: _Cd. Ixtepec________________________________ DURACI N DEL REGISTRO:__15 minutos__________________________CONTEXTO: _Escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla____ ESCENARIO: __Plaza cvica______________________________________

ACTORES: __Director, Maestros y Alumnos_________________ OBSERVADOR: __Alma Breidy Zrate Mendoza_____________________P GINA/ HORA

INSCRIPCIN

INTERPRETACIN

17:45am-8:00am

Comienzan a llegar los alumnos, algunos acompaados por su mam.Los alumnos esperan al director afuera de la escuela para abrir el portn.El director llega e inmediatamente abre el portn de la escuela y el de las aulas.Los nios mueven sillas de la direccin a sus salones, mientras una maestra barreafuera de un saln.

El director nombra a 2 alumnos al azar del 5 grado para que sean los encargados de

dirigir el homenaje. (Parece que son muy pocos nios los que vienen a esta escuela).Director: nios, que est pasando?, hoy ni siquiera llego la mitad del grupo, lasvacaciones ya pasaron./los nios se miran apenados y se quedan serios/El director hace comentarios a los nios acerca de la higiene personal, la comisin depuntualidad y asistencia entregan los banderines

El director es el que tiene las llavespara abrir la institucin, por ese motivolos alumnos todos los das esperan ala hora que l llegue para poder entrara la escuela y a su salncorrespondido.

Por qu el director nombra a dosalumnos al azar para que dirijan elhomenaje?Los elije de esa forma ya que es unade las reglas que se tiene dentro de lainstitucin, en donde a cada lunes letoca a dos alumnos de cada grupodirigir el programa.


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REGISTRO DE:_Recorrido y observacin de las instalaciones__ FECHA:____13-Enero-2014___________________________LOCALIDAD: __Cd. Ixtepec__________________________________ DURACIN DEL REGISTRO:____2 horas y 30 minutos___________CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla________ ESCENARIO:___ comunidad escolar _________________________ACTORES: ___ ____________________________________________ OBSERVADOR: __Alma Breidy Zrate Mendoza________________

P GINA/ HORA

INSCRIPCIN

INTERPRETACIN

28:30am-8:45am

9:00am-9:15am

9:35am-9:45am

10:00am-10:20am

La escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla, ubicada en barrio Tepalcate, Cd.Ixtepec, Oaxaca con clave: 20DPR34671, zona escolar: 068 y con turno: matutino,cuenta con cuatro aulas, las cuales estn estructuradas de la siguiente manera:

En el 1grado hay 10 alumnos y 2 grado hay 2 alumnos, anteriormente eraatendido por un solo maestro, pero hace poco se integr una maestra que se ha

hecho cargo del segundo grado

3 grado tiene su propia aula y su maestro y cuentan con 10 alumnos.

El 4 grado consta con 8 alumnos y tiene su saln correspondiente, y es atendidopor una maestra.

5 hay 7 alumnos y 6 grado cuenta con 4 alumnos, comparten la misma aula ycada uno cuenta con su maestro; el director atiende a 5 grado.

En total son 41 alumnos y 5 docentes incluyendo al director.La escuela cuenta con dos baos; uno de nias; que contiene cuatro tasas, dos

lavamanos; el cual no funcionan y un tambo y el otro de nios; que cuenta con dos

lavamanos, tres tasas y un rotoplas que su funcin es almacenar agua, para los

baos, que al igual no funcionan y por ultimo ambos cuentan con electricidad ms no

con focos.Los cuatro salones cuentan con aire acondicionado y todos funcionan, de igual

manera todos estn construidos de material de concreto, solo tres de ellos estnimpermeabilizados, menos el saln de 5 y 6 grado.Las cuatro aulas tienen ventanas, cortinas y puertas protegidas de barandales.La institucin cuenta con enciclomedia, el cual est ubicada en el saln de 4 grado,tambin, con un timbre, dos lmparas y un foco para alumbrar a la institucin durantela noche. Adems cuentan con una bocina y un micrfono con el cual realizan elhomenaje los das lunes.No cuentan con sala de computo, pero si con internet; ya que viene incluido en laenciclomedia y se encuentra en el aula de 4 grado.

Tienen una plaza cvica amplia en donde se lleva acabo el homenaje.

La maestra que se acaba de integrar,viene de intercambio pero solo vienepor un tiempo ya que se volver aretirar, el docente se volver hacer

cargo de los dos grados otra vez.

A pesar que la institucin cuenta conluz elctrica, los baos tanto el denias como el de los nios no cuentancon focos, ya que como durante lamaana y la tarde entra los rayos del

sol, no es necesario que se ponganfocos.

Todas las aulas cuentan con clima, yaque el maestro del 3 grado fue el quegestiono para que la escuela contaracon el aire acondicionado.


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10:45am

No cuentan con una biblioteca, pero si con libros del rincn.En la parte trasera de la institucin se encuentran un par de baos que anteriormentese utilizaban, pero en la actualidad son ocupados como pequeas bodegas; en lacual contienen libros (creo que son libros de los aos anteriores, ya que sus pastasson muy diferentes al de la actualidad).Actualmente estn construyendo otra aula a lado del saln de 4 grado.

La institucin cuenta con una fotocopiadora.

A lado del saln de 4 grado estnconstruyendo otra aula, con el fin de

que poco a poco cada grado cuentecon su propio saln y as sea ms fcily mejor el aprendizaje de los alumnos,ya que en los saln que hay dosgrados existen ruidos por parte delotro grado que hace que haya masdistraccin y no se puedan concentrarni uno ni otro grado.


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REGISTRO DE: _observacin ______________________________ FECHA:__13-Enero-2014 _____________LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec___________________________________ DURACI N DEL REGISTRO:_____4 horas y 35 minutos__________CONTEXTO: __Primaria Miguel Hidalgo y Costilla__________________ ESCENARIO: ___Saln de clase__________________________________

ACTORES:____ Maestro y Alumnos ______________________________ OBSERVADOR: __Esteban Ruiz Regalado(8:00-11:00am)_y Alma BreidyZrate Mendoza (11:00-1:30am)_____

P GINA/ HORA

INSCRIPCIN

INTERPRETACIN

38:25am-8:40am

8:40am-9:00am

El docente ordena al grupo meterse al saln de clases.Empieza su clase haciendo que los alumnos lean en voz alta, el docente corrige a losalumnos cuando se equivocan al pronunciar una palabra.

El saln esta compartido pordos grupos: el de 6, que se encuentran ubicados de lado de la puerta y el de 5gradoest al otro extremo, de tal manera que no se crucen informacin y esto provoque que

no se logren concentrar los alumnos. En el grupo de sexto son cuatro alumnos, 2 niasy dos nios.El director se nos acerca y comenta: En la escuela las primeras horas se lodedicamos a la lectura.El docente le otorga la participacin de la lectura a una nia /los nios estn muyatentos a la lectura a pesar que al otro extremo del saln los nios del 5 grado hacenruido/.Suena el telfono del docente /pero lo cuelga rpidamente para evitar la distraccin delos alumnos/Un nio se levanta para ir a la caja con libros para tomar otro libro diferente al que

tena. En el saln hay dos estantes, el cual contienen libros de lecturas y cuentos, al

igual en el otro extremo del lado de los de quinto se encuentran sobre tres sillas unas

cajas con diferentes libros que ocupan los nios. Cuentan con un garrafn de agua y el

docente los organiza para ir a tocar el timbre.El maestro comenta la lectura con los nios y les pregunta acerca de ella, le pide laparticipacin a ALD. (Un nio que usa lentes), a M.C. y posteriormente a G.P.El maestro explica las palabras complicadas que los alumnos no conocen.

Los alumnos estn sentados alrededor del escritorio del docente, de tal manera quecuando explica sobre alguna actividad, todos logran escuchar perfectamente.

Es un mtodo que utiliza el docentepara que los nios entren al saln demanera ordenada y eviten la prdidade tiempo.

Qu funcin desempea losestantes?Que en ellos se encuentran losdiferentes libros que los nios utilizanpara el apoyo y la realizacin de susdiversas actividades.

Es la manera en la que el docente loscoloca para que de tal forma todospuedan escuchar la clase y as

comprender mejor.


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P GINA /

HORADESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACI N

4

9:00am-9:15am

9:15am-9:30am

El maestro explica a los alumnos el tema que estn abordando: estamos viendo laspartes del cuento de terror, cules son?.Nios: Introduccin, desarrollo y final

Maestro: cules son los escenarios de los cuentos de terror?Nios: De noche, oscuro.El maestro: cules son los tipos de narradores?ALD: primera, segundaMC: tercera personaMaestro: muy bien, correctoEl maestro les pide que abran su libro de espaol en la pgina: 74. ALD .ayuda aL.R. (es un nio con necesidades especiales educativas y toma las clasesnormalmente con sus compaeros) (tiene un problema con su capacidad motriz dellado izquierdo, a pesar de eso es capaz de realizar diversas actividades).

En el saln hay dos pizarrones; uno para cada grupo, tienen dos focos, cuentan 3

mesas y con sillas suficientes para los alumnos.El maestro relaciona las partes del cuento con la historia de la pelcula ,lee un cuento de tres maneras distintas: con metfora, sin metfora y con simil,aclara el significado de cada una de ellas que leyeron.El docente le llama la atencin a A.LD.A.L.D., no estas prestando atencin /su rostro es sereno /.El maestro indica que ahora hagan un cuento utilizando las tres caractersticas queacaban de ver.Maestro: utilicen los signos ortogrficos, la primera letra debe de ser mayscula y

despus de un punto.Mientras los alumnos empiezan a realizar la tarea, .LR. y A.L.D comentan sobre laspelculas de terror que han visto, mientras tanto (el maestro se levanta de su silla yse dirige hacia el estante, agarra un libro y comienza a revisar otros temas, referentea la misma asignatura).m nios estn sentados alrededor del escritorio del maestro) (as es la manera decmo trabajan).El maestro se levanta del escritorio y enciende el clima y /los nios mueven sus sillaspara que les toque el aire/.

Qu funcin tiene que el maestroexplique el tema?De esa manera los alumnos podrn

entender, comprender y enriquecersus conocimientos con respecto alnuevo tema.

En el saln hay dos pizarrones, ya quecomo hay el 6 grado comparte aulacon los de 5, y para que no hayaproblemas durante la ocupacin delpizarrn cada uno cuenta con ello.

Qu importancia tiene que el docentede indicaciones de las actividades querealizaran los alumnos?Que as los alumnos sabrn que es loque deben de hacer conforme a lasactividades de las asignaturas quepone el docente.


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5

9:30am-9:45am

10:00am-10:15am

10:30am

11:00am

11:30am-11:45am

6

Los nios continan elaborando su tarea de manera individual.Posteriormente el docente pasa a cada uno de sus lugares.Los alumnos empiezan a levantarse uno por uno para revisar su tarea (al parecer esuna regla que acatan dentro del aula), posteriormente revisa y regresan las tareaspara corregir.Maestro: vamos a avanzar maana, saquen su libro de matemticas a ver saquen

su tarea, menciona que van a ver el tema de divisin.A.L.D. se levanta para ir por el libro de L.R. el maestro espera hasta que llega A.L.Dcon el libro de su compaero.Comienza a leer el problema que dej de tarea a los nios, (pero ellos dicen que nole entendieron, posteriormente el docente hace preguntas conforme a la tarea)Cmo le haramos si queremos que sean horas?, Cuntos minutos tiene lahora?Posteriormente los nios se ponen a hacer la tarea, excepto L.R.L.R: no le entiendo maestroMaestro: a ver, ven, aqu te explico

El maestro revisa la actividad a los nios y posteriormente explica cmo se debe derealizar la divisin a ambos grupos, se levanta y se dirige a direccin del pizarrn,con el fin de que todos lo escuchen y puedan entenderle.El maestro se hace cargo de los dos grupos, durante la ausencia del director.El maestro le explica el tema de fracciones a los del 5 grado y les deja una actividada realizar, esto lo hace de manera colaborativa (en binas).Mientras que algunos de los alumnos del 5 y 6 grado se dirigen al profesor paraque revise su tarea, otros nios platican y juegan.El docente apresura a L.R. y a A.L.D ustedes dos si no avanzan se quedan sinrecreo /su expresin es de seriedad/.

El maestro: pueden salir.En el receso dos madres de familia son las encargadas de vender, no se vendencomida chatarra, hoy llevaron macarrones con queso y chayotes de desayuno.Los alumnos entran al saln de clase, el maestro se sigue haciendo cargo de los dosgrupos.El docente saquen su libro de ciencias, su libreta y escriban, mientras que los niosobedecan, el maestro revisaba la planeacin, y realiza una actividad en dondeincluye a los dos grupos (conforme a la planeacin multigrado).El maestro les dice hagan un lista de animales que estn en peligro de extincin,uno de la regin y el otro del pas.

Una alumna propone maestro y si lo hacemos en equipo?

El maestro para a cada uno de losasientos de cada nio para verificar sirealmente estn o no realizando laactividad dejada por el mismo.

Por qu el docente se hace cargo delos dos grupos?Porque el que atiende al otro grado esel director y l tiene otras funcionesque realizar en la escuela, as que eldocente del 6 grado se hace cargo deambos grupos durante la ausencia del

director.


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12:00pm-12:15pm

12:45pm-

1:15pm

Maestro: est bien, pero nada de platicar, mientras que los alumnos se organizan yse juntan por equipos, el maestro se acerca a L.R. y le deja otra tarea busca en eldiccionario nombres de animales que estn en peligro de extincin.Los alumnos se ponen hacer la actividad y conforme van surgiendo las dudas, se lashacen saber al maestro y l les resuelve las dudas, el maestro busca ms acerca deese tema en la computadora y les da elementos a los nios para que puedancomprender mejor en que habitad viven esos animales.

Mientras que los alumnos realizan la actividad y buscan en algunos libros, el docenteles comenta que se retirara y que el maestro del 5 grado se har cargo de ellos (losnios lo toman de la mejor manera sin interrogarlo y prosiguen con la realizacin desu tarea).La mayora de los nios ya han terminado su tarea y mientras que esperan quellegue el maestro se ponen a platicar y a jugar.El docente del 5 grado llega al saln y pide la tarea, posteriormente los alumnos selo entregan y el maestro se los califica. El maestro dicta tres preguntas y los dejatrabando en el saln.El docente regresa, revisa y califica la tarea de los nios y despus dice: ya pueden

salir, los nios corriendo arreglansus cosas y se salen del saln.


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REGISTRO DE: _observacin ______________________________ FECHA:__14-Enero-2014 _____________LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec___________________________________ DURACIN DEL REGISTRO: ___4 horas___________________________CONTEXTO:_____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla________________ ESCENARIO:_____ Plaza cvica y saln de clase ____________________ACTORES: ___Director, maestros y alumnos________________________ OBSERVADOR: _ Esteban Ruiz Regalado(11:00-1:30am)_y Alma Breidy

Zrate Mendoza (8:00-11:00am)_____

PGINA/ HORA

INSCRIPCIN INTERPRETACIN

77:55am-8:15am

8:15m-8:30am

8:30am-8:45am

8

Comienzan a llegar los nios y maestros.Nios: Buenos dasDirector: buenos das niosPosteriormente llega el director y le da a un nio la llave del portn para que abra. Eldirector es el encargado de abrir el portn de la escuela.Los alumnos entran a la institucin y todos dejan sus mochilas en el saln y se forman en

la plaza cvica para que la maestra encargada de puntualidad y asistencia pase acontarlos por grupo (la maestra encargada de puntualidad y asistencia, no llego) as queel director dice: esta vez no se contara por que no llego la maestra, una nia alza sumano y dice: maestro, yo paso a contar, el maestro: est bien, pasa.La nia cuenta a los alumnos y lo anota en la libreta de registros y posteriormente elmaestro hace unos comentarios.El maestro ordena a los nios de 6 grado y pasan uno por uno al saln, todos se sientanen sus sillas correspondientes (es alrededor de la mesa de escritorio del profesor) y comode costumbre sacan el libro de espaol lectura.Maestro vamos a leer el tema de: cmo prevenir un incendio, primero comienza a leer

M.C., luego L.P. y posteriormente A.L.D. (a L.R. no lo ponen a leer, porque a l no legusta y la mayora de las veces siempre dibuja mientras que sus compaeros leen).El maestro comienza a explicar cada uno de los pasos de la prevencin de incendios y davarios ejemplos (al parecer a los nios les llama la atencin dicho tema) /todos escuchanatentamente al profesor y no le pierden la vista/.Maestro: a ver nios denme un ejemplo sobre algn caso de incendio L.P: maestro, mi primo una vez estaba quemando cuentes y por no aventarlo rpido sequem el dedo Maestro: ven nios, por eso deben de tener cuidado al quemar los cuetes, para que noles pase como al primo de L.P.

Por qu conforme abren el portn los

nios se apresuran en dejar susmochilas en el saln y se forman en laplaza? Porque es una regla quesiguen, ya que posteriormente setienen que forman en la plaza cvicapara el pase de lista: de puntualidad yasistencia.


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9:00am-9:15am

9:30am-9:45am

10:00am-10:15am

10:30am

12:40pm-12:55pm

9

Los dems nios comienzan a platicarse uno al otro cuales fueron las experiencias quevivieron acerca de los incendios, una vez abordado la lectura, el maestro pide que saquenel libro de espaol actividadesEl maestro comienza hacer un recuento de lo visto en la clase pasada, posteriormente losnios comienzan a comentar acerca del tema anterior (es ah cuando el docente se dacuenta quienes son los alumnos que prestaron atencin, pero sobre todo queaprendieron) mientras comentaban los nios /el maestro mova la cabeza de arriba hacia

abajo/ (daba a entender que si estaba bien lo que los nios estaban comentando).El maestro desde su escritorio dijo: nios a continuacin se leer el siguiente cuento deterror, en donde trae incluido: metforas, la introduccin, desarrollo y cierre, y ademsvienen en que tiempo se est narrando presente, pasado, futuro.Entre todos leen la lectura /estn atento a pesar que hay mucho ruido en el otro extremo/,comentan y dan ejemplos de los diferentes tipos de cuentos de terror.El maestro les deja una actividad, en donde los nios deben de escribir en su cuadernoun cuento de terror, en donde traiga incluido: los personajes, el tiempo y la introduccin,desarrollo y conclusin.Los nios empiezan a pensar /A.L.D. pone su mano derecha en su mejilla y mira hacia el

techo, mientras se recarga en la paleta de la silla/, comentan entre sus compaeros sobreel cuento que escribir. (Todos los nios siguen sentados alrededor de la mesa delmaestro).L.P. y M.C. son las primeras alumnas en entregar el cuento, se lo entregan al maestropara que se los revise y haga correcciones.El maestro les regresa su cuaderno escriban correctamente, ya les subraye las palabrasque van a corregir, las nias hay maestro nosotras ya lo terminamos /pusieron cara demolestas/ y se sentaron a corregirlo.Maestro: nios aprense, L.R. deja de dibujar y ponte hacer t cuento A.L.D: maestro puedo hacer un cuento de chucky?

Maestro: si, pero aprate a trabajar Mientras los nios terminan de hacer su primer borrador del cuento, las nias lo pasan ahojas blancas, el docente lo revisa y se los califica.Tocan el timbre y el maestro: nios lo terminan en su casa y maana lo traen, enseguidatodos salen al receso.(Los alumnos se quedaron en el receso jugando con el permiso del maestro hasta las12:40pm).El maestro le dice que copien un prrafo de su libro de historia de la pgina: 57. Algunosnios empiezan a terminar su tarea, posteriormente les deja otra en donde deben buscaroraciones en su libro donde vengan las palabras monarqua, republica e imperio.

El maestro le dice a L.R. que realice una sopa de letras y posteriormente se los dice al

Para qu le sirve al maestro hacer unrecuento de la clase vista?Es un mtodo que aplica pararetroalimentar todos los puntos mssobresalientes que vieron sobre dicho

tema, y para ver que tanto hanaprendido los nios, ya queposteriormente entre todos comentanlo que se les quedo de los temasvistos.


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1:30pm resto de los nios.Tocan el receso, todos guardan sus cosas y se retiran del saln.

HORAIO DE CLASEHORARIO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

8:00-9:30am Espaol Espaol Espaol Espaol Espaol

9:30-10:30am MatemticasEducacinfsica

Matemticas historia Matemticas

10:30-11:00am Receso Receso Receso Receso Receso

11:00-12:30amCienciasnaturales

MatemticasCienciasnaturales

Educacinfsica

Cienciasnaturales

12:30-1:30am geografa historia geografaFormacincvica ytica

Educacinartstica

Espaol y matemticas son lasasignaturas a que se les da msprioridad en cuanto al tiempo durantelas clases de la semana.


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REGISTRO DE: _observacin ______________________________ FECHA:__15-Enero-2014 _____________LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec___________________________________ DURACI N DEL REGISTRO: _____________________________________CONTEXTO:_ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla____________________ ESCENARIO: _____saln de clase ________________________________ACTORES: ____Director, maestros y alumnos__________ OBSERVADOR: _ Alma Breidy Zrate Mendoza_____________________

P GINA/ HORA


107:55am-8:15am

8:20am-8:35am

8:45am-9:00am

9:30am-10:00am

11

Toma de puntualidad y asistencia en la plaza cvica.Inicio de clase (como es costumbre, se empieza con una hora de lectura) (les dan msprioridad a la materia de espaol lectura, espaol actividad y matemticas, durante todala semana) (durante la semana se ve 5 clases de espaol, 4 de matemticas, 3 deciencias naturales, 2 de geografa e historia y el resto es de educacin fsica y artstica).El maestro dice: saquen su libro de espaol lectura pgina: 180 lejano san Javier los

nios leen con la misma dinmica del da lunes y martes. (Los nios tratan deconcentrarse porque hay mucho ruido al otro extremo).Al momento de leer una de las alumnas dice otras palabras cuando no puede pronunciaruna de ellas, el maestro le ayuda a pronunciarla de la manera correcta, posteriormentehacen comentarios sobre el texto cuestionando las respuestas estn seguros? ahoravamos a ver los textos en pretrito y copretrito.El maestro va al saln de cuarto grado a sacarle unas copias de actividades con las quetrabajaran los nios, posteriormente les entrega la copia y comienzan a trabajar (mientrasque el docente estuvo ausente en el aula, los nios se fueron a ver qu era lo queestaban haciendo los del 5 grado).

Entre juegos y plticas los nios terminan de realizar la actividad y enseguida el maestrolo revisa y se los firma.El maestro saquen el libro de matemticas, para concluir el tema que no terminamos laclase pasada. El docente le anota ms multiplicaciones a L.R., mientras que el resto delos nios realizan una divisin (a L.R. no le ponen hacer divisiones porque l dice que nole entiende).El maestro a ver M.C. pasa al pizarrn a resolver el ejercicio /con cara de serenidadpasa al pizarrn/ entre todos le ayudan a la alumna a hacerlo y despus ahora pasa tu

L.P. /con cara de confusin pasa al pizarrn/, pero le cuesta mucho trabajo resolverlo y

Por qu el docente pasa al pizarrn alos nios? Es una estrategia queutiliza para desarrollar su habilidad derazonamiento y reflexin sobre los

problemas planteados y asi si observa


13/21

10:30am11:00am

11:40am-12:00pm

1:30pm

el maestro le explica y le ayudan entre todos, mientras que L.R. termina lasmultiplicaciones y se las da al profesor para que las revise muy bien, la mayora estncorrectas, a excepcin de una , el maestro se acerca y le comienza a explicar paso porpaso hasta que le entiende el alumno.(uno de los alumnos no llego a clase)Salen al receso.Entran los alumnos al saln de clase.El maestro revisa las correcciones de L.R. y el de los dems.

Se los califica y pide que saquen su libro de ciencias naturales, deja una pregunta cules tu responsabilidad como elemento de la naturaleza?.Posteriormente comienzan individualmente a contestar la pregunta planteada por eldocente (los alumnos se guan del libro).Los nios entregan la tarea y el docente lo revisa, posteriormente suena el timbre para lasalida y el docente ya pueden salir

que hay dificultad para hacerlo, lovuelve a explicar paso a paso hastaque le entiendan a los ejercicios.


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REGISTRO DE: _entrevista _______________________________ FECHA:__15-Enero-2014 _____________LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec__________________________________ DURACI N DEL REGISTRO: __10 minutos_________________________CONTEXTO:____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla______________ ESCENARIO: ___Saln de clase___________________________________ACTORES: ___Maestra del 4 grado_____________________________ OBSERVADOR: _ Gema Reynoso Gutirrez________________________

P GINA/ HORA


1210:40am

10:42am

10:44am

10:46am

13

Se realiz la entrevista a la maestra del cuarto grado en su saln correspondiente, antesde realizar la entrevista la D. puso una actividad a sus alumnos en su libro dematemticas. La D. portaba una falda color caf oscura y una blusa caf con unaszapatillas negras. Al comenzar la entrevista la maestra se notaba nerviosa /tocarse labarbilla/. El saln de clase se encontraba en silencio ya que los estudiantes estabantrabajando en su actividad Se realizaron las siguientes preguntas.

Cmo participa en la toma de decisiones en la escuela?Por lo general trabajamos en equipo, en equipo, ahora s que nos apoyamos entre todos,todos trabajamos, por ejemplo con el problema de la higiene, todos trabajamos con esacomisin, turnndonos cada da para hacer el aseo de los baos y de manera muyparticular en cada saln.(Los alumnos no realizaban ruido y estaban concentrados en su trabajo)El horario escolar se adapta a su modo de vida diaria?Ah, claro que s, me gusta ser puntual muy puntual, porque pues creo que es la mejorpresentacin que debe tener un maestro, su puntualidad y su asistencia.

Cmo hace la distribucin de su horario de grupo?Lo adapto porque a veces no termino con una materia y seguimos al da siguiente.Cules son los aspectos que tom en cuenta para la realizacin del horariogrupal?Este, nos reunimos al inicio del ciclo escolar, y tomamos por acuerdo entre todos losmaestros, que si tenamos que trabajar con este horario inclusive aumentando una horaextra por ah y que la puntualidad iba a ser muy importante porque es la base de todo trabajador.Cules son las materias que dedica ms tiempo durante la semana y porque?Espaol y matemticas, porque son por proyectos, en espaol es por proyecto y los

Conforme a las tareas de la escuela eldirector junto con los docentes seorganizan y se distribuyen de maneraequitativa las comisiones, con el fin desacarlo adelante.


15/21

10:48am

10:50am

10:52am

proyectos son un poco extenso y abarcan incluso ms de una semana, no ms de 15das y en matemticas tambin por lo que general casi no se relaciona con otra asignaturaentonces tenemos que trabajarlo de manera muy individual y diario es para espaol ymatemticas.Imparte clases en otro grado escolar?No directamente, al menos que un maestro falte yo apoyo pero por lo general no.Tiene algn reglamento interno en su aula? Cmo se constituy?

No pero los nios ya saben que hacer y que no y si no obedecen se les castiga sin saliral recreoCul es la manera en que se toman decisiones en la escuela?Las decisiones las tomamos entre todos los maestros, si nos apoyamos entre todos/moviendo la cabeza hacia arriba y abajo/El aula donde realiza su profesin, Cmo se encuentra estructuralmente?Pues bien solo que me roba mucho espacio los libros, las computadoras y todos esosmapas y lokers que hay ah. / seala con el dedo/ (la parte posterior del saln donde seencuentran estos objetos).Cuenta con los materiales necesarios para ejercer su profesin?

Si est bien equipada hay impresiones hay computadoras los planes y programas lasguas si si estamos bien./volteando a ver a su alrededor/

Existe una buena organizacin porparte del personal docente.

Por la falta de ms aulas, en el salnde 4 es en donde guardan los lokers,libros, mapas, fotocopiadora quesobran, y tambin ah se encuentra lascomputadoras y enciclomedia.


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REGISTRO DE: _Entrevista ________________________ FECHA:__13 y 14-Enero-2014 ______LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec_________________________ DURACI N DEL REGISTRO: ____30 minutos______________________CONTEXTO: ____Primaria Miguel Hidalgo y Costilla_______ ESCENARIO: _____Plaza cvica ________________________________ACTORES: __Director_________________________________ OBSERVADOR: Jos Alejandro Jarqun Marcial_____________________

P GINA/ HORA


14

10:50am

10:55am

15

Se realiz una entrevista al director de la escuela en la plaza cvica cerca del saln decuarto grado bajo un rbol con ruido del aire, nos respondi las siguientes preguntas.

(Antes de iniciar la entrevista el director nos coment que iba a salir, /con las manos enla cintura/, portaba una camisa color blanca y pantaln color negro, zapatos colornegro y un cinturn negro.)

La primera pregunta planteada fueCul es la historia de la escuela? El directorrespondi La escuela este 8 de mayo cumple ya 11 aos, la persona encargadao que estuvo a las vueltas es una maestra que ya se cambi hace como 2 aos lamaestra Elizabeth Zurrosa /pensativo/ el otro apellido no lo recuerdo ella fue la quefundo la escuela, el nombre de Miguel Hidalgo se le puso debido a que se eligen 3nombres sobre hroes o algn pedagogo esos 3 nombres se envan al instituto alIEPPO, de los 3 si no hay otra escuela en la ciudad se le da, no se puede repetir nopuede haber 2 Miguel Hidalgo en primaria tiene que haber solo una. La escuelacomenz a dar clases en la iglesia que esta haya /sealando con el dedo/ (la

iglesia de la colonia) en algunos espacios de ah, la verdad yo no estuve pero porlo que he escuchado estuvo como 1 ao ah.

La segunda pregunta planteada fue Quines ayudaron en la fundacin de laescuela? el director respondi Pues fueron lo que en ese tiempo eran los delcomit de padres de familia junto con el IEPPO, la escuela comenz con 2 saloneslos que puedes ver ah /seala con el dedo/ (el aula que comparte primer ao consegundo y la de tercer grado) despus con los maestros y padres de familia sehizo ese otro /seala con el dedo/ (saln de cuarto ao) y al final con padres de

familia y el ayuntamiento ese ltimo /seala con el dedo/ (saln de quinto y sextoao).

Por la buena organizacin de padresde familia, director, docente yayuntamiento fue que pudieronconstruir la escuela.


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Posterior a su respuesta se le preguntoCmo le dan mantenimiento a las aulas?Respondi Nos organizamos con los padres de familia para barrer, cortar el monte,pintar la escuela, cambiar los focos, los padres de familia son los que se encargan deeso. (Los nios pasaban gritando por el lugar).Respecto a si La escuela cuenta con lo que es internet? Menciono Si contamoscon el servicio que nos lo vinieron a instalar junto con los equipos de cmputo. Ya

cada maestra cuando lo requiere lo puede utilizar./sealandocon el dedo/ (saln decuarto donde se encuentran las computadoras).Otra pregunta realizada fue Reciben o han recibido algn tipo de apoyo por partedel gobierno? A lo cual comento No por parte del gobierno no tenemos apoyo /veral cielo, sonrisa, tocarse la cara/ si entramos a un programa de escuel as de calidad yeso nos ha ayudado un poco, conseguimos lo que son los climas, el aparato de sonidoque es un buen aparato, los pizarrones acrlicos, las computadoras, las proteccionespara las ventanas y puertas de los salones.Tambin se le pregunto al D. Cuenta la escuela con libros de texto gratuitos?Respondi Si contamos con libros de texto gratuitos suficientes para todos los

alumnos, en eso no tenemos problemas.Respecto aCon que frecuencia se realizan reuniones de padres de familia? el D.mencion Por lo general se realizan al finalizar el bimestre o si tenemos un asuntoimportante los mandamos a traer pero casi siempre es al final del bimestre. /cerrandolos ojos con la mano/ (se poda notar inseguridad en su rostro).De igual forma se le planteo la pregunta de Quin o quienes organizan estasreuniones? El D. aclaro que Cada maestro las realiza con los padres de sus alumnosy cuando es general pues yo soy el encargado de llevar el control de la reunin, por logeneral son contaditos los padres de familia que asisten, como puedes ver la mayorade los padres son gente de escasos recursos y tienen que trabajar todo el da no

tienen tiempo de asistir a las juntas.

Y sobre Qu asuntos se atienen en ellas? dijo Se realizan para informarles lascalificaciones de sus hijos o darles informacin sobre algn problema o situacin queexista en la escuela.Sobre Cada cunto visita el supervisor la escuela? comento Pues cada bimestrepero ltimamente ha estado viniendo ms seguido por un detalle de una maestra/mover la cabeza/ (hacia el saln de primer ao) que pidi licencia por un ao y puesviene a ver que el otro maestro que ellos asignaron no falte.

Son pocos los docentes que utilizan elservicio de internet.

Con las protecciones de las puertas yventanas existe menos la posibilidadde que puedan entrar a robar y llevarselas herramientas con las que cuenta laescuela.

Adems todos los grupos cuentan conlibros del rincn el cual lo utilizan

como apoyo para la realizacin de lasactividades.

De igual manera en la realizacin delas juntas para dar informacin a lospadres acerca del avance escolar, lamayora de estos no asisten, soloasiste la mnima parte, ya que son deescasos recursos, tienen que trabajary no tienen tiempo para asistir a lasreuniones.


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Respecto a la pregunta de Tiene un grupo a cargo? el D. menciono Si tengo grupoa cargo es el 5 grado.Igualmente seabord la pregunta sobre Cul es el horario de entrada y salida dela institucin? a lo que respondi Pues de 8 de la maana a una y media de tarde./tartamudea al hablar/ (algunos das salen antes)El D. menciono sobre Cuntos maestros laboran en la institucin? y dijo Hay 5maestros uno de ellos atiende a 1 y 2.

(Debido al fuerte aire y las hojas que caan se camin hacia el saln de cuarto) dondese pregunt Cmo se les asign el grupo que atienden? y el D. comento /calladopor largo tiempo/ /titubeo/ Bueno en esta ocasin lo hicimos, pues cada maestro eligiel grupo que quiere.

Al finalizar la entrevista el director camino hacia el portn de la institucin abord suvehculo y se retir del plantel.


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REGISTRO DE: _entrevista _______________________________ FECHA:__14-Enero-2014 _____________LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec__________________________________ DURACI N DEL REGISTRO: __10 minutos_________________________CONTEXTO:____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla______________ ESCENARIO: ___Saln de clase__________________________________ACTORES: ___Maestro del 3 grado_____________________________ OBSERVADOR: _ Josu Morales Pineda___________________________

P GINA/ HORA


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Se realiz una entrevista a la maestro de base del 3 ao en su saln de clases mientraslos alumnos salieron a educacin fsica, el docente portaba una camisa color blanca ypantaln color mezclilla, el saln estaba en completo silencio y algo oscuro por lascortinas de las ventanas, nos respondi las siguientes preguntas.

Cmo participa en la toma de decisiones en la escuela?

Por medio de las reuniones de consejo tcnico; ah planteamos nuestros problemas y ahlas discutimos y buscamos soluciones./tartamudea/ (el saln se encontrabacompletamente en silencio)

El horario escolar se adapta a su modo de vida diaria?

No provoca complicaciones; me enfoco ms a la vida del trabajo; no lo que puedasuceder fuera del aula./pensativo/ (se nota inseguro)

Cmo hace la distribucin de su horario de grupo?

En el plan de estudios 2011 viene distribuido, y nos apegamos a lo que dice el plan deestudios

Cules son los aspectos que tom en cuenta para la realizacin del horariogrupal?Es el que nos establece el plan de estudios, y lo adaptamos al medio, al contexto de losalumnos, nos basamos en la cultura de la comunidad.

Cules son las materias que dedica ms tiempo durante la semana y porque?Espaol, matemticas; ciencias naturales, historia, geografa, es el programa que lomarca, cuando estamos alimentando una materia aunque nos rezagamos, le damos mssolvencia a espaol y matemticas, es la prioridad, lo marca el programa pero debido alos tiempos y a las necesidades de la escuela como eventos sociales; encuentros

Conforme a las tareas de la escuela el

director junto con los docentes seorganizan y se distribuyen de maneraequitativa las comisiones, con el fin desacarlo adelante.


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deportivos, paros, cursos para los docentes esas cosas nos atrasan y no imparte comodebe de ser.

Imparte clases en otro grado escolar? no

Pregunta adic ional Alguna o tra act iv idad aquen la escuela?

Cada maestro tenemos comisiones aqu en la escuela; se encuentra la comisin dedeporte, red social, higiene y peridico mural, yo soy de la comisin de peridico mural;cada mes se realiza o cuando hay una actividad en especialPregunta adic ional Alguien le ayuda con el peridico?S, los alumnos que atiendoy algunos trabajos que se consideran mejores de los otros grupos se anexan al peridicoTiene algn reglamento interno en su aula? S, el reglamento de higiene y elreglamento de disciplina Cmo se constituyeron? Por propias perspectivas y criterio.Cul es la manera en que se toman decisiones en la escuela?Por medio de consejo tcnicoEl aula donde realiza su profesin, Cmo se encuentra estructuralmente?Como puedes observar, contamos con clima, ventiladores, ven tanas; cortinas debido aque implementamos un proyecto de escuelas de calidad y ah fue donde gestionamosesos recursos, en buenas condiciones para el aprendizaje.Cuenta con los materiales necesarios para ejercer su profesin?No todos, me faltan materiales, como lminas, exhibicin y sobre todo marcadores. Lecomunicamos al comit quienes se encargan de proporcionrnoslo pero a falta derecursos, no lo hacen y nos atrasa.


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REGISTRO DE: _entrevista _______________________________ FECHA:__14-Enero-2014 _____________LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec__________________________________ DURACIN DEL REGISTRO: __5 minutos_________________________CONTEXTO:____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla______________ ESCENARIO: ___Saln de clase__________________________________ACTORES: Madre de familia____________________________________ OBSERVADOR: Daryl Yeralin Vsquez Lpez y Alma Breidy Zrate

Mendoza

PGINA/ HORA


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Se realiz una entrevista a una madre de familia de 5 grado, la cual se llev a cabo en laplaza cvica, ya que se encarga de vender los alimentos junto con otra madre de familia.Portaba un pantaln de mezclilla, gorra, tenis deportivos y playera (al momento deentrevistarla, ella conversaba con su compaera de venta).De las preguntas que realizamos, estas fueron sus respuestas:

1. Qu problemas de infraestructura considera que presenta la institucin?Ninguna /se mostraba nerviosa y volteaba la mirada hacia su compaera/2. Qu actividades realizan para la conservacin y mejora de la institucin?

comida campestre, carreras de caballo3. Conoce el reglamento escolar de sus hijos? no creo, quien sabe si tiene

Qu le parece?/tardo en contestar y se rea/4. Considera que las horas de clase impartidas son suficientes? si son cinco

horas no?,s, s est bien /tartamudea y le pregunta a su compaera /Por qu?

5. Qu dificultades o beneficios trae para usted el horario de clases de su hijo

(a)?nada, si est bien, quisiera que fueran ms horas/la madre de familia se reaa carcajadas /6. Cmo considera las funciones del personal administrativo?Bien, bien/pone

cara de confundida/7. Cuando se realizan reuniones de padres de familia Usted asiste? Por qu?S,

porque soy parte del comit, (se acerca una docente a comprar un yogurt einterrumpe por un momento la entrevista), soy secretaria hago papeleos y todoslos apuntes y todo, anotar todo. Qu asuntos se tratan en ellas?Cmo van losnios en la escuela, que actividades se van a realizar, para que se va a trabajar.Cada cunto se realizan?Cada mes

Considero que como la mayora de lospadres de familia son de bajosrecursos, se conforman como est laescuela.

A causa de que la mayora de lospadres de familia no cuentan con losrecursos suficientes y tienen quetrabajar, no tienen tiempo para asistir alas reuniones y no se informan acerca

de las reglas o normas que tienendentro y fuera del saln de clase desus hijos.

Diario de Campo Finall

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