Diapositivas Tema 3 Metodos y Disenos de Investigacion

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TEMA 3 INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA 1. Métodos comunes de estudio 2. Diseños generales 3. Diseños para el estudio del desarrollo

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TEMA 3INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA

INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA

1. Métodos comunes de estudio

2. Diseños generales3. Diseños para el estudio del

desarrollo

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA

ÍNDICE

1. Introducción2. Métodos más comunes de investigación para

estudiar a los niños3. Diseños generales de investigación4. Diseños para el estudio del desarrollo

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA1. Introducción

De la teoría a la hipótesis– Hipótesis

Predicción sobre una conducta extraída de una teoría

– Método

– Diseño

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA1. Introducción

Ética de las investigaciones con niños– Guía ética– Comisiones especiales– Consentimiento comunicado– Informe

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños

2.1.La observación sistemática2.2.Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios2.3. Método clínico o estudio de casos2.4. La etnografía2.5. Métodos psicofisológicos

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática

Observación naturalista:– Método en el cual el investigador se introduce en el

ambiente natural para observar la conducta que le interesa

Ventaja: observación directa Inconveniente: no se pueden controlar las condiciones de

participación

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática

Observación estructurada:– Método en el cual el investigador crea una situación

que evoca la conducta que le interesa y la observa en el laboratorio

Ventaja: Condiciones de observación idénticas para todos Inconveniente: Comportamiento artificial

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática

Proceso de recogida de datos en las observaciones sistemáticas:– Registro individualizado

– Muestreo de un acontecimiento

– Muestreo de tiempo

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática

Limitaciones de la observación sistemática

– La influencia del observador

– Sesgo del observador

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios

– Instrumentos en los que se pide a los participantes de la investigación que proporcionen información sobre sus percepciones, pensamientos, habilidades, etc

– Entrevistas desestructuradas

– Entrevistas estructuradas

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios

Entrevista clínica:– Flexible y abierta

Puntos fuertes:– Espontaneidad– Abundancia de información– Economía de tiempo

Limitaciones:– Imprecisión y condicionamiento– Dificultades para comparar respuestas

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios

Entrevista estructurada:– Uniformidad

Puntos fuertes:– Respuestas comparativas– Ordenación de datos y puntuaciones

Limitaciones:– Poca profundidad

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.3. Método clínico o estudio de casos

– Centrado en un solo individuo. – Cuadro completo de funcionamiento psicológico

Punto fuerte:– Amplia visión descriptiva

Puntos débiles:– Poco metódico– No generalizable

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.4. La etnografía

Método en el que el investigador intenta entender los valores y los procesos sociales únicos de una cultura o de un grupo social diferente

– La observación participante

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.4. La etnografía

– Puntos fuertes: Descripción completa y precisa

– Limitaciones: Condicionamiento del observador Sesgos preferenciales No generalizable

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.6. Métodos psicofisiológicos

– Métodos que miden la relación entre procesos fisiológicos y conducta

Puntos fuertes– Revela que estructura del SNC contribuye al desarrollo y a

las diferencias individuales en determinadas capacidades– Ayuda a identificar valores en sujetos que no pueden dar

información Limitaciones

– Inseguridad procesamiento de estímulos– Interferencia de factores

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación

Diseño correlacional.– Diseño en el que el investigador recoge información

sin alterar las experiencias de los participantes y examina las relaciones entre las variables.

Ventaja:– Experiencias reales

Inconveniente:– No permite inferencias sobre causa - efecto

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación

Diseño correlacional.– Coeficiente de correlación

– La fuerza de relación de las variables

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación

Diseño experimental.– Diseño de investigación en el cual el investigador

asigna aleatoriamente a los participantes en las condiciones de tratamiento

Ventaja: – Permite inferencia sobre causa y efecto

Inconveniente:– Controlar las características de los participantes

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación

Diseño experimental.– Variable dependiente

– Variable independiente

– Experimento de laboratorio

– Distribución aleatoria

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños para el estudio del desarrollo

– Investigaciones desarrolladas a lo largo del tiempo Diseño longitudinal.

– Diseño en el que se estudia repetidamente a un grupo de participantes de varias edades.

Duración

Puntos fuertes:– Valora el desarrollo de las personas a lo largo del tiempo– Relacionar conductas y acontecimientos tempranos y tardíos

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños para el estudio del desarrollo

Diseño longitudinal– Problemas:

Tiempo Duración Muestreo sesgado Mortalidad de la muestra Efectos de la práctica Efectos de cohorte

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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños para el estudio del desarrollo

Diseño transversal:– Diseño de investigación en el que se estudian los

grupos de participantes de diferentes edades al mismo tiempo.

Ventaja:– Eficacia frente al longitudinal

Inconveniente:– No permite estudio de tendencias– Efecto de cohorte