Diapositivas presentación y encuadre del curso

Salir

Taller de Estrategias para la enseñanza de Actividades

Culturales.

Universidad Autónoma del Estado de MéxicoDirección de Desarrollo del Personal Académico

Móvil: 7221728614Skype: [email protected]: educa_distanciaZello: huguibetoben

Salir

C

URS

O1

Instructor del curso:Hugo Alberto

Campuzano Molina.

• Licenciado en Psicología.• Maestría en Innovación y tecnología educativa.• Candidato a Maestría en Alta Dirección e inteligencia estratégica.• Docente del nivel superior en la UAEM.• Mentor de tutoría académica universitaria.• Instructor del Departamento de Desarrollo del Recurso Humano.• Instructor en la Dirección de Desarrollo del Personal Académico.• Diseño, instrumentación, evaluación e instructor de Programas

superiores de Educación Continua y a Distancia.• Gestión y dirección de proyectos educativos bajo la modalidad

presencial y a distancia.


Brindar al participante estrategias de enseñanza basada en el modelo educativo de competencias con enfoque constructivista, que propicien aprendizajes significativos, por medio del abordaje de la EBC, así como secuencias didácticas dialógicas, horizontales y con atención a la diversidad, para contribuir en la innovación de la práctica docente.

Salir

OBJ

ETIV

OS

2

COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO:


Reflexionar la práctica docente universitaria por medio del abordaje de los paradigmas tradicional y de competencias, con el fin de identificar sus funciones sociales en situaciones de enseñanza.

Comprender el enfoque educativo por competencias centrado en el desarrollo humano y la cultura, por medio del abordaje de sus atingencias significativas, para transferirlo eficazmente al desarrollo de secuencias didácticas contemporáneas.

Salir

OBJ

ETIV

OS

2

SUBCOMPETENCIAS.


Conceptualizar y facilitar estrategias de enseñanza por competencias para ser ejecutadas en secuencias didácticas horizontales y dialógicas con enfoque constructivista.

Diseñar secuencias didácticas para el desarrollo de competencias con perspectiva del desarrollo humano, basadas en una concepción constructivista que atienda a la diversidad considerando la tipología de contenidos como criterios de análisis.

Salir

OBJ

ETIV

OS

2

SUBCOMPETENCIAS.


Temática I.GENERALIDADES DE LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.

1.1 Función social de la enseñanza.1.2 Los roles constructivistas: Docente y alumno. 1.3 Concepto de competencia.

Salir

CO

NTE

NID

OS

3

CONTENIDOS:


Temática IILA EBC CON PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO.

2.1 Concepto de Desarrollo humano.2.2 Educación centrada en el desarrollo humano.2.3 Atingencias de la EBC.2.3.1 Aprendizaje significativo y ZDP.2.3.2 Durabilidad de los contenidos.2.4 Constructo de Competencia para el desarrollo humano.

Salir

CO

NTE

NID

OS

3

CONTENIDOS:


Temática IIIEDUCACIÓN SUBVERSIVA Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

3.1 La educación subversiva.3.2 Formación horizontal y dialógica.3.3 Las estrategias de enseñanza aprendizaje3.3.1 Concepto de estrategia de enseñanza.3.3.2 Concepto de estrategia de aprendizaje.3.3.3Taxonomía de las estrategias de enseñanza.

3.3.3.1. Estrategias centradas en el docente.3.3.3.2. Estrategias centradas en el alumno.3.3.3.3. Estrategias centradas en el proceso y/o mediación didáctica.

Salir

CO

NTE

NID

OS

3

CONTENIDOS:


Temática IIILAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS

4.1 Referentes de análisis para la construcción de secuencias didácticas.4.1.1. Secuencia de contenidos.4.1.2. Concepción constructivista y atención a la diversidad.

4.1.2.1. Conocimientos previos.4.1.2.2. Significatividad y funcionalidad.4.1.2.3. Nivel de desarrollo.4.1.2.4. Creación de Zona de desarrollo próximo.4.1.2.5. Conflictos cognitivos y actividad mental.4.1.2.6 .Autoestima y autoconcepto. 4.1.2.7. Metacognición.

4.2 Formato para la construcción de secuencias didácticas centradas en el desarrollo humano.

Salir

CO

NTE

NID

OS

3

CONTENIDOS:


Sea Puntual:

Cada tema del evento es muy importante si usted pierde uno de ellos, será muy difícil que aprenda los demás.

Salir

CO

NTE

NID

OS

3

RECOMENDACIONES PREVIAS


Manténgase activo durante el evento:

El instructor expondrá teoría en cada uno de los temas, haga preguntas y plantee sus dudas o problemas, de esta manera ayudará a sus compañeros.

Salir R

ECO

MEN

DAC

ION

ES3



Si algo no entiende pregunte:

El instructor está para responder a sus dudas o inquietudes.

Salir R

ECO

MEN

DAC

ION

ES3



Intégrese al grupo:

Déjese contagiar por el entusiasmo de sus compañeros en todas las actividades que se realicen.

Salir R

ECO

MEN

DAC

ION

ES3



Salir

EVA

LUAC

IÓN

4

Titulo Actividad de evaluación Evidencia de desempeño

PuntajeAsignado

Participación durante las sesiones.

Participación individual y/o grupal en las actividades de aprendizaje colaborativo.

Actividades individuales y colaborativas

10 pts.


Salir

ACR

EDIT

ACIÓ

N5

El participante deberá contar con un mínimo de asistencias del 80%, cuantificándose el registro de asistencias de acuerdo con el siguiente formato:

Registro de retardos: Acumular tres retardos de asistencia al curso, implica el registro de una falta. El tiempo de tolerancia para el registro de asistencias es de 10 min., contabilizándose a partir de la hora de inicio del curso.

Tres faltas: El participante no tendrá derecho a evaluación del curso y en consecuencia, no acreditará bajo ninguna otra modalidad de evaluación que llegue a justificar el registro de faltas durante el curso.

El participante tiene la opción de asistir al curso en su calidad de observador, integrándose a las actividades que correspondan, sin que esto implique consideraciones o justificación de faltas ajenas al reglamento para el control de asistencias. En el caso de contar con justificantes de inasistencia de carácter laboral, académico o por situaciones de salud, estos deben notificarse y ser entregadas en copia al instructor responsable del curso.

ASISTENCIA:


Salir

ACR

EDIT

ACIÓ

N6

Calificación mínima aprobatoria de 7.0 (siete puntos) en escala de 1 a 10 como resultado de promediar los puntajes obtenidos en cada módulo temático que integra el curso considerando los mecanismos de evaluación descritos.

El participante debe hacer entrega de todas las evidencias de desempeño, caso contrario, no se asignará promedio de calificación, en consecuencia no tendrá derecho de acreditación mínima aprobatoria del curso.

PUNTAJE APROBATORIO.

Diapositivas presentación y encuadre del curso

Documents

Transcript of Diapositivas presentación y encuadre del curso