diapositivas juana
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EL MURAL UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA. EXPERIMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRESENTA FELISA JUANA HERNÁNDEZ CRUZ OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA AGOSTO 2009
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EL MURAL UNA ESTRATEGIA PARA
FOMENTAR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
DE OAXACA EN TERCER GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE
OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y
NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
DE DOCENTES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE
OAXACA.
EXPERIMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA
FELISA JUANA HERNÁNDEZ CRUZ
OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA AGOSTO 2009
INDICE
INTRODUCCIÓN
CONTEXTO
PROBLEMÁTICA
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
TEMA OBJETO DE ESTUDIO
METODOLOGÍA
TÉSIS
CAPÍTULO I. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE
LA HISTORIA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
CAPÍTULO II. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA
ENSEÑANZA DE HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO
CONCLUSIONES
“EL MURAL UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”
CONTEXTO
ESCUELA PRIMARIA: “21 DE AGOSTO”
UBICACIÓN: BOULEVARD,EDUARDO
VASCONCELOS N.410, XALATLACO,
CENTRO, OAXACA.
GRADO: “3” GRUPO: “D” TOTAL DE
ALUMNOS: 38
PROFESOR TITULAR: PROFR.RUBÉN
SANTIAGO LÓPEZ
DIRECTOR: PROFR. OSVALDO CRUZ
PALACIOS
LA INVESTIGACIÓN AQUÍ PRESENTADA
SE LLEVÓ A CABO CON UN GRUPO DE
38 ALUMNOS EN LA ESCUELA PRIMARIA
“21 DE AGOSTO” EN EL TERCER GRADO,
GRUPO “D” , DE ACUERDO AL PLAN DE
ESTUDIOS 1997 QUE INCLUYÓ 2
SEMANAS DE OBSERVACIÓN Y
AYUDANTÍA EN LAS CUALES DETECTÉ
LOS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA Y
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA QUE
MAS REPERCUSIONES TIENEN EN EL
APROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS.
PROBLEMÁTICAS
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE
LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO
EN EL CURRÍCULO DE LAS ESCUELAS
PRIMARIAS LA HISTORIA ES UNA
ASIGNATURA ABSOLUTAMENTE NECESARIA
A CUYA ENSEÑANZA SE LE DEDICA UN
TIEMPO ESCASO, PARA MUCHOS ES UNA
ASIGNATURA MUY INTERESANTE
PEROMPOCOS SON LOS QUE LA
CONSIDERAN UNA ASIGNATURA ÚTIL
FRENTE A LAS MATEMATICAS, LKAS
CIENCIAS NATURALES O LA GEOGRAFÍA.
EN ENTREVISTAS REALIZADAS A
ALUMNOS Y MAESTRO TITULAR DEL
TERCER GRADO, GRUPO “D”
APROXIMADAMENTE TRES CUARTAS
PARTES DE LOS ESTUDIANTES
PRESENTAN PROBLEMAS DE HÁBITOS
DE ESTUDIO, MARCADA APATÍA HACIA
EL ESTUDIO DE LA HISTORIA. ASÍ COMO
FALTA DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
POR EL DOCENTE, IMPROVISACIÓN DE
LAS CLASES, ENSEÑANZA CENTRADA
EN EL DOCENTE MAS QUE EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y UNA
ENSEÑANZA DONDE PREDOMINA EL
METODO TRADICIONAL EN EL QUE
CUATRO DE 5 ALUMNOS SE
PREOCUPAN POR ACREDITAR LOS
EXAMENES MAS QUE POR APRENDER.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA DE OAXACA EN
TERCER GRADO
ESTA INVESTIGACIÒN SURGE COMO UNA
RESPUESTA A LAS PROBLEMÁTICAS
ANTERIORES PRESENTANDO UNA
PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL
APRENDIZAJE BASADO EN LAS
SIGUIENTES SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS ENCONTRADAS EN LA
ASIGNATURA DE HISTORIA DE OAXACA.
1. ¿LA METODOLOGÍA PLANTEADA EN EL
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA ES LA MAS
ADECUADA PARA QUE LOS ALUMNOS
DEL GRUPO DESARROLLEN EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS?
2. ¿CÓMO ENSEÑA EL DOCENTE LOS
CONTENIDOS DE HISTORIA?
3. ¿POR QUÉ LOS NIÑOS NO SE
INTERESAN EN EL ESTUDIO DE LA
HISTORIA?
4. ¿QUÉ ESTRATEGIAS SE PUEDEN
APLICAR PARA PROPICIAR EN LOS
ALUMNOS EL INTERÉS Y LA
COMPRENSIÓN DEL CONOCIMIENTO
HISTÓRICO?
5. ¿LOS MATERIALES VISUALES SON UN
RECURSO ADECUADO PARA
DESARROLLAR EN LOS NIÑOS EL
INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO DEL
PASADO?
6. ¿CÓMO ESTIMULAR LA CURIOSIDAD Y
LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN DE
TEMA OBJETO DE ESTUDIO
EL MURAL
“EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE
OAXACA EN TERCER GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA”
•PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LA EXPERIMENTACIÓN DE UNA
PROPUESTA DIDÁCTICA INCLUYÓ EL
DISEÑO Y APLICACIÓN DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA QUE TOMÓ EN CUENTA EL
GRADO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES
DE CADA ALUMNO PARA IMPLEMENTAR
EL MURAL COMO UNA ESTRATEGIA
PARA TRANSFORMAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
ALUMNOS QUE COMIENZAN A HACER
UN ESTUDIO SISTEMÁTICO DE LA
HISTORIA.
METODOLOGÍA
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ES UNA
EXPLORACIÓN REFLEXIVA QUE EL
PROFESIONAL HACE DE SU PRACTICA, LA
PLANIFIQUE Y SEA CAPAZ DE INTRODUCIR
MEJORAS PROGRESIVAS CON EL FIN DE
OPTIMIZAR LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
LA INTERVENCIÓN ESTUVO APOYADA
EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO
METODOLOGÍA PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA PRÁCTICA, LA
CUAL CONSIDERA A LA INVESTIGACIÓN
COMO LA PRODUCTORA DEL
CONOCIMIENTO.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (PASOS)
• PROBLEMATIZACIÓN
• DIAGNÓSTICO
• DISEÑO DE UNA PROPUESTA
DE CAMBIO
• APLICACIÓN DE LA
PROPUESTA
• EVALUACIÓN
MÉTODO ETNOGRÁFICO
• OBSERVAR, ESCUCHAR,
PREGUNTAR Y ESCRIBIR PARA
TÉSIS
TÉSIS DE LA INVESTIGACIÓN
“LOS NIÑOS DE TERCER GRADO NO
APRENDEN LA HISTORIA DE OAXACA POR
QUE EL MAESTRO NO APLICA ESTRATEGIAS
Y RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES
PARA FAVORECER SIGNIFICATIVAMENTE EL
CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN TERCER
GRADO DE PRIMARIA”
LA TÉSIS MENCIONADA FUE
CONSTRUIDA EN BASE A LA
EXPERIENCIA OBTENIDA DURANTE MI
ESTANCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA, EL
TRABAJO DESARROLLADO POR EL
MAESTRO DE GRUPO, EL TRABAJO CON
LOS NIÑOS Y EL MEJORAMEINTO DE LA
PRÁCTICA A TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN, LA ACCIÓN, LA
INVESTIGACIÓN Y LA SISTEMATIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA A
TRAVÉS DE INSTRUMENTOS MUY
VALIOSOS.
CAPITULO ILA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIACAPÍTULO I DESCRIPCIÓN
CAPÍTULO I. LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1.1. La práctica docente que realiza el maestro
de grupo
1.1.1. La enseñanza de las asignaturas de
la escuela primaria
1.1.2. Las formas de enseñanza de la
Historia de Oaxaca en tercer grado
1.1.2.1. El libro de texto y otros
materiales de apoyo que usa el maestro
de grupo en la enseñanza de la Historia y
geografía de Oaxaca.
1.1.2.2. Las visitas a lugares con
identidad histórica
1.2. La planeación de los contenidos de
Historia de Oaxaca
1.2.1. Los materiales didácticos y recursos
utilizados para la enseñanza de los
contenidos de Historia de Oaxaca
1.2.2. La evaluación de la enseñanza de los
contenidos de Historia de Oaxaca
ESTE CAPÍTULO ESTÁ DEDICADO A
RESPONDER LAS TRES PRIMERAS
PREGUNTAS FORMULADAS
ANTERIORMENTE A TRAVÉS DE LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
RESPONDIENDO A ESTAS
PREGUNTAS EN ESTE CAÌTULO SE
ANALIZA LA PRÁCTICA DOCENTE QUE
REALIZA EL MAESTRO DE GRUPO,
LOS PROCEDIMIENTOS QUE SIGUE
PARA DAR UNA CLASE DE ESPAÑOL,
MATEMATICAS, CIENCIAS
NATURALES E HISTORIA, LA FORMA
DE ENSEÑANZA QUE IMPLEMENTA
PARA LA HISTORIA DE OAXACA, LOS
MATERIALES DE APOYO PARA SU
ENSEÑANZA, EL LIBRO DE TEXTO, LA
PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN DE
LOS CONTENIDOS DE HISTORIA DE
CAPITULO ILA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
1.1. LA PRÁCTICA DOCENTE QUE
REALIZA EL MAESTRO DE GRUPO
• PRÁCTICA DOCENTE (UPN.
ANTINORI)
• MAESTRO (MORENO) (DEAN)
• GRUPO ESCOLAR (VIÑAS)
PRÁCTICA: ASPECTO AFECTIVO:
•RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO
•RELACIÓN MAESTRO-GRUPO
-ALUMNO MODELO
-AISLAMIENTO DE ALUMNOS LENTOS DEL RESTO
DEL GRUPO
-NO TOMA EN CUENTA LAS OPINIONES Y
NECESIDADES DEL ALUMNO EN EL DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES
1.1.1. LA ENSEÑANZA DE LAS
ASIGNATURAS DE LA ESCUELA
PRIMARIA
• CLASE DE ESPAÑOL
• CLASE DE MATEMATICAS
• CLASE DE HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
NATURALES
•CLASE DE ESPAÑOL
-RUTINA DE EJERCICIOS
-DICTADO
-REALIZACIÓN DE LA LECTURA DEL LIBRO:
ESPAÑOL LECTURAS
-REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO
DE ACTIVIDADES
-LECTURA DE UN LIBRO DEL RINCÓN POR
ALUMNO
TAREA
CAPITULO ILA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
1.1.1. LA ENSEÑANZA DE LAS
ASIGNATURAS DE LA ESCUELA
PRIMARIA
• CLASE DE ESPAÑOL
• CLASE DE MATEMATICAS
• CLASE DE HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
NATURALES
•CLASE DE MATEMÁTICAS
-EJERCICIOS MATEMÁTICOS EN EL CUADERNO
-EJERCICIOS MATEMÁTICOS EN EL LIBRO DE
ACTIVIDADES
-LAS ARGOLLAS (ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y
EDUCACIÓN FÍSICA)
•CLASE DE CIVISMO
-CURSO DE AUTOESTIMA (PADRES DE FAMILIA,
ALUMNOS, MAESTRO DE GRUPO Y PSICOLOGO)
1.1.1. LA ENSEÑANZA DE LAS
ASIGNATURAS DE LA ESCUELA
PRIMARIA
• CLASE DE ESPAÑOL
• CLASE DE MATEMATICAS
• CLASE DE HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
NATURALES
•CLASE DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS
NATURALES
-LECTURA DE LA LECCIÓN DEL LIBRO
-EXPOSICIÓN
-CUESTIONARIOS Y RESUMENES
-TAREA
CAPITULO ILA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
FUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
1.1.2. LAS FORMAS DE ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA DE OAXACA EN
TERCER GRADO
• TERCER GRADO (UPN)
• HISTORIA(POZO) (PLUCKROSE)
(TREPAT)
•CLASE DE HISTORIA
-NO SE RECUPERAN CONOCIMIENTOS PREVIOS EN
EL ALUMNO
-UTILIZACIÓN DEL AVANCE PROGRAMÁTICO COMO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
-AUSENCIA DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
-AUSENCIA DE ESTRATEGIAS, RECURSOS
DIDÁCTICOS Y DINÁMICAS PARA MOTIVAR AL
ALUMNO
-TIEMPO ESCASO PARA SU ENSEÑANZA EN EL
HORARIO ESCOLAR
-APATÍA POR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
-LA CORRELACIÓN DE CONTENIDOS CON OTRAS
ASIGNATURAS ES NULA
-NO SE EJERCE DOMINIO SOBRE LOS CONTENIDOS
DE HISTORIA
1.1.2.1. EL LIBRO DE TEXTO Y
OTROS MATERIALES DE APOYO
QUE USA EL MAESTRO DE GRUPO
EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Y GEOGRAFÍA DE OAXACA
• LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA
(SEP)
•LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y GEOGRAFÍA
DE OAXACA
-LIBRO DE TEXTO (USO EXCLUSIVO Y ÚNICO)
CAPITULO ILA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
1.1.2.2. LAS VISITAS A LUGARES
CON IDENTIDAD HISTÓRICA
• VISITA ESCOLAR (MENDOZA)
•VISITA A LA ZONA ARQUEOLÓGICA: MONTE ALBÁN
(19-11-08)
-PLANEACIÓN Y PREPARACIÓN DE LA VISITA
ESCOLAR
-”LOS CENTROS URBANOS DEL OAXACA ANTIGUO”
1.2. LA PLANEACIÓN DE LOS
CONTENIDOS DE HISTORIA DE
OAXACA
• PLANEAR (MORENO)
•PLANEACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE
HISTORIA DE OAXACA
-LAS CLASES DE HISTORIA NO SON
PLANEADAS (AVANCE PROGRAMÁTICO)
-IMPROVISACIÓN DE LA CLASE
-AUSENCIA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(INICIO, DESARROLLO, CIERRE Y EVALUACIÓN)
-ACTIVIDADES REALIZADAS POR INCENTIVOS
MAS NO POR APRENDER
CAPITULO ILA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
1.2.1. LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS Y RECURSOS
UTILIZADOS PARA LA ENSEÑANZA
DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA
DE OAXACA
• RECURSOS DIDÁCTICOS
(DEAN)
•ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y GEOGRAFÍA
DE OAXACA
-INEXISTENCIA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(USO EXCLUSIVO Y ÚNICO DEL LIBRO DE
TEXTO)
-AUSENCIA DE RECURSOS DIDÀCTICOS
AJENOS AL LIBRO DE TEXTO)
1.2.2. LA EVALUACIÓN DE LA
ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS
DE HISTORIA DE OAXACA
• EVALUACIÓN (CASANOVA)
•EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LOS
CONTENIDOS DE HISTORIA DE OAXACA
-EVALUACIÓN NO PLANEADA
-EXAMÈN ESCRITO
-TAREAS
-CUADERNO DE TRABAJO
CAPITULO IIESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA
DE OAXACA EN TERCER GRADOCAPÍTULO II DESCRIPCIÓN
CAPÍTULO II. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA
ENSEÑANZA DE HISTORIA DE OAXACA EN
TERCER GRADO.
2.1. La innovación pedagógica en la Escuela
Primaria
2.1.1. Las tendencias pedagógicas para
transformar el aula
2.1.2. La planeación y su importancia en la
enseñanza
2.2. Estrategias didácticas para enseñar y
aprender Historia en el aula
2.2.1. El mural una estrategia didáctica para
enseñar y aprender los contenidos de
Historia de Oaxaca
2.3. La correlación de los contenidos de las
asignaturas a través del mural
2.3.1. La clase de español como espacio
para la construcción del concepto de mural
en los niños2.3.2. La clase de Historia de Oaxaca como
espacio para la utilización del mural
ESTE CAPÍTULO ESTÁ DEDICADO A
RESPONDER LAS TRES ÚLTIMAS
PREGUNTAS FORMULADAS
ANTERIORMENTE A TRAVÉS DE LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
RESPONDIENDO A ESTAS
PREGUNTAS EN ESTE CAPÍTULO SE
INCLUYE A LA INNOVACIÒN
PEDAGÓGICA COMO UNA
OPORTUNIDAD PARA TRANSFORMAR
EL AULA, LA FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA Y METODOLÓGICA DE UNA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA
ENSEÑAR Y APRENDER LOS
CONTENIDOS DE HISTORIA DE
OAXACA, LA CORRELACIÓN DE LOS
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS
A TRAVÈS DE LA ESTRATEGIA, ASÌ
COMO LA EVALUACIÓN DE LA
INNOVACIÓNFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1. LA INNOVACIÒN PEDAGÒGICA EN LA
ESCUELA PRIMARIA
•LA ESCUELA (CARBONELL)
•LA INNOVACIÓN (CARBONELL)
2.1.1. LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
PARA TRANSFORMAR EL AULA
•PEDAGOGÍA TRADICIONAL (CARBONELL)
2.1.2. LA PLANEACIÓN Y SU IMPORTANCIA
EN LA ENSEÑANZA
•PLANEACIÓN (MORENO)
CAPITULO IIESTRATEGIA DIDÀCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA DE
OAXACA EN TERCER GRADO
CAPITULO IIESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA
DE OAXACA EN TERCER GRADOFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
2.2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA ENSEÑAR Y APRENDER
HISTORIA EN EL AULA
• INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
(CARBONELL)
•ESTRATEGIA (MONEREO)
•ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
(DÍAZ)
•ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
(MONEREO)
•RESUMÉN
-RICO EN IDEAS PRINCIPALES
-EJEMPLIFICADO CON DIBUJOS PARA HACERLO
MAS INTERESANTE
•MAPA CONCEPTUAL
•MAPA MENTAL
•DIBUJOS
-MURAL
-EXPOSICIÓN
2.2.1. EL MURAL UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR Y
APRENDER LOS CONTENIDOS DE
HISTORIA DE OAXACA
• EL MURAL (ORTEGA)
•EL MURAL
-FUNCIÓN: SATISFACER LAS NECESIDADES
DE TRANSMITIR CONCEPTOS Y COMUNICAR
IDEAS UTILIZANDO IMÁGENES Y COLORES
-TEMÁTICA: HISTÓRICA
-LOS ALUMNOS MUESTRAN UN INTERÉS
ESPECIAL POR EL DIBUJO, EL ALUMNO
APRENDE MEJOR OBSERVANDO IMÁGENES
-11 DE 38 ALUMNOS ESTABA EN
CAPITULO IIESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA
DE OAXACA EN TERCER GRADOFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
2.3. LA CORRELACIÓN DE LOS
CONTENIDOS DE LAS
ASIGNATURAS A TRAVÈS DEL
MURAL
•CORRELACIÓN (MORENO)
ESPAÑOL(CONSTRUCCIÓN DEL
CONCEPTO)
MURAL
HISTORIA (ESTRATEGIA)
2.3.1. LA CLASE DE ESPAÑOL
COMO ESPACIO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO
DE MURAL EN LOS NIÑOS
• LA CLASE DE ESPAÑOL
1) LECTURA DE TEXTOS REFERENTES AL MURAL
a) LECTURA DE TEXTOS PERIÓDISTICOS
b) LECTURA DE TEXTOS DE LOS LIBROS DEL
RINCÓN
c) LECTURA DE TEXTOS DEL LIBRO ESPAÑOL
LECTURAS
-PREPARACIÓN DE UNA VISITA AL MUSEO DEL
PALACIO
-ANALÍSIS, DESCRIPCIÓN Y ELABORACIÓN DE
MURALES QUE EXPRESEN EMOCIONES
-ELABORACIÓN DE UN FOLLETO PARA
PROMOCIONAR LA PINTURA MURAL
-LECCIÓN 15: “LA PINTURA MURAL
PREHISPÁNICA” (PÁG.149: MONTE
ALBAN)
-LECCIÓN 27: “LOS CENTROS
URBANOS DEL OAXACA ANTIGUO”
CAPITULO IIESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA
DE OAXACA EN TERCER GRADOFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
2.3.2. LA CLASE DE HISTORIA DE
OAXACA COMO ESPACIO PARA LA
UTILIZACIÓN DEL MURAL
•LA CLASE DE HISTORIA DE
OAXACA
1. ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS
PREVIOS
a) RESOLUCIÓN DE CUSETIONARIOS
b) DESCRIPCIÓN DE MURALES CON TEMÀTICA
HISTÓRICA
2. ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCIÓN
DE LOS ALUMNOS
a) ELABORACIÓN GRUPAL DE LA LINEA DEL
TIEMPO
b) VISITA AL MUSEO DEL PALACIO
3. ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN A APRENDER
a) REALIZACIÓN DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN EN EL CUADERNO
b) LECTURA DE LAS LECCIONES DEL LIBRO DE
HISTORIA DE OAXACA
4. ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE
ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA
INFORMACIÓN NUEVA
a) MURALES INDIVIDUALES CON LOS
CONTENIDOS DE LA INDEPENDENCIA, EL
CAPITULO IIESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA
DE OAXACA EN TERCER GRADOFUNDAMENTO TEÓRICO FUNDAMENTO PRÁCTICO
2.4. LA EVALUACIÓN DE LA
ESTRATEGIA APLICADA EN EL AULA
A) CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
-CUESTIONARIOS INICIALES
-CUESTIONARIOS FINALES
-EXAMÉN ESCRITO
B) HABILIDADES DESARROLLADAS
-CUADERNO DE TAREAS
-LA EXPOSICIÓN
C) ACTITUDES
-OBSERVACIÓN
-DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO
CONCLUSIONES“LOS NIÑOS DE TERCER GRADO NO APRENDEN LA HISTORIA DE OAXACA POR QUE EL
MAESTRO NO APLICA ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÀCTICOS INNOVADORES PARA
FAVORECER SIGNIFICATIVAMENTE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO EN TERCER GRADO DE
PRIMARIA”
CAPITULO I
“LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA EN TERCER GRADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA”
CAPITULO II
“ESTRATEGIA DIDÀCTICA PARA LE
ENSEÑANZA DE HISTORIA DE OAXACA EN
TERCER GRADO”
• LA METODOLOGÌA IMPLEMENTADA POR EL
MAESTRO DE GRUPO PARA ENSEÑAR
HISTORIA ESTÁ BASADA EN PRÁCTICAS
TRADICIONALISTAS
• EL MAESTRO DE GRUPO NO PLANEA LAS
CLASES DE HISTORIA IMPROVISA
UTILIZANDO EL AVANCE PROGRAMÁTICO.
• EL TIEMPO QUE EL MAESTRO LE DA A LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ES INFERIOR
AL DE LAS MATEMÀTICAS Y EL ESPAÑOL
• EL USO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS
QUE MOTIVEN AL ALUMNO PARA ADQUIRIR
LOS CONOCIMIENTOS ES NULO
• EL MAESTRO DE GRUPO NO FAVORECE LA
CORRELACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE
HISTORIA CON OTRAS ASIGNATURAS
• EL TRABAJO SOLO SE LIMITA A LA
INFORMACIÓN PROPORCIONADA POR EL
LIBRO DE TEXTO
• NO SE FAVORECE EL TRABAJO EN EQUIPO
• NO EXISTEN ACTIVIDADES DE INICIO,
•LA PROPUESTA FUNDAMENTÒ EL CONCEPTO
DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARA
TRANSFORMAR EL AULA.
•EL MURAL RESULTÓ SER UNA ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN PARA QUE LOS ALUMNOS SE
INTERESARAN POR EL CONOCIMIENTO DE LA
HISTORIA.
•LA ESTRATEGIA PERMITIÓ QUE EL ALUMNO
DESARROLLARA SU IMAGINACIÓN Y FANTASÌA
•LA ESTRATEGIA SE LLEVÓ A CABO EN UN CLIMA
DE CONFIANZA QUE PROPICIÓ DECISIONES
CONJUNTAS Y OBJETIVOS COMUNES
•PARA EVALUAR LA ESTRATEGIA SE APLICÓ UN
EXAMEN ESCRITO EN EL QUE ME DI CUENTA QUE
LA ESTRATEGIA CUMPLIÓ LOS OBJETIVOS
PLANTEADOS
•EL MAESTRO DE GRUPO NO IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS INNOVADORAS POR QUE NO
EXISTE PARTICIPACIÒN POR PARTE DE LOS
PADRES DE FAMILIA
•LOS ALUMNOS SE INTERESARON POR
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
JUEGOS Y DINÁMICAS EN LA CANCHA JUGAR CON ARGOLLAS
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DICTADO LECTURA DE LOS LIBROS DEL RINCÓN
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
VISITA A MONTE ALBAN RESUMÉN DE LA VISITA A MONTE
ALBAN
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
RESUMEN DE LOS PRIMEROS
POBLADORES
RESUMEN DE LA INDEPENDENCIA DE
MEXICO
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
LA GUERRA DE REFORMA MAPA MENTAL DE LA GUERRA DE
REFORMA
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
LA GUERRA DE REFORMA RESUMÉN DE LA GUERRA DE
REFORMA
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
JOSE MARIA MORELOS Y PAVÓN MURAL DE JOSE MARIA MORELOS Y
PAVÓN
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EL PIPILA MURAL DEL PIPILA
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
LA PINTURA MURAL PREHISPÁNICA LA PINTURA MURAL PREHISPÁNICA:
MONTE ALBAN
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
FOLLETO DE LA PINTURA MURAL
PREHISPÁNICA
DICTADO: PINTAME UN SUEÑO
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
VISITA GUIADA AL MUSEO DEL
PALACIO
LOS MURALES DEL MUSEO DEL
PALACIO
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
MURAL DE MIGUEL HIDALGO Y
COSTILLA
MURAL DE JOSE MARIA MORELOS Y
PAVÓN
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
MURAL DEL PORFIRIATO MURAL DEL PORFIRIATO
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
MURAL DE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA
MURAL DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
EXAMEN ESCRITO
EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
EXAMEN ESCRITO
EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“No es conveniente aislarte del mundo sino
luchar en el”
gracias
“DÍGAME Y OLVIDO, MUESTREME Y RECUERDO,
INVOLUCREME Y COMPRENDO”
![Sor Juana..[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/557202484979599169a34599/sor-juana1.jpg)