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Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de Peten Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación Curso: APG-119-Evaluación Educativa Lic. Edy Josué Romero Tzin

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Universidad de San Carlos de GuatemalaCentro Universitario de Peten

Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación

Curso:APG-119-Evaluación Educativa

Lic. Edy Josué Romero Tzin

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IV. Identificación con gráficas

• Se le presenta al alumno una gráfica, dibujo, mapa o tabla. El alumno deberá

identificar lo señalado y escribirlo en el espacio para la respuesta.

Se presenta en 2 modalidades:

1. Identificación de varias alternativas en Identificación de varias alternativas en una gráfica.una gráfica.

2. Localización2. Localización

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1. Identificación de variasalternativas en una gráfica

• Se le presenta al alumno un dibujo en la que ya están señaladas diferentes partes.

• El niño o niña escribe el nombre de lo que se identifica en el lugar indicado, que puede ser a un lado o debajo de la gráfica.

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Ejemplo• Escribe el nombre de la parte del

esqueleto que se señala con flechas.

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2. Localización

• En este tipo de serie el alumno señala opinta en el esquema o mapa, lo que se lepide. Puede escribir el número correspondiente

en el lugar que se le indique.Se utiliza para localizar partes grandes deinstituciones, países o departamentos. Noaccidentes geográficos, porque los

alumnospodrían cambiar el mapa. Los esquemasdeben ser claros.

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Ejemplo

• Pinta el continente que se le indica yPinta el continente que se le indica y

coloca el número en el mapamundi.coloca el número en el mapamundi.

• 1. África1. África

• 2. América2. América

• 3. Asia3. Asia

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V. Ordenamiento en Sucesión

• Miden la capacidad del alumno para ordenar una serie de datos. Se dan de 3 a 7 aspectos. Cada ítem lleva un paréntesis enfrente, donde el alumno colocará el orden.

• Se presenta en 4 modalidades:

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Se utiliza para que el alumno memorice, razone y analice un orden lógico en cuanto a la secuencia que siguen ciertos elementos.

Ejemplo: los pasos a seguir para la siembra de una planta.

1. Ordenamiento en sucesión casual

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Ejemplo:INSTRUCCIONES: Escribe dentro de cada

paréntesis, el numero que corresponde según el recorrido del alimento por el aparato digestivo.

( ) intestino grueso

( ) esófago

( ) intestino delgado

( ) boca

( ) estomago

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Se utiliza para que el alumno determine el orden en que sed encuentran los elementos: lugares y/o accidentes específicos, distanciados unos de otros para evitar traslapes posibles.

2. Ordenamiento en Sucesión Especial

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Ejemplo

INSTRUCCIONES: Ordena de norte a sur los siguientes países. Escribe en el paréntesis el numero que corresponde según el orden en que se encuentran ubicados.

( ) Canadá

( ) Guatemala

( ) Estados Unidos

( ) México

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Se presentan varios hechos que sucedieron en el tiempo: eras geológicas, meses, épocas, etc. .

3. Ordenamiento en Sucesión Cronológica

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Ejemplo

INSTRUCCIONES: Ordena las siguientes épocas, escribiendo dentro del paréntesis el numero que corresponde. El numero uno corresponde a la más antigua.

( ) prehistoria

( ) Época contemporánea

( ) Edad Media

( ) Edad Moderna

( ) Edad Antigua

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Se presenta el dibujo de un paisaje o un texto y el alumno debe clasificar ciertos conceptos subrayados en el texto o elementos incluidos en el paisaje.

4. Ordenamiento en Sucesión Clasificatoria

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Ejemplo:

Un rey de Egipto adiestró a una monas y, engalanándolas con vistosos trajes, dio un espectáculo en la que ellas bailaban. De pronto un espectador tuvo la pícara ideas; les arrojó un puñado de nueces. Al momento se tiraron las monas a recogerlas destrozando sus elegantes vestidos. Con grandes rizas los asistentes gritaban: “La mona aunque se vista de seda, mona se queda”

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Sustantivo Adjetivo Verbo

________________ ________

________________ ________

________________ ________

________________ ________

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VI. Selección Múltiple

• Se construyen con una proposición y una serie de soluciones establecidas en forma de opciones (palabras, frases, símbolos, números).

• Una de ellas es la respuesta, las demás son distractores.

• Estas pruebas tienen 2 modalidades:

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A la parte que plantea el problema por resolver se le conoce como “base del base del reactivoreactivo”. A las posibilidades para resolverlo se le llama “opcionesopciones”. A las que no responden el planteamiento se les llama “distractoresdistractores”. En este tipo de prueba se presentan 3 o 5 opciones. Una de ellas es la correcta.

1. Selección Múltiple Simple

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Ejemplo

INSTRUCCIONES:INSTRUCCIONES: Coloca en el paréntesis la letra que señala la respuesta correcta.

Los planetas del sistema solar que poseen anillos son:

a. Mercurio, Venus, Tierra

b. Marte., Júpiter, Plutón

c. Júpiter, Saturno, Urano

d. Plutón, Mercurio, Venus ( )

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Requiere que se tenga claridad del concepto, para resolver.

2. Comprensión de categoría:

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Ejemplo:

INSTRUCCIONES:INSTRUCCIONES: Escribe dentro del paréntesis la letra de la palabra que completa la oración.

De los siguientes, el único animal doméstico es:

a. Leónb. Arañac. Gallod. Oso ( )

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Análisis del Reglamento de Evaluación vigente

• MINEDUC:- Acuerdo 2692-2007- Acuerdo 0436-2008

• USAC:- Acta 24-82