“Clima institucional y desempeño docente de la I.E N° 82549- Cruce-Cascas – 2015”. 

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN

DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA AUTOR

Br. CARLOS NAZARENO, CEDRÓN LEÓNASESORA

Dra. CAROLA, CALVO GASTAÑADUY SECCIÓN

EDUCACIÓN E IDIOMAS

LINEA DE INVESTIGACIONGESTIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA

PERÚ - 2015

• ¿Cuál es la relación que existe entre el Clima Institucional y el Desempeño Docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015?

Variable 01 Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores InstrumentoEscala de medición

Clima institucional Es la percepción que tienen los trabajadores respecto a su ambiente laboral y en función a aspectos vinculados como posibilidades de realización personal, involucramiento con la tarea asignada, supervisión que recibe acceso a la información relacionado con su trabajo en coordinación con sus demás compañeros y condiciones laborales que facilitan su tarea (Gómez, et al. 2001)

Aplicación del cuestionario tipo escala de Likert; validado y utilizado por Huamán, E. y Borja, W. (2013) y contiene 20 ítems para medir las 5 dimensiones del clima institucional. Todas las preguntas serán respondidas sin excepción, luego se procederá a tabular los resultados obtenidos

Comunicación

Practican una comunicación asertiva permanentemente.

Cuestionario de Clima institucional utilizado por Huamán, E. y Borja, W. (2013)

Ordinal

Practican una comunicación empática permanentemente.Escuchan con atención a los comunicados que emiten los superiores. Reciben la información de manera oportuna.

Condiciones laborales Practica un trato con dignidad con sus pares.Practica una relación de cooperación con sus pares.Practica buenas relaciones con sus pares.Practica buenas relaciones académicas.Practica valores con sus pares.

Involucramiento laboral Practica una iniciativa e integración permanentementeSe involucra en el trabajo diariamente.Se identifica con la institución educativa constantemente.Practica la solidaridad en toda circunstancia.

Autorrealización Se compromete en el mejoramiento continuo de la I.E.Practican la pro actividad en todo lugar.Practica la norma y reglamentos vigentes.Aprovechan de las políticas de estímulo de la I.E.

Supervisión Practica la supervisión saludable.Practica estrategias de supervisión permanentemente.

Variable 02 Definición conceptual

Definición operacional

Dimensiones Indicadores Instrumento Escala

Desempeño docente

Forma en que los docentes diseñan, realizan y evalúan las actividades y tareas que les permiten llevar a cabo un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje y lograr que todos los estudiantes alcancen las competencias esperadas (IPEBA, 2011).

Aplicación del cuestionario tipo Escala de Likert; validado y utilizado por Huamán, E. Borja, W. (2013); en función de 5 dimensiones (capacidades pedagógicas, disposición de la labor docente, responsabilidad laboral, relaciones interpersonales y principales resultados de la labor educativa.El cuestionario contiene 26 ítems y todas las preguntas serán respondidas sin excepción, luego se procederá a tabular los resultados obtenidos.

1.Capacidades pedagógicas

1.1. Domina los conocimientos que imparte. Cuestionario Ordinal1.2. Domina las teorías de aprendizaje y su aplicación a la práctica escolar.1.3.Domina la didáctica general y de las especialidades que imparte1.4.Maneja un nivel de corrección adecuado en su comunicación verbal y no verbal1.5.Planifica el proceso educativo1.6. Contribuye a la creación de un adecuado clima socio-psicológico en su aula e I.E.1.7.Maneja un nivel de conocimientos especializados para orientar individual y grupal a sus estudiantes, en correspondencia con sus características psicológicas y contextuales1.8.Maneja un nivel de información actualizada sobre el proceso de aprendizaje.1.9.Representa dignamente el encargo social de la escuela1.10.Manifiesta efectividad a partir de su capacitación y auto preparación1.11.Posee actitud científica ante el ejercicio de su profesión1.12. Manifiesta autonomía y creatividad para afrontar los problemas en profesión.

2.Disposición de la labor docente

2.1.Logra el nivel profesional esperado en las acciones de capacitación que realiza2.2.Manifiesta satisfacción con la labor que realiza.Tiene expectativas positivas con respecto al desarrollo y al aprendizaje de sus estudiantes2.3. Manifiesta autoeficacia en la labor pedagógica que realiza.

3.Responsabilidad laboral

3.1. Logra un alto grado de motivación por el aprendizaje y formación de los estudiantes.

3.2.Usa la creatividad para enfrentar los problemas en el ejercicio de su profesión3.3.Asiste puntualmente a sus clases y actividades de la institución3.4.Participa de manera pertinente en las sesiones de preparación metodológica, reuniones de ciclo o departamento, claustros y otros espacios para la reflexión colectiva docente

4.Relaciones interpersonales

4.1.Cumple con las normas del ministerio de educación y el reglamento interno de la I.E.4.2.Comprende los problemas sociales y personales de los estudiantes4.3.Acepta la diversidad de opiniones y sentimientos de los estudiantes y respecto por sus diferencias de género, raza y situación socio-económica4.4. Coopera y coordina con padres de familia, estudiantes, directivos y colegas y las organizaciones estudiantiles para lograr las metas educativas propuestas.

5. Principales resultados de la labor educativa.

5.1. Logra mejorar el rendimiento académico en sus estudiantes .5.2. Logra en sus estudiantes los objetivos previstos en el currículo.

Hi  1: Existe relación directa y significativa entre comunicación con el desempeño docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

Hi 2: Existe una relación directa y significativa entre las condiciones laborales con el desempeño docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

Hi 3: Existe relación directa y significativa entre el involucramiento laboral y el desempeño docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

Hi 4: Existe relación entre la autorrealización con el desempeño docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

Hi 5: Existe relación entre la supervisión con el desempeño docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015..

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

TIPO DE ESTUDIO

M

O1

O2

r

Donde:M = Muestra de estudio (docentes).O1 = Observación Nº 1 (Clima Institucional)O2 = Observación Nº 2 (Desempeño docente)r = coeficiente de correlación

El tipo de estudio que se realiza en esta investigación es de carácter no experimental. Es de tipo descriptivo.

El diseño de investigación del presente estudio es de tipo correlacional

POBLACIÓN MUESTRACUADRO  01

Distribución de la población-muestra de los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

Instituciones EducativasFrecuencia de 

DocentesPorcentaje (%)

Institución educativa N° 82549 16 100

Total 16 100Fuente: Base de datos del Cuadro de Asignación del Personal (CAP) de la institución educativa N° 82549 del Cruce-Cascas-2015.

TABLA  01 NIVELES DE LA DIMENSIÓN COMUNICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-

CASCAS -2015.

Descripción:El mayor porcentaje de los docentes (62.50%) opinan que el nivel de comunicación es alto pero el 37.50 % docentes afirman que el nivel de comunicación es medio.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 20 - 17 10 62.50

MEDIO 16 - 13 6 37.50

BAJO 12 - 00 0 0.00

Total 16 100.00Fuente: Base de datos del Cuadro de Asignación del Personal (CAP) de la institución educativa N° 82549 del Cruce-Cascas-2015.

RESULTADOS

Descripción:El mayor porcentaje de los docentes (81.25 %) opinan que el nivel de las condiciones laborales es alto pero el 18.75 % docentes afirman que el nivel de las condiciones laborales es medio.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 25 - 20 13 81.25

MEDIO 19 - 14 3 18.75

BAJO 13 - 00 0 0.00

16 100.00Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).

TABLA  02 NIVELES DE LA DIMENSIÓN CONDICIONES LABORABLES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 

82549- CRUCE-CASCAS -2015.

Descripción:El menor porcentaje de los docentes (18.75 %) opinan que el nivel de involucramiento laboral es alto pero el mayor porcentaje de ellos, 81.25 %, afirman que esta dimensión ocupa un nivel medio.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 25 - 20 3 18.75

MEDIO 19 - 14 13 81.25

BAJO 13 - 00 0 0.00

16 100.00Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).

TABLA  03 NIVELES DE LA DIMENSIÓN DE INVOLUCRAMIENTO LABORAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 

N° 82549- CRUCE-CASCAS -2015.

Descripción:El mayor porcentaje de los docentes (62.50 %) opinan que el nivel de autorrealización es alto pero el menor porcentaje de ellos, 37.50 %, afirman que esta dimensión ocupa un nivel medio.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 20 - 17 10 62.50

MEDIO 16 - 13 6 37.50

BAJO 12 - 00 0 0.00

16 100.00Fuente:  Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).

TABLA  04 NIVELES DE LA DIMENSIÓN DE AUTORREALIZACION EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- 

CRUCE-CASCAS -2015.

Descripción:El mayor porcentaje de los docentes (93.75 %) opinan que el nivel de supervisión es alto pero el menor porcentaje de ellos, 6.25 %, afirman que esta dimensión ocupa un nivel medio.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 10 - 07 15 93.75

MEDIO 06 - 03 1 6.25

BAJO 02 - 00 0 0.00

16 100.00Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).

TABLA  05 NIVELES DE LA DIMENSIÓN DE SUPERVISION EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-

CASCAS -2015.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 76 - 100 10 62.50

MEDIO 48 - 75 6 37.50

BAJO 20 - 47 0 0.00

16 100.00Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).

TABLA  06 NIVELES DE CLIMA INSTITUCIONAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-CASCAS -

2015.

Descripción:El mayor porcentaje de los docentes (62.50 %) opinan que el nivel del clima institucional es alto pero el menor porcentaje de ellos, 37.50 %, afirman que esta dimensión ocupa un nivel medio.

NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %

ALTO 60 - 78 2 12.50

MEDIO 43 - 59 14 87.50

BAJO 26 - 42 0 0.00

16 100.00Fuente:  Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).

TABLA  07 NIVELES DE DESEMPEÑO DOCENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-CASCAS -

2015.

Descripción:En el cuadro N° 07 se observa que el 12.50 % de los docentes manifiestan un nivel de desempeño alto mientras que el mayor porcentaje; el 87.50 % de los docentes opinan que esta dimensión ocupa un nivel medio.

TABLA  08PRUEBA DE HIPÓTESIS ENTRE LAS DIMENSIONES DEL CLIMA INSTITUCIONAL Y EL DESEMPEÑO DOCENTE

Correlaciones

Comunicación Condic. Labor. Involuc. Labor. Autorrealizac. Supervisión Clima Instituc. Desemp. Doc.

Comunicación Correlación de Pearson 1 ,417 ,706** ,384 ,393 ,646** ,662**

Sig. (bilateral) ,108 ,002 ,142 ,132 ,007 ,005N 16 16 16 16 16 16 16

Condic. Labor Correlación de Pearson ,417 1 ,272 ,293 ,671** ,543* ,627**

Sig. (bilateral) ,108 ,308 ,271 ,004 ,030 ,009N 16 16 16 16 16 16 16

Involuc. Labor. Correlación de Pearson ,706** ,272 1 ,496 ,481 ,553* ,585*

Sig. (bilateral) ,002 ,308 ,051 ,059 ,026 ,017N 16 16 16 16 16 16 16

Autorrealizac. Correlación de Pearson ,384 ,293 ,496 1 ,491 ,284 ,576*

Sig. (bilateral) ,142 ,271 ,051 ,053 ,286 ,020N 16 16 16 16 16 16 16

Supervisión Correlación de Pearson ,393 ,671** ,481 ,491 1 ,561* ,599*

Sig. (bilateral) ,132 ,004 ,059 ,053 ,024 ,014N 16 16 16 16 16 16 16

Clima Instituc. Correlación de Pearson ,646** ,543* ,553* ,284 ,561* 1 ,622*

Sig. (bilateral) ,007 ,030 ,026 ,286 ,024 ,010N 16 16 16 16 16 16 16

Desemp. Doc. Correlación de Pearson ,662** ,627** ,585* ,576* ,599* ,622* 1Sig. (bilateral) ,005 ,009 ,017 ,020 ,014 ,010N 16 16 16 16 16 16 16

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).*. La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).

CONCLUSIONES• El 62.50 % de los docentes opinan que el nivel del clima institucional es alto, en la institución educativa N°

82549- Cruce-Cascas -2015.

• El 87.50 % de los docentes opinan que el nivel de desempeño docente es medio, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

• Existe relación significativa entre la comunicación y el desempeño docente(Coeficiente de Pearson= 0.622**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

• Existe relación significativa entre las condiciones laborales y el desempeño docente (Coeficiente de Pearson= 0.627**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

• Existe relación significativa entre el involucramiento laboral y el desempeño docente (Coeficiente de Pearson= 0.585**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

• Existe relación significativa entre la autorrealización y el desempeño docente(Coeficiente de Pearson= 0.576**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

• Existe relación significativa entre la supervisión y el desempeño docente(Coeficiente de Pearson= 0.599**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

• Existe relación significativa y directa entre el clima institucional y el desempeño docente (Coeficiente de Pearson= 0.622**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

RECOMENDACIONES• Se recomienda a la dirección de la Institución Educativa N° 82549- Cruce-Cascas, tomar en cuenta los resultados de este estudio como punto

de partida para realizar talleres con acciones estratégicas orientadas a la reflexión del docente que conduzcan hacia actitudes favorables de

involucramiento laboral, deseos de autorrealización y aceptación de la supervisión pedagógica para la mejora del desempeño docente.

• Al director de la Unidad de Gestión Educativa Local, que apoye investigaciones como la nuestra porque el clima institucional y de acuerdo a

los resultados obtenidos, específicamente en las dimensiones de comunicación y las condiciones laborales (0.622** y 0.627), son factores

prioritarios que necesitan mayor atención en la Institución Educativa N° 82549- Cruce-Cascas porque tienen relación directamente proporcional

al desempeño de los docentes y en menor grado las dimensiones de involucramiento laboral, autorrealización y supervisión pedagógica

(Coeficiente de Pearson= 0.585**, 0.576** y 0.599**) y por ende va a redundar en la enseñanza que reciben los estudiantes en las instituciones

Educativas.

• A los directivos de la Institución Educativa N° 82549- Cruce-Cascas, insertar los resultados, causas, consecuencias y recomendaciones, del

presente trabajo de investigación, en la matriz de la problemática pedagógica a fin de aplicar estas recomendaciones para la mejora del buen

desempeño docente.

•También se recomienda a los directivos incluir en el PAT (Plan Anual de Trabajo) talleres de capacitación sobre clima institucional y

desempeño docente, ya que tiene relación directa con loos ocho compromisos de gestión de la escuela que queremos a fin de destinar el

respectivo presupuesto para la capacitación de los docentes.

• A futuros investigadores que empleen los instrumentos presentados en el estudio por contar con validez y confiabilidad estadística.