Tema:“LA LECTOESCRITURA:

PROBLEMAS- DETECCIÓN - MÉTODOS DE

LECTOESCRITURA - PROCESO DE ESCRITURA”

CÓMO ESCRIBIR Y COMPRENDER TEXTOS

DESDE EL ENFOQUE METACOGNITIVO PARA LOS

NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA”

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN 2011 UNMSM- CEUPS-EDUCACIÓN

Profesora: Lic. Gina Gómez C.

¿Qué es Lectoescritura?

• Consiste en la preparación del alumno en el aprendizaje de la lectura y escritura, para lo cual deberán primero desarrollar destrezas motoras, cognitivas y lingüísticas, con las que se familiaricen con el código escrito, es decir, sepan descifrarlo; así como, representarlo gráficamente. Su perfeccionamiento, será permanente en la vida del hablante.

PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA

Recuerda maestro (a)

• Cada maestro es quien mejor conoce a sus alumnos”…

• En consonancia con el propósito de contribuir a un aprendizaje equilibrado en el que todos los aspectos sean tratados con la atención debida, hay que contemplar la realización de esas otras actividades que fomentan actitudes básicas, tanto individuales como sociales, acordes con la edad de los niños.

¿CÓMO DETECTARLOS?Existen señales que se pueden observar en niños que

tienen a partir de seis años, que es la edad en que ya aprenden a leer y escribir, estas son algunas:

• El niño confunde algunas letras.• Presenta dificultades para leer.• Separa palabras indebidamente.• Su velocidad lectora es lenta.• Posee una pobre capacidad de comprensión lectora.• Altera el orden de las letras.• Presenta dificultades de coordinación ojo- mano, etc.

¿Cómo corregir este problema?

• Primero, hay que evaluar el nivel madurativo del lenguaje del niño, tanto intelectual como de su lenguaje. Si es necesario un examen neurológico o emocional.

• Hay programas correctivos que estimulan tales falencias, como talleres de velocidad lectora, la comprensión de lectura, la expresión escrita y la ortografía. No hay que olvidar la motivación y estimulación afectiva en este proceso.

•MÉTODOS DE LECTOESCRITURA

¿Cómo elegir?

• ¿Hay muchos métodos?• ¿Con cuál de ellos conseguiré mejores

resultados con mi alumnado?• ¿Qué características debe tener un método de

lecto-escritura para que dé buenos resultados?• ¿Se puede saber qué método es el mejor?Es mejor elegir la mejor manera en que aprende el

grupo de alumnos, si son más lentos, ir a su ritmo y conocer bien el método utilizado.

ALGUNOS CONSEJOS PARA TI:

• Terminar todas las frases con punto.• Dar importancia a la ortografía, incluidas las

tildes.• No dar el nombre de las letras hasta que ya han

aprendido a leer.• Cuidar la dirección del trazo.• Contar con el apoyo de la familia.• Leer y escribir frases con sentido: pictogramas y

estructuras.• Dotar al alumnado de materiales que le sirvan

de apoyo: soportes.

Método sintético

Pasos:

• El niño identifica los sonidos a través de carteles.

• Luego formará sonidos con la combinación de letras.

• Posteriormente, combinará sílabas con las que formará palabras.

• Finalmente , leerá las frases resultado de la combinación de palabras.

Pictograma

Método silábico

Uso de carteles

• Para identificar los sonidos de las letras

Aprendizaje de palabras

Formación de frases y oraciones con palabras

Métodos Analíticos

• Marcos y sus amigos conversan acerca de sus vacaciones.

Pasos:

• Se parte de la oralización y visualización de ilustraciones que hacen referencia a unidades con sentido completo, frases o textos.

• Se descomponen y analizan sus unidades: Sílabas y letras.

• Se parte de un texto. Se cuenta una historia contenida en el texto y se reconocen las frases, palabras y sus elementos.

Relato de historias

Método léxicoFormación de frases usando

palabras dadas

ACTIVIDADES

• Fotografías o dibujos de personas, paisajes, objetos…etc para pegar en el cuaderno.

• Descripciones de compañeros y compañeras de clase para adivinar de quién se trata.

• Fotografías de objetos para describir sin decir de qué se trata.

• Fotografías cortadas por la mitad.

PROCESO DE ESCRITURA

ETAPAS

• 1. La Planificación:• ¿Qué objetivo tengo al escribir?• ¿Cuánto tiempo me demandará terminar

mi texto?• ¿Tengo los materiales necesarios para

redactar: papel, lapicero, borrador, computadora, etc?

2.- Textualización• ¿Mi texto tiene faltas ortográficas?• ¿El texto tiene un correcto uso de

conectores y recursos de conexión?• ¿El texto es coherente?• ¿Usé letra adecuada, me fijé si usé

correctamente las mayúsculas en nombres propios, coloqué los márgenes adecuados al texto?

3.- Revisión.-

• ¿He pulido mi texto, a través de palabras adecuadas, cambié lo erróneo, quité lo innecesario en mi texto?

• ¿Revisé si el texto que redacté cumple el objetivo planteado al comienzo?

Gracias!!!