DIAPOSITIVAS COMPLETAS

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En estas diapositivas se encuentran parte de la informacion de nuestro trabajo de investigacion el cual se realizado en el jardin infantil pequeños exploradores del saber.

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PRESENTADO POR:

JESSICA NARVAEZ ACOSTACOD. 082902292008

JAZMIN MOLANOCOD. 082902232008

JOHANNA CAROLINA GIRALDO NIVIACOD. 082902042008

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - IDEADLICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

SEXTO SEMESTRE GRUPO 01 IBAGUE - TOLIMA

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INTRODUCCION

Este trabajo esta basado en la problemática que se observo durante los semestres anteriores que es; La falta de habilidades y destrezas en el desarrollo psicomotor del niño. siendo este de gran importancia para lograr una buena formación integral.Teniendo encuenta que el juego es una de las mejores estrategias .

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta los procesos de formación educativa son reconocidos por su gran relevancia en la formación de individuos de un grupo, familia o sociedad, considerando sus características y cultura. Este proceso formativo está cambiando en busca de analizar las características individuales del sujeto y colectivas de un determinado grupo. Durante el proceso de caracterización y población se evidencia que en la institución; la estimulación motriz no se está trabajando adecuadamente; pues, no se tiene en cuenta las individualidades y particularidades de sus educandos y mucho menos las características y fines del juego y la estimulación. Sería apropiado utilizar unas alternativas como resultado de esta investigación, unas de las propuestas es; diseñar un modelo pedagógico pertinente que favorezca la estimulación motriz en los niños del nivel preescolar además de concientizar y orientar a los docentes sobre la importancia de la aplicación de los modelos pedagógicos sobre la estimulación motriz infantil. Esta propuesta deberá servir de guía pedagógica a los docentes de nuestra institución en la orientación de esta área.

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¿DE QUÉ MANERA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES PERMITEN FORTALECER

EL DESARROLLO CORPORAL EN LOS NIÑOS DEL PREESCOLAR DEL JARDÍN INFANTIL

PEQUEÑOS EXPLORADORES DEL SABER?

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

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2. OBJETIVO2.1 OBJETIVO GENERAL• Fortalecer las actividades psicomotoras en los niños y niñas del

preescolar del Jardín Infantil pequeños exploradores del saber por medio de actividades lúdicas para optimizar el desarrollo corporal.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Sensibilizar al directivo acerca de la importancia de las actividades psicomotrices en el desarrollo infantil para recibir apoyo en dichos procesos.

• Apoyar los procesos pedagógicos y enriquecer los conocimientos sobre la psicomotricidad para mejorara las practicas pedagógicas.

• Formar a los padres de familia por medio de estrategias comunicativas sobre las actividades psicomotrices con el objetivo de fortalecer sus actividades y valores en el tiempo libre.

• Desarrollar el proyecto pedagógico de aula en los niños donde la psicomotricidad sea el motor de las actividades permanentes (música, danza, estimulación entre otras).

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MARCO REFERENCIALTEORICOSTEORICOS

BERRUEZOBERRUEZO

CALMELS CALMELS

JEAN PIAGETJEAN PIAGET

MARIA MONTESSORI

MARIA MONTESSORI

ZAPATAZAPATA

LEYESLEYESARTÍCULO 16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos

ARTÍCULO 16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos

ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

El currículo de Educación infantil nos habla de la importancia que tiene para el niño/a el progresivo control de su cuerpo, conocer sus posibilidades y sus límites así como la interacción con el

medio físico, natural y social.

El currículo de Educación infantil nos habla de la importancia que tiene para el niño/a el progresivo control de su cuerpo, conocer sus posibilidades y sus límites así como la interacción con el

medio físico, natural y social.

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3. JUSTIFICACION

3. JUSTIFICACION

Las actividades psicomotoras son un proceso pedagógico

importante para la elevación de conocimiento y el desarrollo de cualidades morales individual y

social de la personalidad del infante.

Las actividades psicomotoras son un proceso pedagógico

importante para la elevación de conocimiento y el desarrollo de cualidades morales individual y

social de la personalidad del infante.

Sabiendo que la psicomotricidad es de vital

importancia para el desarrollo integral del niño,

fue necesario crear un proyecto pedagógico de aula el cual es llamado

GUSANITO PSICOMOTOR

Sabiendo que la psicomotricidad es de vital

importancia para el desarrollo integral del niño,

fue necesario crear un proyecto pedagógico de aula el cual es llamado

GUSANITO PSICOMOTOR

Practicar ejercicios es de gran importancia en la

estructuración de las personas como miembros útiles de una

sociedad.

Practicar ejercicios es de gran importancia en la

estructuración de las personas como miembros útiles de una

sociedad.

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4.PROYECTO DE INTERVENCION4.1 ESQUEMA GENERAL

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS EN

LOS NIÑ@S

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS EN

LOS NIÑ@S

DIRECTIVOSDIRECTIVOS DOCENTESDOCENTES P. FAMILIAP. FAMILIA NIÑOSNIÑOS

PPAPPA

Tarjeta de invitaciónTarjeta de invitación

Importancia de las

lúdicas en los niñ@s

Importancia de las

lúdicas en los niñ@s

Folletos.

Plegables.

Desayuno de trabajo.

Folletos.

Plegables.

Desayuno de trabajo.

ConferenciaConferencia

Estrategias pedagógicas

para las habilidades y

destrezas en los niñ@s.

Estrategias pedagógicas

para las habilidades y

destrezas en los niñ@s.

Seminario.

Diapositivas.

Videos.

Seminario.

Diapositivas.

Videos.

Talleres y capacitacione

s con personal

especializado.

Talleres y capacitacione

s con personal

especializado.

Importancia del desarrollo corporal en los niñ@s

Importancia del desarrollo corporal en los niñ@s

Encuestas.

Carteleras.

Plegables.

Encuestas.

Carteleras.

Plegables.

El perrito guardiánEl perrito guardián

Los aros de

colores

Los aros de

colores

El gato acrobátic

o

El gato acrobátic

o

Los gimnasta

s

Los gimnasta

s

La alfombra mágica

La alfombra mágica

La pastillita La pastillita

Pobre gaticoPobre gatico

TernuritasTernuritas

Pito loco Pito loco

El dragón El dragón

La tormenta La tormenta

barcos en la niebla

barcos en la niebla

Lleva de televisiónLleva de televisión

Iron trenIron tren

El bolo criolloEl bolo criollo

Manitos creativasManitos creativas

Brujís Brujís

CometínCometín

Juegos antañoJuegos antaño

Plink – plank- a jugar

Plink – plank- a jugar

FrutivitFrutivit

La pecosa loca

La pecosa loca

Patos al agua

Patos al agua

Globos locosGlobos locos

Guíame sin miedo

Guíame sin miedo

Globos locosGlobos locos

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El término “psicomotricidad” se da a conocer en un congreso de París, Francia, en 1920 por el Dr. Ernest Dupreé, quien le da un enfoque terapéutico. Por otra parte, un monje nómada, L’epep, reunía niños, con problemas de aprendizaje a través de actividades físicas (sin nombre), aprovechaba los beneficios del movimiento para favorecer el aprendizaje, que es lo que hoy en día el psicomotricidad a en la educación primaria, pide al profesor su programa académico y favorece el cálculo, lenguaje, socialización, etc. a través de métodos y técnicas que cumplen con dicho rol.

Le Bouch implementa la educación psicomotriz en los años cuarenta y en los cincuentas, con el neuro desarrollo nace en educación primaria.

Sus fundamentos pedagógicos, se basan en la filosofía de la educación como pedagogía activa, en la psicología unitaria de la reestructuración recíproca como dinámica del grupo.

En 1960, el concepto “psicomotricidad” llega a México como información, pero es hasta 1972, cuando la Reforma Educativa de Educación Integral lo esquematiza en tres esferas de la comunicación perfectamente equilibradas; por lo que cuando una de esas se desnivela, se afecta el aprendizaje del niño.

Esferas.

1.- Cognitiva. Comunicación verbal (Matemáticas. Español. Sociales etc.)

2.- Social-Afectiva. Comunicación tónica (Actividades Artísticas y Tecnológicas).

3. Psicomotora. Comunicación gestual (Educación Física).

En 1983 se crea la Asociación Nacional de Psicomotricidad, con el fin de dar a conocer esta disciplina y sensibilizar a las autoridades acerca de su importancia y normatividad. Asimismo, las ciencias que la apoyan son la psicología, pedagogía, anatomía, neurología, y sociología en dos leyes del desarrollo, céfalo caudal y próximo-distal y dos procesos de desarrollo, corticalización y mielinización.

ANTECEDENTES

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La psicomotricidad, como estimulación a los movimientos del niño, tiene como objetivo final:- Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).- Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal.- Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.- Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.- Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.- Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser valioso, único e irrepetible.- Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.

Estos son algunos principios y metas de la psicomotricidad infantil

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La psicomotricidad es una disciplina que concibe al hombre como un ser global, y cuyo objetivo es el desarrollo de sus competencias motrices, cognitivas y socio-afectivas. Constituye una herramienta de trabajo y un recurso metodológico para profesionales tanto del ámbito de la educación como del terapéutico. Este trabajo presenta una introducción a la psicomotricidad, sencilla pero completa, práctica y aplicada, que integra las distintas formas de actuación. En él se exponen los principales modelos de intervención utilizados en la institución educativa y en la metodología de trabajo, se describen las principales técnicas de intervención empleadas desde estos modelos (técnicas de relajación, el juego, la música y la danza, la expresión plástica) y se explica cómo aplicar los diferentes modelos y técnicas de intervención a distintos ámbitos en las siguientes actividades.

METODOLOGIA

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5. ACTIVIDADES INTEGRADORASFECHA TIEMPO ACTIVIDADES OBJETIVOS RECURSOS DIMENSIONES DIRIGIDOS

Febrero 8 del 20119: 00 A.m – 11:00 A.m

practicas lúdica pedagógicas para los niños del preescolar

Fortalecer la importancia del desarrollo de la

psicomotricidad en los niñ@s.

folletoslaminas

plegables

Comunicativa.Cognitivas.

Socio –afectivas.

DIRECTIVOS

Febrero 22 del 20118:00 A.m – 10:30 A.m

Creciendo en actividades lúdico -

pedagógicas

Estimulación afectiva atreves del arte de jugar.

folletoslaminas

plegablesfrisosvideos

Comunicativa.Cognitivas.

Socio –afectivas

DOCENTES

Febrero25 del 2011 10:00 A.m – 11:30 A.m

Promover la importancia de las actividades lúdicas.

Que los padres de familia se concientices de la importancia de las actividades lúdicas.

plegablesfrisosvideos

laminas

Comunicativa.Socio –afectivas

PADRES DE FAMILIA

Marzo4 del 2011 8:00 A.m – 9:00 A.m

Ejecución de desplazamientos sobre

obstáculos el juegoLos gimnastas

Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos

para un buen desarrollo expresión corporal.

Balones ula-ula lazos

Frisby colchonetas

Comunicativa.Socio –afectivas

Cognitivas. Corporalespiritual

NIÑOS

marzo15 del 2011 8:00 Am – 10:00 Am

Realización del mayor número de

movimientos con determinado segmento

corporal el juegoEl gato acrobático

Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos

para un buen desarrollo expresión corporal.

colchonetas Comunicativa.Socio –afectivas

Cognitivas. Corporal

NIÑOS

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marzo25 del 2011 8:00 A.m – 10:00 A.m

Se ubican los niños en círculo quedando uno de ellos en el centro sentado con los ojos vendados con una campana o sonajero a su lado el juegoEl perrito guardián

Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos para un buen

desarrollo de su habilidad perceptual.

PañoletaCampana o sonajero.

Comunicativa.Socio –afectivas,

auditiva, Cognitivas y

Corporal

NIÑOS

Abril 1 del 2011 8:00 Am – 11:00 Am

Se forman sobre el suelo tres bloques de aros ejecutando las orientaciones que dicte la maestra, el juego Los aros de colores

Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos para un buen

desarrollo expresión corporal.

Balones ula-ula lazos

Frisby colchonetas

Comunicativa.Socio –afectivas

Cognitivas. Corporalespiritual

NIÑOS

Abril 19 del 20109:00 Am – 11:00

Am

Un alumno se coloca sobre la lona, mientras que dos niños, con ayuda de la maestra la agarran desde afuera el juego La alfombra

Fortalecer el Desarrollo corporal y afianzar el equilibrio en los

niñ@s.

colchonetas Temporo – espacialComunicativa

Socio - afectiva

NIÑOS

Abril 29 del 20109:00 Am – 10:00

Am

desarrollar en los niños la dimensión cognitiva integrándolos con los colores el juego La pastillita del diablo y el ángel

Establecer vínculos de amistad e inculcar valores con sentido de

pertenecía.

El cuerpo humano

Socio –afectiva comunicativa

espiritualcognitiva

NIÑOS

Mayo 6 del 20109:00 Am – 10:00

Am

dirigente con varios pañuelines en su mano debe esconderse y tocar

brevemente un pito. El juego Pito loco

Establecer vínculos de amistad e inculcar valores con sentido de

pertenecía.

PitosTamboresMaracas

ComunicativoCognitiva

Socio - afectiva

NIÑOS

Mayo 10del 20108:00 Am -11:00 Am

La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones el juego El

dragón

Motivar a los niños a tener confianza en su docentes

compañeros y en si mismos

CartulinaPinturas Pegante

PapelTijeras

ComunicativaSocio – afectiva

corporal

NIÑOS

Page 22: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

Mayo 27del 2010

8:00 Am -9:00 Am

La tormenta Desarrollar sus habilidades motrices

papel cristalpapel aluminio

pasticoslinterna

tambores

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Junio 3del 2010

8:00 Am -10:00 Am

Barcos en la niebla Desarrollar en los niños habilidades y destrezas en su

expresión corporal y habilidad cognitiva

pañoleta ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Junio 10del 2010

9:00 Am -10:30 Am

Lleva de televisión Desarrollar en los niños habilidades y destrezas en su

expresión corporal y habilidad cognitiva

cuerpo humano ComunicativaSocio –afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Julio 19del 20109:00 Am -11:00 Am

Iron tren Desarrollar en los niños habilidades y destrezas en su

expresión corporal y habilidad cognitiva

lazoscuerpo humano

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Julio 29del 20109:00 Am -11:00 Am

El bolo criollo Desarrollar en los niños habilidades y destrezas en su

expresión corporal y habilidad cognitiva

pinos o tarros de gaseosas

arenapelotas

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Agosto 9del 2010

9:00 Am -11:00 Am

Cometín Desarrollar sus habilidades motrices

PapelPegante

PalosStickerPiola

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Page 23: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

Agosto 19del 2010

9:00 Am -11:00 Am

Juegos de antaño Reconocer la importancia del juego desde nuestros antepasados

tromposyoyoslazos

cauchosbolos

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Agosto 26del 2010

8:00 Am -10:00 Am

plink plamk plunk a jugarPlink – plank- a jugar

Desarrollar en los niños habilidades y destrezas en su expresión corporal y habilidad cognitiva

GrabadorasCd

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Sep. 2del 2010

9:00 Am -10:00 Am

Frutivit Desarrollar sus habilidades motrices

frutas ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Sep. 2del 2010

9:00 Am -11:00 Am

La pecosa loca Establecer vínculos de amistad e inculcar valores con sentido de pertenecía.

balonescanchas o conos

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Sep. 16del 20109:00 Am -11:00 Am

Ternuritas Reforzar sus destrezas y habilidades motrices resaltando los valores.

FotosPalitos de paleta

VinilosPegantecartón

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Sep. 23del 20109:00 Am -11:00 Am

Pato al agua Motivar a los niños a tener confianza en su docentes compañeros y en sí mismos

FlotadoresAros

Trajes de bañoToallas

BalonesMaletín de primeros

auxilios

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Page 24: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

Octubre 7del 20109:00 Am -11:00 Am

Manitas creativas Reforzar sus destrezas y habilidades motrices resaltando

los valores.

AcetatoPapel block

Papel aluminioMarcadores

Cinta de enmascararLápiz

BorradorCartón paja

PinturasLana

perforadora

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Octubre 7del 2010

9:00 Am -10:00 Am

Globos locos Desarrollar sus habilidades motrices

Bombas redondas y largasHarina

marcadores

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Octubre 28del 20109:00 Am -11:30 Am

Brujís Establecer vínculos de amistad e inculcar valores con sentido de pertenecía reforzando su

creatividad.

Cartulina escolarMarcadores

EscarchaPegantePinturasTijeras

Hilo cauchoLápiz facial

Plumas

ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Nov.2 del 20108:30 am – 10:00 am

Pobre gatito Tomar conciencia del propio cuerpo a través de liberaciones segmentarias y conciencia de

los segmentos corporales.

Cuerpo humano ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Nov.11 del 20109:00 am – 10:00 am

Guíame sin miedo Comunicar sensaciones ideas y estados de ánimo utilizando las

cualidades de movimiento y formas corporales.

Pañuelos ComunicativaSocio – afectiva

CorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Page 25: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

Nov.15 del 20109:30 am – 11:00 am

Sopla el globo Conocer las vías y mecanismos básicos para realizar la respiración.

Globos ComunicativaSocio – afectivaCorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Nov.18 del 20109:30 am – 11:00 am

Corre y vuela Tomar de conciencia y controlar la respiración en distintas situaciones.

Cuerpo humano ComunicativaSocio – afectivaCorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Nov.22 del 20109:00 am – 10:00 am

A la pin a la pon Desarrollar actividades de desplazamiento llevando el acento, pulso y ritmo de la canción respetando las normas que se indiquen (izquierda, derecha, arriba, abajo, un paso dos pasos etc.)

Cuerpo humanomúsicavoces

ComunicativaSocio – afectivaCorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Nov.25 del 20108:00 am – 11:00 am

Carrera de tortugas Desarrollar sus habilidades motrices

Almohadón o almohada pequeña para cada participante

ComunicativaSocio – afectivaCorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Nov.28 del 20109:00 am – 10:00 am

Malabaristas Desarrollar sus habilidades motrices

Un borrador, libro o regla y una señal para cada grupo

ComunicativaSocio – afectivaCorporalEspiritualCognitiva

NIÑOS

Page 26: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

La psicomotricidad no está claramente definido en este proyecto, puesto que poco a poco se incluyen más actividades y se va extendiendo a nuevos campos. Al principio, era un conjunto de ejercicios utilizados para corregir alguna debilidad, dificultad o discapacidad. Pero, hoy en día, ocupa un lugar destacado en la educación infantil, sobre todo en los primeros años de la infancia, ya que existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual. Es por esto que la psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central, que crea una conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza, a través de los patrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo.

CONCLUSIONES

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TALLER 1DIRECTIVOS Y DOCENTES¡LO QUE SABEMOS DE PSICOMOTRICIDAD!

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar actividades didácticas al aire libre para el fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar a los Directivos y docentes de Educación Inicial.

OBJETIVOS: Fortalecer la importancia del desarrollo de la psicomotricidad en los niñ@s.Importancia de las lúdicas en los niñ@s.

RECURSOS: Video bean Cartulina Marcadores CintaDiapositivas Plegables Desayuno de trabajo

DESARROLLO DEL TALLER: Saludo de bienvenida.Lectura del protocolo.Por medio de diapositivas brindaremos información breve pero concisa a cerca de la importancia del desarrollo psicomotriz del niñ@.Socialización del tema en grupos, les brindaremos a cada grupo un pliego de cartulina y marcadores en donde ellos plasmaran no entendido en este taller y sus opiniones personales; luego cada grupo pasara a exponer.Agradecimientos. Se incentivará al docente con un plegable sobre el tema y un refrigerio por parte de las practicantes.Dando así finalización

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TALLER 1 DOCENTES

“DESARROLLEMOS LA MOTRICIDAD”

OBJETIVO: Motivar a las docentes del nivel inicial sobre la necesidad de trabajar la motricidad al aire libre como medio pedagógico.RECURSOS: - Retroproyector- Papel bond- Diapositivas-Material multigrafiado

DESARROLLO DEL TALLER: 1. Lectura de sensibilización.- Exposición y confrontación de significados construidos y su relación con la temática a desarrollar. 2. Exploración de experiencias y conocimientos previos.- Exposición de lo que saben y entienden sobre las habilidades motrices.- Determinación de lo que quieren y necesitan saber para propiciar el desarrollo motor de los niños(as). 3. Lectura de material impreso en pequeños grupos, sobre la temática. Búsqueda de respuestas a las interrogantes planteadas. 4. Exposición de significados y puesta en común.

Page 31: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 2DOCENTES

“CREANDO SUEÑOS”

OBJETIVO: Estrategias pedagógicas para las habilidades y destrezas en los niñ@s. RECURSOS:Álbum fotográfico de manualidades FolletosCartón pajaTemperasAcetatosPapel aluminioPapel bondMarcadoresLápiz borrador Cinta de enmascararDESARROLLO DE LA ACTIVIDADSaludo de bienvenidaLectura del protocoloMuestras del álbum fotográfico dando explicación de cada una.Realizaran vitrales para crear un lindo museo de muestraPara finalizar obsequiaremos un folleto donde este plasmadas algunas manualidades y su método a desarrollar.Agradecimiento.

Page 32: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 1PADRES DE FAMILIA

“ESTIMULA Y AMA”

OBJETIVO: Importancia del estimulación entre padres e hijos.

RECURSOS:Encuestas.Carteleras.Fotocopias.Videos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

• Realizar lecturas básicas sobre la estimulación prenatal, temprana, y adecuada brindado una breve socialización por medio de un video, sobre la importancia de este tema; organizaremos grupos de padres donde a cada grupo se le dará una fotocopia con imágenes e información sobre la estimulación de acurdo a cada edad.

• Cada grupo explicara a su forma que clase de estimulación y qué mes o qué edad les correspondió cerrando así la importancia de la estimulación y el amor que se intercambia entre padre e hijos en esos momentos de acuerdo a la edad de cada infante.

Page 33: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 2PADRES DE FAMILIA

“EJERCICIOS Y OBESIDAD”

OBJETIVO: inculcar en los niños la importancia y el amor por la actividad física.RECURSOS:FolletosGuíasLibros Video DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:• Que los padres de familia tengan un mayor conocimiento de los alimentos

adecuados que le deben suministrar a los niñ@s.• Que en sus casas lleven una secuencia de los alimentos que consumen los

niñ@s de jardín.• A través de los siete grados de alimentos, los padres sepan preparar una

comida balanceada

Page 34: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 1NIÑOS

TEMA: LOS GIMNASTAS OBJETIVO: Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos para un buen desarrollo expresión corporal. RECURSOSBalones Ula-ula lazosFrisby colchonetas DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Realización de ejercicios en diferentes posiciones (De pie, sentados, en cuadrúpeda).

Desarrollo de habilidades propias del mantenimiento del equilibrio como desplazamientos: caminar y correr sobre línea recta, curva, círculo, correr y saltar dentro de un objeto de forma circular, correr y detenerse en un pie, pelea y carrera de pata coja, sentado ponerse un objeto en la cabeza y ponerse de pie. Ejecución de desplazamientos sobre obstáculos. Ejecución de desplazamientos sobre obstáculos, carreras, para el desarrollo de equilibrio. Caminatas, carreras para el desarrollo del perdido control del equilibrio.

Page 35: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 2NIÑOS

TEMA: EL GATO ACROBÁTICO

OBJETIVOS: Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos para un buen desarrollo expresión corporal.

RECURSOS:

Colchonetas

DIMENSIONES: Comunicativa, Socio –afectivas, Cognitivas, Corporal

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Manejar direcciones espaciales básicas como arriba, abajo, derecha, adelante y atrás. Ejecución de juegos colectivos en los cuales el alumno palpará las partes del cuerpo de

sus compañeros (juegos, marcha, la estatua). Realización de dinámicas de grupo lúdicas y creativas. Realización del mayor número de movimientos con determinado segmento corporal

Page 36: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 3NIÑOS

TEMA: EL PERRITO GUARDIANOBJETIVO: Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos para un buen desarrollo de su habilidad perceptual.RECURSOS:PañoletaCampana o sonajeroDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Se ubican los niños en círculo quedando uno de ellos en el centro sentado con los ojos vendados con una campana o sonajero a su lado.Los niños que se encuentran a su alrededor van intentado uno por uno acercarse quitarle la campana o el sonajero sin hacerlo sonar y sin que él se dé cuenta el niño que lo logre queda de perrito guardián y ninguno lo logra fue porque el niño del centro fue un buen perrito guardián.

Page 37: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 4 NIÑOS

TEMA: LOS AROS DE COLORES

OBJETIVO:

Lograr que lo niñ@s realicen ejercicios dirigidos para un buen

desarrollo expresión corporal.

RECURSOS:

Aros de diferentes tamaños y colores

Balones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se conforman sobre el suelo tres bloques de aros de diferentes

colores; los aros se colocan bien pegados entre sí. Cada subgrupo

realizará la actividad en un bloque. Los niños ejecutan las

orientaciones que dicte la maestra, por ejemplo: mano izquierda en

aro rojo y pie derecho en azul, así la maestra va orientando variantes.

Page 38: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 5NIÑOS

TEMA: LA ALFOMBRA

OBJETIVO: Fortalecer el Desarrollo corporal y afianzar el equilibrio en los niñ@s.

RECURSOS: Colchonetas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Un alumno se coloca sobre la lona, mientras que dos niños, con ayuda de la maestra la agarran desde afuera. El niño que se encuentra encima de la lona intentará mantenerse de pie durante el tiempo en que lo arrastren suavemente por el área.

Page 39: DIAPOSITIVAS COMPLETAS

TALLER 6NIÑOS

TEMA: La pastillita del diablo y el ángel

OBJETIVO: Establecer vínculos de amistad e inculcar valores con sentido de pertenecía.

RECURSOS:El cuerpo humano

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Se selecciona 3 niños uno de ellos hace de puerta, otro de ángel y el otro de diablo, el ángel golpea la puerta “tum tum” la puerta responde ¿quién es? el niño responde soy el ángel la puerta responde que quieres el ángel dice una pastillita la puerta dice de qué color el ángel dice un color. En este caso azul el ángel y el diablo salen a correr a coger el resto de niños que tengan el color azul.

El juego se sigue sucesivamente con el diablo y al fin gana el que tenga más pastillitas, las pastillitas cantan en tono de barra “ese diablo si sirvió o ese ángel si sirvió”.

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TALLER 7NIÑOS

TEMA: PITO LOCOOBJETIVO: Establecer vínculos de amistad e inculcar valores con sentido de pertenecía.RECURSOS:PitosTamboresMaracasDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Un dirigente con varios pañuelines en su mano debe esconderse y tocar brevemente un pito. Los niños deben tratar de encontrarlo guiados por el sonido del pito. Si lo encuentran recibirán uno de los pañuelines de manos del dirigente, el que se cambiará de lugar y tocará nuevamente el pito. El dirigente puede estar siempre en movimiento tocando de vez en cuando el pito o puede esperar a ser descubierto en un lugar fijo. Gana el equipo que consiga la mayor cantidad de pañuelines.

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TALLER 8NIÑOS

TEMA: EL DRAGÓNOBJETIVO: Motivar a los niños a tener confianza en sus docentes compañeros y en sí mismos.RECURSOS: CartulinaPinturas Pegantes PapelTijerasPañuelos o pañoletas. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Se divide al grupo en subgrupos de seis o siete personas. La primera persona hará de dragón y la última de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo el grupo intentará no ser cogida. Cuando una cola es cogida (se consigue el pañuelo o pañoleta) el dragón a la que pertenece se unirá al que la ha cogido, formándose así un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón.

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TALLER 9NIÑOS

TEMA: LA TORMENTAOBJETIVO: Este juego favorece la distensión y estimula la concentración en el grupo.RECURSOS:Papel cristalPapel aluminioPasticosLinternaTamboresDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:El director de orquesta señala a una persona y frota las manos. Este le imita, y el director va dando la vuelta al círculo hasta que todos estén frotándose las manos. Empieza de nuevo con la primera persona, indicándole que debe chiscar los dedos (mientras los demás siguen frotándose las manos). Da toda la vuelta otra vez, hasta que todos hayan dejado de frotar las manos, y estén chiscando los dedos. A continuación indica, uno por uno, que den palmadas en los muslos, y en la siguiente vuelta que den palmadas en los muslos y al mismo tiempo pisoteen el suelo (el cenit de la tormenta). Después se baja la intensidad de la tormenta, dando lo mismos pasos en sentido contrario. Se pueden introducir las variantes que se piensen en el desarrollo y fuerza de la tormenta.

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