PROYECTO “INSTALACIÓN E PROYECTO “INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS PARA DESPUÉS DE LA ESCUELA, PARA DESPUÉS DE LA ESCUELA,

URB. SANTA ROSA, URB. SANTA ROSA, CONFRATERNIDAD Y AA.HH CONFRATERNIDAD Y AA.HH

MUNICIPAL CHILLÓN”MUNICIPAL CHILLÓN”

209064 Meta 101209064 Meta 101

SUB-GERENCIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO

COMPONENTES A EJECUTARCOMPONENTES A EJECUTARCOMPONENTE 1COMPONENTE 1

Escuela de líderes: I Certamen ComuEscuela de líderes: I Certamen Comunitario Cultural Deportivonitario Cultural Deportivo

Componente Nº 1: Escuela de LíderesComponente Nº 1: Escuela de LíderesI CERTAMEN COMUNITARIO I CERTAMEN COMUNITARIO

CULTURAL DEPORTIVOCULTURAL DEPORTIVOPROMOTORES JUVENILESPROMOTORES JUVENILES

SITUACION ACTUALSITUACION ACTUALEl distrito de Los Olivos se caracteriza por ser un distrito de El distrito de Los Olivos se caracteriza por ser un distrito de población pujante y progresista, gracias a la gestión población pujante y progresista, gracias a la gestión municipal y al esfuerzo que hace la comunidad, pero sin municipal y al esfuerzo que hace la comunidad, pero sin embargo el 30% de sus familias no satisface sus embargo el 30% de sus familias no satisface sus necesidades básicas.necesidades básicas.El 30.37% de la población Olívense es joven, mucho de El 30.37% de la población Olívense es joven, mucho de ellos provienen de familias disociadas, la presencia ellos provienen de familias disociadas, la presencia creciente de pandillas (18 grupos) nos indica la urgencia de creciente de pandillas (18 grupos) nos indica la urgencia de trabajar en formar a los futuros ciudadanos que garanticé la trabajar en formar a los futuros ciudadanos que garanticé la continuidad del estado exitoso de los olivos.continuidad del estado exitoso de los olivos.Los jóvenes no encuentran fuera de las aulas espacios para Los jóvenes no encuentran fuera de las aulas espacios para desarrollarse en lo cultural, social, afectivo y orgánico, desarrollarse en lo cultural, social, afectivo y orgánico, corriendo el riesgo de caer en los espacios negativos del corriendo el riesgo de caer en los espacios negativos del pandillaje, delincuencia y la drogadicción.pandillaje, delincuencia y la drogadicción.

PROBLEMAS ESPECIFICOS A PROBLEMAS ESPECIFICOS A SOLUCIONARSOLUCIONAR

Disminuir el índice de pandillasDisminuir el índice de pandillasDisminuir el numero de jóvenes y Disminuir el numero de jóvenes y adolescente que están propensos a el adolescente que están propensos a el consumo de Drogas.consumo de Drogas.Mejorar la seguridad y tranquilidad de la Mejorar la seguridad y tranquilidad de la ciudadanía.ciudadanía.Disminuir el numero de embarazo precoz, Disminuir el numero de embarazo precoz, principal generador del circulo de la principal generador del circulo de la pobreza.pobreza.

ObjetivosObjetivosCrear espacios Positivos donde el joven pueda Crear espacios Positivos donde el joven pueda desarrollar sus capacidades, potenciales, desarrollar sus capacidades, potenciales, tanto en lo deportivo, cultural y social.tanto en lo deportivo, cultural y social.Disminuir el numero de grupos de pandilleros, Disminuir el numero de grupos de pandilleros, con lo cual se lograra disminuir el índice de con lo cual se lograra disminuir el índice de violencia interna y la delincuencia en nuestro violencia interna y la delincuencia en nuestro distrito.distrito.Lograr capacitar a jóvenes lideres de sus Lograr capacitar a jóvenes lideres de sus sectores, los cuales serán capaces de sectores, los cuales serán capaces de influenciar a los demás jóvenes de su influenciar a los demás jóvenes de su comunidad a realizar actividades positivas, comunidad a realizar actividades positivas, como el deporte y la cultura como el deporte y la cultura

PROMOTORES JUVENILESPROMOTORES JUVENILES

LOZA COOP. HUAYTAPALLANALOZA COOP. HUAYTAPALLANA

LOZA DE LA COOPERATIVALOZA DE LA COOPERATIVAHUAYTAPALLANAHUAYTAPALLANA

LOZA AAHH LAURA CALLERLOZA AAHH LAURA CALLER

LOZA AAHH SANTA CRUZLOZA AAHH SANTA CRUZUIUYTTYUIUYTTY

LOZA AAHH CHILLONLOZA AAHH CHILLON

““I CERTAMEN COMUNITARIO CULTURAL I CERTAMEN COMUNITARIO CULTURAL DEPORTIVO” DEPORTIVO”

ETAPA FINALETAPA FINAL

ELENCO DE DANZA GANADORELENCO DE DANZA GANADOR

PREMIACION PREMIACION

EQUIPO GANADOR DE FUTBOLEQUIPO GANADOR DE FUTBOL

EQUIPO GANADOR DE EQUIPO GANADOR DE BALONCESTOBALONCESTO

EQUIPO GANADOR DE VOLEYEQUIPO GANADOR DE VOLEY

PROMOTORES JUVENILESPROMOTORES JUVENILES

PUBLICO ASISTENTEPUBLICO ASISTENTE

VOLVER

Componente Nº Componente Nº 2: Implementación de Bibliotecas Virtuales: Instalación e i2: Implementación de Bibliotecas Virtuales: Instalación e implementación de “Aulas Virtuales”mplementación de “Aulas Virtuales”

“Instalación e implementación de aulas virtuales”II.EE 2022908 estudiantes

II.EE 3095 “PERÚ KAWACHI”1063 estudiantes

II.EE “PALMAS REALES”644 estudiantes

DesarrolloDesarrolloLa presente actividad figura en el expediente técnico como La presente actividad figura en el expediente técnico como “Implementación de Bibliotecas virtuales” e integra el 2do Componente “Implementación de Bibliotecas virtuales” e integra el 2do Componente del proyecto de inversión social del proyecto de inversión social “Implementación de espacios para “Implementación de espacios para después de la escuela Urb. Santa Rosa, AA.HH Municipal Chillón y después de la escuela Urb. Santa Rosa, AA.HH Municipal Chillón y Confraternidad”Confraternidad” gestado en el Palacio de la Juventud a través del gestado en el Palacio de la Juventud a través del Municipio de Los Olivos.Municipio de Los Olivos.

Físicamente se refiere a instalar e implementar “aulas virtuales” o si se Físicamente se refiere a instalar e implementar “aulas virtuales” o si se prefiere prefiere “centros de cómputo” “centros de cómputo” como medio para fines educativos. Es como medio para fines educativos. Es decir el aprovechamiento de los recursos de las tecnologías en el decir el aprovechamiento de los recursos de las tecnologías en el proceso educativo, en tres Instituciones Educativas seleccionadas.proceso educativo, en tres Instituciones Educativas seleccionadas.

Debido a que no existen Instituciones Educativas públicas de nivel Debido a que no existen Instituciones Educativas públicas de nivel secundario, en la Urb. Santa Rosa y Confraternidad (de acuerdo al secundario, en la Urb. Santa Rosa y Confraternidad (de acuerdo al expediente técnico), la alternativa más coherente para conseguir el expediente técnico), la alternativa más coherente para conseguir el objetivo trazado (que centra los esfuerzos en las juventudes) fue objetivo trazado (que centra los esfuerzos en las juventudes) fue elaborar un esquema de Norte-Centro-Sur que pudiera suplir los elaborar un esquema de Norte-Centro-Sur que pudiera suplir los espacios originales. Es decir, la selección de tres Instituciones espacios originales. Es decir, la selección de tres Instituciones Educativas de nivel público secundario que puedan identificarse Educativas de nivel público secundario que puedan identificarse fácilmente según este esquema y puedan conectarse como piloto para fácilmente según este esquema y puedan conectarse como piloto para Proyectos de mayor envergadura. Proyectos de mayor envergadura.

AULA IMPLEMENTADAAULA IMPLEMENTADA

ObjetivosObjetivosEsta actividad al igual que el proyecto en general tiene el objetivo de generar Esta actividad al igual que el proyecto en general tiene el objetivo de generar determinadas destrezas en el grupo meta – es decir de los jóvenes ubicados en determinadas destrezas en el grupo meta – es decir de los jóvenes ubicados en los espacios definidos- en cuanto al manejo de información, datos y los espacios definidos- en cuanto al manejo de información, datos y conocimientos – y su diferenciación-; discusión de temáticas de manera conocimientos – y su diferenciación-; discusión de temáticas de manera interactiva, desarrollo del pensamiento interactiva, desarrollo del pensamiento rizoma, etcrizoma, etc). En este caso, la ). En este caso, la implementación del aula virtual en las tres Instituciones Educativas públicas de implementación del aula virtual en las tres Instituciones Educativas públicas de nivel secundario, representa un recurso indispensable para ello.nivel secundario, representa un recurso indispensable para ello.

La premisa fundamental de la cual parte el desarrollo de este componente; La premisa fundamental de la cual parte el desarrollo de este componente; además de reconocer la importancia de las tecnologías de la información y además de reconocer la importancia de las tecnologías de la información y comunicación en su papel hegemónico en diversas esferas públicas de la vida comunicación en su papel hegemónico en diversas esferas públicas de la vida social (económico, político, educativo, etc.), es anotar que social (económico, político, educativo, etc.), es anotar que la introducción de la introducción de las TIC’s en el proceso educativo, significa evidenciar el mundo simbólico de las TIC’s en el proceso educativo, significa evidenciar el mundo simbólico de los y las jóveneslos y las jóvenes. Este mundo se define por cargas emotivas y despliegue de . Este mundo se define por cargas emotivas y despliegue de sentimientos que ostentan el mismo status que el cultivo de la razón a través sentimientos que ostentan el mismo status que el cultivo de la razón a través del conocimiento científico promovido en las aulas. Es decir, el uso y (des)uso del conocimiento científico promovido en las aulas. Es decir, el uso y (des)uso de herramientas como el Messenger, el hi5, blogs, foros virtuales, etc. por parte de herramientas como el Messenger, el hi5, blogs, foros virtuales, etc. por parte de los y las jóvenes -ahora- se incluye en las formas de crear conocimiento, de los y las jóvenes -ahora- se incluye en las formas de crear conocimiento, difundirlo, cuestionarlo; generar indagación, y construir un sujeto reflexivo, difundirlo, cuestionarlo; generar indagación, y construir un sujeto reflexivo, crítico, pero igualmente tolerante y abierto a distintas expresiones y contextos.crítico, pero igualmente tolerante y abierto a distintas expresiones y contextos.Por lo tanto la inclusión de las TIC’s en el proceso educativo significa la Por lo tanto la inclusión de las TIC’s en el proceso educativo significa la visibilización y reconocimiento de las experiencias juveniles.visibilización y reconocimiento de las experiencias juveniles.

CONCRECIÓN DE OBJETIVOSCONCRECIÓN DE OBJETIVOS

Diagnóstico suplementario Diagnóstico suplementario ante las incoherencias del ante las incoherencias del expediente técnico.expediente técnico.

Formulación del esquema Formulación del esquema Norte-centro-SurNorte-centro-Sur

Trabajo de campo Trabajo de campo (identificación)(identificación)

Selección de las Selección de las Instituciones EducativasInstituciones Educativas

Coordinaciones entre la Coordinaciones entre la Directiva y la Comunidad Directiva y la Comunidad educativa (APAFA, educativa (APAFA, Comisiones de Comisiones de Infraestructura, etc.) de las Infraestructura, etc.) de las respectivas Instituciones respectivas Instituciones Educativas.Educativas.

Elaboración de las Actas de Elaboración de las Actas de Compromiso (los puntos de Compromiso (los puntos de acuerdo en blanco y negro)acuerdo en blanco y negro)

INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

ZONAZONA DIRECCIÓNDIRECCIÓN RESPONSABLERESPONSABLE

Nº 3095 Nº 3095 “PERÚ “PERÚ KAWACHI”KAWACHI”

NORTENORTE Calle José Carlos Calle José Carlos Mariategui , Mariategui , AA.HH Municipal AA.HH Municipal ChillónChillón

*Sr. Juan Nelson *Sr. Juan Nelson Esquerre Castañeda Esquerre Castañeda Dr. II.EE Nº 3095Dr. II.EE Nº 3095DNI Nº 06029762 DNI Nº 06029762 *Sr. Abisail Flores*Sr. Abisail FloresPresidente de la Presidente de la APAFA de la II.EE APAFA de la II.EE Nº 3095Nº 3095DNI NºDNI Nº

1053659410536594 Nº 2022 Nº 2022 CENTROCENTRO Avenida Huandoy Avenida Huandoy

s/n, armando s/n, armando

VillanuevaVillanueva *Sr. Priscila *Sr. Priscila TarazonaTarazonaDr. II.EE Nº 2022Dr. II.EE Nº 2022DNI Nº 07985214DNI Nº 07985214**Maximiliano Maximiliano Ángeles GabinoÁngeles GabinoPresidente de la Presidente de la APAFA II:EE Nº APAFA II:EE Nº 20222022DNI Nº 07985214DNI Nº 07985214

““PALMAS PALMAS REALES”REALES”

SURSUR Calle 7 cuadra 13 Calle 7 cuadra 13 Mz. “C” Lote 21, Mz. “C” Lote 21,

Urb. Palmas realesUrb. Palmas reales *Sr. Severo H. Lazo *Sr. Severo H. Lazo Lazo Director II.EE Lazo Director II.EE Nº 2022 Nº 2022

DNI Nº 06112794DNI Nº 06112794

Objetivos concretados:

ASUNTOS POR CONCLUIRASUNTOS POR CONCLUIR

TRASLADO DE LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO A TRASLADO DE LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO A CADA UNA DE LAS TRES INSTITUCIONES CADA UNA DE LAS TRES INSTITUCIONES EDUCATIVAS (estando en nuestro haber el EDUCATIVAS (estando en nuestro haber el 50% de lo requerido a entregar, es decir, los 50% de lo requerido a entregar, es decir, los 24 monitores)24 monitores)

Programación de una inauguración de los Programación de una inauguración de los espacios implementados, evidenciando la espacios implementados, evidenciando la utilidad de las Tic’s para el proceso utilidad de las Tic’s para el proceso educativo.educativo.

Conectar los objetivos a concluirse, con Conectar los objetivos a concluirse, con iniciativas o propuestas en el eje educativo.iniciativas o propuestas en el eje educativo.

VOLVER

Componente 3: Coordinadora de Apoyo a la Juventud Componente 3: Coordinadora de Apoyo a la Juventud (Taller Plan de Vida)(Taller Plan de Vida)

La ejecución del tercer Componente se inició a partir de Abril de este año (2008), siendo el mes de Marzo, el tiempo de elaboración de los esquemas semanales.

PRESENTACIÓN DEL TALLER “PLAN DE VIDA”

IntroducciónPresentación de los integrantes del Taller (facilitadores / participantes)Objetivos del TallerExplicación de la metodología Desarrollo general de las temáticasSaludos finales

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNEl El tallertaller Plan de Vida es un espacio de Plan de Vida es un espacio de trabajo en grupo en el que se realiza un trabajo en grupo en el que se realiza un proceso de enseñanza-aprendizaje. A proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de dinámicas y motivaciones, así través de dinámicas y motivaciones, así como de la participación y la como de la participación y la descentralización de experiencias descentralización de experiencias cotidianas que los y las jóvenes cotidianas que los y las jóvenes experimentan; se desarrollarán los ejes experimentan; se desarrollarán los ejes temáticos programados que corresponden temáticos programados que corresponden a la elaboración de un Plan de Vida: una a la elaboración de un Plan de Vida: una planificación de nuestras perspectivas a planificación de nuestras perspectivas a futuro.futuro.

VOLVER

PRESENTACIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL PRESENTACIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL TALLER “PLAN DE VIDA”TALLER “PLAN DE VIDA”

FACILITADORES / PARTICIPANTESFACILITADORES / PARTICIPANTESPRESENTACIÓN DE LOS FACILITADORES.PRESENTACIÓN DE LOS FACILITADORES.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PALMAS REALES” “ 2022 “ARMANDO VILLANUEVA” “ “JHON LOCKE” “ “MICAELA BASTIDAS”

SELECCIÓN DE ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LOS/LAS RESPONSABLES DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES: ALCALDES O ALCALDESAS ESCOLARES.

ESTUDIANTES ENTRE LOS 14 Y 17 AÑOS -3ERO, 4TO Y 5TO DE SECUNDARIA

VOLVER

DESARROLLO GENERAL DE LAS DESARROLLO GENERAL DE LAS TEMÁTICASTEMÁTICAS

EJES:EJES:Presentación / Introducción al Taller (5 de Abril)Presentación / Introducción al Taller (5 de Abril)

1.1. Identidad, sí mismo y Autoestima. ¿Quién soy yo? (12 de Abril - 1Identidad, sí mismo y Autoestima. ¿Quién soy yo? (12 de Abril - 19 de Abril)9 de Abril)

2.2. Redes Sociales, vínculo afectivo y soporte social. ¿Dónde me ubiRedes Sociales, vínculo afectivo y soporte social. ¿Dónde me ubico? (26 de Abril)co? (26 de Abril)

3.3. Metas u objetivos de vida. ¿cuál es mi mayor deseo y cómo voy Metas u objetivos de vida. ¿cuál es mi mayor deseo y cómo voy a hacer para alcanzarlo? (3 de mayo – 10 de mayo)a hacer para alcanzarlo? (3 de mayo – 10 de mayo)

4.4. Estrategias de Afrontamiento. ¿Qué dificultades se me pueden prEstrategias de Afrontamiento. ¿Qué dificultades se me pueden presentar y cómo voy a hacer para superarlas? (17 de mayo – 24 desentar y cómo voy a hacer para superarlas? (17 de mayo – 24 de mayo)e mayo)

5.5. Plan de Vida y Plan de construcción social. (31 de mayo)Plan de Vida y Plan de construcción social. (31 de mayo)

VOLVER

Identidad, sí mismo y autoestima. Identidad, sí mismo y autoestima. ¿Quién soy yo?¿Quién soy yo?

Objetivos:Objetivos:Identificar características de mí mismo Identificar características de mí mismo (a): rasgos físicos, psicológicos y (a): rasgos físicos, psicológicos y comportamiento social que me comportamiento social que me caracterizan.caracterizan.Concientizarme sobre mis Concientizarme sobre mis características positivas.características positivas.Identificar los rasgos, emociones, Identificar los rasgos, emociones, actitudes y vivencias de mi historia actitudes y vivencias de mi historia personal.personal.Identificar mis habilidades y Identificar mis habilidades y capacidades.capacidades.

VOLVER

Redes Sociales, vínculo afectivo y Redes Sociales, vínculo afectivo y soporte social. ¿Dónde me ubico?soporte social. ¿Dónde me ubico?

VOLVER

Objetivos:Objetivos:

Aprender el concepto de género. Compararlo Aprender el concepto de género. Compararlo con relación al de sexo; analizar las ventajas con relación al de sexo; analizar las ventajas y desventajas de este uso.y desventajas de este uso.

Aprender algunos de los estereotipos y los Aprender algunos de los estereotipos y los roles sexuales existentes.roles sexuales existentes.

Aprender la forma en que los estereotipos Aprender la forma en que los estereotipos afectan nuestras acciones en nuestra afectan nuestras acciones en nuestra relación con familiares, amigos (as), relación con familiares, amigos (as), compañeros (as). compañeros (as).

Reexaminar nuestras ideas y pensamientos Reexaminar nuestras ideas y pensamientos sobre el significado de masculinidad y sobre el significado de masculinidad y feminidad.feminidad.

Concientizar a los adolescentes sobre los Concientizar a los adolescentes sobre los estereotipos presentes en nuestra sociedad estereotipos presentes en nuestra sociedad ayudándolos a ser más conscientes de sus ayudándolos a ser más conscientes de sus sentimientos con respecto a su género.sentimientos con respecto a su género.

Identificar mitos, creencias, prejuicios y Identificar mitos, creencias, prejuicios y estereotipos sociales según edad, grupo estereotipos sociales según edad, grupo étnico, género y status socioeconómico, que étnico, género y status socioeconómico, que interfieren en el manejo, el tratamiento y la interfieren en el manejo, el tratamiento y la comprensión objetivad de los temas de comprensión objetivad de los temas de interés del adolescente y en las relaciones interés del adolescente y en las relaciones interpersonales.interpersonales.

Metas u objetivos de vida. ¿cuál es mi mayor deseo y Metas u objetivos de vida. ¿cuál es mi mayor deseo y cómo voy a hacer para alcanzarlo? cómo voy a hacer para alcanzarlo?

Objetivos:Objetivos:

Proporcionar a los jóvenes la Proporcionar a los jóvenes la oportunidad de desarrollar sus oportunidad de desarrollar sus capacidades, en dos áreas capacidades, en dos áreas interrelacionadas: Metas y toma de interrelacionadas: Metas y toma de decisiones.decisiones.

Identificar metas a largo plazo y Identificar metas a largo plazo y desagregarlas en metas a corto plazodesagregarlas en metas a corto plazo

Fijar metas; es decir, ayudar a Fijar metas; es decir, ayudar a establecer metas razonables y establecer metas razonables y alcanzables.alcanzables.

Aprender la forma de logar mis Aprender la forma de logar mis metas.metas.

Tomar decisiones: Enseñar a Tomar decisiones: Enseñar a reflexionar cuidadosamente sobre las reflexionar cuidadosamente sobre las decisiones tomadas, sopesando las decisiones tomadas, sopesando las ventajas y posibles resultados.ventajas y posibles resultados.

VOLVER

Estrategias de Afrontamiento. ¿Qué dificultades se me Estrategias de Afrontamiento. ¿Qué dificultades se me pueden presentar y cómo voy a hacer para superarlas? pueden presentar y cómo voy a hacer para superarlas?

(17 de mayo – 24 de mayo)(17 de mayo – 24 de mayo)

Objetivos:Objetivos:Identificar mis recursos para Identificar mis recursos para el afrontamientoel afrontamiento

Identificar factores Identificar factores protectores y factores de protectores y factores de riesgo en la familia, el colegio riesgo en la familia, el colegio y la comunidad (adultos, y la comunidad (adultos, pares e institucionales)pares e institucionales)

Identificar situaciones de Identificar situaciones de agresión o violencia en agresión o violencia en contextos cercanos como contextos cercanos como formas de ejercicio del poderformas de ejercicio del poder

Identificar mi relación con las Identificar mi relación con las adicciones: drogas, juegos en adicciones: drogas, juegos en red, etc.red, etc.

VOLVER

Plan de Vida y Plan de construcción social. Plan de Vida y Plan de construcción social.

Objetivos:Objetivos:Esta sección es la síntesis de los ejes anteriormente desarrollados Esta sección es la síntesis de los ejes anteriormente desarrollados y lo que busca es que cada uno de los participantes – luego de las y lo que busca es que cada uno de los participantes – luego de las capacidades y herramientas compartidas- construyan un Plan de capacidades y herramientas compartidas- construyan un Plan de Vida. Es decir un proyecto individual de planificación y Vida. Es decir un proyecto individual de planificación y organización de prioridades, de autoconocimiento y anticipación organización de prioridades, de autoconocimiento y anticipación de eventualidades adversas. Asimismo se complementa con el de eventualidades adversas. Asimismo se complementa con el Plan de construcción social que es la exigencia de la creatividad y Plan de construcción social que es la exigencia de la creatividad y reflexión de los participantes con respecto a un proyecto de reflexión de los participantes con respecto a un proyecto de carácter colectivo. Por ejemplo en el ámbito de barrio, local y carácter colectivo. Por ejemplo en el ámbito de barrio, local y político gubernamental en menor intensidad.político gubernamental en menor intensidad.

VOLVER

¿Quién soy yo?; ¿Dónde me ubico?; ¿Qué deseo más y como voy a lograrlo?; ¿Qué obstáculos se me pueden presentar y cómo voy a superarlos?

EXPLICACIÓN DE LA EXPLICACIÓN DE LA METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

DINÁMICAS, MOTIVACIONES, DESARROLLO DE DINÁMICAS, MOTIVACIONES, DESARROLLO DE CATEGORIAS MATRICES.CATEGORIAS MATRICES.

MOTIVACIONES: Son actividades/ acciones que buscan promover en MOTIVACIONES: Son actividades/ acciones que buscan promover en los participantes un sentimiento de confianza y seguridad en sus los participantes un sentimiento de confianza y seguridad en sus expresiones. Facilita la comunicación y los objetivos previstos.expresiones. Facilita la comunicación y los objetivos previstos.

DINÁMICAS: Son actividades que buscan desarrollar de manera lúdica DINÁMICAS: Son actividades que buscan desarrollar de manera lúdica los contenidos que cada eje presenta. Asimismo resuelve las los contenidos que cada eje presenta. Asimismo resuelve las categorías matrices de manera simple y divertida.categorías matrices de manera simple y divertida.

CATEGORIAS MATRICES: Son los conceptos que explican determinado CATEGORIAS MATRICES: Son los conceptos que explican determinado aspecto que la temática a desarrollar exige. Busca ser útil a la aspecto que la temática a desarrollar exige. Busca ser útil a la designación de las experiencias de los participantes, formando designación de las experiencias de los participantes, formando parte de su acervo cultural, es decir, sirviendo a la manera en que parte de su acervo cultural, es decir, sirviendo a la manera en que los jóvenes pueden describir la realidad local/nacional, etc, y los jóvenes pueden describir la realidad local/nacional, etc, y nombrarla, interpretarla, discutir, polemizar,etc.nombrarla, interpretarla, discutir, polemizar,etc.

VOLVER

OBJETIVOS DEL TALLEROBJETIVOS DEL TALLEROBJETIVO PRINCIPALOBJETIVO PRINCIPALEmpoderar de manera medianamente concreta (dependiendo la continuidad Empoderar de manera medianamente concreta (dependiendo la continuidad de la actividad y otros factores) a los/ las adolescentes a través del de la actividad y otros factores) a los/ las adolescentes a través del desarrollo de sus capacidades emocionales, competencias y habilidades bajo desarrollo de sus capacidades emocionales, competencias y habilidades bajo el enfoque de La participación protagónica.el enfoque de La participación protagónica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSAbrir su conciencia a las experiencias pasadas para sacar provecho de todo Abrir su conciencia a las experiencias pasadas para sacar provecho de todo lo vivido.lo vivido.Mejorar sus vidas, mediante la apertura a nuevas experiencias.Mejorar sus vidas, mediante la apertura a nuevas experiencias.Aprender a desarrollar capacidades emocionales, nuevas competencias Aprender a desarrollar capacidades emocionales, nuevas competencias personales y habilidades sociales.personales y habilidades sociales.Medir y manejar fortalezas en el logro de metas.Medir y manejar fortalezas en el logro de metas.Anticiparse y superar las dificultades que se presentan en el camino.Anticiparse y superar las dificultades que se presentan en el camino.Plantearse una nueva sociedad donde se encuentren espacios de escucha, Plantearse una nueva sociedad donde se encuentren espacios de escucha, tolerancia y solidaridad.tolerancia y solidaridad.

VOLVER

PROYECTO “INSTALACIÓN E PROYECTO “INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS PARA IMPLEMENTACIÓN DE ESPACIOS PARA DESPUÉS DE LA ESCUELA, URB. SANTA DESPUÉS DE LA ESCUELA, URB. SANTA

ROSA, CONFRATERNIDAD Y AA.HH ROSA, CONFRATERNIDAD Y AA.HH MUNICIPAL CHILLÓN”MUNICIPAL CHILLÓN”

GRACIAS TOTALESGRACIAS TOTALES

Los Olivos, 26 de Mayo del 2008