DIDÁCTICA GENERAL YDIDÁCTICA GENERAL Y DESARROLLADORADESARROLLADORA

Lima – Perú

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OBJETIVO DE LA CAPACITACIÓN:

Identificar los principios básicos de la didáctica general (desarrolladora) en relación a nuestra práctica pedagógica

TECNOCRÁTICOTECNOCRÁTICO ACADEMICISTAACADEMICISTA

ECONOMICISTAECONOMICISTA HUMANISTAHUMANISTA

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Didáctica es la ciencia pedagógica que tiene por objeto de estudio las leyes, regularidades, principios, estructura, planeamiento y desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Didáctica es … Didáctica es …

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DIDÁCTICA Estudia el proceso de enseñanza de una forma integral

ENSEÑAR(Actividad del

maestro)

APRENDER(Actividad del

alumno)

LEYESLEYES

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

CATEGORÍAS

Objetivos

Contenidos

Métodos Medios Formas de Organización

Evaluación

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¿Por qué la Didáctica puede ser considerada una ciencia?

1. Posee un objeto de estudio propio y específico.

2. Posee un sistema conceptual para estudiar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

3. Posee leyes, regularidades y principios sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje.

4. Tiene metodología específica para investigar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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DIDÁCTICA DESARROLLADORA

Concepción didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje, bajo la concepción histórico-cultural, que permite el desarrollo integral de la personalidad del escolar.

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CAMBIAR LA CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROFESOR ESTUDIANTE

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Pasar de un profesor informativo, trasmisor del conocimiento, a un profesor director y mediador del contenido de enseñanza-aprendizaje.

Pasar de un estudiante pasivo y receptor del conocimiento, a un estudiante protagonista, participativo, reflexivo y constructor del conocimiento.

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Pasar de trasmitir conceptos acabados a los estudiantes, a conceptos elaborados por los estudiantes.

Que el profesor conozca las particularidades de sus estudiantes y orienta actividades de forma diferenciada. 11

¿Qué son los principios didácticos desarrolladores?

Son aquellas regularidades esenciales que rigen el enseñar y el aprender, que nos permiten dirigir científicamente el desarrollo integral de los estudiantes, considerando sus individualidades, en medios favorables para la comunicación y la socialización extendiéndose a la familia, la comunidad y sociedad en general

PRINCIPIOS DIDÁCTICOSDel carácter educativo de la enseñanza

Del carácter científico de la enseñanza

De la asequibilidad

De la sistematización de la enseñanza

De la relación entre la teoría y la práctica

Del carácter conciente y activo de los estudiantes bajo la guía del mediador

De la solidez de la internalización de los contenidos: “Un buen aprendizaje genera desarrollo”

De la atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo del proceso de E-A

Del conocimiento del diagnóstico integral del estudiante

De la mediación en la construcción de aprendizajes significativos y con sentido, diseñando actividades apropiadas para ello

De la motivación y funcionalidad de los aprendizajes sobre la base de una comunicación horizontal

De la búsqueda de resolución entre lo conocido y lo desconocido

De la pertinencia de la tarea, que estimule la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo

“ “ no hay igualdad social no hay igualdad social posible sin igualdad de posible sin igualdad de

cultura”cultura”

José Martí Pérez

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