CURSO “CONECTAR IGUALDAD”

EL MODELO 1:1

La Inclusión de las TIC en

FISICA

OBJETIVOS DE LOS CONTENIDOS PROPUESTOS

El taller pretende:

• Generar un espacio de reflexión individual y grupal sobre las posibilidades que brinda el modelo 1 a 1 para la enseñanza de la física, promoviendo el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

• Realizar una introducción al manejo de las herramientas informáticas que pueden utilizarse en el área de física, como graficadores y modeladores.

• Promover la discusión sobre la adaptación de las nuevas formas de aprendizaje reformulando la forma clásica de claustro cerrado al de un ambiente abierto de experiencias reales y significativas

EJES TEMÁTICOS DE LA PROPUESTA

- EJE Nº 1: El modelo 1:1

Mediante la utilización de los equipos portátiles, los docentes y alumnos tendrán acceso a la tecnología de la información en forma individual y grupal. Es importante destacar que el uso de los equipos en red permitirá utilizar herramientas multimedia e interactivas y realizar propuestas de aprendizaje colaborativo.

- EJE Nº 2: La capacitación y el trabajo virtual

Prof. Javier Maldonado/Luis BognanoConectar Igualdad Página 1

Claves para pensar las TIC en la escuela

La incorporación de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación, permiten y potencian tanto a docentes como alumnos, la capacitación y la producción, incluso extendiendo los tiempos de aprendizaje aun después de la jornada escolar.

- EJE Nº 3: El trabajo multidisciplinar y colaborativo

Sentar las bases del aprendizaje multidisciplinar y colaborativo con la finalidad de que los participantes lo incorporen a sus prácticas docentes, cambiando la forma de entender la física como una asignatura encerrada en sus propios métodos y currículas.

- EJE Nº 4: El diseño, producción y distribución de contenidos y experiencias propias

Crear espacios de trabajo grupal para comenzar a gestar comunidades de aprendizaje. Promover que con el uso de Internet, la fotografía, el video y los simuladores informáticos, tanto docentes como alumnos; produzcan, distribuyan e intercambien sus propias experiencias significativas

- EJE Nº 5: El diagramar y aplicar secuencias

Promover la importancia, tanto desde lo curricular como de lo procedimental, de la forma de trabajo aplicando secuencias. Brindar los conceptos más importantes de cómo se desarrolla una secuencia, su cuerpo, las herramientas con las cuales podemos desarrollarla para que los docentes la incorporen en su tarea diaria .

DIAGRAMA DE ENCUENTROS

1º ENCUENTRO: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN/DEBATE

Acreditación: Firmar Asistencia ( No olvidar su casilla de mail)

Plan del curso: explicación sobre qué haremos en cada encuentro, días, horarios, acreditación, evaluación, etc.

Presentación

Prof. Javier Maldonado/Luis BognanoConectar Igualdad Página 2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN

Exposición y debate sobre la inclusión de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Como modifica la realidad del aula.

Pensando una nueva forma de enseñar la física.

ACTIVIDADES

MODELO 1:1: Conceptos generales: Exposición: ¿Qué es el modelo 1:1?

Herramientas: Usos de las netbook: Exposición: Su uso en la inclusión de las TIC en las clases de física

Ejemplificación: la fotografías y videos: usando esta herramienta para incluirlas en la planificación de clases

La capacitación virtual: Exposición ¿Qué es la capacitación virtual? Potencialidades y defectos. Planificar el trabajo y asumir responsabilidades.

Introducción y ejemplificación de las nuevas formas de trabajar en el laboratorio usando software específicos

SECUENCIAS

TRABAJO COLABORATIVO

TRABAJO Y CAPACITACIÓN VIRTUAL

PRODUCCION DE CONTENIDOS PROPIOS

2º parte: SECUENCIAS

Prof. Javier Maldonado/Luis BognanoConectar Igualdad Página 3

Que son, como adaptarlos a la realidad de c/u.

Tiempos empleados

Trabajar con y sin conectividad

Análisis de Internet como herramienta en cada caso

• INTRODUCCIÓN

• OBJETIVOS

• ACTIVIDADES

• ACTIVIDAD DE CIERRE

SECUENCIAS

Planificación en física incluyendo secuencias:

Exposición sobre contenidos conceptuales, procedimentales y los actitudinales a partir de la ejecución de las secuencias.

Inicio a la conformación de secuencias: Exposición ¿Qué es una secuencia?

SECUENCIAS:

Objetivos generales

Armado de secuencias: .Introducción

Objetivos

Actividades

Actividades de cierre

PLANTEO DE ACTIVIDADES:

Ejemplos: Visualizar con los docentes, a modo de ejemplo, de cómo queda una secuencia armada

Movimiento en campo gravitatorio

C:\Documents and Settings\Administrador\Mis documentos\Aula 1.1

Otros Modelos sugeridos http://secuencias.educ.ar

Actividad para los docentes:

Los docentes deben agruparse , según nivel o pertinencia y armar su propia secuencia, con la apoyatura del capacitador.

TAREA: Actividades no presenciales

a). Enviar por mail un comentario sobre cada título de la 1º parte

b). Enviar por correo la encuesta, que será enviada por el capacitadorProf. Javier Maldonado/Luis BognanoConectar Igualdad Página 4

c). Adjuntar en un correo, la secuencia originada en el presencial

TAREA: Relativo a los software.-

Se adjuntará por mail, los sitios desde donde se actualizarán y descargarán los software, para trabajar en el 3° y 4° encuentro

Actualizar Modellus

Instalar DataStudio

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