Diagrama Causa Efecto
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APRENDIZAJE VISUAL El Aprendizaje Visual, se define como una herramienta compuesta por un conjunto de métodos o técnicas que utilizan formas gráficas tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos que ayudan en la comprensión y construcción de nuevos conocimientos además de estimular el pensamiento creativo. Algunas de estos métodos son: Mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas causa-efecto y matrices o tablas síntesis. DIAGRAMA CAUSA – EFECTO El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de “Ishikawa” porque fue creado por Kaoru Ishikawa, experto en dirección de empresas; también es llamado “Diagrama Espina de Pescado”. Es ideal para analizar una situación, un suceso o un problema, ayudando a pensar en todas las causas reales y potenciales del echo y no solamente en las más obvias o simples. Propicia el trabajo cooperativo, el análisis, la propuestas de posibles soluciones y la creación de planes de acción. DIAGRAMAS CAUSA–EFECTO: CONCEPTOS PREVIOS
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Introducción al Diagrama Causa-Efecto.
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Competencias
ESTRUCTURAEst compuesto por un recuadro (cabeza), una lnea principal (columna vertebral), y 4 o ms lneas que apuntan a la lnea principal formando un ngulo aproximado de 70 (espinas principales). Estas ltimas poseen a su vez dos o tres lneas horizontales (espinas), y as sucesivamente (espinas menores), segn sea necesario. DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO: ESTRUCTURA
CabezaEspina PrincipalEspina PrincipalEspinaEspinamenor
CABEZAEspina PrincipalEspinaEspinamenorEn la cabeza se expresa en una frase corta la situacin, problema o sucesoEn las espinas principales se expresan los factores o agentes generales (categoras) que dan origen a la situacinEn las espinas se expresan las causas de la situacin que no son otra cosa que los aspectos especficos que dan origen a las categoras.Si una o ms causas son muy complejas stas se pueden dividir en varias subcausas que se ubican en nuevas espinas llamadas espinas menores.DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO: ESTRUCTURAPASO 1IDENTIFICAR EL PROBLEMA: Identifique y defina con exactitud el problema, fenmeno, evento o situacin que se quiere analizar. ste debe plantearse de manera especfica y concreta para que el anlisis de las causas se oriente correctamente y se eviten confusiones.DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO: ELABORACIN
Bajo rendimiento enMatemticasPASO 2IDENTIFICAR LAS CATEGORAS DENTRO DE LAS CUALES PUEDE CLASIFICARSE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA: La mejor estrategia es realizar una lluvia de ideas entre los integrantes del grupo y escoger las que renan la mayor generalidad. stas se colocan en las espinas principales.RecursosDocente dematemticasEstudianteInstitucinEducativaPor ejemplo:Contenidoscurriculares
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO: ELABORACINPASO 3IDENTIFICAR LAS CAUSAS: Teniendo en cuenta las categoras encontradas, identifique las causas del problema. stas son por lo general aspectos especficos de cada una de las categoras que, al estar presentes de una u otra manera, generan el problema.Poca cantidadde libros de textoRecursosEstrategiasde claseinadecuadasDocente dematemticasBajo intersy pocaparticipacinEstudianteNo proporcionanlos recursosnecesariosInstitucinEducativaPASO 4ESTABLECER SUBCAUSAS, SI ES NECESARIO:Para el ejemplo, ya que existen muchos factores que pueden influir en que una estrategia de clase no sea adecuada, fue necesario plantear una subcausa: Tareas inadecuadasEstrategias de claseinadecuadasDocente dematemticasTareas inadecuadas
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO: ELABORACINPASO 5ANALIZAR Y DISCUTIR EL DIAGRAMA: Cuando el Diagrama ya est finalizado, los estudiantes pueden discutirlo, analizarlo y, si se requiere, realizarle modificaciones. La discusin debe estar dirigida a identificar la(s) causa(s) ms probable(s), y a generar, si es necesario, posibles planes de accin.
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