Diagnóstico Para Primer Grado

ESCUELA: NARCISO MENDOZA CLAVE:27DPR0270X

ZONA:

142 SECTOR: 18

LOCALIDAD

R/A TUMBULUSHAL CENTRO TABASCO CICLO ESC.: 2014-2015 GRADO 1º

GRUPO A

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO

CONTENIDOESPAÑOL.............................................................................................................................2

ESCRITURA......................................................................................................................2

DICTADO DE PALABRAS................................................................................................2

DICTADO DE ENUNCIADOS...........................................................................................2

ESCRITURA LIBRE.........................................................................................................3

LECTURA..........................................................................................................................3

COMPRENSIÓN LECTORA.................................................................................................4

EXPRESIÓN ORAL.............................................................................................................5

MATEMÁTICAS.....................................................................................................................6

COMPARACIÓN.................................................................................................................6

IGUALACION.....................................................................................................................6

CARDINALIDAD CORRESPONDENCIA 1 a 1......................................................................6

CONCEPTO DE SUMA Y RESTA.........................................................................................6

NUMEROS ORDINALES.....................................................................................................7

FIGURAS GEOMÉTRICAS..................................................................................................7

CONOCIMIENTO DEL MEDIO................................................................................................8

FENÓMENOS NATURALES................................................................................................8

CUIDADO DEL AMBIENTE.................................................................................................9

HIGIENE PERSONAL.......................................................................................................10

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ZONA:

142 SECTOR: 18

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GRUPO A


ESPAÑOL

ESCRITURA

DICTADO DE PALABRAS

INSTRUCCIONES: Se le proporcionará al niño(a) una hoja blanca y se le pedirá que escriba palabras de un mismo campo semántico, respetando el patrón silábico, ejemplo:

DICTADO DE ENUNCIADOS

INSTRUCCIONES: En otra hoja blanca o en la misma según el espacio

utilizado por la escritura del niño, se les pedirá a escribir los enunciados siguientes:

ESCRITURA LIBRE

2

grilloranacoyotetortugaardillapezmurciélagoleopardotlacuache

grilloranacoyotetortugaardillapezmurciélagoleopardotlacuache

El pez

nada

La rana

vive en el

agua

El pez

nada

La rana

vive en el

agua


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GRUPO A

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADOINSTRUCCIONES: Se les pedirá a los alumnos que escriban un texto sobre un animal que

conozcan en una hoja blanca.

INSTRUCCIONES. El docente escribirá en frisos una oración en desorden frente al grupo, la leerá en voz alta y preguntará ¿entienden lo que dice?, ¿qué significa? y ¿es correcta?:

- come el gallinas tlacuache

INSTRUCCIONES: Entregará tarjetas en blanco para que escriban la oración y se le solicitará al alumno que la lea.

LECTURA

INSTRUCCIONES: El docente dialogará con el alumno (a) sobre las experiencias que ha tenido con la lengua escrita de acuerdo a las siguientes preguntas:

3

¿Conoces cuentos, libros, revistas

o periódicos? Menciona títulos de

libros que conozcas.

¿Sabes para que se usan?

¿Alguien te ha leído o contado

cuentos? ¿quién o quiénes?

Cuéntame el cuento que mas te

guste: (El docente contará con

libros para que el alumno elija uno

y lo cuente)

Cuando sales a la calle ¿has

observado algunos letreros? ¿Qué

crees que dicen? (El docente

llevará envolturas de coca-cola,

maruchan, sabritas, gansito, etc.)

y preguntará ¿qué crees que dice?

¿Conoces cuentos, libros, revistas

o periódicos? Menciona títulos de

libros que conozcas.

¿Sabes para que se usan?

¿Alguien te ha leído o contado

cuentos? ¿quién o quiénes?

Cuéntame el cuento que mas te

guste: (El docente contará con

libros para que el alumno elija uno

y lo cuente)

Cuando sales a la calle ¿has

observado algunos letreros? ¿Qué

crees que dicen? (El docente

llevará envolturas de coca-cola,

maruchan, sabritas, gansito, etc.)

y preguntará ¿qué crees que dice?


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GRUPO A


COMPRENSIÓN LECTORA

INSTRUCCIONES: El docente presentará dos imágenes para que los alumnos elaboren sus predicciones:

INSTRUCCIONES: En voz alta el docente dará lectura al texto “El señor y el león” haciendo algunas pausas para que el alumno anticipe el contenido del texto (sustantivo y verbo). Una vez que termine de leer invitar a los

niños a inventar un final y para terminar preguntará ¿qué parte te gustó del texto?.

4

El señor y el león

Un señor se encontró un pequeño león y se lo llevó a su casa, cierto día le fue a dar de comer y se pusieron a jugar, entonces el león empujó al señor en la comida y terminaron

El señor y el león

Un señor se encontró un pequeño león y se lo llevó a su casa, cierto día le fue a dar de comer y se pusieron a jugar, entonces el león empujó al señor en la comida y terminaron


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GRUPO A


INSTRUCCIONES: Para identificar en que momento de la escritura se encuentran el docente realiza lo siguiente:

- Presenta en tarjeta la palabra señor sin imagen preguntándole al alumno ¿qué dice aquí?

- Enseguida, presenta la imagen con la palabra señor en tarjeta y pregunta ¿qué dice aquí?

- Por último escribe la oración: Un señor encontró un pequeño león y pide que el alumno identifique donde dice señor, león a través de las siguientes preguntas: ¿En alguna parte dirá señor?, ¿Qué crees que dice aquí? (señalando la palabra león)

EXPRESIÓN ORAL

INSTRUCCIONES: El maestro pedirá a los alumnos que se reúnan en binas para platicar acerca de su nombre, sus gustos, lo que no les gusta y posteriormente se presentaran al grupo.

INSTRUCCIONES: Se entonará con los niños el canto:

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GRUPO A


6

Cuando tengas muchas ganas de....

Cuando tengas

muchas ganas de

aplaudir

Si tu tienes la

razón y no hay

oposición

No te quedes con

las ganas de

aplaudir.

Cuando tengas

muchas ganas

de______

Cuando tengas muchas ganas de....

Cuando tengas

muchas ganas de

aplaudir

Si tu tienes la

razón y no hay

oposición

No te quedes con

las ganas de

aplaudir.

Cuando tengas

muchas ganas

de______


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GRUPO A


- Conversar con el grupo acerca de una actividad en la que hayan aplaudido reído, chiflado, etc.

- Observar y registrar las habilidades orales de cada uno de los niños.

- El docente relatará una vivencia corta que tenga incongruencia gramatical entre genero y número para que el alumno reflexione a través del cuestionamiento que el docente plantee.

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GRUPO A


MATEMÁTICASINSTRUCCIONES. El maestro presentará al alumno dos colecciones de diferentes objetos

con la finalidad de que el niño compare: cantidad, forma, peso, color y tamaño de acuerdo a las siguientes preguntas:

COMPARACIÓN- ¿Dónde hay mas?- ¿Dónde hay menos?

IGUALACION

- ¿Cómo puedo tener la misma cantidad de objetos con dos colecciones?

CARDINALIDAD CORRESPONDENCIA 1 a 1

INSTRUCCIONES: El docente proporcionará al alumno diferentes materiales concretos como: palitos, fichas, hojas, paletas etc. para formar colecciones y realizar lo siguiente.

- Los alumnos formarán colecciones en bolsas transparentes.- Preguntar ¿Cuántos elementos tiene cada colección?- Pedir que se reúnan con los compañeros que tienen colecciones parecidas.- Sacar los materiales de una colección y otra para hacer la correspondencia uno a

uno.- Ordenar las colecciones de manera ascendente. (del 1 al 9) en bolsas

transparentes.

- Que el alumno escriba el numero de objetos de cada colección:

CONCEPTO DE SUMA Y RESTA

INSTRUCCIONES:

- Colocar material concreto al alcance del niño (semillas, corcholatas, etc, hojas

blancas y lápices)

- El docente plantea el siguiente problema:

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GRUPO A


- Antes de que los alumnos lo resuelvan con material concreto propicie que realicen la estimación ¿cómo cuanto crees que quedo?

- El docente observará y registrará el proceso de resolución del problema.

NUMEROS ORDINALES

INSTRUCCIONES: El docente propiciará que hagan uso de los números ordinales mediante una competencia.

FIGURAS GEOMÉTRICAS

INSTRUCCIONES. El docente pedirá a los alumnos identifiquen figuras geométricas que haya en el entorno, después las relacionaran con figuras hechas por el docente

9

Andrés y Marina jugaron a las canicas, Marina llevaba 8 y al final le quedaron 3 ¿cuántas le gano Andrés?

Salir al patio y organizar una carrera de competencia.

Preguntar de manera individual en qué lugar llegaron.

El docente observará, escuchará y registrará las nociones de ordinalidad.


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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FENÓMENOS NATURALES

INSTRUCCIONES: Conversar con los alumnos sobre los fenómenos naturales a través de preguntas.

INSTRUCCIONES: Mediante dibujos, que los alumnos identifiquen las actividades que se realizan en el día o en la noche.

DIA NOCHE

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¿De qué están hechas

las nubes?

¿Por qué llueve?

¿Qué pasa cuando

llueve?

¿Por qué hay

truenos?

¿Por qué se mueven

las nubes?

¿De qué están hechas

las nubes?

¿Por qué llueve?

¿Qué pasa cuando

llueve?

¿Por qué hay

truenos?

¿Por qué se mueven

las nubes?


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GRUPO A


CUIDADO DEL AMBIENTEINSTRUCCIONES:

- Tacha el dibujo que corresponda a la forma correcta de cuidar una planta

- Ilumina al animal que debes proteger

-

- Encierra la ilustración que indique el uso adecuado del agua

- Tacha lo que no debes hacer con la basura

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GRUPO A


HIGIENE PERSONAL

INSTRUCCIONES: El docente realizará una entrevista con las siguientes preguntas:

12

¿Antes de venir a

la escuela ¿qué

haces?

Te gusta lavarte

las manos ¿por

qué?

¿cada cuando te

bañas y cambias

de ropa?

¿Por qué es

importante

lavarte los

dientes? ¿lo

haces?

¿Antes de venir a

la escuela ¿qué

haces?

Te gusta lavarte

las manos ¿por

qué?

¿cada cuando te

bañas y cambias

de ropa?

¿Por qué es

importante

lavarte los

dientes? ¿lo

haces?


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N/P NIVELES NIVEL PRESILABICO SILABICO SILABICO-ALFABETICO ALFABETICONOMBRES DIBUJO INDIFER. DIFERENC.

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.

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