Universidad Nacional Autnoma de MxicoEscuela Nacional Colegio de Ciencias y HumanidadesDireccin GeneralDiagnstico institucional para la revisin curricularColegio de Ciencias y Humanidades5ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularndicePresentacin 9I. ALUMNOS 111. LsLudlos de LrayecLorla 13Modelo de la 1rayecLorla Lscolar del CCP 13Anllsls y prospecuva del desempeno escolar con base en el Modelo de la 1rayecLorla Lscolar 17lnvesugaclones cuallLauvas sobre la experlencla escolar de los esLudlanLes del CCP 192. Los [venes en Mexlco 223. CaracLerlsucas generales de la poblacln esLudlanul 23A) lngreso 23Aslgnacln de alumnos al bachllleraLo de la unAM 23Ldad 28Cenero 29 a) CaracLerlsucas socloeconmlcas 30ublcacln del domlclllo 30Conformacln famlllar 31 Lscolarldad de los padres 31Acuvldad de los padres 33ersonas con las que vlve 34lngresos famlllares 348lenes y servlclos en casa 33ConsulLa en acervos 36Lxamen Medlco AuLomauzado 2011 36 b) CaracLerlsucas academlcas 42Lscuela de procedencla 42 1lempo de esLudlos y experlencla de la reprobacln en la secundarla 43romedlo de secundarla 43romedlo de secundarla y genero 43romedlo de secundarla y Lurno 436ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular8) 1rnslLo por el CCP de las generaclones 2003-2011 49uesempeno en el prlmer semesLre de las generaclones 2003-2011 49uesempeno en las aslgnaLuras del Lronco comun: dos prlmeros anos 31AslgnaLuras de mayor reprobacln y aslgnaLuras de mayor acredlLacln 37C) Lgreso 64Comparacln del egreso de las generaclones 2003-2011 69a) rlnclpales caracLerlsucas de los egresados en 1990 y 2011 74Anos de permanencla en el CCP 74Cenero 73romedlo 76Cpcln de carrera 77ulsLrlbucln por carrera 77ulsLrlbucln por campus 81lngreso a la llcenclaLura 86rograma de lorLaleclmlenLo a la Calldad del Lgreso 88II. PROFESORES 911. Ll e[erclclo de la docencla en el conLexLo acLual 932. CaracLerlsucas y dlsLrlbucln de la planLa docenLe 93ulsLrlbucln de los profesores por nlvel de escolarldad 99ulsLrlbucln de los profesores por anuguedad 102A) lngreso de la planLa docenLe 103roceso de admlsln 103lnsuLucln de procedencla 1078) Carrera academlca 112nombramlenLos y concursos 112lormacln y acLuallzacln de profesores 113MaesLrla en Lducacln Medla Superlor (MAuLMS) 119C) Crganlzacln del Lraba[o docenLe 120Cuesuonarlo de Acuvldad uocenLe (CAu) 122Lsumulos al personal academlco de uempo compleLo 123Lsumulos al personal academlco de aslgnaLura 124rogramas lnsuLuclonales de 1uLorlas y Asesorlas 123rograma lnsuLuclonal de 1uLorlas (l1) 1237ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularrogramas lnsuLuclonal de Asesorlas (lA) 127LncuesLa a profesores del Coleglo de Clenclas y Pumanldades 128III. CONDICIONES PARA LA ENSEANZA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 1331. LaboraLorlos para la Lnsenanza de las Clenclas 1362. LaboraLorlos de Slladln 1383. LaboraLorlos de CmpuLo 1394. 8lblloLecas, acervos documenLales y dlglLales 1393. orLal Academlco del Coleglo de Clenclas y Pumanldades 1436. 8ecursos audlovlsuales 1477. roduccln edlLorlal 1488. ueparLamenLos 130slcopedagogla 130ulfusln CulLural 131Cpclones 1ecnlcas y cursos de Apllcaclones 1ecnolglcas 132Lducacln llslca 133IV. INFRAESTRUCTURA 1371. Ldlclos, aulas y laboraLorlos 1392. Servlclos admlnlsLrauvos 1613. lnfraesLrucLura de cmpuLo en planLeles 163Lqulpos de cmpuLo 163Conecuvldad 164V. CONCLUSIONES 169ANEXOS 1739ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular1 Ll lan y los rogramas de LsLudlo de 1971 dleron orlgen al lan de LsLudlos de 1996 que precls formas de Lraba[o en el aula, modlc la duracln del horarlo y de las clases, lncorpor los perles profeslogrcos, acLuallz conLenldos de los programas y oLros aspecLos. CLra Lransformacln fue la que se llev a cabo en 2004, que se llmlL a un a[usLe de los programas del lan de 1996.Presentacin 1oda lnsuLucln educauva se dlsungue por las caracLerlsucas de su lan y rogramas de LsLudlo que denen las razones eplsLemolglcas, pedagglcas y soclales que [usucan su oferLa escolar. A lo largo de los anos, las lnsuLuclones evoluclonan y se Lransforman, modlcan o rearman prlnclplos, a[usLan sus esLrucLuras e lncorporan nuevos elemenLos para me[orar y forLalecer sus funclones. Ll Coleglo de Clenclas y Pumanldades no ha sldo a[eno a esLe camblo, su proyecLo cu-rrlcular, surgldo en la decada de los anos 70, ha logrado manLenerse lnnovador a Lraves de varlas Lransformaclones y se ha ublcado, a lo largo de cuarenLa anos, como referencla de calldad para las lnsuLuclones encargadas de lmparur educacln medla superlor en el pals.1Ll presenLe uloqosuco losutocloool poto lo tevlslo cottlcolot muesLra el esLado acLual del Co-leglo de Clenclas y Pumanldades en varlos aspecLos, como son el que conclerne a los alumnos, a los maesLros y a clerLas lnsLanclas academlcas y admlnlsLrauvas que coadyuvan al funclonamlenLo de la lnsuLucln. Aslmlsmo, esLa lnvesugacln aporLa daLos preclsos sobre el cumpllmlenLo de su mlsln educauva, formando [venes unlverslLarlos que, a lo largo de cuarenLa anos, han aprendl-do a aprender, a hacer y a ser.Ll presenLe uloqosuco es resulLado de una lnvesugacln blbllohemerogrca que reune y acLuallza los lndlcadores uullzados para evaluar la perunencla y alcance del lan de LsLudlos en el Coleglo. Ll lecLor podr apreclar que el punLo de paruda de esLe Lraba[o es el procesamlenLo esLadlsuco de los numeros sumlnlsLrados por dlsunLas bases de daLos, en las cuales el CCP orga-nlza la lnformacln de las varladas Lareas que reallza. ero Lamblen se percaLar del conLrasLe y la vlnculacln de las referenclas sobre el desempeno esLudlanul, las caracLerlsucas y condlclones del proceso de ensenanza aprendlza[e y la lnfraesLrucLura de la lnsuLucln para favorecer la for-macln de los esLudlanLes. ese a su abundanLe lnformacln, esLe documenLo no preLende ser una mera descrlpcln del esLado acLual del Coleglo, al conLrarlo, en el se Lrasclenden los aspecLos cuanuLauvos para pro-plclar la reexln sobre las cualldades del aprendlza[e, la docencla, la dlfusln de la culLura, el Lraba[o de lnvesugacln que llevan a cabo los profesores de carrera y el cumpllmlenLo de las obll-gaclones academlco admlnlsLrauvas para que, a parur de la suma del esfuerzo de Lodos, se llegue a un consenso que permlLa el avance del CCP en sus funclones susLanuvas.Ln esLe senudo, el uloqosuco preLende promover la dlscusln colecuva sobre asunLos como los esLudlos de LrayecLorla escolar, el egreso esLudlanul, la formacln y acLuallzacln de los profe-sores, la organlzacln del Lraba[o docenLe y el buen uso de los recursos maLerlales. Ll uloqosuco es un documenLo que busca enrlquecerse con los [ulclos de los maesLros, qulenes a parur de sus experlenclas y de su conoclmlenLo de la dlnmlca de la lnsuLucln, sabrn forLalecer sus oplnlones con la lnformacln proporclonada para llegar a un convenclmlenLo basado en argumenLos slldos.Ln vlsperas de la revlsln currlcular, la reexln sobre la lmporLancla del papel que desempena 10ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularel profesor se hace lndlspensable y se forLalece anLe la necesldad de renovar, lnnovar y reformar el lan de LsLudlos, Lenlendo slempre como cenLro el aprendlza[e de los esLudlanLes.La revlsln currlcular es una Larea coleglada de los docenLes del CCP, de ahl la lmporLancla de que sean ellos, ba[o las modalldades que la comunldad y los rganos represenLauvos esLablezcan, qulenes paruclpen acuvamenLe, pues se LraLa, en uluma lnsLancla, de esLablecer acuerdos que permlLan me[orar el proyecLo educauvo de la lnsuLucln, mlsmo que se consLruy a parur de la dlscusln crluca en Lorno a propuesLas para generar compromlsos asumldos por Lodos.Ln una epoca de grandes lnnovaclones y camblos en los mblLos de la clencla, la culLura y la dlnmlca soclal es necesarla la concerLacln de acclones, la solldarldad enLre los grupos de maes-Lros y la Loma de declslones academlcas para renovar la esLrucLura currlcular y, de esLe modo, ofrecer a los alumnos del bachllleraLo unlverslLarlo un espaclo donde puedan adqulrlr los conocl-mlenLos, habllldades y valores que les permlLan lnLegrarse a la socledad de manera consclenLe e lnformada. A esLa noble Larea, el Coleglo, a Lraves de su comunldad, sabr conLrlbulr con lo me[or de sus capacldades.11ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularI. Alumnos13ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular1. ESTUDIOS DE TRAYECTORIALlaborar esLudlos de la LrayecLorla escolar2 que abarquen los comporLamlenLos academlcos de los alumnos de las dlversas generaclones, a lo largo de los clclos escolares, es un Lraba[o lmpresclndl-ble para ponderar los alcances de una lnsuLucln educauva.Ll Coleglo es plonero en los esLudlos de LrayecLorla escolar. uesde la decada de los novenLa, en la SecreLarla de laneacln (Seplan), se reallzaron algunas lnvesugaclones que haclan el segul-mlenLo de la acredlLacln y reprobacln, asl como del aprendlza[e maLemuco de los alumnos. Ln 1992, por medlo de un Lxamen ulagnsuco de lngreso (Lul),3 se comenz el esLudlo de las hablll-dades y conoclmlenLos con los cuales los alumnos lnlclaban sus esLudlos de bachllleraLo. uuranLe varlos anos se documenLaron esLas caracLerlsucas academlcas y los hblLos de esLudlo con los que lngresaban los alumnos del CCP, ello permlu que un grupo de profesores anallzara en Seplan los conoclmlenLos maLemucos que poselan los alumnos al lngresar al Coleglo y deLecLara serlas declenclas en la resolucln de problemas de arlLmeuca y en el mane[o de noclones bslcas de lgebra. Con respecLo a las generaclones 2010 y 2011, esLe examen lo apllc la ulreccln Ceneral de Lvaluacln Lducauva. AnLes de descrlblr el lngreso y el desempeno de las generaclones 2003-2012,4 asl como oLros elemenLos del esLudlo de la LrayecLorla escolar de esLos alumnos del Coleglo, es necesarlo precl-sar algunos aspecLos meLodolglcos, aclarar Lermlnos de uso comun y desLacar los aporLes que esLas lnvesugaclones ofrecen en un dlagnsuco para la revlsln currlcular.una vez descrlLas las caracLerlsucas de la poblacln escolar en dlversos aspecLos socloecon-mlcos y de sus anLecedenLes academlcos prevlos, se requlere conocer a deLalle los comporLa-mlenLos academlcos de los esLudlanLes que son, enLre oLros, aprobacln, acredlLacln, regularl-dad o avance escolar, reprobacln, rezago escolar, promedlo logrado, eclencla Lermlnal, egreso, abandono escolar o desercln.Los esLudlos de LrayecLorla no se reallzan de manera recurrenLe en las lnsuLuclones educauvas, sln embargo son lrremplazables para enLender el desempeno academlco, soclal y culLural de los alumnos. Ln el nlvel medlo superlor, son de gran lmporLancla, pues los [venes adolescenLes que LranslLan por esLe clclo escolar esLn formando su personalldad, su cludadanla, sus denlclones profeslonales, sus acuLudes anLe la vlda y la socledad, enLre oLros elemenLos esLrucLuranLes de su persona. 2 Los esLudlos de LrayecLorla escolar comprenden las caracLerlsucas de la poblacln esLudlanul al lngreso, duranLe su esLancla en las aulas de la lns-uuLucln y su egreso. Son lnvesugaclones que slrven para preclsar los perles reales del alumno que lngresa y los conoclmlenLos y habllldades del egresado. Aslmlsmo, hacen un segulmlenLo del alumno y aporLan lnformacln sobre las aslgnaLuras de ms alLo grado de dlculLad, la uullzacln de los recursos para el aprendlza[e, asl como de elemenLos de la culLura esLudlanul del cenLro escolar que favorecen o evlLan el abandono de las aulas. or ello, los esLudlos de LrayecLorla son de uulldad para la Loma de declslones en una lnsuLucln educauva.3 Ll Lul reglsLr, a lo largo de sleLe anos, las condlclones academlcas lnlclales de varlas generaclones del CCP y se de[ de apllcar en el 2009.4 Ln esLe LexLo se lncluyen ocho generaclones (cuando se uenen los daLos de la generacln 2012) con la lnLencln de poder ldenucar Lendenclas en la poblacln, adems, en el anllsls de las ulumas se pueden lnferlr algunos de los efecLos que han Lenldo los camblos reallzados reclenLemenLe en los planes de esLudlo de educacln bslca.14ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLnLre los Lermlnos de uso comun se encuenLran los slgulenLes:Trayectoria escolar esL esLrechamenLe vlnculada al concepLo de eclencla Lermlnal, conslde-rado como el lndlcador ms lmporLanLe en las evaluaclones lnsuLuclonales. Lhc|enc|a term|na| reere a la relacln cuanuLauva enLre los alumnos que lngresan y que egre-san de una deLermlnada cohorLe. Rezago ldenuca a los alumnos que se reLrasan en las lnscrlpclones que corresponden al Lra-yecLo escolar de su cohorLe o al egreso de la mlsma. Generacin o cohorte hace alusln al con[unLo de alumnos que lngresa a un clclo escolar de-Lermlnado y que cumple un LrayecLo escolar en el perlodo normal esLablecldo por el lan de LsLudlos. La cohorLe es la unldad fundamenLal del anllsls esLadlsuco, con base en ella se pueden agrupar y desagregar los daLos referenLes a los alumnos. Se dene como lnLegracln de la cohorLe el prlmer momenLo de lngreso al clclo escolar y como recorrldo de la cohorLe o generacln, los movlmlenLos de aprobacln, reprobacln, rezago y, nalmenLe, el egreso o la desercln.Aprovecham|ento o rend|m|ento se reere al grado de conoclmlenLos que adqulere el lndlvl-duo en la escuela y que se expresa a Lraves de la callcacln aslgnada por el profesor. Egreso se dene como el porcenLa[e de alumnos que ha acumulado 100 de credlLos esLable-cldos por el lan de LsLudlos de la lnsuLucln a la que perLenecen. El porcentaje de egreso resulLa del dlvldlr el numero de alumnos que egresan de una genera-cln, enLre los que lngresaron de esa mlsma generacln.LsLas noclones permlLen elaborar un slsLema de lnformacln sobre los alumnos y conocer cmo se desenvuelve el proceso escolar. Adems, slrven para esLrucLurar un con[unLo de proble-mas academlcos que exlsLen en las escuelas. Ll anllsls de la LrayecLorla escolar puede hacerse de manera longlLudlnal y/o Lransversal. Ll segulmlenLo longlLudlnal de una cohorLe (Lres anos para el caso del CCP) lmpllca el anllsls del Lra-yecLo de los lnLegranLes que la conforman, asl como de su vlda academlca, desde el lngreso hasLa el egreso, pasando por dlversos corLes que represenLan los semesLres o anos que conuene un lan de LsLudlos. Los esLudlos Lransversales son los que anallzan un corLe en el LrayecLo de la vlda aca-demlca de los lnLegranLes (para el Coleglo cada corLe se hace al Lermlno de cada semesLre). Cabe senalar que el lngreso y el egreso se deben conslderar Lamblen como un corLe, ya que consuLuyen dos momenLos fundamenLales, el punLo de enLrada y el punLo de sallda de una cohorLe. ue esLa manera, los esLudlos de LrayecLorla escolar nos permlurn conocer los procesos de ensenanza-aprendlza[e y acredlLacln de los alumnos, a lo largo de su esLancla en el Coleglo.A conunuacln, se represenLa grcamenLe la LrayecLorla. Como puede observarse aparecen los momenLos especlcos, que lnlclan con el perl del lngreso, posLerlormenLe hay sels corLes por semesLre y, nalmenLe, el punLo de conclusln denomlnado egreso.15ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularModelo de la Trayectoria Escolar del CCHA parur del ano 2000, la Seplan reallz esLudlos longlLudlnales y Lransversales de la LrayecLorla escolar de los alumnos, con el ob[eLo de proporclonar lnformacln oporLuna y ob[euva para la Loma de declslones. ulchos esLudlos permlueron conocer los punLos crlucos de la acredlLacln, desercln y rezago de los alumnos, y dlsenar un Modelo de la 1rayecLorla Lscolar del CCP. LsLe modelo se consLruy con base en el procesamlenLo esLadlsuco de Lodas las hlsLorlas aca-demlcas del Coleglo, desde la prlmera generacln, que lnlcl sus esLudlos en 1971, hasLa la gene-racln que egres en el ano 2000. Con la lnformacln de las bases de daLos de esas 29 generaclo-nes, se pudleron ublcar las consLanLes del comporLamlenLo de la regularldad e lrregularldad de los alumnos. Ln el ano 2004, se colocaron los dlferenLes semesLres en una forma plramldal que dleron cuen-La del desarrollo de la regularldad desde el prlmero hasLa el sexLo semesLre de cada cohorLe. Con la slgulenLe plrmlde que aparece en la Crca 2 se expllcar el comporLamlenLo de la regularldad y la reprobacln en cada semesLre. Se uullzaron los daLos de la generacln 2009 que egres en [unlo de 2011 con una eclencla Lermlnal del 37.Crca 1. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Estudio longitudinal de la Trayectoria Escolar, diseado en el ao 200016ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularModelo de la Trayectoria EscolarLsLa geomeLrlzacln de los daLos en un modelo permlLe conocer la prospecuva de egreso des-de el momenLo en que los alumnos concluyen el prlmer semesLre. Ln los esLudlos de las hlsLorlas academlcas reallzados en Seplan duranLe los ulumos anos del slglo xx y los prlmeros del acLual, se observ la consLanLe de una seme[anza enLre el porcenLa[e de la regularldad del prlmer semesLre con el porcenLa[e del egreso. Asl, con el daLo de alumnos regulares al nallzar el prlmer semesLre, se concluy que se pueden dlsenar programas para lnLervenlr y procurar aumenLar ese porcen-La[e, proplclar slLuaclones que forLalezcan a los alumnos que alcanzaron la regularldad al Lermlno de su prlmer semesLre, lmpulsar a los alumnos que hayan reprobado y regularlzar su slLuacln en un corLo plazo, y elevar la calldad del aprendlza[e y conservar el porcenLa[e de regularldad. Aslmlsmo, esLe comporLamlenLo de la regularldad [usuca que la lnsuLucln procure condlclones academlcas para evlLar la reprobacln en el prlmer semesLre, por e[emplo, la adecuacln de los conLenldos de los programas al perl real del alumno que lngresa.Ln la plrmlde de la generacln 2009, se observa que al Lermlno del sexLo semesLre 37 con-cluy sus maLerlas: un punLo ms de lo esperado. Lllo se puede aLrlbulr al lmpacLo de los progra-mas remedlales -que es relauvamenLe pequeno- pues para la generacln 2009 fue de slo un punLo porcenLual, lo que permlLe ponderar en su [usLa dlmensln al rograma de Apoyo al Lgreso (AL) y reconocer que la gran mayorla de egresados de cada generacln logr sus aprendlza[es y la acredlLacln en los cursos ordlnarlos.3lndlca Lamblen que la lnsuLucln reallz un esfuerzo lnLegral para sosLener el desempeno de una generacln un punLo porcenLual ms arrlba del comporLamlenLo que las generaclones han mosLrado a lo largo de cuarenLa anos.

Crca 2. luenLe: SecreLarla de lnformuca / uCCCP.3 Ln el Anexo 1 de esLe ulagnsuco se dan a conocer las plrmldes de regularldad y de reprobacln de las generaclones 2010 y 2011, con base en las cuales se pueden vlsuallzar las eLapas a las que hay que dar una especlal aLencln de acuerdo a cada generacln.17ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLn slnLesls, el CCP, como cenLro escolar que busca la excelencla, uene que ser consclenLe de la [usLa dlmensln cuanuLauva y cuallLauva del desempeno academlco de sus esLudlanLes, para lo cual son de gran uulldad las plrmldes. Asl en el anllsls de cada generacln el Modelo" slrve para coordlnar las acclones que buscan superar obsLculos denldos prevlamenLe.An||s|s y prospecnva de| desempeo esco|ar con base en el Modelo de la Trayectoria EscolarComo resulLado de la consLruccln del Modelo de la 1rayecLorla Lscolar se conocleron algunos de los prlnclpales momenLos crlucos que enfrenLan los alumnos desde su lngreso hasLa su egreso en Lres o cuaLro anos o ms, momenLos que requleren ser conslderados en un dlagnsuco para la revlsln currlcular, pues merecen una aLencln especlal por parLe de los profesores, los cuer-pos dlrecuvos de los planLeles y, en especlal, por los LuLores, con el ob[eLo de dlsenar medldas prevenuvas y remedlales que evlLen en lo poslble, el rezago escolar. 1amblen se hacen necesarlas dlferenLes acclones que conLrlbuyan a apoyar a los alumnos en su LrayecLorla, la funcln prlnclpal del programa de 1uLorlas y Asesorlas. Como resulLado del anllsls de la lnformacln aporLada por el Modelo anLerlormenLe descrlLo, se pueden senalar, de manera clara, los punLos o dlmenslones crlucas de la LrayecLorla escolar en el CCP.- El trnsito de la secundaria al bachillerato del CCH. Los alumnos que provlenen de escuelas de ensenanza medla bslca, han sldo educados en un slsLema que les lmpone el uso del unlforme, formas de corLe de cabello, ausencla de adornos y la presencla de prefecLos que los vlgllan duranLe sus uempos llbres. - Ln Mexlco, la mayorla de los alumnos de secundarla, LanLo publlca como prlvada, ha sldo formada en un slsLema educauvo Lradlclonal que prlorlza la ensenanza (del profesor) y no el aprendlza[e (del alumno). Ln ella predomlnan esquemas de ensenanza verucal que po-nen enfasls en lo memorlsuco y en la Lransmlsln de conoclmlenLos, asl como en promover relaclones auLorlLarlas e lndlvlduallsLas. Se LraLa de un slsLema de ensenanza en el que no se presLa aLencln a la lnLerlorlzacln del conoclmlenLo y, por el conLrarlo, se obsLruye la reexln y la auLoconclencla de los alumnos sobre Lodo en lo que respecLa al e[erclclo de su llberLad con responsabllldad y, por conslgulenLe, en lo que uene que ver con su compromlso para alcanzar sus ob[euvos en la vlda. - Muchos esLudlanLes no aslmllan blen el LrnslLo de la secundarla a una escuela como el Coleglo, en la cual el Modelo Lducauvo proplcla el auLoaprendlza[e, el aprender a ser, el aprender a hacer, el aprender a convlvlr. Ll amblenLe de la escuela permlLe a los alumnos decldlr sl enLran o no a clases, y la soclallzacln en el mblLo escolar cobra mayor relevancla que el esLudlo, sobre Lodo sl se consldera que esLos esLudlanLes del CCP se encuenLran en plena adolescencla.Los programas de 1uLorlas y Asesorlas, los dlrecuvos de los planLeles, asl como el con-[unLo de los academlcos deben presLar especlal aLencln a los alumnos en su prlmer semes-18ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLre, con el ob[eLo de que el amblenLe de llberLad en el que se encuenLran los [venes les permlLa, no slo enLender la lmporLancla del esLudlo, slno Lamblen lnLegrarse a las nuevas alLernauvas que ofrece la escuela como son: Cpclones 1ecnlcas, Apllcaclones 1ecnolglcas, Lalleres arusucos, clubes clenucos, !venes hacla la lnvesugacln en Pumanldades y Clen-clas Soclales, y en Clencla, esLaclones meLeorolglcas, clrculos de esLudlo, deporLes, clubes de a[edrez, enLre oLros. - La experiencia de la reprobacin. ue acuerdo con los daLos de la ulreccln Ceneral de la-neacln de la unAM, 80 de los alumnos no ha Lenldo nlnguna experlencla de reprobacln en la secundarla, ms aun, se perclben como buenos esLudlanLes regulares y conslderan que su educacln en la secundarla fue buena. Sln embargo, al Lermlno del prlmer semesLre, segun lo lnforma el Modelo de la 1rayecLorla Lscolar, un numero lmporLanLe de alumnos, poco ms de la mlLad, reprueban enLre una y sels aslgnaLuras. LsLo genera en ellos un fuer-Le lmpacLo al enfrenLarse por prlmera vez a una callcacln reprobaLorla, lo que les causa problemas de auLoesuma, que a su vez lnclden en su recuperacln escolar. Ln los esLudlos de lngreso, los alumnos del Coleglo presenLan los mlsmos problemas que segun las pruebas del rograma para la Lvaluacln lnLernaclonal de Alumnos (lSA por sus slglas en lngles), uenen las poblaclones esLudlanules de esLe nlvel escolar: declenclas en el conoclmlenLo maLemuco y problemas de lecLura y de escrlLura. Serla convenlenLe que el Coleglo ofreclera de manera ms slsLemuca, un curso de nlvelacln presenclal o en llnea. Ln esLa eLapa de modlcacln y revlsln de los programas, los profesores de MaLemucas, por e[emplo, Lendrlan que replanLearse los conLenldos del programa de MaLemucas l en funcln de las declenclas que se reglsLran en el perl del alumno que lngresa. Aslmlsmo, los profesores de 1alleres Lendrn que asumlr una esLraLegla especlal para ayudar a los es-LudlanLes con esLos problemas y adecuar los conLenldos del programa de 1aller de LecLura, 8edaccln e lnlclacln a la lnvesugacln uocumenLal l (1L8llu) al perl real del alumno.Ll programa de LuLores cobra mayor relevancla en esLe prlmer semesLre, sl el maesLro Lu-Lor acompana al alumno en su LrayecLorla, al lndlcarle las vlas y programas a los que puede acceder cuando se encuenLre en rlesgo, se cumpllr la funcln prevenuva de me[or manera y asl lograr que un numero mayor de alumnos sean regulares.uesde el prlmer semesLre, aproxlmadamenLe 30 de los alumnos reprueba de una a sels aslgnaLuras. Sl se anallza la conLrlbucln a esLe porcenLa[e general, de cada uno de los Lurnos los Lurnos (maLuuno y vesperuno), el fenmeno de la regularldad adqulere esLos mauces: de los 10,038 alumnos regulares, al Lermlno del prlmer semesLre, (de la genera-cln 2009) 6,920 (69) correspondleron al Lurno maLuuno y 3,138 (31) al vesperuno, ello muesLra que la regularldad es me[or en el maLuuno. osLerlormenLe, en el egreso de dlcha generacln, de los 10,346 (37) que egresaron en el ano 2010, 7,448 (72) fueron del ma-Luuno y 2,898 (28) del vesperuno. nLese que la proporcln de alumnos de cada Lurno cambl muy poco: me[or llgeramenLe en la manana y dlsmlnuy en la Larde. Con esLos daLos se hace necesarlo orlenLar los programas prevenuvos y remedlales con mayor enfasls en el Lurno vesperuno.- El rezago escolar. Ll modelo muesLra cmo en el segundo ano (Lercero y cuarLo semesLre) 19ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularla reprobacln se lncremenLa conslderablemenLe, al llegar lncluso hasLa 73 de alumnos lrregulares. Ln el cuarLo semesLre, se gesLan de manera clara los poslbles deserLores que probablemenLe no Lermlnen sus esLudlos, como se observa en la plrmlde (Crca 2). Algu-nas poslbles expllcaclones sobre esLe fenmeno se relaclonan con facLores exLraescolares, por e[emplo los casos de alumnos que enLran a Lraba[ar, embarazos, problemas econmlcos en la famllla, y oLros. Sln embargo, la lnsuLucln, no de[a de Lener lncldencla lncluso en esLos facLores exLraescolares pues la culLura del CCP uene su proplo peso en algunas prc-ucas que permlLen que los esLudlanLes de[en los cursos ordlnarlos. Pay que lndagar cules elemenLos de la vlda escolar ocaslonan el abandono de los esLudlos. - El egreso. Ln el ulumo ano escolar, la acredlLacln empleza a sublr probablemenLe por la presln soclal y famlllar para que los [venes Lermlnen el bachllleraLo. Asl los alumnos que deben enLre una y sels aslgnaLuras se encuenLran con poslbllldades de egreso y emplezan a recurrlr a las dlsunLas opclones para acredlLarlas: exLraordlnarlos, recursamlenLos y AL. A pesar de que la carga academlca de los alumnos aumenLa en su ulumo ano, la presln del egreso los empu[a a me[orar su desempeno en los cursos ordlnarlos. un segmenLo lmpor-LanLe de alumnos se regularlza al presenLar exmenes exLraordlnarlos, acudlr a las asesorlas y aslsur a los cursos sabaunos del AL.- Eleccin de carrera. La generacln 2009 culmln sus esLudlos en Lres anos en [unlo de 2011, y alcanz un egreso del 37, es declr, 43 no culmln sus esLudlos. Se dlce que, oLro punLo crluco de la LrayecLorla escolar, se presenLa en el sexLo semesLre, no slo por la fuerLe carga academlca que un alumno uene para egresar, slno Lamblen porque es el momenLo en el que dene su fuLura carrera. La orlenLacln vocaclonal debe ofrecerse a los alumnos desde los prlmeros semesLres y no de[arla para el ulumo. La falLa de lnformacln y orlenLacln vocaclonal oporLuna es uno de los facLores que deLermlnan que un numero lmporLanLe de los esLudlanLes opLe por clerLas carreras de alLa demanda, Lal es el caso de uerecho, la cual fue eleglda por 1,499 alumnos de la genera-cln 2009. 24 de esLos egresados, es declr 3,402 alumnos, ellgleron las Lres carreras de ms alLa demanda: Medlclna, slcologla y uerecho.Ln esLe senudo, la orlenLacln vocaclonal debe ser una Larea comparuda enLre los funclona-rlos, los profesores y el ueparLamenLo de slcopedagogla. Se LraLa de una labor consLanLe que puede fomenLar en los alumnos una culLura de eleccln de carrera.Invesngac|ones cua||tanvas sobre |a exper|enc|a esco|ar de |osestudiantes del CCH ara compleLar el dlagnsuco de la revlsln currlcular se debe conslderar que el Coleglo, desde el ano 2000 a la fecha, reallz esLudlos que han doLado de lnformacln para la Loma de declslones academlcas sobre aspecLos que pueden me[orar la calldad y canudad de alumnos egresados. Ll prxlmo ano se publlcar el anllsls de los resulLados del Lxamen ulagnsuco Academlco (LuA). La apllcacln del LuA, al Lermlno de cada semesLre, ha documenLado la manera en que 20ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularse apllcan los programas y cules son los prlnclpales problemas de conLenldos y aprendlza[es. LsLas apllcaclones del LuA lnlclaron en el ano 2002, en un proyecLo en el que paruclparon los profesores del Coleglo con el apoyo de la ulreccln Ceneral de Lvalucln Lducauva de la unAM. osLerlormenLe, desde 2009, profesores adscrlLos a Seplan se encargan de conunuar con las apll-caclones, sobre Lodo de anallzar los daLos esLadlsucos y de lnLerpreLarlos en la slgnlcacln que aporLan en cuanLo la vlda academlca y el desempeno en el aula.Ls lmporLanLe senalar que Seplan Lamblen ha recopllado lnformacln de la culLura de los [ve-nes, sobre la experlencla escolar de los mlsmos, sus valores y expecLauvas. LsLos aspecLos Lam-blen debern ser lncorporados en los esLudlos de LrayecLorla. Al descrlblr el lngreso del CCP y dar cuenLa del comporLamlenLo de los esLudlanLes duranLe su LrayecLorla en el Coleglo slo se uullz lnformacln de upo cuanuLauvo. LsLos daLos se podrlan complemenLar con la lnformacln arro[ada por esLudlos de upo cuallLauvo que se han enfocado en el anllsls de dlsunLas arlsLas de la experlencla escolar: el slgnlcado que los [venes aLrlbuyen al bachllleraLo, la forma en la que vlven el proceso de Lranslcln de la secundarla al bachllleraLo y las formas de aproplacln del espaclo escolar como un amblenLe de vlda [uvenll.6LnLre ellos, se encuenLra el esLudlo sobre la percepcln de los [venes acerca del bachllleraLo en el que se compara a la poblacln esLudlanul del Coleglo de Clenclas y Pumanldades con la del CenLro de 8achllleraLo 1ecnolglco lndusLrlal y de Servlclos (C81lS). LsLe esLudlo senala que los alumnos del CCP vlsuallzan al bachllleraLo como un medlo para conunuar esLudlos superlores, como un espaclo de vlda [uvenll, un lugar para formarse y desarrollar conoclmlenLos y hablllda-des, mlenLras que para los esLudlanLes del C81lS esLe se perclbe prlnclpalmenLe como un medlo para obLener un cerucado que les poslblllLe la movllldad econmlca y por medlo del cual se pue-de adqulrlr auLoesuma y valoracln soclal. Las dlferenclas observadas se aLrlbuyen, en parLe, a las dlsunLas condlclones para el esLudlo (apoyo famlllar, lnfraesLrucLura de los planLeles, calldad de los docenLes, normauvldad escolar) que presenLan los alumnos de cada subslsLema y sobre Lodo por las caracLerlsucas del modelo educauvo de las dos escuelas.8especLo a la manera en la que los [venes afronLan la Lranslcln de la secundarla al bachllle-raLo es poslble dlsungulr Lres paLrones: esLudlanLes capaces de superar sln mucha dlculLad los camblos y que en consecuencla conunuan con sus esLudlos, alumnos que no logran adapLarse a los camblos y al acumular maLerlas reprobadas Lermlnan por abandonar denluvamenLe la es-cuela, y un grupo ms que se ale[a de la vlda academlca sln de[ar de aslsur a clases, hasLa que un evenLo de su vlda los hace reconslderar el valor de los esLudlos y reLomarlos. LsLe ulumo grupo se caracLerlza por presenLar la slgulenLe LrayecLorla: un lngreso lleno de sa-usfacclones y expecLauvas posluvas (anLe la llegada a una escuela de la unAM), la presencla de una slLuacln deLonanLe (clase aburrlda, callcacln ln[usLa, ausenusmo del profesor), a parur de la cual los [venes de[an de aslsur a clases aunque conunuan acudlendo a la escuela para reallzar 6 LsLos Lraba[os consuLuyen las Lesls de maesLrla y docLorado de un grupo de profeslonales dlrlgldos por el docLor Lduardo Welss, qulen uene la llnea de lnvesugacln !venes y bachllleraLo", en el ueparLamenLo de lnvesugaclones Lducauvas (ulL) del CenLro de lnvesugaclones y de LsLudlos Avanzados del lnsuLuLo ollLecnlco naclonal. 21ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularoLras acuvldades en companla de sus amlgos, y nalmenLe, un camblo susclLado por uno o varlos evenLos7 que los llevan a revalorar el lugar que ocupa la escuela denLro de su proyecLo de vlda. Acerca de los esLudlanLes que Lruncan sus esLudlos en el Coleglo es preclso subrayar que lo hacen por dlversos facLores. uno, muy lmporLanLe, es que no logran adapLarse a las demandas academlcas de la propla lnsuLucln, Lal como la exlgencla de admlnlsLrar su uempo de aprendlza[e de manera responsable. Lllo obedece, qulz, a que la socledad mexlcana conunua reproduclendo esquemas anudemocrucos en los cuales no se les ensena a los [venes adolescenLes a paruclpar de modo compromeudo en la Loma de declslones para soluclonar problemas proplos y comunes.or oLro lado, las lnvesugaclones han mosLrado que los esLudlanLes perclben al CCP como un sluo de aprendlza[e, LanLo soclal como academlco. Ln lo que al espaclo [uvenll se reere, manl-esLan que el Coleglo les brlnda la oporLunldad de convlvlr con [venes con los que comparLen ln-Lereses y proyecLos. uno de los aspecLos que les resulLa parucularmenLe lmpacLanLe y agradable, es la dlversldad de grupos [uvenlles8 que convlven en los planLeles. CLros punLos que se desLacan son el slgnlcado que oLorgan al consumo de drogas como parLe de su convlvencla sln conslderar demaslados rlesgos al respecLo, asl como la poslbllldad de expresar, con mayor llberLad, sus afec-Los y emoclones hacla sus amlgos y/o pare[a. Con relacln al mblLo academlco, expresan que las cosas que ms les agradan son: el lan de LsLudlos, sobre Lodo porque uene pocas aslgnaLuras", asl como el hecho de que deban aprender por sl mlsmos" y reallzar lnvesugaclones de manera permanenLe. Conslderan que, en Lermlnos generales, los esLudlos no presenLan un alLo grado de dlculLad, sl blen exlsLen clrcunsLanclas que pueden compllcar la slLuacln academlca de un esLudlanLe, Lales como la comple[ldad de clerLos LexLos, la exceslva carga de Lraba[o en algunas maLerlas, y la necesldad de obLener un promedlo de callcacln alLo para poder acceder a deLermlnadas llcenclaLuras. Se ha observado adems que los esLudlanLes de bachllleraLo manlesLan sus lnLereses [uvenl-les y los comblnan con las acuvldades escolares. or lo general, en los espaclos ablerLos (como paslllos), los alumnos lnLeracLuan enLre sl y en el conLexLo del aula, las condlclones de Lraba[o en equlpo, permlLen no slo lnLercamblar punLos de vlsLa sobre los asunLos academlcos slno Lamblen comparur experlenclas personales. LnLre las prlnclpales Lemucas abordadas por los esLudlanLes resalLan el amor y la sexualldad, la muslca, la Lelevlsln, las esLas, el alcohol, las drogas, y en general lo relauvo a dlversln. La lnformacln aporLada por los lnvesugadores permlLe reexlonar sobre la forma en la que la experlencla escolar de los esLudlanLes del CCP puede me[orarse. Lvldencla, por e[emplo, la venLa[a que uenen los alumnos del Coleglo, respecLo a oLros bachllleraLos del pals y de Amerlca Launa, en el senudo de que se LraLa de [venes que se han planLeado como meLa cursar una llcen-claLura y que en Lermlnos generales cuenLan con condlclones adecuadas para reallzar su labor de esLudlanLes. Aunado a esLo, los [venes arman senurse cmodos" en la lnsuLucln dado que las condlclones normauvas poslblllLan el desarrollo de acuvldades [uvenlles. no obsLanLe, al mlsmo uempo revelan que el ampllo margen de llberLad del que gozan los esLu-7 Ln el caso de los [venes que paruclparon en esLa lnvesugacln, se LraLaba de slLuaclones como una crlsls econmlca famlllar, o de problemas serlos de salud.8 uarkeLos, punkeLos, fresas, hlpples, pachecos e lncluso oLros alumnos que no esLn claramenLe adherldos a un grupo en parucular. 22ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlculardlanLes se convlerLe en un reLo que para algunos resulLa compllcado superar. LsLe hecho denoLa la necesldad de proporclonar apoyos lnsuLuclonales para que los esLudlanLes se lnLegren al slsLema del Coleglo, asl como evlLar que se produzcan slLuaclones que susclLen el abandono del aula. Se desprende Lamblen la ldea de que ser [oven y esLudlar es una experlencla soclal comple[a, que demanda unlr acuvldades de upo [uvenll con oLras enfocadas al esLudlo, y que las condlclo-nes que brlnda la lnsuLucln (espaclos ampllos para la convlvencla, vlgllancla moderada, uempo lllmlLado para permanecer en el planLel) favorecen que los esLudlanLes vlnculen su condlcln de [venes a su Lraba[o como esLudlanLes, sl blen esLe proceso lmpllca Lamblen resolver algunas Len-slones, puesLo que en ocaslones los [venes prlorlzan lo [uvenll sobre lo escolar. La experlencla escolar de los [venes muesLra que, en general, se slenLen muy mouvados cuan-do lngresan al CCP. Sln embargo, hay una serle de facLores que perLurban sus expecLauvas por lo que se debe esumular el compromlso que el alumno uene conslgo mlsmo para alcanzar sus meLas. ue lgual manera la lnsuLucln debe garanuzar que Lraba[adores, profesores y en general Lodos los lnLegranLes del cenLro educauvo cumplan su funcln. Con ello se lmpulsar un senudo de perLenencla a la unAM con base en el cumpllmlenLo de las meLas personales e lnsuLuclonales.2. LOS JVENES EN MXICOuna vez expuesLos algunos elemenLos de la reexln Lerlca, que susLenLa la necesldad de reallzar esLudlos de LrayecLorla y de haber descrlLo las fases del proceso de consLruccln del Modelo lr-mldal de la 1rayecLorla Lscolar del CCP, es momenLo de Lomar en conslderacln algunos aspecLos de la slLuacln de los [venes en Mexlco, como un marco de referencla de la dlmensln y caracLe-rlsucas de la poblacln esLudlanul del bachllleraLo unlverslLarlo.Los [venes que perLenecen al Coleglo consuLuyen un segmenLo especlco de la poblacln con clerLos rasgos comunes con el con[unLo global de adolescenLes mexlcanos. or esLe mouvo, a conunuacln se presenLan algunos daLos reporLados en varlas encuesLas apllcadas a nlvel naclo-nal, que merecen ser conslderados por las lmpllcaclones que uenen en los procesos educauvos. ulchos daLos hacen referencla a los servlclos educauvos y de salud proporclonados a los [venes, su consumo culLural (muslca que escuchan, acuvldades de uempo llbre), algunos valores que los rlgen y sus expecLauvas sobre el fuLuro. Ln la acLualldad, la poblacln de [venes en el pals asclende a 33.8 mlllones. Las esumaclones del Conse[o naclonal de oblacln para el ano 2012 lndlcan que la poblacln [oven de Mexlco alcanzar su mxlmo hlsLrlco, al ublcarse en 33911,330. LsLe fenmeno represenLa un reLo lm-porLanLe para el pals, ya que se requlere proporclonarles servlclos y oporLunldades de desarrollo. Ln maLerla de educacln, por e[emplo, exlsLen declenclas lmporLanLes en la coberLura. uel LoLal de [venes en edad de cursar el bachllleraLo, slo 60 lo hacen y apenas Lres de cada 10 lngresan a la unlversldad. ue acuerdo con clfras del lnsuLuLo naclonal de LsLadlsuca, Ceograna e lnformuca (lnLCl), el numero de ellos en el pals que nl Lraba[an nl esLudlan asclende a 7.3 ml-llones. 23ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularAunado a esLa slLuacln, la LncuesLa naclonal de la !uvenLud 2003 reporLa que el nlvel educau-vo en el que el abandono escolar se concenLra es el bachllleraLo, cuando los [venes uenen enLre 13 y 17 anos. Cabe resalLar que de los [venes que deserLan, alrededor de 30, lo hace porque no le gusLa esLudlar". LsLa razn represenLa la segunda causa de abandono escolar, despues de los mouvos econmlcos. La falLa de orlenLacln y servlclos para los [venes se ree[a Lamblen en el campo de la salud. LsLos lnlclan su vlda sexual enLre los 13 y 19 anos, cuando cursan el bachllleraLo, epoca en la que Lamblen se presenLan embarazos no deseados. Aslmlsmo, la orlenLacln calle[era, la curlosldad y la presln soclal Lamblen proplclan que muchos adolescenLes conLralgan adlcclones al alcohol, al Labaco y a los esLupefaclenLes, lo que consuLuye un grave problema que es cada vez mayor en Mexlco.8especLo a la forma en la que lnvlerLen su uempo llbre, los resulLados de las encuesLas mues-Lran que los hombres adolescenLes uenen marcadas preferenclas por reunlrse con los amlgos, (30), lr al clne, (34.6), y para pracucar algun deporLe (28). Ln el caso de las mu[eres adoles-cenLes, el perl de acuvldades para el uempo llbre esL compuesLo por las slgulenLes preferenclas: reunlrse con amlgas (os) (44), lr al clne (40), y sallr a ballar, (27.3). 8esalLa, por sus lmpllcaclo-nes educauvas, la ba[a preferencla que uenen acuvldades Lales como aslsLencla a las blblloLecas, llbrerlas, conclerLos y LeaLros. Adems, en ambos sexos, desLaca la fuerLe necesldad de convlvlr con oLros [venes. Con relacln al upo de muslca que escuchan con mayor frecuencla, en los prlmeros lugares se encuenLra el pop (36.2), grupera (43.1), ranchera (28) y rock en espanol (28.8), mlenLras que las que menos desLacan son la muslca clslca, [azz y blues y la muslca Lradlclonal mexlcana. una proporcln conslderable de los [venes mexlcanos se encuenLra a la vanguardla de las nue-vas Lecnologlas. Al conslderar que hay 42 mlllones de Lelefonos celulares en Mexlco, un 90 de los [venes manlesLan que no podrlan vlvlr sln su celular. Ln el lnLerneL, los [venes descargan muslca, vldeos y paruclpan en redes soclales, para los adolescenLes no Lener acceso a el equlvale a esLar soclalmenLe marglnado. Ln promedlo, lnvlerLen Lres horas dlarlas frenLe a la compuLadora o algun oLro dlsposluvo elecLrnlco que les permlLa conecLarse a lnLerneL.vlnculado con los resulLados anLerlores, se muesLra el ba[o lnLeres que uenen por la polluca, ya que slo 13 manlesLa esLar muy lnLeresado en esLe Lema, mlenLras que ms de 80 posee poco o nlngun lnLeres. LsLe hecho uene lmpllcaclones lmporLanLes para la formacln cludadana. 8esalLa Lamblen el hecho de que una alLa proporcln de los [venes (y en mayor medlda las mu[eres) sosuene creenclas que pueden dlscrepar u oponerse a la vlsln clenuca que se preLen-de promover en la escuela, como lo muesLra la slgulenLe 1abla.24ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularCnrrNcns nomsnrs MurnrsLl alma 79.2 87.0Ll lnerno 37.8 64.6Los mllagros 73.8 83.9La vlrgen de Cuadalupe 87.0 90.7Ll pecado 73.4 82.9Los demonlos 48.0 34.9Los amuleLos 28.1 33.0LsplrlLus, fanLasmas, espanLos 43.1 46.9Porscopo, lecLura de carLas 24.0 32.21abla 1. luenLe: LncuesLa naclonal de !uvenLud, 2003.Creenc|as de |os [venes mex|canos (12 a 29 aos)AnLe esLa slLuacln, la ensenanza en el CCP requlere fomenLar el pensamlenLo auLnomo e ln-dependlenLe. ue manera que no puede asumlr una forma de mera Lransmlsln de creenclas, slno lmpulsar una docencla en la que esLas se anallcen llbremenLe. or e[emplo, en clases de PlsLorla se pueden abordar Lemas de rellgln pero como un fenmeno soclal que ha Lenldo su lmporLancla en epocas muy especlcas, o blen para anallzar la vlnculacln de las creenclas rellglosas con el po-der, por un lado, o blen, en maLerlas como AnLropologla, slcologla o lllosona se puede conubulr a aclarar las necesldades que LraLan de sausfacer los credos. Ln slnLesls, anLe esLa slLuacln de la culLura lmperanLe en los [venes es necesarlo que en la escuela se formen habllldades, conocl-mlenLos y acuLudes que le permlLan al alumno desarrollar un pensamlenLo crluco.or oLro lado, los resulLados de la LncuesLa naclonal de Lxclusln, 1olerancla y vlolencla en escuelas publlcas que fue reallzada en el ano 2008 en el nlvel medlo superlor, lndlcan que exlsLen alLos nlveles de lnLolerancla por parLe de los esLudlanLes: 34 manlfesL que no les gusLarla Lener como companeros en la escuela a enfermos de SluA, 32.8 senal que les desagradarla comparur clases con personas no heLerosexuales, 31.1 desaprobaba Lraba[ar con alumnos con capaclda-des dlferenLes, 38.3 con [venes que Lengan ldeas pollucas dlferenLes, y 33.1 con personas que Lengan una rellgln dlsunLa.LsLas encuesLas muesLran que los [venes uenen Lamblen expecLauvas y preocupaclones. 1res prlnclpales expecLauvas sobre el fuLuro son obLener un Lraba[o (48), Lener una buena poslcln econmlca (44.8) y, en Lercer lugar, Lener famllla e hl[os (42.6). LsLe anhelo por la famllla se conrma debldo a que los [venes senalan que las lnsuLuclones y grupos en los que ms connan son, en ese orden, la famllla, los medlcos y la escuela, mlenLras que la pollcla, los parudos pollu-cos, los dlpuLados federales y los slndlcaLos son en qulenes menos connan. Adems, Lal y como sucede en el caso de los esLudlanLes del Coleglo, la mayor parLe de los adolescenLes que esLudla cuenLa con el apoyo econmlco de la famllla (90).un facLor lmporLanLe en la vlda coudlana de los [venes es su necesldad de dlversln y de acceso a la culLura, de ahl que sea prlorlLarlo una amplla campana en la que se dlfunda la oferLa culLural de la unAM. Al mlsmo uempo, se debe de conslderar a los esLudlanLes como su[eLos de culLura y, en consecuencla, se les debe ofrecer una amplla gama de Lalleres de creacln arusuca.Los daLos mosLrados anLerlormenLe lndlcan que los [venes de hoy vlven en un conLexLo que 25ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularlos medlos de comunlcacln, esumulados por las nuevas 1ecnologlas de la lnformacln y la Comu-nlcacln (enLre los cuales esL el lnLerneL), lnuyen mayorlLarlamenLe en su formacln y en sus vlslones del mundo en las que prevalece el relauvlsmo, el desencanLo, el pragmausmo, el consu-mlsmo y oLras que les generan, consclenLe o lnconsclenLemenLe, un lndlvlduallsmo exLremo. Ln esLe senudo, para enfrenLar esLa falLa de uLoplas el Coleglo uene un propslLo fundamenLal, LanLo en su reforma currlcular como en su prcuca coudlana, promover en sus alumnos experlenclas de Lraba[o cooperauvo, de organlzacln grupal solldarla y democruca, asl como formas de parucl-pacln para resolver problemas soclales. Ll CCP uene que reLomar el lmpulso a la generacln de uLoplas que relvlndlquen dlversas poslbllldades de desarrollo lndlvldual y soclal, basadas en una educacln clenuca y humanlsLa.3. CARACTERSTICAS GENERALES DE LA POBLACIN ESTUDIANTILA) INGRESOLos daLos comenLados en el aparLado anLerlor slo son orlenLaclones generales acerca de las ca-racLerlsucas proplas del con[unLo al que perLenecen los esLudlanLes del Coleglo. Pay que Lomar en cuenLa que los esLudlos naclonales se hlcleron anLe un rango de edad mucho ms ampllo que el del grupo eLarlo (que uene la mlsma edad) de los esLudlanLes del bachllleraLo unlverslLarlo. Adems, sl blen son daLos de esLudlos reclenLes reallzados en el pals, no ofrecen lnformacln acLuallzada sobre los alumnos que se encuenLran esLudlando en el Coleglo. LsLa se halla en las bases de daLos de la ho[a de daLos esLadlsucos (socloeconmlcos, academlcos y de hblLos de es-Ludlo), lnsLrumenLo apllcado por la ulreccln Ceneral de laneacln de la unAM a los esLudlanLes cuando lngresan al CCP y de las cuales se anallzaron algunas varlables y se correlaclonaron con la lnformacln acerca del desempeno alcanzado por esLos [venes en el Concurso MeLropollLano de lngreso a la Lnsenanza Medla Superlor y con el Lurno aslgnado a cada esLudlanLe.Ln esLe aparLado, se ofrecen respuesLas a pregunLas Lales como: cul es el Lamano de la po-blacln de alumnos maLrlculados en el CCP? cul es su promedlo de edad y la proporcln de genero que la caracLerlza? Aslmlsmo, se da respuesLa a oLras lnLerroganLes relauvas a aspecLos socloeconmlcos, Lales como: dnde se ublca su domlclllo?, con qulenes vlven?, cmo esLn conformadas sus famlllas?, cul es el nlvel de esLudlos de sus padres y su ocupacln?, a cunLo asclende el lngreso famlllar?, cules son sus condlclones de salud?Ln lo que respecLa a las caracLerlsucas academlcas, se responden las slgulenLes pregunLas: cul es la calldad de su formacln academlca prevla?, cul ha sldo su amblenLe culLural y soclal? A Lraves de las respuesLas aqul deLalladas se pueden dlsenar acclones para adecuar la docencla y el amblenLe escolar al perl real del alumno que lngresa.As|gnac|n de a|umnos a| bach|||erato de |a UNAMue acuerdo a la Agenda esLadlsuca 2011, emluda por la ulreccln Ceneral de laneacln, la pobla-cln de alumnos lnscrlLa en la unAM, duranLe el clclo 2010-2011 Luvo la slgulenLe dlsLrlbucln:99 hLpp://www.esLadlsucas.unam.mx/agenda/agendas/201126ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularD|str|buc|n de |a pob|ac|n estud|ann| atend|da por |a UNAMNIVEL PRIMERINcnrsoREINGRESO TOTALosgrado 9,641 13,326 23,167 8LlcenclaLura 40,737 140,026 180,763 371ecnlco 0 362 362 0Lnsenanza medla /medla superlor 34,378 73,132 109,330 33Ln 13,611 33,033 30,664 16CCP 18,168 38,783 36,933 18lnlclacln unlverslLarla (Ln) 399 1,314 1,913 1ropedeuuco de la LnM 279 488 767 0Total 85,035 231,554 316,S89 100%1abla 2. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.uuranLe esLe perlodo, el Coleglo de Clenclas y Pumanldades aLendl 18 de la poblacln esLu-dlanul de la unlversldad, lo que represenLa casl una qulnLa parLe del LoLal de la maLrlcula.Ln las reclenLes generaclones, del LoLal de alumnos que se aslgnan al bachllleraLo de la unAM, 34 corresponden a los clnco planLeles del Coleglo de Clenclas y Pumanldades. Ln conLrasLe, 46 se ublcan en los nueve planLeles de la Lscuela naclonal reparaLorla.SISTEMA DE BACHILLERATOGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 1C1ALLSColeglo de Clenclas y Pumanldades 18,278 18,067 17,693 17,737 18,043 17,632 18,161 19,463 143,078Lscuela naclonal reparaLorla 13,139 13,233 14,873 13,448 13,733 16,037 13,263 16,129 123,839Total 33,417 33,300 32,570 33,185 33,780 33,669 33,424 3S,S92 268,9371abla 3. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.ob|ac|n estud|ann| de| bach|||erato de |a UNAM27ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLscuela naclonal Coleglo de Clenclas y Pumanldades143,07834Lscuela naclonal reparaLorla123,83946D|str|buc|n de |a pob|ac|n estud|ann| as|gnada a |a UNAM en sus dos bach|||eratos: generaciones 2005-2012Grafca 3. Fuente: Direccion General de Planeacion, UNAM.A su vez, la poblacln LoLal aslgnada al CCP se reparLe de manera equlLauva en cada uno de los clnco planLeles (20). LsLa dlsLrlbucln se ha manLenldo sln varlaclones slgnlcauvas duranLe los ulumos anos, como se puede apreclar en la slgulenLe 1abla:tnNtrt GrNrnncN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012AzcapoLzalco 3,373 20 3,760 21 3,611 20 3,382 19 3,313 19 3,318 20 3,826 21 3,972 20naucalpan 3,337 19 3,701 20 3,632 21 3,673 21 3,323 20 3,311 20 3,668 20 3,818 20valle[o 3,893 21 3,733 21 3,333 19 3,636 21 3,326 20 3,336 20 3,340 19 3,833 20CrlenLe 3,344 19 3,310 19 3,636 21 3,394 20 3,611 20 3,634 21 3,372 20 3,942 20Sur 3,729 20 3,363 19 3,463 20 3,430 19 3,872 21 3,413 19 3,333 20 3,933 20Total 18,278 100% 18,067 100% 17,69S 100% 17,737 100% 18,045 100% 17,632 100% 18,161 100% 19,S38 100%D|str|buc|n en p|ante|es de |os a|umnos as|gnados a| CCn,entre las generaciones 2005-20121abla 4. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.28ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularEdadLas edades de los alumnos de las ocho generaclones que han lngresado desde agosLo del 2004 a la fecha se ublcan mayorlLarlamenLe en el rango de los 13 anos, 37.7 de las generaclones 2003 a 2012, cuenLa con 13 anos y 23.9 con 14 anos o menos. Ln con[unLo, esLos grupos de edad su-peran 80 de la poblacln LoLal. LsLos [venes han cursado sln lnLerrupclones sus esLudlos desde la educacln prlmarla. Son adolescenLes en proceso de consLruccln de su ldenudad, lo cual es un elemenLo que debe ser conslderado en la planeacln de sus acuvldades academlcas, y el cenLro escolar en su con[unLo uene la responsabllldad de oLorgarles una mayor aLencln por enconLrarse aun en una eLapa formauva, no slo academlca, slno nslca y emoclonal. LbnbGrNrnncN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 1otnt14 anos o menos 27.6 26.4 23.3 24.8 24.3 23.3 22.4 23.8 25%13 31.3 34.8 33.4 37.1 38.0 38.3 38.3 37.6 56%16 11.0 10.2 11.6 11.0 11.3 11.3 12.6 12.1 11%17 a 20 8.2 7.3 6.6 6.3 3.7 6.2 3.7 3.8 6%21 a 23 1.4 1.1 1.0 0.7 0.3 0.6 0.6 0.6 1%26 o ms 0.3 0.2 0.2 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0%D|str|buc|n por edad de |os a|umnos as|gnados a| CCn, generac|ones 200S-20121abla 3. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.Ll porcenLa[e de alumnos con 14 anos o menos ha dlsmlnuldo llgeramenLe de 2003 a la fecha, al lgual que el porcenLa[e de los alumnos mayores de 16 anos.D|str|buc|n por edad de |as generac|ones 200S-2012Crca 4. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.

29ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularD|str|buc|n promed|o, por edad, de las generaciones 2005-2012Crca 3. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.

GneroLn las generaclones anallzadas, las mu[eres represenLan ms del 30 de la poblacln esLudlanul de prlmer lngreso.ob|ac|n as|gnada a| Co|eg|o por gnero, generac|ones 200S-2012GrNrno GrNrnncN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 TotalMascullno 8,881 49 8,710 48 8,332 48 8,362 47 8,478 47 8,323 48 8,836 49 9,483 49 69,829 48%lemenlno 9,382 31 9,349 32 9,119 32 9,331 33 9,337 33 9,092 32 9,311 31 10,046 31 75,207 52%1abla 6. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.30ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularromed|o de a|umnos por gnero, generac|ones 200S-2012|asculIno48FemenIno52Crca 6. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln de la unAM.a) Caracter|sncas soc|oeconm|casUb|cac|n de| dom|c|||oLn lo que respecLa a la ublcacln geogrca de los domlclllos de los alumnos que lngresaron al Coleglo enLre 2006 y 2012, 33.3 provlene del u.l. y 43.6 del LsLado de Mexlco. or las caracLe-rlsucas acLuales del LransporLe en el ulsLrlLo lederal, la mayorla de los esLudlanLes lnvlerLe enLre una y dos horas para Lrasladarse de su casa al planLel aslgnado, slLuacln que merece ser anall-zada con el n de lmaglnar opclones que reduzcan los cosLos y evlLen algunos de los rlesgos a los que esLn expuesLos los alumnos.D|str|buc|n por enndad federanva de| dom|c|||o de |os a|umnos as|gnados a| CCn,entre las generaciones 2005-2012UBICACIN DELDOMICILIOGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012u.l. 33.2 49.2 32.9 30.2 31.8 30.3 31.0 30.7Ldo. Mex. 44.8 31.8 47.1 49.8 48.2 49.3 49.0 49.31abla 7. luenLe: ulreccln Ceneral de laneacln, unAM.31ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularConformac|n fam|||arLn el perlodo 2006-2011, el mayor porcenLa[e de la poblacln de las generaclones uene de uno a Lres hermanos. Sln embargo, se observa un lncremenLo en el porcenLa[e de alumnos que son hl[os unlcos, de 8.1 a 12.3 , asl como un aumenLo slgnlcauvo (de 32.9 a 42.4) de los alumnos con un solo hermano. Al uempo en que decrecl el secLor de qulenes manlfesLaron Lener enLre dos y Lres, y de cuaLro a clnco hermanos, como corresponde a la dlnmlca demogrca de un pals en el que ha dlsmlnuldo el numero de mlembros de las famlllas desde hace una decada.Nmero de hermanos de |os estud|antes de| Co|eg|oNMERO DE HERMANOSGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011nlnguno 8.1 9.4 9.7 10.7 11.6 11.8 12.3uno 32.9 36.4 36.3 38.2 39.4 40.7 42.4uos o Lres 49.7 46.7 46.3 44.7 43.2 42.3 40.9CuaLro o clnco 7.3 6.0 3.8 3.1 4.7 4.2 3.8Sels o sleLe 1.3 1.1 1.0 0.9 0.9 0.6 0.3Ccho o ms 0.6 0.3 0.4 0.4 0.3 0.2 0.31abla 8. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Escolaridad de los padresLl nlvel de escolarldad de los padres de los alumnos se lncremenL ms de 23, cuenLan con llcenclaLura o posgrado. Ln LanLo que ms de 18 de las madres de famllla, uenen esos mlsmos grados de esLudlos.32ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLscotnnbnb 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011no lo se 1.3 3.8 4.0 3.8 4.0 4.2 4.2no conLesL 4.6 1.3 0.1 0.1 0.0 0.0 0.1Sln lnsLru-ccln 1.3 1.2 1.2 1.1 1.2 1.1 0.8rlmarla 18.2 16.2 13.2 13.3 12.4 10.8 10.2Secundarla 26.4 26.1 26.4 26.3 26.4 26.6 26.3Lsc. normal 1.6 1.3 1.4 1.3 1.4 1.4 1.2C. 1ecnlca 7.8 8.1 8.3 9.0 8.9 9.0 9.08achllleraLo 18.7 19.6 20.3 20.7 21.7 21.7 21.9LlcenclaLura 17.4 19.4 20.0 21.2 20.9 21.6 22.3osgrado 2.3 3.1 3.0 3.2 3.2 3.3 3.7Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%Lsco|ar|dad de |os padres de |os a|umnos, generac|ones 200S-20111abla 9. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Ll promedlo en la preparacln academlca de las madres de las generaclones 2003-2011 esL por deba[o de la preparacln de los padres, prlnclpalmenLe en el rubro de nlvel llcenclaLura con 11.46 y 18.39 respecuvamenLe. A conunuacln se muesLra el deLalle del nlvel de esLudlo de las madres.ESCOLARIDAD 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011no lo se 0.2 0.6 0.3 0.3 0.3 0.3 0.4no conLesL 2.1 1.0 0.1 0.1 0.0 0.0 0.0Sln lnsLruccln 2.1 1.8 1.3 1.3 1.2 1.2 1.0rlmarla 23.3 23.0 21.0 17.8 16.3 14.3 14.0Secundarla 26.9 26.7 27.0 27.6 27.8 28.1 27.1Lsc. normal 2.3 2.4 2.3 2.0 1.9 1.9 1.9C. 1ecnlca 18.0 17.7 18.7 19.3 19.3 19.7 19.68achllleraLo 12.0 13.3 14.4 13.7 16.4 16.8 17.3LlcenclaLura 9.9 12.1 12.9 14.2 14.6 13.3 16.3osgrado 1.0 1.3 1.6 1.3 1.6 2.0 2.1Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%1abla 10. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Lsco|ar|dad de |as madres de |os a|umnos, 2005-201133ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularAcnv|dad de |os padresLn la mayorla de las famlllas, el prlnclpal sosLen econmlco es el padre con 83 y en el caso de la madre 61, la probabllldad de que ambos reallcen una acuvldad remunerada es de 73.4, los deLalles del upo de acuvldad para los padres se pueden observar en las 1ablas 11 y 12.Acnv|dad de| padreActvbnb 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Sln remuneracln 2.2 3.1 3.0 3.6 3.3 3.9 4.1Acuvldad remunerada 84.7 88.0 88.8 87.9 87.4 87.1 87.0no lo se o no conLesL 13.1 8.9 8.2 8.3 9.3 9.0 8.91abla 11. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Ln las ulumas generaclones, se ha perclbldo un creclmlenLo de las acuvldades remuneradas de las madres, de 39 hasLa 63. Acnv|dad de |a madreACTIVIDAD 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Sln remuneracln 31.0 36.0 36.0 36.0 36.0 37.0 36.0Acuvldad remunerada 62.0 62.0 63.0 63.0 63.0 62.0 63.0no lo se o no conLesL 7.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.01abla 12. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Como se ha podldo observar, se lncremenL el porcenLa[e de esLudlos de llcenclaLura y posgra-do de ambos padres, ello permlLe lnferlr que poseen una culLura academlca cada vez ms amplla. ero Lamblen se han lncremenLado las acuvldades remuneradas lo que obllga a reexlonar sobre sl se da el caso de que padre y madre Lraba[en, lo que qulz de[e al esLudlanLe sln la cercanla de un adulLo que regule sus acuvldades y lo acompane en el cumpllmlenLo de sus Lareas.Ln esLe marco laboral de los padres, es perunenLe observar dos formas lnsuLuclonales dlse-nadas para respaldar el compromlso de los padres con el esLudlo del bachllleraLo de sus hl[os. Ll prlmero es el proyecLo Lscuela para adres, que por medlo de programas de orlenLacln peda-gglca, pslcolglca y educauva procura que los padres de los esLudlanLes del Coleglo Lengan un conoclmlenLo sobre las necesldades y reLos que lmpllca el aprendlza[e en sus hl[os. Lllo con el n de que reconozcan lo fundamenLal de acompanarlos a lo largo de su LrayecLorla academlca. Ll segundo, es la creacln del rograma de SegulmlenLo lnLegral (Sl) el cual es un lnsLrumenLo que hace acceslble la lnformacln y orlenLacln oporLuna sobre dlversos Lemas relaclonados con la formacln de sus hl[os (LrayecLorla escolar, adlcclones, sexualldad, mouvacln, vlolencla, salud, por menclonar algunos).34ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularPersonas con las que viveLn esLa decada, 93.3 de los esLudlanLes vlve con sus padres y 80 no Lraba[a. 2.33 de alumnos vlve con famlllares, por lo que 98 de esLudlanLes uene el apoyo de algun famlllar para conunuar esLudlando. Personas con quienes viven los estudiantesGENERACIN 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011adres 93.3 94.9 93.9 93.7 93.6 94.3 93.2are[a 0.3 0.3 0.3 0.3 0.4 0.4 0.3lamlllares 2.4 2.3 2.3 2.8 2.9 3.2 2.9Companeros 0.0 0.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Slo 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.0CLros 0.8 1.2 0.9 1.0 1.0 1.7 1.3no conLesL 0.6 1.1 0.1 0.1 0.0 0.0 0.01abla 13. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Ingresos fam|||ares8especLo al lngreso famlllar mensual, poco ms de 80 de las famlllas perclben menos de sels salarlos mlnlmos, slLuacln que ha permanecldo consLanLe de la generacln 2006 a la 2011. Ll promedlo de Lodas las generaclones asclende a cuaLro salarlos mlnlmos. Los daLos lndlcan que, en general, las famlllas de los esLudlanLes subslsLen con un ba[o lngreso econmlco, sobre Lodo sl conslderamos que esLn compuesLas por cuaLro o clnco lnLegranLes.Ingreso mensua| fam|||ar en sa|ar|os m|n|mosGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011no conLesL 1.8 1.9 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1Menos de 2 19.6 17.3 16.6 21.3 22.3 23.3 21.6ue 2 a menos de 4 41.8 41.7 39.4 39.6 40.4 39.8 39.2ue 4 a menos de 6 19.8 20.3 22.0 19.8 19.3 19.3 21.2ue 6 a menos de 8 8.7 9.4 11.3 9.9 9.3 9.4 9.0ue 8 a menos de 10 4.4 4.6 3.7 4.9 4.3 4.1 3.1Ms de 10 3.8 4.3 4.7 4.4 4.0 3.8 3.8Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%1abla 14. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.35ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLn la 1abla 13 se muesLra el promedlo salarlal por generacln.Ingreso mensua| fam|||ar en promed|o de sa|ar|os m|n|mos por generac|nGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011romedlo de salarlo 3.9 4.0 4.3 4.1 3.9 3.9 4.01abla 13. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Bienes y servicios en casaue los blenes y servlclos con que cuenLan los alumnos en sus hogares, resalLan el Lelefono celular y la Lelevlsln por cable y compuLadora. Ln el caso del celular, su posesln se ha lncremenLado 17.3 en clnco anos, mlenLras que el servlclo de 1v por cable aumenL 6.7. 8especLo a la com-puLadora, no se presenLan dlferenclas slgnlcauvas, sln embargo, resalLa el hecho de que poco ms del 30 de los alumnos cuenLa con una en casa y al menos 70 uene acceso a lnLerneL. Serv|c|os con |os que cuentan |os estud|antes de pr|mer |ngresoSERVICIO 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20118ano 97 98 98 97 97 97 97Lavadora 83 83 86 83 84 84 83Mlcroondas 39 63 66 66 63 63 681elefono celular 32 60 64 63 70 72 771v por cable 21 21 22 21 21 22 28CompuLadora 43 32 32 49 48 30 33AuLomvll 44 44 46 46 44 43 43CalenLador 83 83 84 83 83 82 82Secadora 22 24 24 23 22 20 23Llnea Lelefnlca 86 88 88 86 83 84 83vldeograbadora 66 63 39 31 43 39 39DVD 60 73 84 87 88 88 89Asplradora s/d 21 21 21 21 19 211osLador s/d 31 31 29 27 23 27ersonal de servlclo 19 3 3 3 3 4 31abla 16 . luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.36ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularConsulta en acervosLl uso de enclclopedlas, llbros de LexLo, revlsLas, perldlcos y mapas, como fuenLes de consulLa, presenL duranLe el perlodo una dlsmlnucln, de manera conLrarla, la uullzacln de lnLerneL re-glsLra un aumenLo slgnlcauvo, pasa de 44 en 2006 a 68.3 en 2011. Cabe senalar adems, que la mayorla de los alumnos lleva a cabo las acuvldades de esLudlo de manera lndlvldual en su casa. LsLa lnformacln da cuenLa de lo fundamenLal que es lncorporar el uso adecuado del lnLerneL y de las 1ecnologlas de la lnformacln y la Comunlcacln en general, como recurso de apoyo al aprendlza[e.Lxamen Md|co Automanzado 2011Con la nalldad de Lener una vlsln lnLegral del esLudlanLe, es necesarlo saber acerca de sus condlclones bslcas de salud, para ello la ulreccln Ceneral de Servlclos Medlcos (uCSM) de la unAM apllca el Lxamen Medlco AuLomauzado (LMA). LsLe cuesuonarlo se apllc a la generacln 2012 que lngres en agosLo de esLe ano, su propslLo es Lener una vlsln general de la salud de los alumnos y de los facLores que represenLan un rlesgo para su blenesLar nslco. LsLe aparLado es lmporLanLe en vlrLud de que en la nueva perspecuva currlcular debe lncorporarse el aspecLo de los hblLos de vlda saludables que los [venes adolescenLes pueden adopLar duranLe su LrayecLo en el bachllleraLo.Distribucin del nivel de vulnerabilidad por gnero de los estudiantes encuestados de la generacin 2012 VutNrnnstbnb MnscutNo IrmrNNo 1otntAlLa 2,732 34.2 2,636 31.0 3,288 32.68a[a 3,230 63.8 3,901 69.0 11,131 67.4Total 7,982 100% 8,557 100% 16,S39 100%1abla 17. luenLe: ulreccln Ceneral de Servlclos Medlcos, unAM.Los prlnclpales problemas de salud que ponen en rlesgo a los alumnos, son los slgulenLes:37ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularInformac|n proporc|onada por e| Lxamen Md|co Automanzado ap||cado a |a generac|n 2012 en agosto de 2011INbcnbon (rrncrrcN) nomsnrs Murnrs 1otntSalud Sln percepcln de mala salud 7,439 93.2 7,832 91.3 13,271 92.3uesarrollo nslco normal 7,661 96.0 8,146 93.2 13,807 93.6Acuvldad nslcaPace deporLe 3,721 46.6 1,669 19.3 3,390 32.6Trastornos de nutricinCbesldad (lMC>=30) 304 3.8 283 3.3 387 3.3Sobrepeso (23>lMC>30) 1,198 13.0 1,162 13.6 2,360 14.3uesnuLrlcln grave (lMC30) hasLa alcanzar casl una cuarLa parLe de la poblacln encuesLada. or oLro lado, aunque slo 2 de la poblacln uene ba[o peso que pudlera represenLar desnuLrlcln, sl se consldera que la mlsma proporcln prevalece en el LoLal de los alumnos del Coleglo, habrla ms de mll alumnos con esLe problema.b) Caracter|sncas acadm|cas Escuela de procedenciaLa mayorla de la poblacln que lngresa al Coleglo provlene de escuelas secundarlas publlcas. ue hecho, esLa proporcln ha Lenldo una llgera reduccln duranLe los ulumos anos, pasando de 90.4 en la generacln 2003, a 83 en el caso de la generacln 2011. rocedenc|a de npo de secundar|a1ro br SrcuNbnnn GrNrnncN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011ubllca 90.4 81.0 82.2 83.4 83.7 84.2 84.8rlvada 7.3 10.8 10.3 10.9 11.1 11.7 11.7Ambas 2.1 8.1 7.3 3.7 3.2 4.2 3.31abla 20. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Al ldenucar en dnde se enconLraba ublcada la secundarla de orlgen, se observ que en pro-medlo 33 esLaba en el ulsLrlLo lederal y 46 en el LsLado de Mexlco. Localizacin de la secundaria de procedenciaLOCALIZACIN GENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011u.l. 33.2 49.2 32.9 30.2 31.8 30.3 31.0LsLado de Mexlco 43.8 49.7 46.1 48.8 47.2 48.3 47.9CLro esLado 0.9 1.1 0.9 1.0 1.0 1.2 1.2LxLran[ero 0.0 0.1 0.1 0.1 0.1 0.0 0.01abla 21. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.43ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular1|empo de estud|os y exper|enc|a de |a reprobac|n en |a secundar|auel LoLal de la poblacln que lngres al Coleglo duranLe el perlodo de anllsls, prcucamenLe 96 concluy su educacln secundarla en Lres anos, porcenLa[e que no ha Lenldo varlaclones lmporLanLes en los ulumos perlodos. Adems, en el caso de la generacln 2011, casl 90 de los esLudlanLes no reprob aslgnaLuras en secundarla. LsLa regularldad ha ldo lmpacLando en me[o-res promedlos en el examen de lngreso. no obsLanLe, los daLos hlsLrlcos muesLran que muchos de ellos se enfrenLarn a su prlmera experlencla de reprobacln en bachllleraLo, y requerlrn de orlenLacln adecuada para conocer el rlesgo que lmpllca reprobar y preparar su acredlLacln.orcenta[e de a|umnos que egresaron de secundar|a en 3 aosAos br rstubo GrNrnncN2003 2006 2007 2008 2009 2010 20111res anos 94.3 93.3 93.0 93.7 93.7 93.9 96.1Ms de Lres anos 3.3 4.3 3.0 4.3 4.3 4.1 3.91abla 22 . luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Ll porcenLa[e de alumnos que no presenLaron nlngun examen exLraordlnarlo en la secundarla pas de 83 en 2003 a 89 en la generacln 2011.orcenta[e de a|umnos que presentaron exmenes extraord|nar|os en |a secundar|aNmrno brrxtnnonbNnnos rnrsrNtnbos GrNrnncN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011nlnguno 83.4 87.3 87.2 89.1 88.7 89.3 89.3ue uno a Lres 12.3 10.9 11.0 9.3 9.6 9.3 9.1ue cuaLro a sels 1.9 1.3 1.3 1.3 1.4 1.2 1.2SleLe o ms 0.3 0.3 0.3 0.3 0.2 0.2 0.11abla 23. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.romed|o de secundar|aA Lraves de los esLudlos de LrayecLorla escolar que reallza el Coleglo, se ha deLermlnado que la poslbllldad de egreso de cada alumno se puede pronosucar a parur de las caracLerlsucas acade-mlcas cuando lngresa, enLre las que desLacan el promedlo en su educacln secundarla, el punLa[e obLenldo en el Concurso MeLropollLano de lngreso a la Lducacln Medla Superlor-evaluacln esLandarlzada para Lodos los alumnos- y en el Lxamen ulagnsuco que se apllca al lnlclo del bachllleraLo.nlnguna de esLas varlables por sl mlsma puede deLermlnar el poslble exlLo o rezago escolar de un alumno, los esLudlos esLadlsucos de correlacln reallzados en Seplan, senalan que los alumnos 44ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularcon promedlo ms alLo de secundarla, ms aclerLos en el examen de seleccln y en el dlagnsuco de lngreso, con mayor frecuencla uenen me[or desempeno escolar en el bachllleraLo. uuranLe los ulumos anos, el promedlo que obuenen los alumnos en la educacln secundarla y en el Concurso MeLropollLano de lngreso a la Lnsenanza Medla Superlor, ha mosLrado una llgera Lendencla al alza, lo que pudlera lndlcar que los alumnos que lngresan al Coleglo ano Lras ano llegan me[or preparados.romed|o de secundar|a, generac|ones 200S-2012GENERACINEN LA SECUNDARIAPROMEDIO OBTENIDO2003 8.372006 8.432007 8.472008 8.332009 8.332010 8.342011 8.362012 8.361abla 24. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Ll promedlo de secundarla de los alumnos de prlmer lngreso, ha me[orado suceslvamenLe, asl, el porcenLa[e de alumnos con promedlo lnferlor a ocho ha dlsmlnuldo de 34 a 26 en las ocho generaclones mosLradas.Generac|n y promed|o de secundar|a, generac|ones 200S-2012INTERVALOS DEPROMEDIOGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012ue 7 a 7.9 34.3 31.3 31.1 27.2 27.3 27.2 26.0 26.0ue 8 a 8.9 37.4 37.6 36.9 36.8 37.1 36.6 37.2 37.7ue 9 a 10 28.0 30.8 32.0 33.9 33.7 36.2 36.9 36.31abla 23. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.45ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularromed|o de secundar|a y gneroAl anallzar esLe lndlcador por genero, se observa que las mu[eres uenen me[ores promedlos de callcacln en secundarla. Como se muesLra en la 1abla 26 donde los porcenLa[es de alumnas se concenLran en los promedlos de 9 a 10, mlenLras que en el caso de los varones se concenLra en evaluaclones menores a 9.romed|o de secundar|a de |os a|umnos as|gnados a| turno matunno, generaciones 2005-2012ln1L8vALCS uL8CMLulC uL SLCunuA8lACLnL8AClCn2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012MASC lLM MASC lLM MASC lLM MASC lLM MASC lLM MASC lLM MASC lLM MASC lLMue 7 a 7.9 48 22 44 19 46 18 39 16 40 16 39 16 38 13 38 13ue 8 a 8.9 33 40 36 39 33 38 36 37 37 37 38 36 38 36 38 37ue 9 a 10 17 38 20 42 19 43 24 46 23 47 23 48 24 49 24 481abla 26. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.romed|o de secundar|a y turnoLn las Crcas 11 y 12 se muesLra la dlsLrlbucln por Lurno de cada una de las generaclones enLre la 2003 y la 2012. Ls muy noLorlo que los alumnos con me[or promedlo de secundarla ocupan los lugares de la manana en comparacln con los del Lurno vesperuno.46ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular 2% 2%4%2%4% 4%3%0%42%36%39%31%32%30%28%24%56%62%58%66%64% 66% 69%76%0%10%20%30%40%50%60%70%80%2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012De 7 a 7.9 De 8 a 8.9 De 9 a 10romed|o de secundar|a de| turno matunno, generac|ones 200S-2012Crca 11. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP. 6660 6333 333449 4833393343 43 44 47 30

0102030403060702003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012ue 7 a 7.9 ue 8 a 8.9 ue 9 a 10romed|o de secundar|a de| turno vespernno, generac|ones 200S-2012Crca 12. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.47ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularLn el examen de lngreso, el promedlo se ha lncremenLado con el paso del uempo. Ac|ertos de| examen de |ngreso, promed|o mx|mo y m|n|mo, generaciones 2005-2012GrNrnncN LxnmrN br INcnrso (128 nrnctvos)romedlo Mlnlmo Mxlmo 8ango2003 76 62 118 362006 79 63 123 382007 83 70 114 442008 86 71 127 362009 88 74 123 312010 83 71 123 322011 86 74 124 302012 90 77 124 471abla 27. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.1amblen se debe noLar que el rango de callcaclones es menor conforme las generaclones son ms reclenLes, lo que lndlca una mayor homogeneldad.Ca||hcac|ones en esca|a de 0 a 10 de| examen de |ngreso,promed|o mx|mo y m|n|mo, generac|ones 200S-2012GENERACIN EXAMEN DE INGRESOromedlo Mlnlmo Mxlmo 8ango2003 3.9 4.8 9.2 4.42006 6.2 3.1 9.6 4.32007 6.3 3.3 8.9 3.42008 6.7 3.3 9.9 4.42009 6.9 3.8 9.8 4.02010 6.3 3.3 9.6 4.12011 6.7 3.8 9.7 3.92012 7.0 6.0 9.7 3.71abla 28. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.La evaluacln de los aspecLos academlcos de las generaclones 2003 a la 2012, puede obser-varse en la Crca 13 donde se ve que el promedlo de secundarla uene una llgera me[orla, y el consLanLe lncremenLo del examen de lngreso, aunque se ve una pequena calda en las evaluaclo-nes en la generacln 2010, lo que evldencla algunas declenclas academlcas de los alumnos que enLraron al Coleglo en esLe ano y pronosuca una dlculLad para manLener el porcenLa[e de egreso en Lres anos. or su parLe, la generacln 2011 super slo por dos declmas el promedlo alcanzado en el examen de lngreso de la generacln que la precedl e lgual en su desempeno a la genera-cln 2008, por lo que de las generaclones reclenLes, la que Luvo me[or desempeno y promedlo en el examen de lngreso fue la de 2009.48ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular S.9 6.26.S 6.7 6.96.S 6.77.04.8 3.13.3 3.3 3.83.3 3.8 6.09.29.68.99.9 9.89.6 9.7 9.78.4 8.4 8.S 8.S 8.S 8.S 8.6 8.64.03.06.07.08.09.010.02003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Lxamen de lngreso (promedlo)romedlo de secundarlaromed|o de |nd|cadores acadm|cos de |ngreso, generac|ones 2006-2011Crca 13. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.Como se observa, el mlnlmo de aclerLos que obuenen los alumnos aslgnados al Coleglo en el Lxamen de lngreso a la Lducacln Medla Superlor de la zona meLropollLana de la cludad de Mexlco ha ldo en aumenLo. Ln la generacln 2003, el mlnlmo de aclerLos obLenldos fue de 62, equlvalenLe a 4.8 de callcacln (que es reprobaLorla), mlenLras que en la generacln 2012 fue de 77, equlvalenLe a 6.0, no lngres nlngun alumno con callcacln reprobaLorla, a dlferencla de lo ocurrldo en oLras generaclones. Ln promedlo, el porcenLa[e de [venes aslgnados al Coleglo para las generaclones 2003-2012, se conform en su mayorla (60) por alumnos que obLuvleron enLre 77 y 89 aclerLos en el Con-curso de lngreso, seguldo por 22 de alumnos que obLuvleron enLre 90 y 101 aclerLos, 14 con 76 o menos aclerLos, y Lan solo 4.3 obLuvo ms de 102 aclerLos. Ln comparacln con los alumnos que son aslgnados a oLras lnsuLuclones de bachllleraLo, los que lngresan al Coleglo obuenen me[ores resulLados en el Lxamen de lngreso. no obsLanLe, es necesarlo conslderar que los asplranLes al bachllleraLo de la unAM que obuenen los me[ores pun-La[es son aslgnados a la Ln. LsLe hecho obedece a que los alumnos ellgen en su mayorla, como prlmera y segunda opclones, a los planLeles de la Ln, en los cuales se oferLa un menor numero de lugares que en los del CCP por lo que, en consecuencla, su cupo se llena con los alumnos de me[ores punLa[es. 49ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularCa||hcac|n de| Lxamen de Ingreso por generac|n y turno CALIFICA-CIN DEL EXAMEN DE INGRESOGENERACIN2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012MaL vesp MaL vesp MaL vesp MaL vesp MaL vesp MaL vesp MaL vesp MaL vespMenos de 6 30 68 32 49 14 22 10 18 4 8 12 21 3 9 0 0ue 6 a 7.9 48 31 63 31 82 77 84 80 88 90 84 78 90 89 89 97ue 8 a 10 2 0 3 1 3 1 7 2 8 2 4 1 6 2 11 3 1abla 29. luenLe: SecreLarla de laneacln / uCCCP.La lnformacln acerca de los conoclmlenLos y necesldades de formacln de los alumnos de nuevo lngreso debe permlur el dlseno de programas prlorlLarlos que ayuden a los alumnos a vlvlr un proceso de lnLegracln ms armonloso con el Modelo Lducauvo del Coleglo, Lamblen servlrn dlchas acclones para fomenLar los hblLos de esLudlo, los procesos de acredlLacln y, en conse-cuencla, asegurar el rendlmlenLo escolar que redunde en un me[or egreso con calldad.8) Trnsito por el CCH de las generaciones 2005-2011 La esLancla en la escuela de las generaclones se deLermlna por el uempo necesarlo para esLudlar los credlLos esupulados por el lan de LsLudlos. Ll currlculo del Coleglo lncluye dos anos de Lronco comun y un Lercer ano con aslgnaLuras opLauvas y las maLerlas obllgaLorlas de lllosona l y ll. Ln cada uno de los prlmeros cuaLro semesLres los alumnos cursan lgebra y CeomeLrla (MaLemucas l a lv), una aslgnaLura del rea de PlsLorla, una de LecLura y 8edaccln, dos aslgnaLuras del rea clenuca y una de lengua exLran[era (lngles o frances a eleglr). Ln el caso de las generaclones 2003 a la 2009 ya han Lranscurrldo los Lres anos en los cuales sus lnLegranLes Luvleron oporLunldad de aprobar Lodos los credlLos del lan de LsLudlos, no es la slLuacln de las generaclones 2010 y 2011, que acLualmenLe cursan el qulnLo y Lercer semesLre, respecuvamenLe. A conunuacln se desLacarn algunos logros, avances o dlculLades que los alumnos de esLas sleLe generaclones Luvleron o uenen duranLe su esLancla en la escuela. Desempeo en e| pr|mer semestre de |as generac|ones 200S-2011Como se vlo en los daLos academlcos de lngreso, el promedlo de secundarla y la callcacln del examen de lngreso muesLran una llgera Lendencla a la alza. Salvo en las cohorLes 2010 y 2011 en las que el promedlo del examen de lngreso descendl a los nlveles de los anos 2007 y 2008, res-pecuvamenLe.11LsLas caldas lmpacLan en el porcenLa[e de alumnos que lograrn pasar Lodas sus aslgnaLuras al nal del prlmer semesLre, regularldad que, hay que Lener presenLe, deLermlna el porcenLa[e de egreso de la generacln. Ln la 1abla 30 y en la Crca 14, se observa que la regularldad de la 11 Ll promedlo del examen de lngreso de las generaclones 2010 y 2011 fue de 6.3 y 6.7.50ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlculargeneracln 2010 se manLuvo muy slmllar a la de la generacln 2008, mlenLras que la regularldad de la generacln 2011 cay casl Lres punLos porcenLuales.romed|o de ca||hcac|n de |os a|umnos regu|ares de |as generac|ones 200S - 2011, a| term|nar su pr|mer semestreCruretciuoecruttircr ttuuuosercutters tt reiure srurstereourcio crcttirictciourscr ttuuuos ercuttersoecruttir cr ercutteictc ru rt srxto srurstereourcio cr tt cttirictciu cr ttuuuos ercu-tters2003 49.1 8.24 47.1 8.432006 31.2 8.28 49.3 8.432007 34.3 8.29 33.1 8.422008 36.2 8.28 36.9 8.442009 36.0 8.27 37.3 8.432010 33.7 8.312011 33.4 8.27romedlo 33.7 8.281abla 30. luenLe: SecreLarla de lnformuca /uCCCP. Ln el promedlo de callcaclones duranLe el prlmer semesLre de la generaclones 2003-2011, se observa una Lendencla a la alza y subl conslderablemenLe en 2010 (cuando se logra la dlvlsln de los grupos de lngles a 23 alumnos). LsLa clfra de los promedlos de los alumnos regulares, desclen-de en 2011 a los nlveles de dos anos anLes.51ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularDesempeo en |as as|gnaturas de| tronco comn: dos pr|meros aosLl comporLamlenLo de las generaclones 2003-2011 presenLa dlferenclas que se pueden lr com-prendlendo en la medlda que se efecLuan correlaclones con oLras varlables. Lmpero, para dar una ldea general del comporLamlenLo de una cohorLe, duranLe su esLancla en el Coleglo, se expllcar el caso de la generacln 2009.Ln la 1abla 31 se muesLran los daLos de acredlLacln, reprobacln y abandono o desercln (ca-llcacln n) de los alumnos, correspondlenLes al prlmer ano de la generacln 2009. Aparecen en negrlLas las aslgnaLuras con lndlce de aprobacln menor a 80.orcenta[e de a|umnos regu|ares y promed|o de ca||hcac|n de |os a|umnos regu|a-res de |as generac|ones 200S a |a 2011, a| term|nar su pr|mer semestre49.1%51.2%54.3%56.2%56.0%55.7%53.4%8.248.28 8.298.288.278.318.278.188.208.228.248.268.288.308.3244%46%48%50%52%54%56%58%2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Porcentaje de alumnos regularesCiclo escolarCrca 14. luenLe: SecreLarla de lnformuca/uCCCP52ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularAcred|tac|n de |as as|gnaturas de| pr|mer ao de estud|os en e| Co|eg|oAscNntunn GrNrnncN 2009, rnmrno v srcuNbo srmrstnrs, ccto rscotnn 2009Alumnos AcredlLacln 8eprobados n romedloMaLemucas l 17,988 13,309 74% 3,439 19 1,240 7 7.111aller de CmpuLo 17,973 13,367 86 1,313 7 1,291 7 8.00Culmlca l 17,988 14,784 82 2,033 11 1,149 6 7.39PlsLorla unlversal l 17,987 13,107 84 1,887 10 993 6 7.691aller de LecL., 8ed. e lnlclacln a la lnv. uoc. l 17,987 13,468 86 1,386 9 933 3 7.84lrances l 2,428 2,044 84 207 9 177 7 8.04lngles l 13,378 13,420 86 1,342 9 816 3 8.02MaLemucas ll 17,942 12,391 69 3,073 17 2,478 14 7.34Culmlca ll 17,941 13,830 77% 2,214 12 1,897 11 7.33PlsLorla unlversal ll 17,942 14,143 79 1,829 10 1,968 11 8.021aller de LecL., 8ed. e lnlclacln. a la lnv. uoc. ll 17,941 14,303 80 1,808 10 1,830 10 7.98lrances ll 2,420 1,921 79 161 7 338 14 8.02lngles ll 13,323 12,794 82 1,237 8 1,492 10 8.041ota| pr|mer ao 199,447 158,883 80% 22,153 11% 16,602 8% 7.721abla 31. luenLe: SecreLarla de lnformuca, con base en los hlsLorlales academlcos proporclonados por la uCAL, en sepuembre de 2011.Al Lermlno del prlmer semesLre se observa que MaLemucas l es la aslgnaLura con un numero mayor de reprobados y con su correspondlenLe promedlo de 7. Ln el segundo semesLre, las n se dupllcan de un promedlo de 7 en MaLemucas l, a 14 en MaLemucas ll. Las aslgnaLuras con mayor reprobacln son MaLemucas l (19), MaLemucas ll (13), Culmlca l (13) y Culmlca ll (12). LsLas aslgnaLuras se lncluyeron lnlclalmenLe en el programa de asesorlas lmplemenLado en agosLo de 2009. nLese que esLos resulLados los obLuvo una generacln que alcanz un promedlo de 6.1 de callcacln en el examen de lngreso y 8.33 de promedlo de secundarla Ll promedlo de callcaclones de los alumnos del prlmer ano se ublc en 7.72, hay que recordar que las evaluaclones con n no uenen equlvalencla numerlca y no son Lomadas en cuenLa para el clculo del promedlo. Las aslgnaLuras que corresponden a habllldades Lransversales" (1aller de CmpuLo, 1aller de LecLura, 8edaccln e lnlclacln a la lnvesugacln uocumenLal l y ll e ldlomas) presenLan promedlos ms alLos y los ms ba[os corresponden a MaLemucas l y ll. or lo general, en esLe ano la acredlLacln es la ms alLa de los Lres perlodos que consuLuyen el lan de LsLudlos, pero hay que noLar Lamblen que las callcaclones son las ms ba[as.La 1abla 32 muesLra los resulLados de acredlLacln del segundo ano. Slgulendo la Lendencla de segundo semesLre, mosLrada en la 1abla anLerlor, se observa el lncremenLo de alumnos que abandonan las aslgnaLuras y obuenen n.53ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcularAcreditacin de las asignaturas del segundo ao de estudios en el ColegioAscNntunn GrNrnncN 2009, trncrno v cunnto srmrstnrs, ccto rscotnn 2010Atum-Nos AcnrbtncN krrnosnbos NP no-mrboMaLemucas lll 17,136 11,448 67 3,068 18 2,640 13 7.28llslca l 17,133 13,131 77 2,019 12 1,983 12 7.338lologla l 17,133 13,660 80 1,847 11 1,646 10 7.64PlsLorla de Mexlco l 17,134 13,337 79 1,623 9 1,994 12 7.941aller de LecL., 8ed. e lnlclacln. a la lnv. uoc. lll17,133 13,679 80 1,373 9 1,899 11 8.04lrances lll 2,284 1,740 76 193 9 349 13 8.02lngles lll 14,870 12,439 84 887 6 1,324 10 8.21MaLemucas lv 17,233 11,283 63 2,272 13 3,698 21 7.32llslca ll 17,233 12,739 74 1,733 10 2,781 16 7.798lologla ll 17,234 13,239 77 1,393 9 2,400 14 7.92PlsLorla de Mexlco ll 17,234 12,791 74 1,463 8 3,000 17 8.111aller de LecL., 8ed. e lnlclacln. a la lnv. uoc. lv17,234 12,972 73 1,308 8 2,974 17 8.23lrances lv 2,293 1,713 73 128 6 432 20 8.28lngles lv 14,960 12,046 81 730 3 2,164 14 8.46Total segundo ao 206,452 156,481 76% 20,465 10% 29,S06 14% 7.851abla 32. luenLe: SecreLarla de lnformuca, con base en los hlsLorlales academlcos proporclonados por la uCAL, en sepuembre de 2011.Ll porcenLa[e de acredlLacln ms ba[o corresponde a las aslgnaLuras MaLemucas lll y lv, que se ublcan como las de mayor reprobacln. Ll cuarLo semesLre es el de menor numero de acredl-Lados.Ln el caso de Lercer semesLre, la desercln promedlo de los alumnos es alrededor de 13 y en cuarLo semesLre se acenLua a 17 de las evaluaclones, para ublcar el abandono en 13 en esLe segundo ano. Adems, se observa que los alumnos que cursan el segundo ano dlsmlnuyen de alrededor de 18,000 alumnos a 17,000, lo que manlesLa una merma derlvada del abandono escolar y que repeurn el prlmer ano.ConslsLenLemenLe con las plrmldes del modelo de regularldad, se observa que el segundo ano (Lercero y cuarLo semesLres) del lan de LsLudlos es el cuello de boLella para los alumnos, en don-de se acumula el mayor rezago de los esLudlos. Como se observa en los porcenLa[es de alumnos evaluados con n, aunque en general, se lncremenLa la desercln respecLo al prlmer ano, la pro-porcln de deserLores es mayor en las aslgnaLuras de MaLemucas y en llslca. LsLa parucularldad, nos lndlca que el problema no se derlva excluslvamenLe del alumno, puede deberse, Lamblen, a un pre[ulclo de que las maLemucas son compllcadas, a declenclas en los aprendlza[es que se van acumulando, a la necesldad de revlsar los conLenldos de los programas de las aslgnaLuras, a 54ulagnsuco lnsuLuclonal para la revlsln currlcular8toour AscNntunn GrNrnncN 2009AtumNos AcnrbtncN krrnosnbos NP nomrbo1 Clculo ulferenclal e lnLegral l 4,327 2,960 63 917 20 630 14 7.067.44 LsLadlsuca y robabllldad l 11,721 8,391 72 1,727 13 1,603 14 7.49Clberneuca y CompuLacln l 3,136 3,633 71 361 11 940 18 7.662 8lologla lll 12,226 9,333 78 1,173 10 1,320 12 7.867.76 llslca lll 4,630 3,403 73 383 13 662