Asignatura:Proyectos de Intervencin SocioeducativaProfesor:Vctor Manuel Sandoval CejaAlumna:Claudia Carolina Peraza ValdezTrabajo:Diagnostico

Diagnstico de la convivencia escolar

La manera de recoser y atender la diversidad en la escuelaA veces losdocentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales denuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. En la escuela a veces se recibe a todos los nios/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Casi siempre los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboracin entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo. A veces los docentes organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia cuando pasan por un problema.

Por lo consiguiente la necesidad que apetece es que los docentes no toman en cuenta las necesidades individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. En la escuela a veces de recibe a nios con necesidades educativas especiales o con riesgo deexclusin social, los docentes.Otra necesidad latente es que los a veces docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.)Los alumnos presentan en relacin con su proceso de aprendizaje, no planeamos ni realizamos actividades que promuevan la colaboracin de los alumnos ni organizamos al grupo para que apoye a algn compaero que necesite ayuda

Como nos tratamos en la escuelaCasi siemprelos docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). A veces los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. Nunca los docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su inters. A veces los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros. A veces En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. A veces los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevencin yatencin de conflictos.Una de las necesidades percibidases que no tomamos en cuenta un cierto tiempo para que el alumno reflexione sobre lo que vio, lo que aprendi y tomen decisiones. Considero que para los alumnos es primordial respetar a sus compaeros para que sean respetados, al momento de una participacin tiene que respetar las ideas de los dems. Enlas reuniones de Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. As como tambin debemos de tomar mucho en cuenta actividades para involucrar a las familias en la prevencin y atencin de conflictosporque esta es otranecesidad de la cual la mayora de los docentes no la percibimos.

Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. A veces los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las normas del aula. Nunca los actores de la comunidadescolar revisamos peridicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. A veces los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparacin del dao. Casi siempre los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.Una de las necesidades que presentamos como docentes es imponemos un reglamento a los alumnos pero cuando se nos asigna uno a nosotros se nos dificulta respetarlo. Otra necesidad es que solo a veces involucramos a los alumnos en la realizacin de las reglas en el aula, ya que se nos facilita ms llevarlas ya establecidas a nuestra comodidad sin tomar en cuenta las ideas o aportaciones que alumno pueda dar. Nosotros los docentes solo en algunas ocasiones damos a conocer a los padres de familia sobre el reglamento escolar ya que consideramos que solo involucra a los nios pero esto no es as. Cuando hay un caso de indisciplina, pleitos los docentes intervenimos para solucionar el conflicto hablando con los alumnos involucrados para que solucionen sus indiferencias.

Sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela.

Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. A veces los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado ensituaciones que afectan el aprendizaje y/o su participacin. A veces los docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs de su participacin en actividades culturales, deportivas u otras. A veces en el Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas de enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. A veces dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrtica. A veces en elConsejo Tcnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos.Una de las necesidades que presentamos los docentes que es solo a veces involucramos a los padres de familia para apoyar el proceso de aprendizaje de los nios. A veces los docentes trabajamos en la inclusin de los alumnos y los padres de familia a travs de la participacin en actividades escolares. Una necesidad no percibida en los docentes es que en las juntas de consejo tcnico a veces revisamos la manera en que trabajamos, las tcnicas que utilizamos para la mejora de nuestra prctica docente.Sobre cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.A veceslos docentes mediamoslos conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. A veces en nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la va pacfica. A veces los docentes implementamos con nuestros alumnos actividadesque les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacfica. A veces nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atencin de los conflictos dependiendo de su gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atencin especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. A veces los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solucin de los conflictos.Por lo consiguiente la necesidad que apetece es los docentes a veces medimos los conflictos que se presentan entre los alumnos considerando el punto de vista de cada uno para llegar a un acuerdo. Una necesidad manifestada y no percibida es que en nuestra escuela no existe un ambiente colaborativo para resolver los problemas por la va pacfica, los alumnos prefieren solucionarlo a golpes y los docentes muy pocas veces se percatan de estos sucesos. A veces los padres de familia participan activamente en la solucin de problemas, pero por lo regular se arreglan en la escuela, solo si es algo de mayor grado se llama a los padres o tutor.