Universidad Nacional Autonoma de Honduras sistema Universitario de Educacion a Distancia

S.U.E.D / Juticalpa

Introduccion El diagnostico es una oportunidad para intercambiar opiniones e ideas sobre la realidad de nuestro

centro educativo,un aspecto relevante del diagnostico es el analisis del desarrollo de los distintos ambitos de la gestion, es decir aquellos aspectos relacionados con lo academico curricular, lo administrativo, lo organizativo, la gestion de recursos humanos, etc. Todo con la finalidad de detectar los puntos fuertes, los debiles y los problemas. Su propósito fundamental es reflejar la realidad, a través del análisis situacional de un contexto, en un momento determinado y a través de ello generar procesos de cambio.

las alumnas de la asignatura : PA – 217 Administracion Educativa III

realizamos una investigacion de tipo bibliografico sobre el diagnostico aplicado a instituciones educativas ,informacion que nos ha permitido elaborar un portafolio pedagogico sobre dicho tema en el cual damos a conocer su importancia y el esquema requerido al momento de aplicarlo a un centro educativo . ya que consiste en evaluar el desempeño escolar en las diferentes áreas de estudio. Tomando como referencia los datos recopilados realizamos un estudio de campo en 3 centros educativos haciendo uso de la entrevista ,en los cuales indagamos sobre la aplicación de esta herramienta tan elemental para abatir los problemas educativos que se presenten este analisis nos permitio darnos cuenta si el diagnostico de esta naturaleza se aplica o se pone en practica en la realidad.

El portafolio cuenta con 6 carpetas en las que identificamos :

Interrogantes para la elaboracion de un diagnostico.

Esquema para diagnostico.

Delimitacion de conceptos.

Fases para diagnostico

Evaluacion y diagnostico

Estudio de campo.

Objetivos

Generales

Realizar un estudio bibliografico sobre el diagnostico aplicado a instituciones educativas.

Especificos

Dar a conocer la razon de ser del diagnostico.

Identificar el esquema para diagnostico

Desarrollar una indagacion en instituciones educativas sobre la tematica.

hacer un estudio de campo.

DEFINICIÓN PROPIA DE DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

“El diagnóstico en educación es una actuación de carácter técnico-

aplicado que se desarrolla mediante un proceso de recogida y análisis

sistemático de información, de acuerdo con la metodología y criterios de

rigor científicos, y que se orienta a conocer y mejorar las situaciones

educativas en los distintos ámbitos de intervención profesional de la

pedagogia”.

¿Cómo es la instituciónactualmente?

Descripción de la institución en la actualidad

Síntesis de su historia más reciente

¿Qué ocurre en ella? Identificación de los problemas: variables e indicadores

¿De qué manera y en quémedida?

Cuantificación y cualificación de indicadores

Relaciones entre indicadores Redefinición y ajuste de variables

¿Por qué? Identificación de los factores causales de los problemas

¿Desde cuándo? Momentos de generación o de incremento de los problemas

¿Con qué contamos pararesolverlos?

Identificación de factores que favorezcan las soluciones,

Fortalezas actuales y potenciales Identificación de requisitos de las

soluciones

¿Qué pasaría si no resolvemos los problemas?

Pronóstico de la tendencia

¿Por dónde empezamos? Selección de problemas según criterios Jerarquización en orden de resolución

Interrogantes para la elaboracion de un Diagnostico Institucional

Esquema del Diagnostico InstitucionalEsquema del Diagnostico InstitucionalI. contexto del Centro.

Datos Generales Nombre del Centro y del Director.Ubicacion Geografica del Centro.Poblacion Estudiantil que atiende.Tipo de administracion.(Oficial –Privada).Años de funcionamiento.Acuerdo de funcionamiento.Distrito educativo.

II Historia del Centro Educativo.por que lleva ese nombre.Como se fundo.Quien fue su primer Director y su estructura Institucional.Directores en su Orden que han dirigido el Centro.Que vision se tenia de la educacion. Grados y matricula que inicio.Como era su estructura fisica.En que condiciones inicio.Cuale era su metodologia.

III Historia de la Comunidad.

Ubicación Geografica.Como se fundo y por que lleva ese nombre.Descripcion de la poblacion y sus organizaciones comunales.Caracteristicas de la poblacion

Esquema del Diagnostico Institucional

IV Realidad Actual del Centro.

descripcion del estado fisico del Centro (condiciones del Centro , Numero de aulas . Ventilacion , Canchas deportivas Material didactico etc.

V Organización y Gestion de Centros.

Organización Interna del Centro. (organigrama y su funcionalidad , horario de trabajo y de clases , sabados civicos y calendario de valores.

Organismos de gestion al interior y exterior del centro (gobierno estudiantil y sus funciones , consejo de maestros ,Sociedad de padres de familia sus estrategias de trabajo. Al exterior ,patronatos, juntas de agua, clubes su funcionalidad y estrategia de trabajo.

VI. Gestión Administrativa

Datos (números de alumnos por edad, grado y sexo, porcentaje de deserción y retención escolar, numero de alumnos aprobados y no aprobados por grado, asignatura con mayor grado de reprobación, planilla de docentes, matricula inicial y final, nombre y cantidad de libros administrativos existentes.

Esquema del Diagnostico Institucional

Numero de personal docente y no docente.Necesidad o problemas de recursos humanos (cuenta el centro con el personal necesario, relación cantidad del alumnado por maestros).Supervisión interna y externa (formas de supervisión, aplicación de instrumentos, planificación de la supervisión, momento de la supervisión, como lo hacen, para que lo hacen, instrumentos que aplican).Proyectos productivos (describa los proyectos educativos, tipo de gestión, proyectos compartidos con otras instituciones y formas de participación y como influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje).

VII. Aspectos que definen el centro

( objetivos de la institución , contexto sociocultural, salud, pobreza, estado emocional y cultural, perfil de entrada de los alumnos, perfil de salida que se propone, perfil de los docentes, valores que se enseñan , participación del centro en la transformación de la sociedad)

VIII.Aspectos Pedagógicos Curriculares

(planes, metodología, estrategias y formas de evaluación , controles, aplicación de escalas y frecuencias con que se realiza, adecuaciones curriculares, selección de contenidos, estrategias de enseñanza, bibliografías que utiliza, selección de material didáctico).

Esquema del Diagnostico InstitucionalEsquema del Diagnostico InstitucionalIX. Fortalezas y Debilidades

Esquema del Diagnostico InstitucionalEsquema del Diagnostico InstitucionalListado de problemas

De la escuela De la comunidad

Cuadro de necesidades o problemas

RAZÓN DE SER DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓNRAZÓN DE SER DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

RAZÓN DE SER DEL

DIAGNOSTICO

Conocimiento científico de las necesidades y posibilidades de desarrollo del educando.

Análisis profundo y exhaustivo de la dimensión pedagógica del docente.

Análisis de materiales educativos

Estudio en profundidad de instituciones escolares y sistemas educativos.

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

DIAGNÓSTICO Identificación de problemas o necesidades y Valoración de

personas, materiales o instituciones

Concepto

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:

• Proceso... Conocer al educando.

• Objeto... Desarrollo de aprendizajes.

• Finalidad.... Toma de decisiones de caracter educativo.

En relación con las personas distinguimos

DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO:

• Proceso... Juicios sobre un indiv.

• Objeto... El comportamiento.

• Finalidad... Descripción, clasificación, control del comportamiento

Enfoque psico-pedagógico

Diagnóstico = Proceso de estudio para medir y

determinar particularidades

individuales.

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

Objetivos ProcesoCaracterísticas Ámbitos

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DIMENSIONES

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D I A G N O S T I C O

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOSDELIMITACIÓN DE CONCEPTOS

Fuentes de información

Modalidades

A) Investigación directa.B) Registro administrativoC) Fuentes personalesD) Fuentes institucionales

1.- Parcial - Integral

2.- Simple - Complejo

3. Según el tipo de participantes

DIAGNÓSTICO

MODELOS DE DIAGNÓSTICO

PRIMEROS PLANTEOS

Solo para solucionar dificultades de aprendizaje.

Fases: IDENTIFICACIÓN-DIAGNOSIS-TOMA DE

DECISIONES

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MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

MODELO EDUCATIVO ACTUAL

Conductual clásico

Cognitivo

Tradicional

MEJORA DEL PROCESO

INSTRUCTIVO

MEJORA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

FASES EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVOFASES EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

1- Planificación y delimitación inicial

2.- Recogida de información

3.- Interpretación y valoración de la información

4.- Toma de decisiones y propuesta de intervención

5.- Seguimiento / Evaluación

PRINCIPIOS Y PRINCIPIOS Y REFERENTES PARA EL REFERENTES PARA EL

DIAGNÓSTICO EDUCATIVODIAGNÓSTICO EDUCATIVO

Prevención

Desarrollo

intervención

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICOEVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

¿Qué se evalúa

personas

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Sumativos

Formativos

Mixtos (negociados)

Según finalidades

Etapas

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EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICOEVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

¿Quien orienta?

(agentes)

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¿Con qué evaluamos?

Técnicas de observación

Cuestionarios/Autoinformes

Análisis del discurso

Cuestionarios, Escalas, Encuestas, Guías...

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Guías para

la reflexión

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(alumnos)

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Estudio de campo

Tomando como punto de referencia la informacion recopilada de diversas fuentes realizamos el presente estudio de campo que llevamos a cabo en 3 centros de Educacion primaria tres de ellos de la ciudad de juticalpa y un CEB. De guacoca , todos del Departamento de Olancho. para la recogida de datos utilizamos la tecnica de la entrevista que se le aplico a los directores de esos Centros y maestros y algunos alumnos ,los cuales en su mayoria no resultaron conocer sobre el tema .

En dos de estos centros educativos nos informaron que realizan un diagnostico general al inicio de año y que elaboran el POA donde plasman todas las actividades a realizar durante el año escolar , pero no existe una medicion de resultados de manera continua .el diagnostico se aplica unicamente para efectos de planificacion.

Uno de los centros en que investigamos si estaban aplicando esta herramienta tanto a nivel administrativo ,docente y contexto del centro como en el proceso de enseñanza aprendizaje ,obtubimos resultados acertables se nos dio a conocer que en el proceso de enseñanza lo hacian cada parcial y dependiendo del numero de desertores en este caso el director y personas responsables detectan estas necesidades atraves de la observacion.

De acuerdo a lo anterior nos damos cuenta que no en todos los Centros Educativos se realiza este tipo de herramientas tan fundamentales para mejorar el proseso tanto de enseñanza –aprendizaje como los demas contextos del centro.

conclusiones

El diagnostico educativo es una herramienta que nos facilita la aplicación de programas para abatir los problemas educativos que se tengan, ya que consiste en evaluar el desempeño escolar en las diferentes áreas de estudio.

Es un proceso permanente y sistematico que requiere de actualizacion constante.

Luego del analisis que realizamos sobre la realidad de los centros educativos ,podemos concluir:

Que no existe un liderazgo efectivo de parte de la Direccion con la Comunidad Educativa debido al desconocimiento sobre la aplicación del diagnostco y la razon de ser del mismo es decir la finalidad por la cual debe aplicarse. El saber del cual se parte, implica reconocer tanto las fortalezas como las debilidades presentes en la institución.

Se evidencia que existe un clima institucional no favorable, en algunos de los Centros por la Llegada de docentes a la institución que no comparten con la política institucional.

Recomendaciones

Se deben conocer los principales problemas de la iunstitucion para determinar las areas que necesitan diagnostico y de esta manera proceder a su resolucion y toma de desiciones.

El diagnostico educativo debe estar presente de manera continua tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en las demas areas del Centro Educativo.

Tomar decisiones sobre el tipo de intervención para modificar la situación presente, en función de la deseada.

Se deben establecer formas de seguimiento para los proyectos que se han comenzado, así como de evaluación de los efectos y de los resultados

bibliografia

Manual de capacitacion ¨hacia una Educacion de calidad fortaleciendo la Gestion Administrativa.

Opinion de expertos

Datos de la Investigacion de campo

Internet Google www3.uji.es/~sidro/uji/AA01/Castellano/TEMA-0/Diapositivas.ppt

www.monografias.com › Estudio Social

www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/.../txt1.htm