Diagnosticgtfjytjo Comunitario Participativo

DIAGNÓSTICO SOCIAL

COMUNITARIO PARTICIPATIVO

DIAGNÓSTICO SOCIAL COMUNITARIO

PARTICIPATIVO

Nociones Preliminares

Diagnóstico

Social

Comunitario

Participativo

Conocimiento para actuar

Para la transformación social

Desde y para las comunidades

Con la gente

¿Qué es?

Finalidad

Identificar problemas susceptibles de ser solucionados mediante la ejecución de Proyectos Sociales Comunitarios

Objetivo

Detectar y sistematizar necesidades o problemas sociales comunitarios en consulta y con participación comunitaria

Diagnóstico Social

Comunitario Participativo

Comprende un conjunto de actividades grupales y participativas, a través de las cuales se busca e incentiva a los propios vecinos de una comunidad, a que definan sus necesidades sentidas o aquellos aspectos de su vida que se encuentren en situación de carencia o que sientan como insatisfechos e inaceptables.

Diagnóstico Social Comunitario Participativo

Objetivo: Detectar y sistematizar necesidades o problemas sociales de la comunidad, susceptibles de ser solucionados, así como los recursos con los que cuentan, con la finalidad de superarlos mediante la ejecución de futuros proyectos sociales, en consulta y con participación de la comunidad .

Enfoque metodológico

La Investigación – Acción

REFLEXIÓN

-ACCIÓN-

REFLEXIÓN

(en/de la

acción)

EXPLORACIÓN- DIAGNÓSTICO

PLANIFICACIÓN

TRANSFORMACIÓN

- EVALUACIÓN-

DEVOLUCIÓN DE

LA INFORMACIÓN -

PLANIFICACIÓN

Enfoque metodológico

• Investigación Permanente capaz de brindar conocimiento sistemático de la comunidad

• Desechar la asociación exclusiva de la investigación con lo académico y sensibilizar en cuanto a su compatibilidad con lo comunitario.

• Investigación en condiciones de Horizontalidad y corresponsabilidad, incorpora a la comunidad al lado del experto

9

Principios Básicos

• “Investigación para transformar” genera conocimiento para la comunidad, a fin de que esta pueda intervenirla y transformarla

• Promover la conformación de una conciencia crítica –”curiosidad activa”- y “postura problematizadora, crítica y reflexiva”. F. Giuliani

9

Organización

colectiva

Planificación

participativa

para la

transformación

Diseño

participativo

del o los

Proyecto (s)

Evaluación

participativa de los

resultados

Seguimiento y

control del o los

proyecto(s)

Diagnóstico

Participativo

Ciclo comunal

Niveles de participación

•Los que deciden

•Los que planean

•Los consultados

•Los que apoyan o realizan actividades definidas por otros

•Los beneficiarios

¿QUE PASA CUANDO NO SE DIFERENCIAN O SE DIFERENCIAN POCO?

La participación ciudadana estratégica para la elaboración del Diagnóstico Comunitario

• La participación es un derecho contemplado en la

CRBV, Art.62

• Contempla la libre participación de todos en los

asuntos públicos

• En la formación, ejecución y control de la gestión

pública.

• Establece la obligación del Estado y de la sociedad

de generar las condiciones mas favorables para su

práctica.”

La participación ciudadana establece que:

• La identificación y priorización de problemas

• La identificación de los objetivos y metas a ser alcanzados

• El diseño de planes y proyectos a ser ejecutados para la superación de los problemas

• La ejecución de los planes y proyectos

• El seguimiento, la evaluación y control

Los ciudadanos deben participar en :

Ventajas de la Participación Ciudadana en la elaboración del Diagnóstico Comunitario

• Se aporta información fidedigna sobre los problemas y se enriquece su análisis.

• La comunidad tendrá mayor disposición para ejecutar acciones.

• Puede ser un medio para lograr mayor equidad en la acción del gobierno local, sobre diferentes grupos.

• Permite la atención sostenida y duradera

sobre las necesidades de las comunidades.

Mapa de la comunidad

Visión compartida de la comunidad.

Previamente al inicio de los pasos del D.C. es importante construir la Visión Compartida de la Comunidad, lo cual facilita la identificación de las problemas o amenazas.

Nos permite precisar hacia dónde debemos orientar

nuestro diagnóstico

Otro oportunidad que ofrece es la de construir

consensos y articular expectativas

Construyamos juntos y juntas la visión de desarrollo

PREGUNTA GENERADORA

Su objetivo es orientar el debate y debe ser construida colectivamente

Tomando en cuenta nuestros derechos colectivos, ¿Con qué características vemos a la comunidad

La Canelita en 5 años?

Las respuestas deben enunciarse en infinitivo... En el 2014 la comunidad La Canelita es...

Líneas estratégicas de acción

para construir la visión

3) Visión: Hábitat: Servicios Públicos y Ambiente

En el 2014 la Comunidad de la Canelita tiene libre acceso al agua potable de forma continua, dispone de un sistema adecuado y eficiente de aguas

servidas con colectores que desembocan en plantas de tratamiento. Con una planta generadora de energía alternativa, proveniente de los desechos

sólidos, generados en la propia comunidad, los cuales son separados por cada una de las familias. El gobierno local ha colocado contenedores

adecuados y suficientes para desechos clasificados en: plástico, papel, aluminio y orgánicos.

Un ejemplo a nivel nacional de desarrollo sustentable basado en compromiso, conciencia social, sensibilidad humana y solidaridad asumiendo

comportamientos ecológicamente responsables basado en compromiso, conciencia social, sensibilidad humana y solidaridad asumiendo

comportamientos ecológicamente responsables. Por ello disfrutamos de una mejor calidad de vida en virtud de la organización y los recursos obtenidos

por el reciclaje.

1) Visión: Educación

En el 2014 la comunidad de La Canelita cuenta con varias

instituciones educativas, públicas que abarcan la educación

básica, media y diversificada, de fácil acceso para todos los

miembros de la misma. Estas instituciones cuentan con

programas especiales de educación integral enfocándose en

áreas como: educación ciudadana, educación sexual y

reproductiva, educación para adultos, educación especial y

programas de concientización social donde se sigan

evaluando y tratando los problemas de la comunidad. Todo

esto considerando que la educación es la base organizativa de

la sociedad.



5) Visión: Vialidad y Transporte

En el 2014, la comunidad de La Canelita disfruta de un servicio de

transporte a precios justos, eficiente, responsable, solidario, el

cual responde a la demanda de los usuarios en los distintos

horarios, cuyas unidades cuentan con excelentes condiciones

de confort, en el marco de unas relaciones de respeto mutuo

entre usuarios y transportistas.

Nuestra vialidad está en óptimas condiciones de pavimentación y

servicio de drenajes.



Nosotros los habitantes del Sector la Candelita, en igualdad de

condiciones, contamos con dos (2) módulos de atención y asistencia

medica, además tenemos orientación para la aplicación de medidas

preventivas en enfermedades epidémicas y casos fortuitos. También

tenemos una farmacia popular, la cual nos dota de medicinas a las cuales

en algunos casos no teníamos acceso a ellas debido a su costo.

Contamos con tres (3) mercalitos, uno por cada callejón, el cual nos surte

de alimentos básicos y principales, al que podemos acceder

económicamente. Aparte, tenemos una unidad de asesoramiento

alimenticio y nutritivo.

Por otra parte, tenemos un sistema de bombeo de agua potable directa y

permanente y que ha conllevado al mejoramiento de canalización de

aguas servidas.

Visión Salud y Seguridad Alimentaria

En el 2014, la Comunidad de La Canelita ha logrado un alto nivel de organización

basado en el compromiso, la conciencia social, la sensibilidad humana y la

solidaridad. Es una comunidad ecológicamente responsable y cuenta con los

servicios básicos e infraestructura que garantiza el transporte,

sanidad y calidad ambiental sustentable. Existe una respetuosa relación entre los

prestadores de servicios y los/las usuarios/as. Cuenta con infraestructura pública

de educación inicial, básica, media y diversificada de fácil acceso para todos/as.

Los programas educativos tienen un enfoque

integral que ayudan a analizar los problemas comunitarios.

Es una comunidad más sana, porque cuenta con infraestructura básica

de salud y medicina que permite dar atención y prevención en igualdad de

condiciones, además de tener redes de agua potable y servidas.

Es una comunidad mejor alimentada porque cuenta con una red de

distribución de alimentos a bajo costo y una unidad de asesoría nutricional

Visión de desarrollo a 5 años

La Canelita, Municipio Libertador

PASOS DEL DIAGNÓSTICO

SOCIAL COMUNITARIO

PARTICIPATIVO

PASOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO SOCIAL COMUNITARIO PARTICIPATIVO - DSCP

a.- Identificación de problemas

b.- Jerarquización de problemas

c.- Identificación de causas y consecuencias: árbol de problemas

d.- Explicación de problemas: preguntas clave

e.- Búsqueda de información: tipos de información

f.- Análisis de la información

g.- Elaboración de propuestas

h.- Elaboración de “Informe de Diagnóstico”

Identificación de los problemas

CONOCER LA COMUNIDAD

EN SUS REALES Y PARTICULARES Y

NECESIDADES

Es una situación que expresa una diferencia entre una realidad tal como es y otra, considerada mejor que se asume como referencia.

Es una situación real considerada como insatisfactoria o deficitaria y que es susceptible de ser mejorada o superada.

Es una discrepancia entre el ser y el deber ser que un actor considera evitable o inaceptable.


¿Qué son Problemas?


¿Qué son Problemas?

Son amenazas contra el logro de la visión de desarrollo

“… situaciones no deseadas (desempleo, inseguridad,…), frente a las cuales necesitamos tomar decisiones para poder transformarlas.”

Son resultados de causas, que a la vez, generan unas consecuencias que deben ser identificadas para plantearse soluciones reales.

Dentro de la acción diagnóstica comunitaria, hablamos de las Necesidades Sentidas, es decir aquellas que las personas de la comunidad tienen y comunican, a diferencia de las Normativas o Comparadas.


•Preguntar, Explorar, Indagar •Mesas de Trabajo, Encuentros, entrevistas Conversaciones informales •Reunión de líderes y delegados de sector. Recorridos •Actividades culturales •Instrumentos (cuestionarios, guías de observación, de entrevista)

Identificación de los problemas

Metodología


• El problema se formula adecuadamente cuando * se expresa como una negativa

* y se precisa su ubicación Ej:

*Elevada Insalubridad del Espacio Público en Catuche

*Bajos logros de aprendizaje en la enseñanza media en Petare Norte

• No debe confundirse con los síntomas puntuales (descriptores), ni con soluciones, ni temas.

• Debe identificar el verdadero problema para poder aportar las soluciones.

La formulación del problema

b.-Jerarquización de problemas

• Matriz de jerarquización de problemas.

• Ubicación relativa de actores.


Priorización de los problemas identificados

• Debe realizarse con la participación de la comunidad, en espacios de discusión abiertos.

• Deben definirse criterios claros y concretos de jerarquización: un mayor impacto, afectación de mayor número de personas, recursos.


60 5 5 10 20 10 10

Altos niveles de embarazo en adolescentes

PARTICIPANTES

100 100 100 100 100 100 Sumatoria

70 5 5 20 20 10 10

Deserción Escolar

230 30 50 60 10 50 30 Falta de agua

potable

240 60 40 10 50 30 50

Elevados niveles de desnutrición infantil en >5

años

Sumatoria

6 5 4 3 2 1 PROBLEMA

Matriz de Jerarquización de Problemas

PROBLEMAS

POBLACIÓN

AFECTADA

ÁMBITO DE

GOBERNABILIDAD

PRIORIDAD EN

LA POLÍTICA

SOCIAL

INCIDENCIA

ENTRE LOS

PROBLEMAS

SUMATORIA

PRIORIDAD

Altos niveles de

desnutrición

infantil

1000 niños

3

3

3

9

1

Elevada tasa

de mortalidad

infantil

500 niños

3

3

1

7

3

Deficiente

prestación del

servicio de

agua potable

2000 familias

2

3

3

8

2

Inexistencia del

servicio de

cloacas

200 familias

2

3

2

7

3

Niños y

adolescentes

en situación de

abandono

100 niños

1

3

1

5

4

Alto índices de

deserción

escolar

500 niños

2

3

2

7

3


Causas y Consecuencias de los problemas

• Las causas del problema son los hechos y situaciones que explican su existencia. No todas se encuentran al interior de la comunidad, sino que algunas se ubican fuera de ella.

• Analizar las causas del problema permite incidir en la raiz fundamental del mismo.

• Las consecuencias son los hechos que se generan a partir de la situación negativa del problema. Son la justificación del proyecto.


• Son aquellos hechos que indican la presencia de una realidad no deseada.

• Son hechos concretos, visibles y medibles.

• Describen una situación negativa.

• Son importantes, por cuanto su disminución, a través del plan de acciones, permite saber cuanto ha variado (mejorado) la causa del problema.

Descriptores de los problemas


Permite clarificar :

•Cómo perciben las causas y efectos del problema.

•Cuáles apoyarían una determinada estrategia propuesta para

superar un problema y qué grupos se opondrían.

•El poder (mandato legal o estatutario) que tienen para apoyar

u obstaculizar la solución del problema

•Los recursos que tienen para apoyar u obstaculizar la

solución del problema mediante la estrategia que

proponemos. Esto es de vital importancia.

•Cómo maximizar el apoyo y minimizar la resistencia cuando

el proyecto se empiece a ejecutar

Análisis de involucrados

c.-Identificación de causas y consecuencias

Enfermedad De los

padres

ALTO INDICE DE DESNUTRICIÓN INFANTIL

Familias

desintegradas

Bajo

ingreso

familiar

Bajo ingreso

familiar

Padres

Inexistencia

de programas

de atención a la familia

Falta de

de programas Nutricionales

Enfermedad

De los

padres

Falta de

Información de

los Padres

Prostitución

infantil

Deserción

Escolar

Alto

porcentaje de

Morbilidad

infantil

Mayor

Demanda en

Servicios de

Salud

Niños y Adolescentes

Excluidos

Del S.E .

Casos de Retardo

Mental

.

Niños en

situación de

Calle

Morbilidad

Infantil

Desnutrición

infantil

Padres

Irresponsables

CONSECUENCIAS

CAUSAS

Árbol de Problemas

Árbol del problema-

Causas de causas

Problema

Elevado número de niños y niñas con mal rendimiento y deserción

escolar en el sector 5 de julio de Petare, Edo. Miranda

Insuficiente

número de

escuelas Bajos ingresos

familiares

Débil cultura de

la educación en

los padres

Falta de identidad de los

niños (as) y

adolescentes.

Falta de

poíticas

municip

Indiferencia

comunitaria

Bajos niveles

capacitacion

laboral

Inexistecia de

planes

economicos

Indiferencia

de los

padres

Carencia

planes

Edo

Causas de causas

Causas

c.-Identificación de causas y consecuencias

Matriz de Causas Críticas

Los valores de las incidencias de una causa en otra son:

a) Alta:3 b) Media: 2 c) Baja: 1 d) Nula: 0

Causas Causa 1 Causa 2 Causa 3 Causa 4 Causa 5 Sumatoria

Causa 1:

Abandono x 1 1 1 1 4

Causa 2: Bajo

ingreso familiar 3 x 3 2 3 11 Causa 3: Falta de

información de los padres

3 2 x 3 1 9

Causa 4: Padres

Irresponsables 3 1 2 x 2 8 Causa 5: Falta de

programas

Nutricionales 3 2 3 1 x 9

Sumatoria 12 6 9 7 7

Realizar la suma horizontal

(Suma Activa) que indica

la influencia que

cada causa tiene sobre las otras.

A mayor SA mayor influencia

global tendrá la causa.

Causas Causa 1 Causa 2 Causa 3 Causa 4 Causa 5 Sumatoria

Causa 1:

Abandono

x 1 1 1 1 4

Causa 2: Bajo

ingreso familiar

3 x 3 2 3 11

Causa 3: Falta de

información de los

padres

3 2 x 3 1 9

Causa 4 : Padres

Irresponsables

3 1 2 x 2 8

Causa 5: Falta de

programas

Nutricionales

3 2 3 1 x 9

Sumatoria 12 6 9 7 7

Realizar la suma vertical (Suma Pasiva) que indica la influencia

que cada causa recibe de las demás.

A mayor SP, más influenciada resulta la causa.

c.-Identificación de causas

La selección de Causas Críticas

• Las causas críticas o claves permiten focalizar nuestras acciones hacia la raíz fundamental del problema y no desgastar esfuerzos en la atención de causas de poca incidencia.

• Las corrección de las causas claves genera cambios significativos en las manifestaciones del problema.


ANÁLISIS DE OBJETIVOS

OBJETIVO CENTRAL

FINES:

¿Para qué?

MEDIOS:

¿Cómo

logramos

el objetivo?

Objetivo

específico

Objetivo

específico

Objetivo

específico

46

Análisis de problemas

Análisis de objetivos

Problema central

CAUSAS

EFECTOS

Objetivo central

MEDIOS

FINES


ANÁLISIS DE OBJETIVOS

Cómo se hace el análisis de Objetivos?

Seleccionamos el problema clave identificado

y lo convertimos en un objetivo o manera de

abordar el problema.

Convertimos cada una de las causas claves

Identificadas en objetivos deseados y factibles,

formulando cada causa clave como una condición

Positiva. Constituye un medio de abordar el problema de

desarrollo.

Favorecedores Obstaculizadores Indiferentes

Iglesia X

Alcaldía X

Asociación de vecinos X

Junta parroquial X

Dirección Educación

de la GobernaciónX

Grupos Juveniles del

BarrioX

Dirección de la Escuela X

InstitucionesPosición de los actores

Identificación y análisis de actores relevantes

d.-Explicación de problemas:

Preguntas Claves Observaciones ¿qué se entiende por el problema?

¿cómo se manifiesta el problema? ¿cuál es el indicador?

¿cuáles son las causas del problema?

¿cuál es la población afectada por el problema?

¿cuántas personas son afectadas por el problema?

¿dónde se localiza la población afectada?

¿cuáles instituciones públicas y privadas están vinculadas al problema?

¿cuál es la fuente de información para conocer sobre el problema?

¿cuáles son las características de la población afectada por el problema?

e.-Búsqueda de información:

información cualitativa

MIX PRI PUB

DIRECCIÓN

TELÉFONOS

NOMBRE DE

REPRESENTANTE

DE LA

ORGANIZACIÓN

POBLACIÓN

ATENDIDA

OBJETIVO DEL

PROGRAMA O

PROYECTO

NOMBRE DEL

PROGRAMA O

PROYECTO

TIPO DE

ORGANIZACIÓN

NOMBRE

INSTITUCIÓN

Matriz de registro de oferta

e.- Búsqueda de información

Tipos de información

•InformaciónCuantitativa: *Aspectos socio-demográficos

*Educativos, Laborales, Económicos

*Ambientales, Infraest. Y Servicios

*Socio-organizativos

Información Cualitativa: *Aspectos socio-culturales

*Historia de la comunidad

*Aspectos psico-sociales

* Registro de Ofertas

Instrumentos: Censos, encuestas y registros, Guía de

observación

Instrumentos: Reuniones, Entrevistas

individuales y grupales

Instrumentos de recolección de información

•Diseño

•Prueba piloto

•Ajuste

e.-Búsqueda de información:

información cualitativa


Recolección de información Aplicación del Instrumento

• Prueba Piloto de los instrumentos:

*comprobar la funcionalidad de las preguntas

*manejo del instrumento por encuestadores

*ajuste de los instrumentos

• Recolección de los datos:

*Definir el ámbito espacial

*Unidad de análisis(familia, vivienda, grupos,organizac.)

*Informantes (madres, JF, líderes,etc)

*Muestra poblacional, universo de estudio


Procesamiento de los Datos

• *Base de Datos

• Elaboración de Cuadros y Gráficos en valores

absolutos y relativos o porcentuales.

• Se organizan las variables e indicadores por tipo.

f.-Análisis de información:

representaciones

Gráficos

60,49% hogares pobres

Pobres

No pobres

Gráfico de torta

Tasa de Desocupación

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

Tasa de Desocupación T.D Mujeres T.D Hombres

Gráfico de línea

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Bloques

Láminas de

madera

Láminas de

metal

Bloques y

láminas

Gráfico de barra

56


representaciones

Cuadros/tablas

57

Mapas: referenciales y temáticos


representaciones

f.-Análisis de información: oferta y demanda de

servicios sociales

DEMANDA OFERTA

Comparación

Análisis de los déficit

g.-Elaboración de propuestas: matriz

problema/causas/oferta/soluciones

Problema CausasOferta de bienes y

servicios sociales

Posibles

soluciones

h.-Elaboración del informe

de Diagnóstico

• Producto final del Diagnóstico o detección de las necesidades. Ofrece un análisis crítico de la información obtenida y procesada.

• Es un compromiso del agente externo, hacer entrega formal de una copia impresa a la comunidad.

h.-Elaboración del informe

de Diagnóstico

Devolución sistemática

• Esta fase permite analizar conjuntamente con la comunidad, los resultados procesados.

• Permite el establecimiento de las acciones a emprender, a partir del análisis y jerarquización de los problemas detectados.

• Promueve y garantiza la participación de la comunidad.

h.-Elaboración de informe:

contenido

•Características físico espaciales de la comunidad (ubicación, limites,

vialidad, infraestructura social)

•Viviendas

•Población por estrato de edad y sexo

•Problemas que afectan la comunidad

Manifestación (indicadores, cifras, gráficos)

Población afectada (tipo y cantidad)

Causas de los problemas

•Consecuencias de los problemas ¿qué pasa si no se resuelven?

•Posibles soluciones

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