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2º Trimestre Año 22. Curso 2014-2015. Nº 63 Concierto de Primavera Olimpiada de Primaria Día de la Paz 2015 Nantes, Horsham, Praga en intercambio.
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2º Trimestre Año 22. Curso 2014-2015. Nº 63
S. L.
PAPELERÍA TÉCNICA
Desde 1.963
www.lual2.es • Virgen de los Reyes, 17 • 28027 Madrid
91 404 85 3191 403 65 50
FOTOCOPIASREPRODUCCIÓN DE PLANOSPLOTEADO • CARTELERÍAESCANEADOSENCUADERNACIONESPLASTIFICADOS •ADHESIVOSTARJETAS •SOBRES •CARPETASCATÁLOGOS•POSTERS•FLYERS
Entrega y recogidaa domicilio
S. L.Desde 1963
Concierto de Primavera
Olimpiada de PrimariaDía de la Paz 2015
Nantes, Horsham, Praga en intercambio.
Abril 2015 Montpe 3
Papás, mamás: Seguro que sabéis mucho sobre nosotros; lo que nos gusta, lo que nos enfada,
lo que nos pone tristes… En clase también nos gusta conocernos un poquito más y hablar sobre
nosotros mismos y lo que realmente importa. Nuestras profes de 3 años nos han preguntado:
“¿Qué nos pone contentos?”. Estas han sido algunas de nuestras mejores respuestas.
- Jugar a la cocinita y a la pelota.
- Jugar con los coches con papá.
- Ir en patinete.
- Sacarme los zapatos cuando es de noche.
- Ir con los primos.
En las clases de 4 años nos hemos preguntado: “¿Qué podemos hacer para tener amigos?”.
- Ayudarles.
- Darles besos, abrazos y caricias.
- Pedir ayuda si alguien está llorando.
- Escucharles si alguien tiene un problema y tranquilizarles.
Los mayores de 5 años hemos hablado de la familia, en concreto de: “¿Qué nos gusta de los abuelos?”
- Los besos y los abrazos.
- Estar con ellos y jugar.
- Que me den sorpresas y chuches.
- Que me cuiden.
- Que me dejen con la boca abierta.
- Ver una película con ellos y si me da miedo que me abracen
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El profesorado y el tutor, especialmente, caminan junto a
los alumnos. Las tutorías grupales y las tutorías personales
son espacios para privilegiados al servicio de una educación
integral. Resumimos la infografía que refleja el
proyecto educativo del colegio, cuyo folleto pueden
recoger en recepción
ACOMPAÑAMIENTO
A través de las tutorías, las entrevistas personales, el Dpto.
de Orientación, el Dpto. de Pastoral… Atendiendo a lo
personal, a lo relacional, a lo académico… a la totalidad de
la persona.
PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Cada alumno es diferente. Cada alumno importa. Cada
alumno cuenta. Se educa para todos y, sobre todo, se educa
para cada uno.
VOLUNTARIADO
Trabajamos para que nuestros alumnos tomen conciencia
de su realidad y de la realidad social que les circunda. El
compromiso de transformación de la
misma, es uno de los objetivo.
Los alumnos aprenden a gestionar
conflictos en el aula, a integrar a sus
compañeros, a resolver dificultades propias de la
convivencia cotidiana.
VALORES
Desde el Programa de educación en valores a través de
consignas cantadas de Infantil y Primaria, hasta los
programas de prevención e intervención en ESO y
Bachillerato, todo suma para educar en lo fundamental.
Desde el cuerpo, la mente y el corazón,
buscamos el equilibrio, la serenidad, el
sosiego. Ser capaces de entrar en el
interior para lanzarnos al exterior
enriquecidos y con más fuerza.
PROGRAMA ARTES
El contacto con la música, el arte, la danza… es una
poderosa herramienta en educación, para mejorar las
habilidades humanas, sociales y personales.
AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
Nuestros auxiliares de conversación nativos ayudan a los
alumnos a pulir su producción oral, a discriminar finamente
los sonidos y a establecer una relación basada en el uso de
una lengua diferente a la propia.
TALLER DE RADIO MONTPE
La comunicación es una de las herramientas más potentes
que como seres humanos poseemos. Aprender a usar la
palabra, aprender a hablar en público, aprender a
comunicar… es lo que hacemos cuando nos ponemos los
cascos y nos sentamos frente a un micrófono.
PROGRENTIS
A través de este programa de desarrollo de la destreza
lectora, conseguimos alumnos más competentes en
velocidad, ritmo, mecánica y comprensión.
Nuestros alumnos son nativos digitales y,
por ello, las nuevas tecnologías ya no son
un recurso de apoyo en la enseñanza sino
un medio de uso diario e integrado en
toda la vida escolar. Un alumno, un
ordenador.
Una tarde al mes abrimos las puertas de
nuestras aulas para que padres e hijos
compartan la maravillosa aventura de
aprender. La transparencia es nuestro
lema.
ENTUSIASMAT
Aprender matemáticas jugando, ideando, deduciendo,
aplicándolas a la vida… Aprender matemáticas
entusiasmados.
El aprendizaje cooperativo es el eje
vertebrador de toda la actividad
educativa que se realiza en nuestro
centro. Cooperar en grupo y aprender en grupo es un doble
aprendizaje para la vida.
Abril 2015 Montpe 5
MICROSOFT IT ACADEMY
Miembros de este prestigioso programa, permite la
certificación oficial de nuestros alumnos en las
herramientas ofimáticas más reconocidas profesionalmente.
Las nuevas tecnologías forman parte de la rutina académica
de nuestros alumnos a lo largo de toda su
vida escolar. Es un elemento natural e
integrado en todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
AJEDREZ EN EL AULA
Capacidad de atención, de concentración, de anticipación,
de diseño de estrategia, de planificación, de toma de
decisiones, de resolución de conflictos… estas son algunos
de los beneficios de trabajar en ajedrez como una asignatura
más.
La plasticidad del cerebro es muy
grande, mayor en edades más
tempranas. Nos servimos de ella para
desarrollar al máximo las
potencialidades de los alumnos. Todo nos sirve para
avanzar.
INGLÉS Y FRANCÉS
Desde que entran en el colegio hasta que se
van, nuestros alumnos aprenden y usan ambas lenguas.
AMCO: INGLÉS
Aprender una lengua del mismo modo en que aprendemos
nuestra lengua materna, para que, después, nos permita una
comunicación eficaz, coherente y globalizada.
El primer paso de inmersión lingüística lo
realizamos en un ambiente donde el uso de
otra lengua es el objetivo fundamental. Y lo
hacemos en España, cerca de casa, como
primera experiencia.
El segundo paso lo damos un poco más lejos de casa. Nos
vamos a otro país, convivimos con otra
familia, nos impregnamos de otra cultura.
También nos toca hacer de anfitriones.
BILINGÜE
Colegio bilingüe por la Comunidad de Madrid y dentro del
Programa BEDA.
Abril 2015 Montpe 6
A continuación os ponemos frases que reflejan lo mucho que les gusta la actividad
del “Dragón Lector” a los alumnos y alumnas de 2º de Primaria.
“A mí me gusta el Dragón Lector porque me puedo meter en unos mundos maravillosos y mágicos, vivo mil aventuras y mil
experiencias” (MARÍA PUENTE 2º D)
“Me gusta el Dragón Lector porque me gusta leer, hay
muchas aventuras, me meto en los cuentos, hay fantasía”
(JEREMY YÉPEZ 2º D)
“Me encanta el Dragón lector porque es súper divertido,
aprendo mucho y nos hacen reír con sus canciones y
gestos” (JAVIER TORRES 2º C)
“En el Dragón lector nos cuentan historias largas y
divertidas y a mí me encanta que me lean cuentos”
(BELTRÁN GONZÁLEZ 2º C)
“El Dragón lector está guiando a los niños cómo tiene
que leer. Si siguen leyendo acabarán siendo buena gente,
y así todas sus fantasías cobrarán vida” (ITZIAR
CENDÓN 2º A)
“El Dragón lector es una aventura muy bonita en la que se pueden divertir muchos niños y niñas, nos leen libros, nos dicen
adivinanzas…Para mí es una aventura increíble” (IRENE AMUNEKE 2º A).
“El Dragón lector es muy divertido. Aprendemos poesías, canciones y cuentos de piratas, de dragones, de hadas. ¡Es
fantástico!” (IGNACIO ALONSO 2º A).
El Dragón lector es un dragón al que le encanta leer y su nombre es Leo. Un cuento que nos ha encantado ha sido: “El
dragón y las tres plumas de oro”. Todo es imaginación y diversión. (INÉS RAMÓN E INÉS ANIORTE 2º B).
Since the school year has started we have been learning a lot. Now we can change the wallpaper background, we can
create folders where we save all of our
documents and we are able to draw in
Paint or write in Word. One of the
activities we enjoyed the most was
storytelling. We invented great stories!
We have fun in the computer lab
searching for information and pictures on
the Internet and playing English games to
increase our speed with the keyboard and
mouse. Some of us may become computer
engineers in the future.
It is awesome that we learn more
and more every single day!
2th grade
Abril 2015 Montpe 7
Mis dos vecinos gemelos empezaron a gritar como
instrumentos desafinados, llenando de
disonancias atronadoras el aire. Era como si
quisieran dar el do de pecho, pero sin perder el
compás. Era un contratiempo para mí que en ese
momento estaba estudiando.
Como decía Beethoven: No rompas el silencio si
no es para mejorar. No me lo podía creer.
Me decía mi madre que quien canta, su mal
espanta. Pero, ¿es posible que a eso le llamen cantar?
Está claro que siempre me toca bailar con la más fea, e ir a decirles que se fueran con la música a otra parte.
Llamé a su puerta y me invitaron a entrar. Cortésmente me entregaron su guitarra, y me pidieron que cantara y yo,
que soy del año de la polka, les canté por Serrat y Chavela y se hizo evidente que la música calma a las fieras.
Calmó su escándalo y me calmó a mí. Eso sí: estudié poco.
Javier Luengo y Rocío Barrueco. Profesores de la Escuela Art.es
Abril 2015 Montpe 8
Los niños de 1º Primaria tuvimos una visita muy especial el otro día, vino
Mar. ¿Que quién es Mar? Pues es una de las primeras mujeres que dio en
tiempo en nuestro país por televisión.
Vimos tantas cosas que no sé por dónde empezar. A parte de ver,
también pudimos escuchar el ruido de un viento huracanado, el ruido del
trueno… Y vimos en un experimento con agua cómo era el movimiento
de un tornado. Nos enseñó a diferenciar las nubes que hay, y así poder
saber si cogemos el paraguas o no.
Después de ver todo llegó la parte práctica: algunos compañeros y
compañeras salieron a presentar el "Tiempo en el colegio Montpellier",
pero no solo se divirtieron y practicaron los niños, sino que también
salieron los profesores. Estuvo muy divertido.
Cayetana García. (1º de Primaria)
Antes de iniciar las prácticas en el Colegio Montpellier, tuve una reunión con mi mentora asignada, quien me informó sobre el curso y el horario, y quien durante estas tres semanas se ha convertido en una compañera de trabajo. El primer contacto con ella fue muy bueno, es simpática, cercana y muy alegre, lo que hizo que perdiera nervios y fuera cogiendo más confianza. Lo mismo puedo decir del resto de profesores que imparten clases en Primaria, el trato tan bueno ha facilitado mi estancia en el centro. Hay un ambiente de trabajo cooperativo y de compañerismo que refleja lo que ellos mismos quieren inculcar a sus alumnos, una serie de valores que son imprescindibles para la convivencia con otras personas, el compañerismo, la responsabilidad y el respeto. Carmen. Alumna de prácticas de Escuni.
Después de tres cortas semanas como maestro en prácticas en el colegio que me vio crecer desde los 6 años, no puedo
expresar más que un infinito agradecimiento a todo el equipo de profesores y a todos los alumnos que han hecho de esta
experiencia, una de las mejores de mi vida. Es increíble cómo ha cambiado el centro desde que yo me fui y gracias a ello he
podido aprender las nuevas formas de enseñar y educar a los alumnos de hoy en día.
Sé que os echaré muchísimo de menos a todos: a mis compañeros que me han ayudado cada día, a mis maravillosos
alumnos de 1º de Primaria… Y espero que vosotros también os acordéis de mi algún día.
¡Muchas gracias por todo! Y tener seguro que… “I will come back”.
Dani. Alumno de prácticas de Escuni y antiguo alumno.
Abril 2015 Montpe 9
Los alumnos de 1º de Primaria descubrieron lo divertidos que pueden llegar a
ser los experimentos científicos.
Un día, el profe nos puso un vídeo de experimentos. Como me gustó tanto,
decidí hacer mi propio experimento. Cuando llegué a casa, cogí un globo, un
CD viejo, un tapón y pegamento. Con todo ello hice un juguete que flotaba
por el suelo, quedó muy chulo. Cuando lo enseñé a mi clase, me aplaudieron
mucho.
El resto de mis compañeros también hizo experimentos muy divertidos con
la ayuda de sus papás y también lo llevaron a clase para que lo pudiéramos
ver todos. Ha sido una experiencia muy creativa.
Irene López. (1º de Primaria)
He hecho un experimento con mi papá. Me divertí mucho haciéndolo y
me lo pasé fenomenal. Queríamos conseguir agua dulce a partir de agua
salada. Lo primero que hicimos fue preparar agua salada echando un
montón de sal en una botella de agua (estaba malísima, me picaba la
garganta), luego la echamos en un recipiente y pusimos un vaso en el
centro para recoger el agua dulce.
Tapamos todo con un plástico y lo pusimos al sol. El agua se evaporó y
fue escurriendo por el plástico hasta caer en el vaso. En dos días vimos
cómo estaba y probamos el agua, estaba buenísima, nos había salido el
experimento perfecto.
Violeta Olivar Pizarro. (1º de Primaria)
Hola, me llamo Martina y tengo siete años. Este mes hemos ido al
Museo del Prado con la clase. Es un museo muy antiguo donde los
niños y los mayores podemos ver algunos de los cuadros más
bonitos que han pintado los pintores durante la Historia.
En la visita hicimos actividades como elegir algunas estampas de
cuadros y pegarlos en una hoja como si fuera una exposición. Entre
los cuadros que a mí más me gustaron están Las Meninas de
Velázquez y El Retrato de Carlos V de Tiziano.
Marta, una amiga del museo, nos explicó varios cuadros y aprendimos muchas cosas como que las personas pintadas en los
cuadros eran reyes y personas que vivieron en épocas pasadas y que, como no se había inventado todavía la fotografía, los
retratos los hacían los pintores.
También aprendí que en algunos cuadros se pintaban cosas que ocurrieron en España y en Madrid hace muchos años, que
fueron importantes, y que forman parte de la Historia.
En el Museo del Prado había muchos cuadros en muchos salones grandes y como pudimos ver solo algunos de ellos, tengo
muchas ganas de volver para conocer otros pintores y seguir aprendiendo cosas de pintura.
Martina Delgado García. (1º de Primaria)
Abril 2015 Montpe 10
THE LORD OF THE BOOKS En 3º y 4º de Primaria hemos comenzado un ambicioso proyecto para que nuestros niños descubran la
magia de la lectura.
“Son malos momentos en la Tierra Media. El Señor Oscuro Sauron, con sus tropas, está buscando el Anillo
Único. Frodo y la Compañía del Anillo deben destruirlo. Pero no viajarán solos. Nuestros chicos les
acompañarán en este camino lleno de aventuras... Por cada libro que se lean, además de conseguir un cromo
para su colección, pegarán un anillo en los mapas de los
pasillos. Y así engañar al Señor Oscuro Sauron.”
Podéis ver el tráiler de esta aventura en el canal de vídeo de
la página web del colegio (www.colegiomontpellier.es).
El pasado mes de febrero, los alumnos de cuarto de
Primaria realizamos una salida extraescolar al Museo del
Prado. Todos esperábamos impacientes la llegada de ese
día. Si bien es cierto que la mayoría de nosotros lo
habíamos visitado en algún momento con nuestros
padres, el hecho de compartir ese día con nuestros
compañeros y profesores hizo que se convirtiera en algo
muy especial. Disfrutamos aprendiendo a mirar y a
observar los cuadros de manera muy distinta a la que
siempre lo habíamos hecho: diferenciando técnicas,
aprendiendo detalles de la historia de España, de
mitología… La visita terminó con una gymkana.
Queremos agradecerles a todos nuestros profesores, y de
forma especial a nuestra monitora, María Godoy, el
fantástico día que vivimos. 4º de Primaria
Acontecimientos sociales desde diciembre de 2014:
Abril 2015 Montpe 11
Muchas son las ocasiones en las que escribimos artículos sobre hechos
peculiares, acontecimientos o actividades que realizamos en el colegio.
En clase de Lengua hemos aprendido a diferenciar las partes de una
noticia y qué mejor forma de hacerlo que poniéndolo en práctica. Se
nos ocurrió que nuestra noticia sería la celebración del miércoles de
Ceniza, pues nos apetecía mucho compartir este día con todos
vosotros. Los alumnos de tercero y cuarto de Primaria tuvimos una
celebración, al igual que el resto de los alumnos, que os describimos en
este texto. 4º B
En 5º de Primaria hemos realizado una videoconferencia con los alumnos de Magisterio de la Universidad Rey Juan Carlos. Estuvimos enseñándoles cómo aprendemos Matemáticas. Una de las cosas que más les llamó la atención ¡es la rapidez con la que hacemos el cálculo mental!
Una de nuestras clases de Religión ha girado en torno a la
vida de los santos. David Lara nos propuso investigar
sobre la vida de estas magníficas personas. Mi investigación
se ha centrado en Teresa de Calcuta por ser la imagen del
amor y la pobreza. Bajo estas líneas os he transcrito sus
palabras. Me han enseñado a ver mis pequeñas
preocupaciones de una forma diferente, y a no dar a las
cosas más importancia de la que tienen. Espero que os
guste y sobre todo que os ayude tanto como a mí.
Alejandra López Lorenzo 4ºB
Abril 2015 Montpe 12
El pasado 21 de febrero el equipo femenino de debate del colegio Montpellier acudió a un
torneo en Málaga. El tema a debatir de este año era: “¿Es la programación televisiva un buen
reflejo de la sociedad, o por el contrario un factor que la modifica y transforma?”. Los
equipos debían defender sus argumentos y rebatir los del equipo contrario. Estos fueron
observados y valorados por un jurado al que debían convencer.
Los equipos están formados por cuatro componentes: una introductora, dos refutadoras y
por último, la cuarta componente que se encarga de la conclusión. El equipo femenino de
nuestro colegio lo forman: Lydia Rincón como introductora, Elena Marks y Ana Portero
como refutadoras y Laura Vizoso que cierra el debate.
En este concurso competían veinte equipos de diferentes colegios e institutos. Estas cuatro compañeras de debate lograron un
lugar en el podio, ¡tercer puesto!, pero no solo eso, sino que además, Lydia consiguió nada más y nada menos que el premio a
la mejor introductora del torneo. He aquí palabras de la mismísima Lydia Rincón:
“A pesar de todo el esfuerzo que ha conllevado, ha merecido mucho la pena. Nosotras animamos a todo el mundo a que
cuando puedan lo intenten, es una gran experiencia”.
Julio Rincón de la Rosa. 6ºA
El pasado lunes los alumnos de 5º de Primaria tuvimos el placer
de recibir en nuestro cole a dos jugadores del equipo de
baloncesto del Estudiantes.
En primer lugar escuchamos una charla nutricional por parte de
un cocinero de Ahorramás. A continuación tuvimos la
oportunidad de hacer preguntas a los jugadores. Posteriormente jugamos al baloncesto con entrenadores de la cantera del
Estudiantes. Y eso no es todo, para finalizar nos entregaron una camiseta, un balón de baloncesto y una bolsa-picnic con
merienda. ¡Estuvo genial!
El domingo 15 de marzo fui con mis padres a una actividad que organizaba el
APA del colegio. Era una exposición de Hernán Cortés en el centro de
Exposiciones Arte Canal. Nos tocó una guía muy simpática que nos hizo la
visita muy divertida.
Herrnán Cortés nació en Medellín, un pueblo extremeño, a finales del siglo XV.
Estudió en Salamanca y Valladolid, pero su sueño era tener aventuras y conocer
el nuevo mundo. Emprendió un viaje hacia América y llegó a La Española donde
pasó unos años. También estuvo en Cuba. Su gobernador lo puso al frente de una expedición a las costas de México. Para
evitar que sus hombres volvieran a Cuba, hundió sus naves. Colonizaron México y así el Imperio azteca se convirtió en el
Virreinato de Nueva España.
Después de la visita nos llevaron a unos talleres. El primero era de hacer unos experimentos y también nos explicaron qué
constelación representaba nuestro signo del zodíaco. En el segundo hacíamos un diario de viaje y en el tercero teníamos que
buscar un tesoro. Fue una mañana muy divertida. Aprendí mucho y me lo pasé muy bien. Alba Sanz. 5ºD.
Abril 2015 Montpe 13
Durante este trimestre en el colegio hemos querido abrir las
puertas de nuestro corazón a nuestro mundo, espe-
cialmente a las situaciones más difíciles. Por eso tanto la
celebración del día de la paz como el camino de cuaresma,
nos ha invitado a cada uno a dejarnos sorprender e
interrogar por los otros, y por las realidades de nuestro
planeta que hoy son más urgentes de sanar.
El día 28 de enero, todo el centro nos unimos para la
celebración de la paz. Este año, mayores y pequeños
pudieron disfrutar de una hora juntos en las aulas,
trabajando manualidades, comics, canciones... Como siem-
pre una fantástica experiencia para todos. Y al terminar,
reunidos en el patio, junto a algunos familiares que
quisieron acercarse, proclamamos las bienaventuranzas de
la paz, y unimos nuestras voces para cantar con alegría en
esta entrañable fiesta.
Con la llegada de la cuaresma, desde el miércoles de ceniza,
hemos sido invitados a recorrer el mismo camino de Jesús
hacia la Pascua abriendo las puertas del corazón, como él lo
hizo, a los más débiles.
En las aulas trabajamos con los objetivos del milenio,
haciéndonos conscientes del trabajo hecho y aún por hacer
en ámbitos tan básicos como la educación, la salud infantil,
la pobreza o el medio ambiente.
Ojalá conocer la realidad global de nuestro mundo, nos
ayude a actuar de forma local apostando por cuidar todas
estas realidades.
El tiempo de cuaresma es también el tiempo de las
celebraciones de la reconciliación, momentos en los que
cada grupo y cada persona puede dedicarse un tiempo de
silencio e interiorización, para contemplar cómo está su
corazón, que es lo que más le afecta, le mueve, le duele... y a
qué le invita ese corazón a cambiar en este tiempo.
Abrir las puertas del corazón, una invitación a renovar,
contemplar lo que hay fuera, dejar que entre aire fresco...
una invitación para esta cuaresma, y ojalá para cada día.
Departamento de Pastoral.
Abril 2015 Montpe 14
Nosotros vemos la naturaleza como un símbolo hecho por Dios pero, ¿nos damos cuenta de lo impresionante que es todo lo creado a nuestro alrededor? La mayoría no, porque pensamos que eso comparado con lo que nosotros hemos creado como: los coches, los edificios, los puentes… No es nada.
En realidad sabemos que la naturaleza es una hermosa imagen que debemos conservar. En muchas situaciones, nos vamos a observar la naturaleza porque nos trasmite mucha energía positiva, mucha tranquilidad, y lo mejor de disfrutar de la naturaleza es que desconectamos de todo lo malo, de las preocupaciones, de trabajos, de los agobios, etc.
Carlota Iñigue, Aitor Herranz, Cristina García,
Rodrigo Lucena (1ºESO D)
La naturaleza nos causa admiración porque nunca vemos tanta belleza junta. Es increíble ver como en un solo paisaje podemos encontrar todo tipo de seres vivos: animales, plantas, hongos y elementos de la naturaleza. No hay nada que iguale a la naturaleza, porque está creada por algo o alguien superior a nosotros. Nadie sabe explicar cómo lo ha hecho, ni siquiera la ciencia, esta solo nos aporta teorías. Por eso encontramos la respuesta en la religión. Para los adolescentes este hábito se ha perdido. No solemos pararnos a pensar cuánta belleza hay delante de nosotros. Nos fijamos más en lo material, y no damos gracias por lo que tenemos.
Mikel Alonso, Sara Martínez,
Jimena Medina, Carlota
Menéndez. (1ºESO D)
Desde siempre, el ser humano siente admiración por la naturaleza; intenta plasmarla en cuadros, fotografías, crea entornos que se parecen a ella... Contemplar la maravilla de la naturaleza nos hace sentir felices, sobre todo si nos sentimos conectados a ella, la cuidamos y la respetamos. A todos nos sorprende su diversidad, sus paisajes, su grandeza, y los sentimientos que nos puede transmitir su estado. Esto se debe, sobre todo, a que es la creación de Dios; que nos regala la vida por amor, donde todo es bueno. Cuando nos relacionamos positivamente con la naturaleza, también nos relacionamos con Dios.
Sebastián Landauro, Almudena Martínez,
Irene Soto. (1ºESO C)
La naturaleza es preciosa, y es algo
que nos ha regalado Dios, es un lugar
en el que se respira aire fresco, un
lugar tranquilo donde puedes olvidar
tus preocupaciones.
Tiene mucha belleza que proviene de
sus colores y en ella habitan un
montón de criaturas creadas también
por Dios, al igual que las plantas, de
diferentes tamaños y colores.
En ella se encuentran altas montañas
y pequeñas colinas, largos y anchos
ríos, grandes y amplios lagos,
inmensos kilómetros de campos
verdes, series de plantas cultivadas, y
un cielo azul sin contaminación.
David López, Gema Serrano,
Ángel Santos y Laura Camps
(1ºESO B)
Estamos acostumbrados a vivir nuestro día a día en ciudades con grandes edificios, caminos asfaltados y mucha gente, por
eso cuando vamos a sitios naturales como bosques y montañas, nos sentimos cautivados por su belleza y su inmensidad.
Cuando vamos a sitios naturales, a la naturaleza, nos sentimos conectados con Dios, debido a que Dios lo creó todo con
amor para nosotros, por eso también debemos cuidarlo. Algunos domingos no podemos ir a misa por motivos personales u
otras causas, pero cuando vamos a la naturaleza nos sorprende todo lo que ha creado Dios incluidos los seres humanos.
Eso quiere decir que no solo cuando estamos en misa tenemos contacto con Dios, sino también en otras muchas ocasiones,
como cuando estamos rodeados de naturaleza, porque todo lo que ha creado Dios es bueno y no debemos olvidarnos de
cuidarlo.
Luis Díaz, Andrea Galán, Álvaro Lapique,
Raquel de la Torre, Beatriz Montesinos. (1ºESO D)
Abril 2015 Montpe 15
Poesías, preciosos textos literarios considerados como
manifestaciones de belleza, sentimientos… Pero no es solo
eso, por medio de la palabra, el verso, la estrofa, la rima, ¡se
crean maravillas! Se pueden declamar con música,
interpretándolas, e incluso, leerlas en solitario. ¡Son perfectas!
Pueden ser dos versos, tres estrofas, rima consonante o
asonante. Medidas distintas, de arte mayor o de arte menor.
De todo tipo, pero cada poesía con una cualidad especial que
la hace única y preciosa.
Podríamos decir que los mejores autores ya han realizado
todas las obras, pero gracias a internet y a la tecnología, las
poesías de los nuevos autores se dan a conocer. La poesía es,
también, liberación; en mi opinión, es el mejor modo de ser
tú mismo.
María García Franco. (1º ESO D)
The world, a place made for human living. It can be a wonderful thing, but evil takes place on it too… Hunger, wars, terrorism… horrors, human horrors. Who are we? Monsters? Demons? … We should resolve these problems, but only a few of us are helping in solving them. In English class we watched a video about this, which shown a lot of peace giving people, such as Teresa of Calcutta or Gandhi, but now they are gone and we need people as brave as them. Next step is WE! I think we can make a better world by fighting those bad things with True Love, friendship and Peace. We can change the world doing little things. I can give money to the charity or contribute in campaigns to collect food and money; in my family we sponsor an African kid and we send him letters, share some of your old toys and clothes with the children etc.…. But I usually do all this things… So, why can’t I do new ones? For example, I can go to visit old people, I can read to my grandparents who are not able
to; I can sing to little children in Christmas; if you don’t eat all the food in your meal, keep it for another occasion, try not to buy so much food, think what you’re going to need; I can hug anybody who is sad or blue; even if I wake up in a bad mood I should smile or say hello when I come into a room or even if there’re people that you don’t like; I can help my parents doing the dishes or setting the table before they ask me; spending more time with our brothers or sisters, because we can learn a lot; when you’re asking someone to do something, check first if we are doing a request or a demand; before arguing, try to turn into the person is feeling or needing, … And I can study to be an important person, and in the future, change the world by changing people’s mind to stop bad things. Peace Day could be Everyday, it is up to you! Join the Peace Army! Bring with you weapons charged with Love, TRUE LOVE, HUMAN LOVE. It’s easier than you think: take a look at yourself and then make the change! WRITTEN BY Carolina S., Raquel M., Rosario N., Abraham Z., Virginia P., Bárbara Á., Roberto G., David M., Rodrigo L., María G., María G., Madison, Pablo C., Paula S., Guillermo O. and Cristina del Río.
Bollería variada y salados. • Tartas.
• Todo tipo de galletas normales sin azúcar e integrales. PRODUCTOS DE TEMPORADA
• Torrijas. • Rosquillas del santo, buñuelos…
Abril 2015 Montpe 16
El pasado sábado día 21 de febrero el grupo de robótica de
la parroquia Santísima Trinidad, todos alumnos del colegio
Montpellier de entre 10 y 14 años, fuimos al torneo de
robots de la FLL (First Lego League) celebrado en la
universidad Camilo José Cela, el cual consiste en una
competición de robots de Lego en el que se ha de intentar
completar una serie de pruebas.
Aunque parezca fácil, en realidad han sido cinco meses de
trabajo en los que nos reuníamos todos los sábados y
algunos viernes para construir el robot a partir de un simple
bloque y programarlo desde cero para que completase las
pruebas con exactitud. Y aun siendo trece pruebas a
controlar solo hemos llegado a hacer cinco (que tampoco
salían bien).
Aparte de todo lo relacionado con el robot, teníamos que
hacer un proyecto en el que los equipos debían realizar un
trabajo de investigación en el que aportasen una solución
innovadora a un problema real relacionado con el tema
propuesto, que en este caso era la enseñanza en la era
digital. Además debíamos presentar los valores aprendidos
en todo el proceso de trabajo. Por ejemplo hemos
aprendido que: una idea pequeña puede convertirse en una
grande.
Este año la parte de completar las pruebas no ha ido muy
bien por unos contratiempos con el sistema que detecta las
líneas negras o verdes y solo hemos conseguido hacer dos
pruebas, quedando así en vigesimotercera posición de
veintisiete equipos. A cambio nos llevamos a casa una copa
a la estrategia y a la innovación. Este año ha sido difícil por
los contratiempos y la dificultad de las pruebas, pero aun así
nos lo hemos pasado muy bien y hemos disfrutado un
montón. David Cabello Blanco. 2ºESO D
Este trimestre los alumnos de ampliación de Física y Química de
4º de ESO hemos demostrado que hay métodos por los cuales
es posible lanzar un huevo desde una determinada altura sin que
se rompa.
Las primeras clases estuvimos buscando e ingeniando distintos
métodos que podrían llegar a funcionar y posteriormente
realizándolos y probándolos. Muchos de ellos al principio no
funcionaron pero tras mejorarlos conseguimos que, en su
mayoría, el huevo no se rompiese. Muchos de los métodos eran muy originales y
sorprendentes. Algunos de ellos consistían en envolver el huevo en algo como papel o algodón para que el golpe lo recibiese
eso y no el huevo o poner un paracaídas para que el huevo bajase más lento y el golpe fuese menor.
Muchos de nosotros para hacer el experimento más divertido pusimos nombre y pintamos a los huevos. También lo hicimos
para que, tras probar si funcionaba o no el experimento, no hiciésemos trampas y lo cambiásemos por otro si el original se
hubiese roto en la caída al no funcionar el experimento.
Cada grupo ingenió dos métodos que probamos desde distintas alturas. Lo primero que probamos fue a lanzarlos desde la
altura del hombro del miembro más alto del grupo y no se rompió ninguno; después lo probamos desde la altura de los
laboratorios (un segundo piso), y sobrevivieron muchos de los huevos, pero no todos. Posteriormente lo probamos desde un
cuarto piso, este día todos los alumnos y profesores que se encontraban en el patio pudieron observar cómo lanzábamos los
huevos y cuáles se rompían y cuáles no. Muchos de ellos no se rompieron, pero sí que hubo alguno que se rompió.
Raquel Martín y Olimpia Sánchez. 4º ESO.
Abril 2015 Montpe 17
Podríamos daros tres sólidas razones por la cuales creemos
que deberíais apuntaros a debate.
Podríamos deciros que mejora las capacidades de hablar en
público; que se aprende sobre temas diversos, y que
fomenta la agilidad mental…
Podríamos… Pero no lo vamos a hacer, porque, esta vez,
no se trata de convencer, se trata de transmitir. Transmitir
unas experiencias únicas, experiencias que hemos podido
vivir gracias al debate.
Lo que empezó siendo un equipo que se unió de forma
fortuita hace un año, con personas diferentes que apenas se
conocían, ha acabado siendo una auténtica familia más que
un equipo de debate; una familia unida por lazos que nos
hacen más fuertes, y que ayudan a que cuando una se cae, el
resto la levante.
Porque si hay algo que se aprende en debate, es que no hay
un YO, sino un NOSOTRAS; no hay una PERSONA sino
un EQUIPO; no hay una COMPETICIÓN, sino una
EXPERIENCIA ÚNICA.
Además, somos una familia muy viajera, hemos estado en
“remotos parajes” como Nebrija, en “lúgubres cavernas”
como la CAM, en “paradisíacos oasis” como Málaga (¡Olé,
que nos hemos ido a Málaga!). Y también, hemos jugado en
casa: Torneo de Debate 50 Aniversario Colegio
Montpellier.
Y si hay algo que nos han enseñado todos estos viajes, es
que no se puede aprender a andar sin haberse caído antes
unas cuantas veces; y es que de cada caída aprendemos algo
nuevo; de cada caída, aprendemos a levantarnos más rápido
y con más fuerza. Porque podríamos quedarnos sentadas, y
no lo hacemos; elegimos el camino con baches, el camino
con curvas, un camino en ocasiones, sin asfaltar Porque
sabemos que si lo recorremos juntas, merecerá la pena:
“Dos caminos se bifurcaban en un bosque, y yo, yo tomé el menos
transitado, y eso marcó toda la diferencia”.
Pero es que todo esto no hubiese sido posible sin alguien
que nos hubiese guiado en nuestros viajes; sin alguien que
tuviese fe ciega en nosotras, esa fe ciega que nos hace
avanzar, sin rehuir de las dificultades que se nos pueden
presentar. Sin una capitana que guíe nuestro barco; sin un
timón que dirija nuestro rumbo; sin unos cañones que
defiendan nuestro navío, y sin una vela que aliente nuestros
logros.
Y es que no existe TODO, sin sus PARTES; al igual que
no existen LAS THATCHER, sin alguna de nosotras.
Así, a lo largo de nuestra historia, hemos recorrido caminos
increíbles y sendas extraordinarias; y todo ello, gracias al
debate.
Y tú, ¿te atreves?
Comunicamos que en el Colegio se ha creado un club de debate y por tanto la herencia dejada por Pablo, Miguel, Francisco (Alejandro e Irene) y el profe José Antonio, está asegurada y el futuro es ilusionante. Ánimo a todos los equipos de 1º y 2º de bachillerato que están implicados actualmente en torneos de Debate. El curso que viene se hará extensible a los alumnos de 4º de la ESO y “experiencias piloto” en otros cursos. GRACIAS A TODOS LOS PROFESORES Y VOLUNTARIOS IMPLICADOS EN EL ARTE DEL DEBATE.
El origen y la trayectoria del debate en el Montpe podéis verlo en el vídeo promoción del Torneo de Debate 50 Aniversario Colegio Montpellier. Estos son algunos momentos de los que hablamos y que podéis consultar en la webb del colegio: http://www.colegiomontpellier.es/es/actualidad_video Y si quieres ver la final del Torneo Versus 2014 organizado por la Universidad Nebrija, que ganó nuestro colegio consulta esta webb: http://www.ligaversus.es/. EL TRABAJAR POR AMOR AL ARTE TIENE SUS COMPENSACIONES Y SATISFACCIONES
Abril 2015 Montpe 18
Educar las emociones es uno de los grandes retos de nuestra sociedad, y es una labor que
podemos hacer casi desde el nacimiento. Para poder hacerlo bien debemos reconocer las emociones y enseñar a nuestros
niños y adolescentes a reconocerlas en sí mismos. Así, las emociones están divididas en dos categorías:
1. Emociones primarias: cólera, alegría, miedo y tristeza.
2. Emociones secundarias: amor, sorpresa, vergüenza y desprecio.
Tanto las emociones primarias como las secundarias
suelen aparecer combinadas entre sí y depende de la
intensidad con que se vivan, reciben otros nombres.
Cada emoción siempre va acompañada de indicios
físicos y rasgos faciales. A la hora de educar las
emociones es más sencillo hacerlo, sobre todo si
hablamos de niños pequeños, asociándolas a su
expresión facial. Una vez que soy capaz de reconocerlas
en mí mismo, toca aprender a identificarlas en los
demás.
Pero, ¿cómo podemos enseñar a reconocer las emociones? A continuación ofrecemos algunos ejemplos:
- Mientras contamos un cuento o una historia, poner gestos o tonos de voz acorde con el sentimiento que intentamos
enseñar o que transmite el personaje.
- Cuando nos cuentan algo que les ha sucedido en el colegio, por ejemplo, preguntar cómo creen que se sintió la profe,
el amigo o cómo se sintió él mismo cuando ocurría lo que cuentan.
- Mientras vemos una película o una serie en la tele con ellos, intentar adivinar qué está sintiendo el personaje. Puede
facilitar si quitamos el sonido para intentar reconocer la emoción con el lenguaje no verbal.
- Dedicando tiempo a atenderles, dejando claro que ellos son nuestra prioridad. Acompañarles, escucharles con todos
los sentidos, de manera que ellos nos puedan expresar lo que sienten. Por ejemplo, si nos cuentan algo que les agobia
o angustia demasiado, tenemos que acoger su sentimiento, hacerle ver que le entendemos y apoyarle. Si está triste y
llora, en vez de decir “no llores” o intentar entretenerle con otra cosa, abrazarle y darle un mensaje de apoyo de su
emoción: “Cariño, ya sé que estás disgustado por haber fallado a tu amigo. Juntos vamos a buscar la manera de
solucionar esta situación.” Así, le ayudamos a legitimar las emociones y le damos cauces para expresarla.
Pero, como siempre, lo que más les enseña es nuestro ejemplo. Así, no debemos preocuparnos tanto de lo que decimos como
de lo que hacemos. Por ejemplo:
- Evitar “disimular” una emoción. Aunque no sepan expresarlo con palabras, ellos son especialistas en identificar
cuándo nos pasa algo. Por tanto, si estamos disgustados por algo, en vez de intentar “ocultar” o “mentir”, explicar
cómo nos sentimos. Si cuando nos preguntan respondemos un “no me pasa nada”, el día que les preguntemos a
ellos, ya sabrán qué contestar.
- Hablar desde los sentimientos. Muchas veces esperamos de los niños algo que nosotros no hacemos. Por ejemplo,
cuando nos enfadamos es mejor decir: “Ahora mamá está muy disgustada porque has tirado el zumo del desayuno.
Déjame que me tranquilice y luego hablamos”, en vez de culpar, dramatizar o “echar” al niño de la cocina sin dar
explicación alguna.
Seguiremos hablando de emociones. Mientras recordemos que nadie nos dijo que educar fuera sencillo, pero tampoco que no
era apasionante y la mejor “inversión” de futuro que podíamos hacer.
Departamento de Orientación.
Abril 2015 Montpe 19
Esta evaluación los alumnos de ciencias de 4º ESO hemos
realizado una práctica de laboratorio en la cual nos hemos
convertido en detectives y hemos resuelto un caso de gran
importancia: un profesor del colegio ha matado a
alguien, pero no se sabe quién es el culpable.
Obviamente todo esto es pura ficción para amenizar la
práctica de laboratorio, nadie ha matado a nadie, de
momento.
Para realizar la práctica intervinieron varios profesores, de
los cuales más de uno se arrepintió más tarde de haberse
ofrecido voluntario. En primer lugar identificamos a los
últimos profesores en salir del colegio y dedujimos si podían
ser culpables analizando su grupo sanguíneo a través del de
sus padres. Una vez hicimos eso, tocaba analizar la sangre de
los posibles culpables. Para ello cogimos una simple máquina
que agujereaba el dedo, y de esa manera extraíamos la sangre
necesaria para poder examinarla posteriormente. En un
principio era un pinchazo rápido e indoloro, pero para un
sospechoso no
fue así, ya que
tuvieron que
pincharle más
de lo habitual.
Hasta en seis
ocasiones
tuvieron que pincharle, debido a no tenía sangre en vena.
Una vez pudimos extraer sangre a todos los sospechosos,
tocaba analizar la sangre con anticuerpos para ver si
coagulaba o no y así poder identificar su grupo sanguíneo y
encontrar al asesino. Tardamos un poco en ver si la sangre
coagulaba y en analizar la sangre de los sospechosos. Pero
una vez contrastamos todas las muestras, ¡conseguimos
encontrar al asesino! El problema es que a cada clase nos
salió uno diferente, lo cual indica que algo tuvimos que hacer
mal.
Mario de Santiago Fernández. 4º ESO B
¡Las extraescolares de programación han llegado al colegio Montpellier gracias a Con Más Futuro!
Cuando empezamos las demostraciones con los alumnos y alumnas, todos mostraban un gran interés y a
la vez no se podían creer que a partir de este año empezasen unas clases donde iban a poder aprender a
programar videojuegos y animaciones sin límite de
creación. Incluso una vez comenzado el curso
venían padres a preguntarme sobre la extraescolar
por lo ambiciosa que se presentaba en los
anuncios. Y realmente sigue la línea que desde un
principio se marcó, que los niños y niñas aprendan
a programar a través de un entorno lúdico y
entretenido, de manera que su motivación se
dispare buscando el aprendizaje de programación.
¿Qué es ConMásFuturo? ¿Qué es Scratch? La
definición de los propios alumnos: “Scratch es un programa para hacer videojuegos y animaciones como tú quieras”. Las nuevas
tecnologías están teniendo cada vez más fuerza en el sector educativo. Con este motivo, las clases extraescolares que
impartimos en el Colegio Montpellier enseñan a los más pequeños a programar dentro de un entorno lúdico de animaciones y
videojuegos. En el aula me encuentro preguntas como: la palabra “va con <b> o con <v>” antes de escribir el diálogo; si deben
utilizar la “multiplicación o suma” para aumentar el contador; si “metemos más fondos” para ambientar los personajes de la escena; si
deben poner un “esperar 10 segundos” para que aparezcan más tarde los siguientes objetos…
Como podemos ver a través del conocimiento de la programación, ayudamos a los niños y niñas a adquirir nuevas habilidades
lógico-matemáticas, lingüísticas, espaciales y temporales, entre otras muchas. Las clases comienzan con Scratch, con un
entorno más sencillo y asequible para empezar a programar, y durante el desarrollo del curso hemos incluido otros avances
tecnológicos tales como: aplicaciones para móviles, robótica, creación de videojuegos en 3D…
Abril 2015 Montpe 20
El Día de la Paz, el día de San ValentÍn, el Año Nuevo Chino… cualquier fecha señalada es buena para que Inglés Extraescolar se transforme en un día especial y aprendamos en inglés sobre otras celebraciones y culturas.
Os invitamos a visitar los vídeos de nuestros alumnos de 1º E.S.O cuyas presentaciones han servido de nota para el
boletín trimestral.
655.271.671 Victorina, de Lunes a Viernes de 9'00h a 12'00h.
Blog de Inglés Extraescolar accesible desde la página Web del Colegio/Conócenos/ Actividades Extraacadémicas.
Abril 2015 Montpe 21
The other day we had a videoconference with our American
Friends. They are 13 and 14 years old. We could talk to them,
and we were ask each other questions in English and in Spanish.
They asked us in Spanish and we asked them in English.
They have studied Spanish for two years and we have studied
English for ten years. They have a very good pronuntation and
they are so funny. We were singing and some of us could speak
to their epals. It was a nice experience and we want to repeat it.
Eva Rodríguez y Candela López. 2º ESO.
El pasado día 22 de marzo se celebró la I Carrera Escolar del colegio Montpellier. Participaron más de 900 corredores de
todas las edades en un ambiente festivo. Queremos agradecer a los patrocinadores su aportación: Ahorra Más, Coca-Cola,
Los Sanabreses, Academia 2PiM, Copias Lual. La empresa Planesport hizo las delicias a los más pequeños con sus hinchables
y las atracciones que organizó. Es de destacar la presencia numerosa de familias, alumnos voluntarios y personal del colegio
que hizo que tanto la organización como su desarrollo fueran impecables.
1º 2º 3º Alumno colegio
Personal Padre: Antiguo alumno
Sénior masculino:
Jesús Luis Lorenzo
Javier Pardo
José Antonio Martínez
Alberto Andrés
Juan Pedro Fernández
Rafael García Javier Sáez
Sénior femenino
Solange Dziubak
Marta de la Rosa
Natalie Cradwell
Elena Marks
Virginia Cecilia
Susana Chajara
Cristina Sánchez
MASCULINO FEMENINO
1º 2º 3º 1º 2º 3º Cadete 2000 Hugo Terzen Jorge Benlloch Álvaro Férriz
Isabel Ruiz Sophie Eyegue Carmen Tormo
2001 Laura Luengo Ruth López Adriana Navarro
Infantil 2002 Guillermo Orihuela
Roberto Concalves
Aitor Hernanz Alicia Calvo
Susana Parras Alejandra Sánchez
2003 Carlos Crespo Alejandro Fernández
Julio Rincón Marta Alonso Lucía Bussion Paula Pérez
2004 Miguel López Miguel Martínez
Nicolás Huéscar Claudia Molinuevo
Ainhoa Rivero Alejandra Mendoza
2005 Javier Lorente Pablo Lucas José Mª Ocaña Sol Moreno Adriana Abizanda Marta Ramírez
Benjamín 2006
Hugo Martín Javier López Lucas Navarro Irene Exojo Carlota Gómez Sara Martínez
2007 Álvaro Fernández
Daniel González
Miguel Bussion Paola Pulido Sofía López Ana Alonso
2008 Santiago Moreno
Daniel Huéscar
Pablo Mendaña Patricia Mendoza
María Navarro Gema Sanz
2009 Darío Benito Daniel Hernández
Rodrigo Uría Irene Pérez Erika Fernández Amelia Dávila
2010 Javier Quintana
Óscar Gallardo Pablo López Candela Fdez Paula Cabezuelo Irati Goicoechea
2011 Sergio Hernández
Vicent Voisaro Alberto Pardo Salma Riffi Serroukh
Ginebra Hammams
Vicky Peñafiel
Abril 2015 Montpe 22
Os invitamos a realizar alguna de las actividades que nuestros alumnos de primera etapa de Primaria realizaron en clase
de Inglés Extraescolar.
1. Match the words with the correct images:
1. heart 2. chocolate 3. cupid 4. rose 5. candy 6. jewelry 7. mailbox 8. Valentine card
2. Unscramble the words recently reading and find them in the Word Search below:
1. xblioma ___________
2. cadny ___________
3. esor ___________
4. ccoholeta ___________
5. lenvatine ___________
6. piduc ___________
7. rewjyle ___________
8. rahet ___________
Además de las firmas, en este número han colaborado los profesores: Silvia Martín, David Cámara, David Monsalve, Ana
Guerrero, Blanca Nieto, Belén Herranz, Marta de la Rosa, Marta Largo, Paco Pina, Juan Alberto Galván, Victorina Viñuela, Pedro
Menéndez, Irene Verdugo, Raimundo Molinet, Herman Martín, En el proceso de maquetación e impresión: Juan Luis Hidalgo,
Elena Rueda y Óscar Gadea.
En la publicidad: Ana Isabel Pérez. (APA)
Imprenta de las portadas: Copias Lual.
Responsables: Juan Luis Hidalgo y Elena Rueda. ¡Muchas gracias a todos!
![Cultura basura, cerebros privilegiados - Steven Johnson [segunda parte]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5532c26655034626518b46cb/cultura-basura-cerebros-privilegiados-steven-johnson-segunda-parte.jpg)
