Descubrimos las riquezas del mar peruano

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Antes de la sesión

Descubrimos las riquezas delmar peruano

Libro de Personal Social de 5 grado MINEDU. Lecturas Anexo 1, 2, 3, 5 y 6. Hojas bond o de colores. Imágenes del anexo 4.

Es importante que los niños y niñas descubran las riquezas del mar peruano para reconocer el potencial económico, y valorar su potencial de

ayuda en la alimentación y nutrición.

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué es importante descubrir las riquezas del mar peruano?

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QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11

En grupo clase Recuerda a los niños y niñas

la actividad que hicieron la clase anterior para conocer las características de las ocho regiones naturales del Perú.

Recuérdales también que al elaborar sus fichas organizaron información sobre Piura y Tumbes, y que estas regiones son de la costa y una de las características es que están cercanas al mar.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica

La intención del juego no es buscar ganadores, sino generar un clima de atención y concentración.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Coméntales que el día de hoy comenzaran la sesión jugando “La papa que quema”.

Indícales que se sienten en círculo y explícales el juego:

1. Se entregará una pelota pequeña a un niño o niña, que tieneque decir una palabra que tenga relación con la flora y faunamarina, por ejemplo, anchoveta; y pasará rápidamente la pelota a otro estudiante, quienmencionará otra especie de la flora ofauna marina, y seguirá así hasta que alguien no responda o se equivoque dos veces.

2. El niño o niña que se equivoque o no responda dos veces, contará una breve historia con la palabra mar o costa.

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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 11

Solicita a los grupos que lean sus respuestas y anótalas en la pizarra. Recoge sus respuestas para comentarles que el lugar al que se refiere la imagen es el mar peruano. Entonces genera un diálogo reflexivo a partir de las siguientes preguntas: ¿será cierto que nuestro mar es el más rico del mundo?, ¿cuáles son las razones de la riqueza del mar peruano?, ¿será bien aprovechada esta riqueza? Escucha sus intervenciones.

Indícales que planteen posibles hipótesis acerca de la siguiente pregunta: ¿por qué el mar peruano alberga tanta riqueza natural? Diles que, en parejas, escriban en tarjetas sus hipótesis y las peguen en el lugar que indiques, visible para todos.

Explícales que para corroborar sus hipótesis indagarán información en imágenes y textos.

Comunica el propósito de la sesión: hoy descubriremos la riqueza del mar y de la costa peruana.

Recuérdales las normas de conviven-cia que tendrán en cuenta con ma-yor énfasis durante esta sesión.

65minutos

DESARROLLO2.Problematización

La intención del juego no es buscar ganadores, sino generar un clima de atención y concentración.

Grupo clase Organiza equipos de cuatro integrantes, entrégales la imagen del

anexo 1 e indícales que la observen detenidamente y contesten las siguientes preguntas:

• ¿Quélugares?,¿quéobservamoseneselugar?

• ¿Cómoseencuentraelniño?,¿porquéseencuentraasí?

• ¿Quérelacióntendrálaimagenconlafrasequeestádebajodeella?

• ¿Aquépuebloserefierelaimagen?,¿seráciertoloqueexpresalafrase?

Pregúntales luego del juego: ¿qué palabras hemos empleado en el juego?, ¿qué conocimiento o ideas tienes acerca del mar peruano?, ¿cómo es?, ¿la costa peruana es desértica?, ¿cuáles son la fauna y la flora propias del mar? Escucha las intervenciones y escríbelas en la pizarra.

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Indícales que observen bien cada imagen y subrayen en los anexos 2 y 3 la información que se relacione con las imágenes.

Basados en la observación detenida y la lectura de los textos, deben escribir de qué manera los factores corrientes marinas, afloramiento de aguas y el zócalo continental, generan la riqueza del mar peruano.

Una vez concluida la actividad, solicita que se reúnan nuevamente en sus grupos y compartan su trabajo, observen las semejanzas y diferencias en sus repuestas.

Asegúrate de que todos hayancomprendido los factores de la riqueza del mar peruano, para ello puedes plantear otras preguntas más puntuales a los demás (prepáralas con anticipación)

En grupo clase Solicita que, voluntariamente, tres estudiantes expliquen de qué

manera los factores corrientes marinas, afloramiento de aguas y el zócalo continental generan la riqueza del mar peruano. Cada voluntario se encargará de explicar solo uno de los factores.

Felicita a los voluntarios por el trabajo realizado.

Pídeles se acerquen al lugar del aula donde colocaron sus hipótesis y las lean.

Corrientes marinas

Zócalo continental

Afloramiento de aguas

Individual Entrega a los estudiantes información acerca del mar peruano y la

corriente de El Niño, solicítales que lean los anexo 2 y 3, y relacione la información con las siguientes imágenes (anexo 4):

Análisis de información

Acompaña el proceso de trabajo personal y de

equipo.

Leemos un mapa sobre las corrientes marinas

Individual

• Observa el siguiente mapa y luego responde en tu cuaderno.

a. ¿Cuáles son las corrientes marítimas del Perú?

b. ¿Qué significado tienen los colores asignados a cada una de las corrientes?

b. ¿Qué departamentos de la Costa son influenciados por el paso de ambas corrientes?

Corriente de El Niño

Nace en la zona ecuatorial del océano Pacífico, circula de norte a sur hasta la altura de Piura, donde se desvía hacia el oeste. Es cálida.

Corriente Peruana o de Humbolt

Nace en las aguas frías del océano Antártico, circula de sur a norte hasta la altura de Piura, donde se desvía hacia el oeste. Es fría.

ECUADOR

COLOMBIA

BOLIVIA

CHILE

OcéanoPacífico

0º

4º

8º

12º

16º

20º

0º

4º

8º

12º

16º

20º

76º 72º80º84º

76º 72º80º84º

BRASIL

Corriente del Niño(aguas cálidas)

Leyenda

Corriente Peruana(aguas frías)

Proyección: WGS840 200Escala (km)

Corrientes marinas

Fuen

te: I

nstit

uto

Geo

gráf

ico

Nac

iona

l

Leamos y compartamos

Principales corrientes marinas del Perú

Sabías que...

• La corriente de El Niño provoca fuertes lluvias en la Costa norte durante el verano.

• La corriente Peruana incrementa la aridez de la Costa y produce neblina y garúa.

Arch

ivo S

M

83 Unidad 4

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Construyo mis conocimientos

En grupo pequeño

• Formen grupos de tres integrantes, analicen el siguiente gráfico sobre el relieve marino y respondan.

a. ¿Cómo está compuesto el relieve marino?

b. ¿Cuál es la profundidad máxima del relieve?

El Mar peruano se ubica en el océano Pacífico y tiene como principales corrientes la Peruana o de Humboldt (con aguas frías, que recorre el Perú de sureste a noroeste) y la de El Niño (de aguas tibias, que recorre la Costa norte del Perú).

Zócalo continental

Es parte del territorio continental, y sale de la orilla hasta los 200 metros de profundidad. Abunda la fauna marina por la presencia del fitoplancton y el zooplancton.

Fosas marinas

Grietas profundas que se encuentran en el fondo marino (la más profunda es de 6 768 metros, frente a Lima).

2 Describimos las características del Mar peruano

Costa peru

ana

6000 m

5000 m

4000 m

3000 m

2000 m

1000 m

0 m

200 m

Talud continental

Se inicia a los 200 metros de profundidad marína. Es una inclinación brusca hacia las profundidades marinas. Llega hasta los 6 000 metros de profundidad.

82 Sección de proceso

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Indica a los niños y niñas que observen detenidamente la página 96 del libro de Personal Social 5 y, en parejas, comenten los recursos que nos brinda el mar peruano, luego pídeles que lean los anexo 5 y 6, y los relacionen con la ficha trabajada en el anexo 1. Plantéales las siguientes preguntas para que generen un diálogo reflexivo y orienten la toma de decisiones:

• Sinuestromaresunodelosmásricosdelmundo,conespeciesmarinas tan nutritivas, ¿por qué tenemos una población conserios problemas de nutrición?, ¿cómo podemos dar a conocer lo aprendido hoy en clase?

Recuerda que son los niños quienes deben tomar una decisión a nivel de aula, orientales y acompáñalos en ese proceso.

Toma de decisiones

Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el grupo?, ¿a cuál de las ocho regiones naturales corresponde lo estudiado?, ¿a qué conclusión llegaron con relación a las razones de la riqueza del mar peruano? Escucha sus respuestas y elaboren juntos tres conclusiones.

Solicita a los estudiantes que:

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿a qué se debe la riqueza marina del mar peruano?, ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

• Realicenensucuaderno laactividadaybde lapágina 96 del libro de Personal Social 5.

• Dibujen en su cuaderno uno de los recursos marinosy escriban debajo una reseña con relación a su uso, y beneficios económicos.

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Anexo 1 Quinto Grado

Tomado de: Un pueblo con serios problemas de nutrición frente al mar más rico del mundo.http://www.diariolaprimeraperu.com/

Un pueblo con serios problemas de nutrición frente al mar más rico del mundo.

1. ¿Quélugares?,¿quéobservamoseneselugar?

2. ¿Cómo se encuentra el niño?, ¿por qué se encuentra así?

3. ¿Quérelacióntendrálaimagenconlafrasequeestádebajodeella?

4. ¿Aquépuebloserefierelaimagen?,¿seráciertoloqueexpresalafrase?

5.

Equipo:

Integrantes:

121



El mar peruanoEn el Mar Peruano se pueden apreciar dos corrientes que influyen en la riqueza del mar, una de ellas es la Corriente Peruana o de Humboldt, de aguas frías proveniente de la Antártida, que pasa por Chile y recorre gran parte de la costa peruana hasta los 06° de latitud Sur, donde se desvía al oeste.La Corriente de Humboldt crea condiciones para una alta productividad de especies marinas como son la alta salinidad y el alto contenido de oxígeno y bióxido de carbo-no de sus aguas.Otro aspecto importante y favorable a la biodiversidad es la presencia del zócalo con-tinental. Este está conformado por la plataforma continental, la cual se encuentra cu-bierta por las aguas marinas hasta una profundidad de doscientos metros. En esta plataforma se depositan los sedimentos que son acarreados al mar por los ríos de la vertiente del Pacífico. Estos ríos enriquecen con sus aguas y sales minerales al Mar Peruano. La poca profundidad de esta zona facilita el ingreso de los rayos solares. Es-tos permiten el desarrollo del fitoplancton que se convierte en el primer y principal eslabón de toda la cadena alimenticia presente en el mar, que abastece a miles de especies y origina su gran diversidad y riqueza.

La topografía accidentada de la costa del Perú origina que los vientos que se dirigen a esta cambien de dirección y choquen con la Corriente Peruana provocando un arre-molinamiento de las aguas, el cual produce también movimientos verticales que faci-litan el afloramiento.

El fenómeno de afloramiento es otra característica importante que se da en el Mar Peruano. Este singular fenómeno permite el ascenso de las aguas más profundas y más frías hacia la superficie, acarreando con esas masas de agua un alto contenido de sales minerales y nutrientes. Esto es posible gracias a la confluencia de distintas corrientes y de las masas de agua del mar peruano. Las sales (principalmente nitra-tos, fosfatos y silicatos) y los minerales permiten brindar alimento a innumerables es-pecies, favoreciendo la riqueza ictiológica.

La presencia de las sales origina la alta salinidad del Mar Peruano, esto provoca una mayor viscosidad de las aguas superficiales, facilitando que el fitoplancton flote y sea más accesible a las especies marinas. Existen además otros factores que concurren a hacer a este mar rico y abundante en la oferta de alimento y nutrientes. Los vientos locales que se desplazan del mar en dirección hacia las costas y en sentido contrario originan que las masas de agua experimenten una circulación vertical, a esto se le suman los efectos entre la temperatura y la salinidad que propician que el agua más fría, y por lo tanto más pesada, vaya hacia el fondo, generando un intercambio con el agua menos salada.

Tomado de: http://www.infoecologia.com

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La corriente de El NiñoLa Corriente de El Niño es un flujo irregular de agua cálida proveniente del norte, que se presenta a menudo hacia fines del mes de diciembre de cada año. Recorre de nor-te a sur y se extiende hasta los 06° de latitud Sur, donde se encuentra con la Corrien-te del Peruana.

Cuando prevalecen las temperaturas cálidas de la Corriente de El Niño en el mar frío de la Corriente de Humboldt, causando una variación en la temperatura de las aguas de nuestro mar, estamos ante lo que se ha llamado Fenómeno del Niño. Esto a su vez origina que el clima varíe y se produzcan abundantes lluvias e inundaciones en algu-nos lugares y sequías en otros, dejando cuantiosas pérdidas en viviendas, campos de cultivo y vidas humanas.

La presencia de una Corriente del Niño intensa conlleva un radical cambio en el me-dio ambiente marino cerca a la costa, de un régimen de aguas frías y nutritivas pro-venientes del afloramiento costero, a un régimen tropical con aguas cálidas y pobres. Evidentemente, los ecosistemas marinos costeros son fuertemente trastornados, em-pezando por el plancton, que es la base de la cadena alimenticia, y siguiendo por la anchoveta.

Tomado de: http://www.naylamp.dhn.mil.pe/nino/mainFrame.htm

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Leemos un mapa sobre las corrientes marinas

Individual

• Observa el siguiente mapa y luego responde en tu cuaderno.

a. ¿Cuáles son las corrientes marítimas del Perú?

b. ¿Qué significado tienen los colores asignados a cada una de las corrientes?

b. ¿Qué departamentos de la Costa son influenciados por el paso de ambas corrientes?

Corriente de El Niño

Nace en la zona ecuatorial del océano Pacífico, circula de norte a sur hasta la altura de Piura, donde se desvía hacia el oeste. Es cálida.

Corriente Peruana o de Humbolt

Nace en las aguas frías del océano Antártico, circula de sur a norte hasta la altura de Piura, donde se desvía hacia el oeste. Es fría.

ECUADOR

COLOMBIA

BOLIVIA

CHILE

OcéanoPacífico

0º

4º

8º

12º

16º

20º

0º

4º

8º

12º

16º

20º

76º 72º80º84º

76º 72º80º84º

BRASIL

Corriente del Niño(aguas cálidas)

Leyenda

Corriente Peruana(aguas frías)

Proyección: WGS840 200Escala (km)

Corrientes marinas

Fuen

te: I

nstit

uto

Geo

gráf

ico

Nac

iona

l

Leamos y compartamos

Principales corrientes marinas del Perú

Sabías que...

• La corriente de El Niño provoca fuertes lluvias en la Costa norte durante el verano.

• La corriente Peruana incrementa la aridez de la Costa y produce neblina y garúa.

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Anexo 4a

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Anexo 4b

Anexo 4c

Construyo mis conocimientos

En grupo pequeño

• Formen grupos de tres integrantes, analicen el siguiente gráfico sobre el relieve marino y respondan.

a. ¿Cómo está compuesto el relieve marino?

b. ¿Cuál es la profundidad máxima del relieve?

El Mar peruano se ubica en el océano Pacífico y tiene como principales corrientes la Peruana o de Humboldt (con aguas frías, que recorre el Perú de sureste a noroeste) y la de El Niño (de aguas tibias, que recorre la Costa norte del Perú).

Zócalo continental

Es parte del territorio continental, y sale de la orilla hasta los 200 metros de profundidad. Abunda la fauna marina por la presencia del fitoplancton y el zooplancton.

Fosas marinas

Grietas profundas que se encuentran en el fondo marino (la más profunda es de 6 768 metros, frente a Lima).

2 Describimos las características del Mar peruano

Costa peru

ana

6000 m

5000 m

4000 m

3000 m

2000 m

1000 m

0 m

200 m

Talud continental

Se inicia a los 200 metros de profundidad marína. Es una inclinación brusca hacia las profundidades marinas. Llega hasta los 6 000 metros de profundidad.

82 Sección de proceso

PS5_U4_076_107.indd 82 3/10/13 22:17

Fitoplancton

Microplancton

Zooplancton

Ictioplancton

CORRIENTESUBSUPERFICIAL

CORRIENTESUPERFICIAL

VIENTO

PRODUCCIÓNBIOLÓGICA

DESOVE

ALIMENTACIÓN

RECLUTAMIENTO

PESQUERÍA

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El mar peruanoSegún laOrganizaciónde lasNacionesUnidaspara laAlimentacióny laAgricultura(FAO), el Perú ocupa el segundo lugar en potencial pesquero a nivel mundial.Nuestro producto estrella exportable es la anchoveta. Además, somos uno de losprimeros países en el mundo que exporta la mayor cantidad de harina de pescado.

El frío mar de la corriente peruana, en conjunción con las islas y puntas marinas, es el hábitat de aves guaneras, pingüinos de Humboldt, lobos y nutrias marinas, 36 especies de cetáceos, de las 83 que hay en el mundo, y más de 1000 especies de peces, destacando la anchoveta y la sardina [que], por ser parte fundamental del anillo productivo del mar, permiten el desarrollo de una importante industria para el Perú.

Los moluscos y crustáceos merecen mención aparte, pues sus variedades de conchas, almejas, calamares, potas, pulpos, cangrejos, percebes, langostas y langostinos, han abierto infinitas posibilidades para el desarrollo gastronómico, que el mundo va valorando cada vez más.

http://loakis19.blogspot.com/2011/10/29-de-setiembre-dia-mundial-de-los.html#!/2011/10/29-de-setiembre-dia mundial-de-los.html

¡La anchoveta, alimento nutritivo!

1. La anchoveta, rica en proteínas, es molida para hacer harina de pescado que se exportaprincipalmenteaEuropayAsiadondeseutilizacomoalimentoparaani-males desde los años 60, actualmente se está difundiendo las propiedades nutri-tivas de este alimento con la intención de que la población la consuma más que en aquella época en la que solo se consideraba para tal fin.

2. La anchoveta, que actualmente se convierte en harina de pescado, es un alimen-to completo para el consumo humano, cada 100 gramos de anchoveta contiene un aproximado de: 20 g de proteína, 3 g de Omega 3 y 6, así como los principales minerales esenciales. El consumo de 100 g de anchoveta por día representaría un aproximado de 40 kilos al año; unos 120 soles al precio actual.

http://www.diariolaprimeraperu.com/

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