DESCRIPCION ASIGNATURAS ESO v1 - IES Antonio Machadoiesmachado.org/web...

ESO

LOMCE

IES Antonio Machado

(Alcalá de Henares)

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Junio 2016

Diseño y maquetación:

Equipo Directivo

Edición:

IES Antonio Machado

C/ Alalpardo s/n

28806 Alcalá de Henares, Madrid

Tel.: 81 889 24 50 Fax: 91 888 39 16

www.iesmachado.org

[email protected]

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Educación Secundaria Obligatoria

La etapa de Educación Secundaria Obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la Educación Primaria, la Educación Básica. Comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad.

Finalidad de la E.S.O.

La Educación Secundaria Obligatoria deberá proporcionar a los alumnos los elementos básicos de la cultura; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos

Horarios

El horario semanal en esta etapa es de treinta y dos horas lectivas. La hora de entrada es a las 8:15 horas y la salida a las 14:00 horas, excepto dos días a la semana en los que la jornada escolar concluye a las 15:00 horas o tres días a la semana en el caso de la Sección Lingüística.

El tutor

Cada grupo cuenta con un profesor tutor, que dedica una hora semanal a la atención directa al grupo de alumnos (hora de tutoría), otra hora, fuera del horario lectivo, la destina a la atención individualizada de los alumnos y otra hora es de atención a padres, previa cita. El resto de los profesores tienen una hora dedicada a la atención de los padres que así se lo requieran al tutor.

La atención a la diversidad

Para atender a la diversidad en la ESO se ponen en marcha una serie de medidas que afectan tanto a las materias como a la organización de los grupos de alumnos. El Instituto Antonio Machado propone las siguientes:

Grupos por niveles o grupos flexibles, en las materias lingüísticas de Inglés y Francés.

Recuperación de Lengua Castellana y Matemáticas, para los alumnos que han accedido a 1º o 2º de ESO con dificultades académicas en estas materias.

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), para alumnos con dificultades de aprendizaje, no imputables a la falta de estudio, con el objetivo de que puedan cursar 4º de ESO por vía ordinaria y puedan obtener el título de Graduado en Educación Secundaria.

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Promoción

Los alumnos y alumnas promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

Que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.

Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.

Los alumnos que no hayan superado alguna materia, realizarán una prueba extraordinaria en septiembre.

Al finalizar dichas pruebas, el equipo de evaluación decidirá sobre la promoción de cada alumno al curso siguiente.

Los alumnos deben repetir curso con tres o más materias suspensas. Excepcionalmente, podrán promocionar con tres suspensas, si entre ellas no están simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas y si el Equipo docente así lo aconseja.

Con dos materias suspensa, si son Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, deberán repetir. Excepcionalmente, podrán promocionar si son las únicas materias suspendidas y si el Equipo Docente lo aconseja.

Cada curso podrá repetirse una sola vez

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SECCIÓN LINGÜÍSTICA EN FRANCÉS

La Sección Lingüística Francés-Español es un proyecto enmarcado en las directrices europeas que recomiendan que los ciudadanos de la Unión Europea aprendan dos lenguas de la Unión, además de la lengua nacional.

Constituye una respuesta adaptada a:

La diversificación lingüística y cultural de Europa.

La intensificación de los intercambios escolares.

La participación en los programas educativos europeos.

La movilidad profesional.

¿Cómo se estructura? Los alumnos de la Sección Lingüística se encuentran en grupos específicos durante

los tres primeros cursos de ESO y tienen una hora más en su horario con respecto al resto de los alumnos de nuestro centro.

Estudian 5 horas semanales de Francés, con especial énfasis en la comunicación oral. Se imparten en francés:

Geografía e Historia y Educación Física en todos los cursos.

Educación Plástica, Visual y Audiovisual en 1º y 2º. Contamos con profesores habilitados y el apoyo de los auxiliares de conversación

para el desarrollo de las mismas.

Ventajas de la Sección Lingüística.

Conocer varios idiomas supone apostar por un futuro profesional y académico de calidad, para ello, preparamos a nuestros alumnos para la obtención de los diplomas oficiales en lengua francesa DELF B1 en 4º de ESO y DELF B2 en 1º y 2º de Bachillerato.

Participar en intercambios escolares con centros franceses favorece el enriquecimiento cultural.

Fomentar el aspecto lúdico como forma de contacto con otra cultura: celebración de la Chandeleur, representación de las fábulas, elaboración de un telediario, participación en las jornadas de inmersión lingüística…

CENTRO DEPORTIVO

En el IES Antonio Machado consideramos que el deporte es una excelente herramienta para la educación integral del alumno. Y, son los años escolares los que representan un período crítico en el desarrollo de hábitos de práctica de actividad física y deportiva.

El objetivo primordial que perseguimos es el de fomentar y desarrollar en los alumnos las actividades deportivas y su práctica habitual. Buscamos beneficios que el deporte proporciona en el ámbito de la salud, el ocio y la socialización.

Como características fundamentales de esta especialización deportiva destaca:

Ampliación horaria de la materia de Educación Física en la ESO, pasando a ser de 4h. semanales.

Oferta en el primer ciclo de la ESO de la asignatura de libre configuración Deporte (2h semanales).

Club deportivo de Atletismo y participación en las competiciones oficiales de la Comunidad de Madrid.

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Todos los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º ESO, dentro de las asignaturas específicas

obligatorias, pueden optar por la asignatura “Religión Católica” o por la asignatura

“Valores Éticos”

Los Departamentos de Religión y de Filosofía han elaborado una breve descripción

de cada una de estas asignaturas.

RELIGIÓN CATÓLICA

VALORES ÉTICOS

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Religión

Curso: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Tipo: Asignatura Específica Obligatoria

1. BREVE INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA.

En los 4 cursos de la ESO se desarrolla el currículo de esta asignatura. Se estructura en cuatro grandes bloques que pretenden recoger el saber antropológico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. 1º Sentido religioso del hombre. 2º Manifestación de Dios en la historia. 3º La historia de Jesús de Nazaret y su mensaje evangélico 4º La Iglesia como manifestación de la presencia continuada de Jesucristo en la historia.

Estos bloques se adecúan a cada curso desde los objetivos que se han programado. Conviene subrayar, que lejos de una finalidad catequética o de adoctrinamiento, la enseñanza de

la religión católica ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la vida cristiana. Estos cuatro bloques que compone la asignatura de religión católica incluyen conceptos,

procedimientos y actitudes, que permite el conocimiento de sí mismo, de la realidad y de los problemas que ésta plantea. Por ello, los contenidos generales de la asignatura contribuyen a la consecución de los objetivos propuestos para las diferentes etapas.

Este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación lingüística, que se sirve del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite de una a otra generación. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, ayudarán al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación.

2. PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.

− Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios. − Identificar el origen divino de la realidad. − Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos religiosos acerca de la creación. − Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación. − Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel. − Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de

la historia e Israel. − Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta en las distintas etapas de la

historia de Israel. − Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana. − Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios. − Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios. − Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia. − Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia

3. ¿DÓNDE SE PUEDE ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE LA MATERIA?

Preguntando en el Departamento de Religión.

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Valores Éticos

Curso: 1º, 2º, 3º y 4º ESO Tipo: Asignatura Específica Obligatoria


El valor de la reflexión ética se centra en dar al alumnado los instrumentos de racionalidad y objetividad necesarios para que sus juicios valorativos tengan el rigor, la coherencia y la fundamentación racional que requieren con el fin de que sus elecciones sean dignas de guiar su conducta, su vida personal y sus relaciones sociales.

El currículo de la materia se estructura en torno a tres ejes: 1º. Pretende cumplir con el mandato de la Constitución española, que fija como objeto de la

educación el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, interpretados según lo establecido en la Declaración Universal de los Derechos.

2º. Contribuye a potenciar la autonomía del joven y a prepararlo para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo, aprendiendo a construir, mediante una elección libre y racional, un pensamiento y un proyecto de vida propios.

3º. Contribuye a favorecer la construcción de una sociedad libre, igualitaria, próspera y justa, mediante la participación activa de ciudadanos conscientes y respetuosos de los valores éticos en los que debe fundamentarse la convivencia y la participación democrática, reconociendo los derechos humanos como referencia universal para superar los conflictos, defender la igualdad, el pluralismo político y la justicia social.


− Valores Éticos contribuye a la consecución de las competencias clave establecidas por el ministerio como son el pensamiento crítico y la resolución de problemas, la competencia social y cívica, así como el trabajo colaborativo y la solución de conflictos interpersonales de forma no violenta, desarrollando actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la pluralidad cultural, política, religiosa o de cualquier otra naturaleza.

− El currículo está configurado en orden creciente de complejidad en cada uno de los seis bloques temáticos. Cada bloque plantea el estudio de elementos diversos para cada ciclo, con el fin de contemplarlos con enfoques, perspectivas y niveles de profundización diferentes.

− Se distinguen dos partes. En primer lugar el estudio de la dignidad de la persona, como fundamento de los valores éticos y la capacidad que ésta posee para elegir sus acciones y modelar su propia personalidad, asumiendo la responsabilidad de ser libre. Seguidamente se plantean las relaciones interpersonales con el fin de entenderlas a partir del respeto y la igualdad, tomando como criterio normativo de esta relación el respeto a la dignidad y los derechos humanos. Se continúa realizando la reflexión ética acerca de los valores y su relación con la autorrealización humana, su desarrollo moral y el análisis de algunas teorías éticas realizadas por pensadores especialmente significativos. La segunda parte conduce a la aplicación de los valores éticos en algunos ámbitos de la acción humana: propone el análisis de la relación entre la justicia y la política, el papel de la democracia, su vinculación con el estado de derecho y la división de poderes; continúa con la reflexión sobre los valores éticos que señala la Constitución Española y las relaciones que ésta establece entre el Estado y el ciudadano, así como el papel de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Finalmente, se valora la necesidad de una reflexión acerca de la función de la Ética en lo relativo a la ciencia y la tecnología, la elaboración de códigos deontológicos profesionales y empresariales


Preguntando en el Departamento de Filosofía.

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1ºESO

Todos los alumnos de 1ºESO tienen que cursar obligatoriamente las asignaturas

siguientes:

ASIGNATURAS TRONCALES

Biología y Geología Geografía e Historia Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera

Matemáticas

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS

Educación Física Religión/Valores Éticos Educación Plástica Visual y Audiovisual

ASIGNATURA DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Tecnología, Programación y Robótica

Los alumnos tienen que cursar una de las asignaturas que aparecen en el cuadro

siguiente:

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OPCIONALES/ LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Segunda Lengua Extranjera Taller de Música

Recuperación de Lengua Recuperación de Matemáticas

Deporte

Los Departamentos de Francés, Música, Lengua Castellana y Literatura,

Matemáticas y Educación Física han elaborado una breve descripción de cada una de

estas asignaturas.

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Segunda Lengua Extranjera

Curso: 1º ESO Tipo: Asignatura Específica Opcional (Francés)


Elegir esta asignatura va a permitir a los alumnos iniciarse en el aprendizaje de un segundo idioma extranjero.

Esta asignatura se hace imprescindible en la sociedad actual marcada por el desarrollo de las nuevas tecnologías y comunicaciones internacionales.


Con esta asignatura se pretenden alcanzar las destrezas comunicativas básicas tanto orales como escritas que marcan el Marco Común Europeo de Referencia. La metodología se basa sobre todo en un enfoque práctico y comunicativo. − Comprensión de textos orales. − Producción de textos orales: expresión e interacción. − Comprensión de textos escritos. − Producción de textos escrito: expresión.


En la página Web del Departamento de Francés Preguntando a tu profesor/a o en el Departamento de Francés.

Recuperación de Matemáticas

Curso: 1º ESO Tipo: Asignatura de Libre Configuración Autonómica


Esta asignatura se dirige de manera preferente al alumnado que presenta especiales dificultades de aprendizaje en esta área. Sus objetivos y contenidos son formalmente similares a los de la asignatura de Matemáticas 1 de E.S.O., pero lo específico de la optativa es la metodología y el planteamiento didáctico que debe desarrollarse para cumplir los objetivos que se marcan.


− Adquirir hábitos de trabajo y estudio diario. − Conseguir las competencias básicas que permitan al alumno un adecuado seguimiento de las

actividades matemáticas, tanto en el área, como en la materia optativa. − Reconocer el valor de las Matemáticas como instrumento para resolver problemas que se plantean en

la vida cotidiana. − Actuar con imaginación y creatividad, valorando no sólo los resultados sino también el proceso de

resolución de un problema. − Desarrollar una actitud de confianza que favorezca la autonomía del alumno a la hora de trabajar la

asignatura.


Preguntando a tu profesor/a o en el Departamento de Matemáticas.

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Recuperación de Lengua



Es una asignatura concebida como un refuerzo a las clases de lengua y literatura para aquellos alumnos con dificultades en la materia y con un desfase importante en escritura, comprensión lectora y conceptos básicos. Fundamentalmente práctica, se basa en el ejercicio constante de las habilidades comunicativas del alumno.


− Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada en diversas situaciones de comunicación.

− Adquisición de una letra personal, adecuada a su madurez, clara y distinta, con uso normativo de mayúsculas y minúsculas.

− Ejercitar la lectura y la escritura como formas de adquisición de nuevos conocimientos, de reflexión, de autoaprendizaje y de enriquecimiento personal y consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a su edad y nivel.

− Conocer y aplicar las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas. − Conocer y utilizar adecuadamente las unidades de la lengua (tipos de palabras) y las reglas básicas de

su funcionamiento. − Reconocer y aprender a producir textos descriptivos, narrativos y dialogados. − Aprender y utilizar técnicas básicas de trabajo y de manejo de la información.


Preguntando en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Deporte



En ella se desarrollan de forma más específica todos aquellos deportes trabajados en la asignatura de Educación Física añadiendo la competición: HOCKEY, ATLETISMO, DEPORTES

COLECTIVOS…


− Conocer y practicar en profundidad actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

− Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares y recreativos, como elementos característicos de nuestra cultura que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades de divulgación.


En la página web del Departamento en el apartado de “programaciones”. Preguntando en el Departamento de Educación Física.

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Taller de Música



Los contenidos del Taller se articulan en tres bloques que corresponden a los tres ámbitos presentes en cualquier práctica musical:

La interpretación, es decir, el hacer música en el aula para poder expresarse con la voz, los instrumentos y el movimiento, lo cual implica el aprendizaje y desarrollo de unas determinadas habilidades técnicas.

La creación, que se refiere a la adquisición de recursos de exploración y construcción musical para el desarrollo de la expresión musical tanto individual como colectiva.

La práctica musical, entendida aquí como el conjunto de actitudes básicas necesarias para que las experiencias musicales puedan ser llevadas a cabo en el aula.


− Interpretar canciones en grupo, de distintos estilos. − Aprender las técnicas básicas de canto: posición, relajación, respiración, emisión de la voz… − Interpretar instrumentalmente distintas piezas, individualmente y en grupo. − Aprender las técnicas básicas para la interpretación instrumental. − Ser capaz de improvisar y crear ritmos y melodías a partir de bases previamente dadas, así como crear

coreografías que serán interpretadas en clase. − Descubrir los elementos de lenguaje musical practicados en clase, a partir de audiciones, y partituras. − Conseguir mantener las condiciones óptimas para la práctica musical: silencio, coordinación


Preguntando en el Departamento de Música.

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2ºESO Los alumnos de 2º ESO tienen que cursar obligatoriamente las asignaturas

siguientes:

ASIGNATURAS TRONCALES

Física y Química

Geografía e Historia Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera

Matemáticas


Educación Física Religión/Valores Éticos Educación Plástica Visual y Audiovisual Música

ASIGNATURAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Tecnología, Programación y Robótica


siguiente:

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OPCIONALES/ LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Segunda Lengua Extranjera Recuperación de Lengua Recuperación de Matemáticas

Deporte

Los Departamentos de Francés, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Educación

Física han elaborado una breve descripción de cada una de estas asignaturas.

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Segunda Lengua Extranjera

Curso: 2º ESO Tipo: Asignatura Específica Opcional (Francés)


Elegir esta asignatura va a permitir a los alumnos el aprendizaje de un segundo idioma extranjero.

Esta asignatura se hace imprescindible en la sociedad actual marcada por el desarrollo de las nuevas tecnologías y comunicaciones internacionales


Con esta asignatura se pretenden alcanzar las destrezas comunicativas básicas tanto orales como escritas que marcan el Marco Común Europeo de Referencia. La metodología se basa sobre todo en un enfoque práctico y comunicativo. − Comprensión de textos orales − Producción de textos orales: expresión e interacción − Comprensión de textos escritos − Producción de textos escrito: expresión


En la página Web del Departamento de Francés. Preguntando a tu profesor/a o en el Departamento de Francés.

Recuperación de Lengua



Es una asignatura concebida como un refuerzo a las clases de lengua y literatura para aquellos alumnos con dificultades en la materia y con un desfase importante en escritura, comprensión lectora y conceptos básicos. Fundamentalmente práctica, se basa en el ejercicio constante de las habilidades comunicativas del alumno.

Además, está concebida como clase de recuperación de la lengua de 1º de la ESO para aquellos alumnos que la tienen pendiente. El alumno que apruebe la recuperación de lengua de 2º ESO tendrá recuperada la lengua castellana y literatura de 1º ESO


− Reforzar el uso de la Lengua en su expresión / comprensión oral y escrita en situaciones de comunicación prototípicas.

− Reconocer y aprender a producir textos descriptivos, narrativos y dialogados. − Ejercitar la lectura y la escritura como formas de adquisición de nuevos conocimientos, de reflexión, de

autoaprendizaje y de enriquecimiento personal. − Conocer y aplicar las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas. − Conocer y utilizar adecuadamente las unidades de la lengua y las reglas básicas de su funcionamiento. − Identificar los rasgos característicos de los principales géneros de la tradición literaria − Aprender y utilizar técnicas básicas de trabajo y de manejo de la información.


Preguntando en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

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Recuperación de Matemáticas



Esta asignatura está orientada a aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en esta materia. Dentro de este grupo de alumnos están, fundamentalmente, aquellos que no han superado los objetivos de Matemáticas en 1º ESO. Se pretende por tanto, con esta asignatura, que los alumnos puedan superar las Matemáticas de 1º, en caso de tenerlas suspensas, y ayudar a superar las dificultades en las Matemáticas de 2º.


− Adquirir hábitos de trabajo y estudio diario. − Conseguir las competencias básicas que permitan al alumno un adecuado seguimiento de las

actividades matemáticas, tanto en el área, como en la materia optativa. − Reconocer el valor de las Matemáticas como instrumento para resolver problemas que se plantean en

la vida cotidiana. − Actuar con imaginación y creatividad, valorando no sólo los resultados sino también el proceso de

resolución de un problema. − Profundizar en el razonamiento inductivo- deductivo, para incorporar de forma natural el pensamiento

lógico- matemático en las decisiones cotidianas del alumno.


Preguntando en el Departamento o a tu profesor/a de Matemáticas.

Deporte



En ella se desarrollan de forma más específica todos aquellos deportes trabajados en la asignatura de Educación Física además de incorporar otros. BALONMANO, FRONTÓN, DEPORTES

POPULARES, ATLETISMO…






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3ºESO

Los alumnos de 3º ESO pueden optar por dos tipos de enseñanzas, según la opción que

elijan tendrán que cursar las asignaturas siguientes:

ENSEÑANZAS ACADÉMICAS ENSEÑANZAS APLICADAS

ASIGNATURAS TRONCALES ASIGNATURAS TRONCALES

Biología y Geología Física y Química


Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas



Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas



Educación Física Religión/Valores Éticos Música

Educación Física Religión/Valores Éticos Música



Tecnología, Programación y Robótica Tecnología, Programación y Robótica

Las Matemáticas de 3ºESO se orientan hacia dos tipos de enseñanzas:

Matemáticas Orientadas a las

Enseñanzas Académicas Matemáticas Orientadas a las

Enseñanzas Aplicadas

CONTENIDOS

Son más ampliadas y exigentes. Están orientadas a conseguir las competencias necesarias para estudiar un Bachillerato

Son más básicas y reiterativas. Están orientadas a conseguir las competencias necesarias para estudiar Formación Profesional

METODOLOGÍA

Pretenden continuar el trabajo hecho los cursos anteriores de la ESO y construir los fundamentos del razonamiento lógico matemático

Pretenden asentar y ampliar los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores de ESO y darle a todos estos conocimientos un sentido más práctico

Si un alumno quiere estudiar, en 4º ESO, la opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato es aconsejable que, en 3º ESO, curse la asignatura Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.

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La descripción de estas dos asignaturas, elaborada por el Departamento de

Matemáticas, es la siguiente:


Curso: 3º ESO Tipo: Asignatura Troncal


El alumno que curse esta asignatura profundizará en el desarrollo de las habilidades de pensamiento matemático; concretamente en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar matemáticamente diversos fenómenos y problemas en distintos contextos, así como proporcionar soluciones prácticas a los mismos; también debe valorar las posibilidades de aplicación práctica del conocimiento matemático tanto para el enriquecimiento personal como para la valoración de su papel en el progreso de la humanidad.

La orientación académica de esta materia hace que aspectos teóricos como el lenguaje, los procesos, los razonamientos, las demostraciones, etc., sean especialmente considerados.

Por eso, estas Matemáticas están orientadas a conseguir las competencias necesarias para estudiar Bachillerato.


− Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana. Utilizar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.

− Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la precisión y el rigor en la presentación de los resultados, la comprobación de las soluciones, etc.

− Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas materias de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.



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El alumno que curse esta asignatura progresará en la adquisición de las habilidades de pensamiento matemático; concretamente en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar con técnicas matemáticas diversos fenómenos y problemas en distintos contextos, así como de proporcionar soluciones prácticas a los mismos; también debe desarrollar actitudes positivas hacia la aplicación práctica del conocimiento matemático, tanto para el enriquecimiento personal como para la valoración de su papel en el progreso de la humanidad.

La orientación dada a esta materia hace que la aplicación de todo lo aprendido dentro de un contexto cotidiano sea la finalidad principal. Por eso, al cursar estas Matemáticas el alumno conseguirá las competencias para estudiar Formación Profesional.


− Desarrollo de las capacidades de razonamiento y abstracción, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.

− Resolver situaciones de la vida cotidiana usando estrategias, procedimientos y recursos matemáticos. Analizar la adecuación de las soluciones obtenidas y valorar los procesos desarrollados.

− Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su capacidad. Desarrollar técnicas, hábitos de trabajo, curiosidad e interés para investigar y resolver problemas.



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siguiente:


ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OPCIONALES/ LIBRE CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OPCIONALES/ LIBRE

CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Segunda Lengua Extranjera Cultura Clásica Ampliación de Matemáticas

Deporte Teatro

Segunda Lengua Extranjera Cultura Clásica Ampliación de Matemáticas

Deporte Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial

Teatro

Los Departamentos de Francés, Lengua Castellana y Literatura, Latín, Matemáticas

Economía y Educación Física han elaborado una breve descripción de cada una de

estas asignaturas.

Segunda Lengua Extranjera (Francés)

Curso: 3º ESO Tipo: Asignatura Específica Opcional






Se recomienda haber cursado francés en los cursos anteriores.



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Cultura Clásica

Curso: 3º, 4º ESO Tipo: Asignatura Específica Opcional


En el Primer Ciclo, nos adentraremos en la cultura clásica a partir de la pervivencia del mundo clásico de Grecia y Roma y su legado en la civilización de hoy día. Descubriremos los grandes temas, geografía e historia, sociedad y sistemas de gobierno, vida cotidiana, instituciones y más a partir de un enfoque lúdico con textos motivadores, organizadores visuales, biografías y anécdotas curiosas y divertidas.

En 4º ESO descubriremos los grandes mitos y autores clásicos de Grecia y Roma y profundizaremos en el conocimiento de los principales acontecimientos y personajes de dos civilizaciones que han llegado hasta nuestros días. Entrarás de lleno en costumbres, lengua y sociedad, arte y religión de griegos y romanos.


Área Cultural Clásica: − Conocer el marco geográfico de las culturas de Grecia y Roma. − Conocer los hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y sus consecuencias e influencia en

nuestra historia. − Conocer los mitos y héroes grecolatinos. − Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su pervivencia

en la sociedad actual. − Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguir los alfabetos usados en la actualidad. − Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico. − Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas

actuales. − Identificar los aspectos más importantes de la civilización clásica en el entorno , utilizando las

tecnologías de la información y la comunicación.


A través de los libros de texto de cualquier editorial para la materia.

Consultando la descripción de la materia en la ley LOMCE

En la página Web del Ministerio de Educación y en las páginas siguientes:

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php

http://www.luduslitterarius.net/

http://www.latinedisce.net/Exercises.latin

Preguntando en el Departamento de Latín.

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Ampliación de Matemáticas



Esta asignatura está indicada para aquellos alumnos que tiene interés en profundizar en las cuestiones matemáticas ya estudiadas en clase, centrándose, más que en la repetición de conceptos y aplicación de fórmulas, en la resolución de problemas. Por lo tanto, esta asignatura no supone una ampliación de los contenidos de Matemáticas estudiadas en 3º de E.S.O. sino la profundización de los conocimientos adquiridos.


− Inculcar en los alumnos la actitud que han de mostrar ante un problema: tantear, hacer ensayos, traer a la memoria situaciones ya resueltas que parezcan similares a la dada, ver lo que ocurre con casos particulares pero más sencillos.


En la página Web del Departamento de Matemáticas. Preguntando en el Departamento o a tu profesor/a de Matemáticas

Deporte



En ella se desarrollan de forma más específica todos aquellos deportes trabajados en la asignaura de educación física además de incorporar otros no impartidos en 1º y 2º ESO.: SALTO DE

LONGITUD, TRIPLE SALTO, BALONCESTO…






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Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial



El espíritu emprendedor comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y actitudes, cualidades y valores. Asumir riesgos, ser líder, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento estratégico se incluyen dentro de tales competencias que deben ser movilizadas para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento. La materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los alumnos para su vida profesional y ayuda al conocimiento de quiénes son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan


− Identificar las habilidades para emprender, para ser líder y para ser innovador. − Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y

razonada, reconociendo las fortalezas y debilidades personales y teniendo en cuenta las propuestas del grupo.

− Diferenciar al emprendedor del empresario y estudiar proyectos de negocio concretos, analizando el entorno externo de la empresa y asignando recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente.

− Elaborar un plan de empresa. − Comprender la función del dinero y los bancos 6. Identificar algunos indicadores financieros básicos.


En la página web del Departamento de Economía Preguntando en el Departamento.

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Teatro



El proceso de aprendizaje se apoyará sobre todo en el juego dramático, a dramatización y la improvisación, y en la creación y representación de situaciones y escenas teatrales. Los objetivos son, por un lado, el desarrollo de capacidades creativas y artísticas; por otro, potenciar el adecuado desarrollo personal y social del alumno/a. Gradualmente, y siempre en función de un aprendizaje significativo y constructivo de la expresión, se introducirán las técnicas de interpretación y la valoración crítica de textos y obras teatrales.


− Proporciona a los alumnos la oportunidad de analizar, comprender y comunicar ideas y sentimientos representándolos con una enorme variedad de formas simbólicas.

− Permite al alumno explorar e interpretar de un modo profundo lo concerniente a sí mismo y la realidad que le rodea, ayudándole a tomar decisiones personales que sirvan para su autoafirmación y el establecimiento de un diálogo más razonado y efectivo con la sociedad.

− La asignatura involucra al alumno de forma integral posibilitando la inclusión de un amplio abanico de técnicas artísticas y de trabajo corporal de otras áreas del currículo.

− La actividad dramática en la escuela trabaja con la proyección de la personalidad en roles y personajes que desarrollan un conflicto en situaciones hipotéticas, hecho que se logra mediante un proceso de comprensión y expresión que resulta formativo en el desarrollo del adolescente.

− Los objetivos que dicho proceso ponen en relación el desarrollo de las capacidades comunicativas y creativas de los alumnos con actitudes solidarias y de respeto a las ideas de los demás, sin olvidar el carácter estético, ideológico y de trabajo seriamente planificado que el término teatro encierra.

− El alumno analiza situaciones y planteamientos muy diversos que le ayudan a construir su pensamiento crítico, y le obligan a tomar decisiones adecuadas para cada problema concreto.

− Las actitudes flexibles, solidarias y tolerantes se fomentan a lo largo de un proceso de trabajo tendente a un resultado colectivo, por ello resultan determinantes.

− Este esfuerzo, por otra parte, ayuda al alumno a la construcción de su propia imagen, valorando el trabajo que realiza y su implicación en las decisiones del grupo.


Preguntando en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

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4ºESO

Los alumnos de 4º ESO pueden optar por dos tipos de enseñanzas, según la opción que

elijan tendrán que cursar las asignaturas siguientes:

OPCIÓN DE ENSEÑANZAS ACADÉMICAS PARA LA INICIACIÓN AL

BACHILLERATO

OPCIÓN DE ENSEÑANZAS APLICADAS PARA LA INICIACIÓN DE

LA FORMACIÓN PROFESIONAL

ASIGNATURAS TRONCALES OBLIGATORIAS

ASIGNATURAS TRONCALES OBLIGATORIAS





La elección de unas matemáticas u otras determina una de las dos enseñanzas que se

ofertan en 4º ESO. El Departamento de Matemáticas ha elaborado una breve

descripción de estas dos asignaturas.

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El alumno que curse esta asignatura progresará en la adquisición de las habilidades de pensamiento matemático; concretamente en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar con técnicas matemáticas diversos fenómenos y problemas en distintos contextos, así como de proporcionar soluciones prácticas a los mismos; también debe desarrollar actitudes positivas hacia la aplicación práctica del conocimiento matemático, tanto para el enriquecimiento personal como para la valoración de su papel en el progreso de la humanidad.

La orientación dada a esta materia hace que la aplicación de todo lo aprendido dentro de un contexto cotidiano sea la finalidad principal. Por eso, al cursar estas Matemáticas el alumno conseguirá las competencias para estudiar Formación Profesional.


− Desarrollo de las capacidades de razonamiento y abstracción, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana

− Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo y situaciones concretas con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la precisión y el rigor en la presentación de los resultados, la comprobación de las soluciones, etc.




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Las matemáticas están presentes en la vida cotidiana de cada persona. El carácter instrumental de la materia la hace indispensable para interpretar la realidad y expresar los fenómenos sociales, científicos y técnicos de un mundo cada vez más complejo; contribuyen de forma especial a la comprensión de los fenómenos que nos rodean, ya que desarrollan la capacidad de simplificar de simplificar, abstraer y argumentar.

El alumno que curse esta asignatura profundizará en el desarrollo de las habilidades matemáticas, tales como la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar matemáticamente problemas en distintos contextos, así como proporcionar soluciones prácticas a los mismos. Además, el alumno debe empezar a apreciar las Matemáticas como una entidad propia, en la que son importantes el lenguaje, los procesos, el razonamiento, las demostraciones, etc.

Estas Matemáticas están orientadas a conseguir las competencias necesarias para estudiar Bachillerato ( por eso, es recomendable haber cursado Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 3º ESO)


− Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana. Utilizar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.

− Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, la precisión y el rigor en la presentación de los resultados, la comprobación de las soluciones, etc.




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Los alumnos que hayan optado por la opción de enseñanzas académicas elegirán uno de

los dos itinerarios.

OPCIÓN DE ENSEÑANZAS ACADÉMICAS PARA LA INICIACIÓN AL BACHILLERATO

ASIGNATURAS TRONCALES ACADÉMICAS DE OPCIÓN

Itinerario A: Itinerario B:


Economía

Latín


Educación Física Religión/Valores Éticos

Las asignaturas están descritas en las tablas siguientes:

Física y Química

Curso: 4º ESO Tipo: Asignatura Troncal Académica de Opción

1. BREVE INTRODUCCIÓN A LA MATERIA.

La Física y Química de 4º de ESO es una materia fundamental para todos los alumnos que quieran ir en el bachillerato por la modalidad de ciencia y tecnología.

En la parte “química” del currículo se repasan y profundizan los contenidos dados en 3º de ESO, mientras que en la parte de la materia en la que se da “física” se introducen temas nuevos así las bases de la cinética, de la dinámica y de la hidrostática.

2. PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA MATERIA.

Los objetivos están claros, y son entre otros: − Preparar al alumno para su paso al curso siguiente. − Establecer una forma de trabajo para la resolución de problemas. − Con diversas prácticas en el laboratorio, mejorar el manejo del instrumental experimental del que se

dispone y por supuesto mejorar y reforzar los temas teóricos impartidos en las clases. − Utilizar el lenguaje científico. − Utilizar las nuevas tecnologías, fundamentales para cualquier estudio.


Preguntando en el Departamento de Física y Química.

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Biología y Geología



En esta asignatura te iniciarás en el conocimiento de las grandes teorías que han permitido el desarrollo más actual de estas dos ciencias.

Por una parte la teoría de la tectónica de placas, a través de ella conocemos los procesos de cambio de nuestro planeta, así como los principales riesgos geológicos a los que se ve sometida la humanidad. Nos servirá para conocer la historia del planeta desde su origen hasta la actualidad

La teoría celular nos permitirá adentrarnos en el mundo de las ciencias biomédicas y de la biotecnología, que están teniendo una gran evolución y repercusiones trascendentales en nuestras vidas.

La teoría de la evolución, nos permite comprendernos a nosotros mismos como especie. El estudio de los ecosistemas nos hará reflexionar sobre las consecuencias de nuestras

actuaciones, y sus repercusiones en los ecosistemas y en la dinámica del planeta. Todo ello nos permitirá la adquisición de un espíritu crítico y la adquisición de compromisos de

mejora de la calidad de vida de las personas y del conjunto de los seres vivos.


En esta asignatura te introduciremos en los siguientes campos de estudio:

− Las células. Conocerás los procesos de división celular, la mitosis y la meiosis − La herencia. Aproximación a las principales leyes que rigen los procesos de la herencia biológica de los

seres vivos. A partir de su conocimiento entenderás mejor el apasionante campo de la Biotecnología − La evolución. Estudiaremos los mecanismos que rigen los procesos evolutivos de las especies. Como ha

sido el origen y evolución de la especie humana − Los ecosistemas. Veremos las leyes que rigen el funcionamiento de los ecosistemas. Analizaremos las

relaciones del hombre con los ecosistemas y los problemas de impactos ambientales que se generan como consecuencia de las actividades humanas.

− La Tierra. Repasaremos la historia de nuestro planeta. Haremos una reconstrucción de las diferentes eras y periodos que ha atravesado a lo largo del tiempo geológico.


Preguntando en el Departamento de Biología y Geología.

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Latín



La materia de Latín, opcional en cuarto curso, supone un acercamiento específico a la lengua y la cultura de Roma. Su estudio ofrece lo que se conoce como herencia clásica.

La materia persigue dos objetivos primordiales: - Iniciar un estudio básico de la lengua que está en el origen del amplio grupo de las lenguas

romances y conocer los aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del mundo actual.

- El estudio de la historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las palabras dota al alumnado para entender la evolución lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico. Además, la materia aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y de los aspectos más relevantes de la sociedad romana.


− Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

− 2.-Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas.

− 3.-Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. − 4.- Conocer los procedimientos de formación del léxico latino para entender mejor los procedimientos

de formación de palabras en las lenguas actuales.









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Economía



La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, Cualquier ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado por los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos. La materia de Economía permite a los alumnos adquirir conocimientos económicos que les ayudarán en su vida personal y contribuirán, como ciudadanos solventes e informados, a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social.


− Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica − Analizar las características principales de las empresas − Reconocer el funcionamiento básico del dinero y los diferentes productos bancarios − Elaborar un presupuesto personal, distinguiendo entre ingresos y gastos − Comprender la importancia del ahorro − Identificar los ingresos y los gastos del Estado − Diferenciar el tipo de interés, la inflación y el desempleo − Valorar la globalización económica y el comercio internacional − Servir como introducción a la materia de Economía de 1º de Bachillerato.


En la página web del Departamento de Economía Preguntando en el Departamento.

Los alumnos que hayan optado por la opción de enseñanzas aplicadas cursarán

obligatoriamente Tecnología y elegirán una asignatura de las dos restantes.

OPCIÓN DE ENSEÑANZAS APLICADAS PARA LA INICIACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

ASIGNATURAS TRONCALES APLICADAS DE OPCIÓN

Tecnología (Obligatoria) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial


Educación Física Religión/Valores Éticos

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Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional

Curso: 4º ESO Tipo: Asignatura Troncal Aplicada de Opción


En esta asignatura se tratará de introducir a los alumnos en los talleres y laboratorios, en una forma de trabajar, de reconocer el entorno, de valorar su posible peligrosidad, conociendo y respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Un aspecto importante es proporcionar un método de trabajo profesional para la incorporación a los ciclos de las familias profesionales agraria, industrias alimentarias, química, sanidad, vidrio, cerámica, etc.

Otro aspecto muy importante es un proyecto de investigación que realizará el alumno.


Los principales objetivos de esta asignatura son: − Aumentar el control de la salud, sobre todo laboral. − Aprender, comprender y valorar del papel de la ciencia en el bienestar social. − Aplicación de una serie de conocimientos adquiridos a distintos ámbitos de la vida y del trabajo. − Conocer los impactos medioambientales que conllevan las técnicas experimentales y el área científica. − Reconocer la importancia del I + D+ i (Investigación, Desarrollo e Innovación).


Preguntando en el Departamento de Física y Química.

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Tecnología



La Tecnología es formación y cultura para los ciudadanos del siglo XXI. La Tecnología es un conjunto de conocimientos teóricos y prácticos, sobre todo prácticos, que ha creado el hombre para mejorar su calidad de vida y ahorrarse trabajo. Conocer o estudiar Tecnología es fundamental en los tiempos que estamos y más en el mundo laboral, ya que un amplio campo de trabajo está desarrollado con ella.

El desarrollo tecnológico configura el mundo actual que conocemos. La tecnología interactúa en nuestra vida, disponer de cultura tecnológica facilita la toma de decisiones relacionadas con materiales, objetos y procesos tecnológicos, que invaden nuestro entorno y nuestra vida.

La materia Tecnología aporta al alumnado "saber cómo hacer" al integrar ciencia y técnica, es decir "por qué se puede hacer " y " cómo se puede hacer".

En pleno siglo XXI, y en un entorno en el que la Tecnología está presente en todos los campos de la actividad humana, es imprescindible disponer de una cultura tecnológica básica. Además, existe una gran demanda de profesionales cualificados para el ejercicio profesional de puestos de trabajo de base tecnológica. Es, por tanto, una formación fundamental para los estudiantes que quieran encaminarse hacia los estudios tecnológicos de la Formación Profesional, y quién sabe si más adelante, también para acceder a los estudios universitarios de ingenierías o de arquitectura.

"Para saber intercambiar información, conocimientos y adquirir habilidades útiles para la vida." (UNESCO, 2001)


El principal objetivo de la materia de Tecnología es formar al alumno en aspectos tecnológicos, fundamentalmente prácticos, que faciliten su incorporación a estudios de Formación Profesional. − Adquirir capacidades para trabajar en equipo, diversificación del trabajo, reparto de

responsabilidades, valorar ideas de los demás compañeros. − Conocer las normas básicas de trabajo en un taller. Llevar a cabo las directrices que marque el

proceso tecnológico, cuidar las herramientas, los materiales, las máquinas y el entorno de trabajo. − Conocer y respetar las normas básicas de seguridad que aseguren una correcta finalización de la tarea,

para el alumno, los equipos y el proceso tecnológico. − Comprender la importante relación entre la tecnología y la sociedad actual. − Conocer los principios de los sistemas de comunicaciones actuales (telefonía móvil, internet...) − -Conocer las instalaciones básicas en viviendas y realizar montajes prácticos de sistemas eléctricos. − Conocer los componentes electrónicos básicos y realizar montajes de control con dispositivos reales,

tanto analógicos como digitales. − Introducción a la tecnología neumática e hidráulica, empleando componentes reales. − Avanzar en las técnicas de programación, dirigidas al control de sistemas robotizados.

"Si la tecnología se para, todo se para.". (Asociación de profesores de Tecnología)


Preguntando en el Departamento o a tu profesor/a de Tecnología, Programación y Robótica

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Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial



El espíritu emprendedor comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y actitudes, cualidades y valores. Asumir riesgos, ser líder, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento estratégico se incluyen dentro de tales competencias que deben ser movilizadas para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento. La materia Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los alumnos para su vida profesional y ayuda al conocimiento de quiénes son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan.


− Describir las cualidades personales y destrezas asociadas a la iniciativa emprendedora. − Tomar decisiones sobre el itinerario vital propio, comprendiendo la posibilidad del autoempleo. − Distinguir los derechos y obligaciones del trabajador. − Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así

como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje

− Describir las diferentes formas jurídicas de las empresa − Identificar las fuentes de financiación de las empresas − Analizar la viabilidad de las empresas − Identificar las obligaciones fiscales de las empresas


En la página web del Departamento de Economía Preguntando en el Departamento o a tu profesor/a de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 3º ESO

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Todos los alumnos tienen que cursar dos de las asignaturas que aparecen en el

cuadro siguiente y al menos una tiene que ser del bloque de Específicas:


ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OPCIONALES/ LIBRE CONFIGURACIÓN

AUTONÓMICA

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OPCIONALES/ LIBRE

CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Segunda Lengua Extranjera Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Música

Educación Plástica Visual y Audiovisual Cultura Clásica Filosofía Artes Escénicas y Danza Cultura Científica Deporte Tecnología, Programación y Robótica, Proyectos Tecnológicos

Segunda Lengua Extranjera Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Música

Educación Plástica Visual y Audiovisual Cultura Clásica Filosofía Artes Escénicas y Danza Deporte

Los Departamentos han elaborado una breve descripción de cada una de estas

asignaturas

Segunda Lengua Extranjera (Francés)







Se recomienda haber cursado francés en los cursos anteriores.



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Tecnologías de la Información y de Comunicación



Durante las últimas décadas, se viene produciendo en la sociedad un profundo proceso de transformación caracterizado por la presencia de las tecnologías de la información y de la comunicación en la vida cotidiana. Estas tecnologías abarcan todo tipo de medios electrónicos que crean, almacenan, procesan y transmiten información en tiempo y cantidad hace unos años

insospechados y que, además de expandir las posibilidades de comunicación, generan una nueva cultura y permiten el desarrollo de nuevas destrezas y formas de construcción del conocimiento que están en constante evolución en cuanto a técnicas y medios a su alcance se refiere.

Se trata de que los jóvenes adquieran los conocimientos básicos sobre las herramientas que facilitan su interacción con el entorno.

La informática puede ser entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquiera de las formas en que éstas se nos presentan.

En este contexto, complementando la utilización instrumental de las aplicaciones informáticas en las diferentes materias curriculares, se ha considerado necesario que el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria disponga en los tres primeros cursos de un tronco común de contenidos específicos dentro de la materia de Tecnología Programación y Robótica, que le permitan adquirir las competencias básicas y le aporten una visión global del estado actual, y la evolución previsible de estas tecnologías, mientras que en cuarto curso, aquéllos que lo deseen, puedan cursar con carácter opcional una materia concreta que venga a complementar los conocimientos técnicos adquiridos previamente.


La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: − Conocimiento básico del ordenador y aplicación de técnicas básicas de mantenimiento y mejora del

funcionamiento de un ordenador tanto a nivel de hardware como de software. − Integrar la información textual (procesador de texto), numérica (hoja de cálculo) y gráfica para la

elaboración de documentos ofimáticos personales. − Creación y edición de contenidos multimedia, Manejando las funcionalidades principales de los

programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.


Preguntando en el Departamento o a tu profesor/a de Tecnología, Programación y Robótica

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Música



A lo largo del curso abordaremos la relación de la Música con elementos que forman parte de la sociedad actual y de nuestra realidad cotidiana, en concreto investigaremos y realizaremos distintas propuestas sobre:

MÚSICA Y TECNOLOGÍA MÚSICA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN MÚSICA EN EL CINE Y LOS VIDEOJUEGOS MÚSICA POPULAR URBANA

Y todo ello lo descubriremos a través de trabajos de investigación, exposiciones en clase, interpretaciones musicales, audiciones, debates, visualización y análisis de películas, videoclips, vídeos. Incluso practicaremos la grabación audiovisual.

Además, trabajaremos en equipo, fomentando la colaboración, la capacidad de coordinación entre los miembros del grupo y el disfrute con el trabajo bien hecho, valorando el resultado de nuestro trabajo y del trabajo de los compañeros. Por tanto, también nos interesará desarrollar el espíritu crítico y la capacidad para valorar el resultado de las propuestas que se presenten en clase.


− Interpretar, crear, grabar y realizar propuestas audiovisuales como cortometrajes, videoclips, canciones, videos, presentaciones…

− Aprender a trabajar en equipo. − Ser capaz de exponer el resultado de los trabajos de investigación propuestos. − Disfrutar y valorar críticamente tanto los trabajos propios como los de los compañeros. − Descubrir la importancia y presencia de la música en la tecnología, el cine, los videojuegos y los medios

de comunicación. − Realizar un recorrido por los distintos estilos de la música popular urbana.


Preguntando en el Departamento de Música.

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Educación Plástica, Visual y Audiovisual



Los bloques de contenidos de los que parte la materia en ESO se dan bajo las denominaciones de educación audiovisual, dibujo técnico y expresión artística. El bloque Expresión Plástica experimenta con materiales y técnicas diversas en el aprendizaje del proceso de creación. Se analizan las características del lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicada a la imagen. En el bloque Dibujo Técnico se trasladan conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños. En 4º específicamente se añade un cuarto bloque temático dedicado al Diseño para introducir al alumno en el campo profesional de más amplia aplicación del resto de contenidos de la materia.


− Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

− Concebir problemas geométricos básicos de resolución gráfica (dibujo técnico). − Ampliar y profundizar contenidos teórico-prácticos que iniciaron en la materia específica obligatoria

del mismo nombre en los cursos de 1º y 2º ESO. − Comprender el campo creativo y profesional del Diseño e iniciarse en las aplicaciones de creación

gráfica en ese contexto.


En página web del instituto o consultando a los profesores en el Departamento de Dibujo.

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Cultura Clásica

Curso: 3º ,4º ESO Tipo: Asignatura Específica Opcional


En el Primer Ciclo, nos adentraremos en la cultura clásica a partir de la pervivencia del mundo clásico de Grecia y Roma y su legado en la civilización de hoy día. Descubriremos los grandes temas, geografía e historia, sociedad y sistemas de gobierno, vida cotidiana, instituciones y más a partir de un enfoque lúdico con textos motivadores, organizadores visuales, biografías y anécdotas curiosas y divertidas.

En 4º ESO descubriremos los grandes mitos y autores clásicos de Grecia y Roma y profundizaremos en el conocimiento de los principales acontecimientos y personajes de dos civilizaciones que han llegado hasta nuestros días. Entrarás de lleno en costumbres, lengua y sociedad, arte y religión de griegos y romanos.


Área Cultural Clásica: − Conocer el marco geográfico de las culturas de Grecia y Roma. − Conocer los hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y sus consecuencias e influencia en

nuestra historia. − Conocer los mitos y héroes grecolatinos. − Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su pervivencia

en la sociedad actual. − Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguir los alfabetos usados en la actualidad. − Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico. − Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas

actuales. − Identificar los aspectos más importantes de la civilización clásica en el entorno , utilizando las

tecnologías de la información y la comunicación.









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Filosofía



La Filosofía es un modo diferente de preguntar y de saber, una manera de entender y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender como somos. Entre los temas de los que se ocupa están: el ser humano, las formas de conocimiento, el origen de la sociedad y los fundamentos del Estado, la libertad, el arte y la creatividad, el origen del universo, la vida y la muerte, qué es la verdad, etc.

Esta materia se interesa principalmente por estimular el pensamiento personal y el debate sobre lo que sabemos o creemos saber, con la finalidad de cuestionar prejuicios y poner en orden nuestras ideas.

Por ello, su tarea principal es ayudar a madurar a los alumnos como seres humanos, inteligentes, libres, responsables y solidarios, desarrollando su capacidad de transformación y cambio tanto del individuo como de la sociedad.


Esta materia tiene como objetivo que el alumno sea capaz de pensar y comprender temas fundamentales de la vida humana a través de la reflexión, el razonamiento, la crítica y la argumentación.

Tiene como fin la comprensión, por parte del alumno, de sí mismo y de su mundo dotándole para ello de herramientas teóricas y prácticas. En el plano teórico, el alumnado conocerá los grandes interrogantes del hombre, los conceptos especializados y las teorías que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones de la vida. En su dimensión práctica, la materia dota de herramientas como la actitud crítica y reflexiva que enseña a los alumnos a no admitir ideas que no han sido rigurosamente analizadas, a saber pensar, razonar y argumentar con coherencia y de forma autónoma, la habilidad para dialogar y convencer evitando el pensamiento único y dogmático, la capacidad para discernir entre lo evidente y lo arbitrario, etc.

En el ámbito práctico, p. ej. el estudio de la ética y la política, desarrolla la comprensión de la realidad individual, cultural y social permitiendo realizar razonamientos críticos y dialogantes, fomentando el respeto por los valores universales y la participación activa en la vida democrática


En la página web Fiilópolis: http://www.xtec.cat/~lvallmaj/index2.htm Preguntando en el Departamento de Filosofía.

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Artes Escénicas y Danza



Esta materia pretende que el alumno conozca e interprete los diferentes lenguajes escénicos (Teatro y Danza), así como el transcurrir de la Historia del Teatro y de la Danza a lo largo de los siglos. Trata de contribuir a su enriquecimiento cultural enseñándole a apreciar tanto la belleza de las obras, espectáculos y montajes que ilustraron épocas pasadas como las que presiden nuestro siglo.

Asimismo le dotará del vocabulario técnico necesario para referirse a cualquier elemento, tanto teórico como práctico, de los implicados en la preparación y montaje de todo espectáculo teatral o de danza.

En cuanto a los aspectos más prácticos, en el apartado de la materia dedicado al Teatro se realizarán diferentes dinámicas de grupo creativas destinadas a dotar al alumno de los recursos necesarios para su expresión en un espacio escénico y se interpretará una obra teatral. En el apartado de Danza se interpretarán diferentes danzas a través del aprendizaje de coreografías de diferentes estilos y épocas.


La materia permite al alumno ir descubriendo, a través de su propia experiencia, el desarrollo de sus capacidades artísticas creativas e interpretativas, gracias al estudio de los aspectos teóricos y prácticos de la misma.

A través del análisis de las formas visibles del espectáculo (coreografías, danzas populares, preclásicas, clásicas, contemporáneas, decorados, bocetos, figurines, edificios teatrales, espacios para la representación, textos dramáticos, puestas en escena, etc.) se intenta que el alumno comprenda una determinada manera de construir y realizar las Artes Escénicas y la Danza en las distintas sociedades y épocas.

Otro de los objetivos fundamentales de la materia es que el alumnado sea consciente de que el proceso creativo siempre aparece influido por circunstancias históricas, culturales, rituales, ambientales, técnicas, estilísticas o simbólicas, que cada pueblo ha ido incorporando como su manera de sentir y pensar para comprender las claves del mundo actual


Preguntando en los Departamentos de Música y Lengua Castellana y Literatura.

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Cultura Científica



Nuestras sociedades viven un desarrollo científico y tecnológico cada vez más rápido y profundo. Debemos conocer cuáles son, en qué consisten y que consecuencias pueden tener para nuestras vidas. En los medios de comunicación aparecen constantemente conceptos como: alimentos transgénicos, clonaciones, fecundación in vitro, terapia génica, trasplantes, investigación con embriones congelados, terremotos, erupciones volcánicas, problemas de sequía, inundaciones, planes hidrológicos, animales en peligro de extinción, y otras cuestiones a cuya comprensión contribuye la materia Cultura Científica. Esta asignatura contribuye a aclarar dichos conceptos.

Por otra parte el conocimiento de la ciencia forma al individuo, le proporciona capacidad de análisis y de búsqueda de la verdad. Es una de las formas más potentes de acceder al conocimiento de las que nos hemos dotado los seres humanos. Mediante esta asignatura pretendemos que su metodología, objeto de estudio y las conclusiones a las que llegan te forme más plenamente como persona.


Podemos resumirlos en dos: − Mantener vivo el conocimiento científico − Actualizar nuestro conocimiento científico.

Para ello trabajamos los siguientes bloques temáticos: − Conocimiento actual de las hipótesis sobre el origen y estructura del Universo − Avances tecnológicos y de tecnologías de la comunicación e información − Importancia del uso de la energía en nuestro mundo − Avances que se están produciendo en el área de las ciencias Biomédicas − Mantenimiento de nuestra salud y calidad de vida

Resultaría recomendable para aquellos alumnos que han optado por itinerarios NO científicos.


Preguntando en el Departamento de Biología y Geología.

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Deporte



En ella se desarrollan de forma más específica todos aquellos deportes trabajados en la asignatura de Educación Física, además de incorporar otros no impartidos en 1º, 2º y 3ºESO. DEPORTES ALTERNATIVOS, LANZAMIENTO DE DISCO, GIMNASIA ARTÍSTICA, DEPORTE DE ORIENTACIÓN…





En la página web del Departamento en el apartado de “programaciones”. Preguntando en el Departamento de Educación Física

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Tecnología, Programación y Robótica. Proyectos Tecnológicos

Curso:4º ESO Tipo: Asignatura de Libre Configuración Autonómica


La formación científica y tecnológica es hoy en día necesaria para poder tomar decisiones informadas y poder usar la tecnología con espíritu crítico y constructivo. Aprender a innovar, trabajar en equipo y fomentar la creatividad, pueden ser tanto o más importante que los propios contenidos que se adquieren a la vez.

Esta materia aporta al estudiante el "saber cómo hacer" integrando ciencia y técnica, mediante un enfoque de proyectos prácticos y creativos que posibilitan la adquisición de las competencias básicas necesarias para abordar estudios superiores, ya sean estos Bachillerato o Formación Profesional, despertando el interés por la tecnología y la ingeniería, usando como medio para ello la electricidad, electrónica y automática.

Esta asignatura toma los conceptos adquiridos en los tres primeros cursos de la ESO para profundizar en ellos, realizando montajes prácticos que podrían ser utilizados en la participación de competiciones inter-escolares. Además, la asignatura se enfoca para que sirva de puente entre la ESO y los estudios de materias técnicas en Bachillerato o FP, de forma que el alumno no se desligue de su espíritu crítico, innovador y científico.

A lo largo del estudio de la materia se realizarán montajes prácticos que representen soluciones a problemas reales de la vida cotidiana o del mundo industrial, basados en montajes eléctricos-electrónicos, sistemas automáticos, domótica y robótica.

"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí" (Confucio)


− Considerando que en 4º ESO de enseñanzas académicas no existe la posibilidad de cursar la materia de Tecnología, uno de los principales objetivos de la materia consiste en dar la oportunidad de seguir desarrollando sus capacidades en las áreas de electricidad, electrónica y robótica, a aquellos alumnos que se muestran atraídos por trabajar aspectos tecnológicos, de forma práctica y grupal.

− El seguimiento de esta asignatura permitirá que los alumnos lleven a la práctica los conceptos adquiridos en los años anteriores y profundicen estos conceptos de cara a los estudios venideros en los siguientes cursos.

"Reunirse es un comienzo, permanecer juntos es el progreso y trabajar juntos es el éxito". (Henry Ford)


Preguntando en el Departamento o a tu profesor/a de Tecnología, Programación y Robótica.

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IES Antonio Machado

C/ Alalpardo s/n

28806 Alcalá de Henares, Madrid

Tel.: 81 889 24 50 Fax: 91 888 39 16

www.iesmachado.org

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