Desarrollo y revisión del cuaderno de Lengua y L.

8/18/2019 Desarrollo y revisión del cuaderno de Lengua y L.

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Procedimiento para el desarrollo de las clases en el cuaderno y

revisión de los materiales de Lengua y Literatura

Todos los materiales de Lengua y la agenda deberán cumplir las siguientes

condiciones:

Venir forrados, con nombre y carátula.

Tener un adhesivo en la parte superior derecha con su respectivo número de

lista. (será puesto por las docentes)

El cuaderno de Lengua y Literatura y los de español deberán tener:

1. Carátula de la asignatura

2. Acuerdos esenciales para trabajar en los cuadernos.

Ej.:

3. Clases de cada asignatura.

ESTRUCTURA DE LAS CLASES DE ESPAÑOL (LENGUA Y LITERATURA)

Cada clase de Lengua iniciará con los siguientes datos:

Fecha redactada de manera completa.

Tema a trabajar

Subtema que indicará si la clase es de elaboración (nueva) o ejercicio de

aplicación.

Frase que relacione el cuento central con el contenido a aprender.

CLASE NUEVA

Si la clase es nueva, deberá tener los siguientes pasos:

1)

Primer proceso del pensamiento que es el de observación.

Los niños y niñas de tercer año básico debemos:

1. Escribir con lápiz y letra cursiva en los cuadernos y libros.

2. Usar lápiz rojo para los temas, subtemas y para la letra mayúscula.

3. Escribir la fecha de manera completa.

4. Trabajar con mucho aseo, cuidando la presentación de nuestros

trabajos y materiales.

5. Escribir las oraciones completas, con buena ortografía y puntuación.


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2) Situación comunicativa que se esté trabajando en el bloque curricular

(instructivo corto, cuento, invitación, afiche, etc.)

3) Cuadro de especificaciones con los aspectos y características observadas.

4) Esquema de características, de comparación o de clasificación.

5) Definición completa.

Ejemplo:

Guayaquil, 8 de marzo de 2016

Tema: El sustantivoClase nueva

1.

Lee con atención el siguiente instructivo, observa las palabras resaltadas ycompleta la tabla.

ASPECTOS CARACTERÍSTICASEJEMPLOS RESALTADOS niños, concursantes, águila, presa, matorrales, lugar, juego, voz, oído,

frase, palabra, mensaje

ESTRUCTURAGRAMATICAL DE LOSEJEMPLOS

FUNCIÓN GRAMATICAL

NOMBRE QUE RECIBEN

2. Elabora un esquema de características del sustantivo.

3. Escribe la definición del sustantivo.

4. Anota 6 ejemplos de sustantivos que correspondan animales, objetos ylugares que existan en el planeta N.

INSTRUCTIVO CON PALABRAS RESALTADAS

Kirki necesita averiguar qué

sustantivos existen en el planeta N,

ayúdalo realizando estas actividades…


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CLASE DE REFUERZO

Si la clase es de aplicación o consolidación tendrá la siguiente estructura:

Ej.:


Tema: El sustantivo

Ejercicio de aplicación # 1

1. Lee el siguiente instructivo de juego y encierra los sustantivos.

2. Completa las siguientes oraciones con el sustantivo que le dé sentido a

cada una.

3. Escribe un reglamento sobre cómo actuar en la biblioteca que contenga 5

normas. En cada una deberás usar como mínimo un sustantivo.

IMPORTANTE

Estos ejercicios no se califican sobre 10, solo con vistos o equis si fuese el caso.

Los ejercicios siempre estarán dirigidos a analizar o crear situaciones

comunicativas completas, no aisladas. Es decir, oraciones o textos cortos.

Se revisará y corregirá la ortografía, puntuación y concordancia gramatical. Si hubiese error en la escritura (falta ortográfica, omisión o sustitución de

letras) se procederá a:

1. Encerrar la palabra equivocada

2. Escribir la corrección en la parte superior de esta.

3. Escribirá la siguiente frase:

Repite 5 veces cada palabra corregida.

Si el tema estudiado requiere de ejercitación en diferentes materiales de

trabajo se hará lo siguiente:


Tema: El sustantivoEjercicio de aplicación # 2Libro Aprendamos 3, página 34

Ejercicio de aplicación # 3Guía de Lengua y Literatura, página 20

Ayuda a Kirki a desarrollar con

atención las siguientes actividades…


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ACTIVIDADES INDIVIDUALES

La actividad individual tiene como objetivo verificar la comprensión total del tema

analizado y cumplirá con las siguientes condiciones:

1. Se desarrollará después de los ejercicios de aplicación.

2. El mínimo de actividades individuales en el parcial es 4.

3. El niño realiza esta actividad solo, sin ayuda del docente (en el caso de segundo

año, la maestra leerá las consignas).

4. Esta actividad será calificada sobre 10.

TRABAJOS GRUPALES

Se realizarán como mínimo 2 trabajos grupales en el parcial, que incluirán

obligatoriamente el trabajo escrito y su respectiva exposición.

Ej.:


Tema: El sustantivoTrabajo grupal # 1

1. ...

Al término del trabajo escrito la maestra hará pegar en el cuaderno el

siguiente cuadro evaluativo.

ASPECTOS A EVALUAR EL TRABAJO GRUPAL: Grupo # ______

Criterios

Excelente

(2 )

Muy bueno

(1.5)

Bueno

(1)

Regular

(0.5)

Deficiente

(0)

Presentación del trabajoDesarrolla las actividades de manera completa

Calidad en el desarrollo del trabajo

Presenta el trabajo limpio y con buena caligrafía Participación activaParticipa activamente aportando con ideas

Tono de voz y posturaEl estudiante modula el tono de voz de acuerdo al

grupo de personas al que se dirige y adopta una

postura adecuada

Claridad y precisión en la exposiciónEl estudiante presenta de forma clara el trabajo

por lo que resulta de fácil comprensión.

Total de puntaje

Ayuda a Kirki a desarrollar con

atención las siguientes actividades…


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NOTA DE CUADERNO AL DÍA

Tendrá las siguientes condiciones:

1. Se generará una vez en el parcial y se la considerará como un trabajo individual

más.

2. Debe aplicarse desde inicio de la quinta semana de clase.

3. Se calificará con la siguiente rúbrica

ASPECTOS Muy Satisfactorio Satisfactorio Por mejorar No satisfactorio TOTAL

Organización

( 2 PUNTOS)

(2 puntos)

Utiliza el espacio

organizadamente sin

saltarse hojas o líneas.

Hay fecha y título en

todas las actividades.

(1,5 puntos)

Casi siempre utiliza el

espacio de manera

organizada. Rara vez se

salta una hoja o líneas que

no corresponden. Hay

fecha en casi todas las

actividades y los títulosestán bien escritos.

(1 punto)

En ocasiones se salta

hojas y/o líneas

dejando espacios en

blanco sin justificación.

Pocas actividades

tienen la fechacorrespondiente.

Los títulos están

completos.

(0,5 punto)

No hay organización.

Se salta páginas, deja

espacios en blanco. No

hay fechas y los títulos

son confusos.

Presentación

(2 PUNTOS)

(2 puntos)

Tiene buena

presentación: limpieza,

claridad, buena letra y

buena utilización de

colores de pluma.

(1,5 puntos)

En casi todo el cuaderno

se evidencia buena

presentación: limpieza,

claridad, buena letra y

buena utilización de

colores de pluma.

(1 punto)

La presentación:

limpieza, claridad,

buena letra y buena

utilización de colores

de pluma es

inconstante.

(0,5 punto)

La presentación del

cuaderno necesita

mejorar: la limpieza,

claridad, la letra y

utilización de plumas

no están bien llevados.Contenido

(6 PUNTOS)

(6 puntos)

El cuaderno presenta

todo el contenido

trabajado en clase, con

revisión y

autocorrección,

ejercicios completos

organizados

(5 puntos)

El cuaderno presenta casi

todo el contenido


revisión y autocorrección,


organizados

(4 puntos)

El cuaderno presenta

parte del contenido


revisión y

autocorrección,


organizados

(2 puntos)

El cuaderno no

presenta todo el

contenido trabajado en

clase, con revisión y

autocorrección,


organizados

(Rúbrica compartida por Coordinación académica y adaptada en el puntaje por el área)

Lcda. Vicky Villavicencio Pacheco

Jefa de área de Lengua y Literatura

EGB Elemental

Desarrollo y revisión del cuaderno de Lengua y L.

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