DESARROLLO PSICOAFECTIVO EN ADOLESCENTES DE 14 Y 15 AÑOS

8/6/2019 DESARROLLO PSICOAFECTIVO EN ADOLESCENTES DE 14 Y 15 AÑOS

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DESARROLLO PSICOAFECTIVO EN ADOLESCENTES DE 14 Y 15 AÑOS

14 AÑOS

A los catorce años un adolescente comienza a ser dueño de sí: feliz y

seguro de sí mismo, exuberante y enérgico y de una firme fibra emocional,dispuesto siempre a satisfacer las exigencias del mundo exterior.

Lo lógico sería suponer que estas excelentes y promisorias cualidades han de

intensificarse y hacerse más amplias en el curso del año siguiente. Pero las

cosas no suceden de este modo, porque el desarrollo, como ya se

dijo, obedece a una lógica distinta.

En esta edad se suelen establecer los comportamientos más específicos de la

adolescencia, donde el joven:

· Lucha con su sentido de identidad,

· Se siente extraño o abochornado consigo mismo o con su cuerpo,

· Se enfoca en sí mismo, alternando entre altas expectativas y un pobre

concepto propio,

· Lo influencian los amigos en su modo de vestir e intereses,

· Su humor es cambiante, ejora su habilidad del uso del lenguaje y suforma de expresarse,

· Tiene menos demostraciones de afecto hacia los padres; ocasionalmente

se pone grosero,

· Se queja de que los padres interfieren con su independencia, y

· Tiene la tendencia a regresar al comportamiento infantil, particularmente

cuando está bajo mucho estrés.

15 AÑOS Frecuentemente, el adolescente de quince años es ‘indiferente’ y habla con

voz suave, en lugar del exuberante vozarrón del año anterior. Sus energías

de expansión son tan magras que a veces se lo cree perezoso o, por lo

menos, cansado. Produce cierta impresión de apatía. Esta impresión, sin

embargo, puede ser muy bien errónea, pues la aparente apatía se halla



estrechamente relacionada con unareposada y reflexiva preocupaciónpor sus estados anímicos íntimos.

Concede una atención focalizada a estos sutiles estados, que constrastancon las emociones más vigorosas de un año antes. Algunos de los

rasgos de madurez más significativos se refieren, a esta edad, a un marcadorefinamiento de los patrones anímicos.

Esta creciente apreciación de los matices y formas sutiles del sentimiento se

ponen de manifiesto en una nueva sensibilidad e irritabilidad, junto con

multitud de resistencias, aversiones y sospechas que pueblan su conducta.

Lo sentimientos, ya sean positivos o negativos, no nos vienen plenamenteformados desde nuestro origen. Se van configurando poco a poco a

través del crecimiento y la experiencia.-

Caracteristicas físicas

El adolescente va a presentar cambios significativos en cuanto alpeso ,la talla y diámetro torácico , su esqueleto es irregular, ocurriendo un acelerado crecimiento enla columna vertebral, de la pelvis y de las extremidades en comparacióncon la caja toracica

, lo que puede alterarse si se le exige un trabajo pesado y una tensión muscular excesiva .

Se debe , vigilar sobre todo en las niñasque son las que utilizan tacones cuando realicen ejercicios con cargas f ísicas excesivas, ya que en ellas aparecen variaciones en su pelvis, lo que le pueden traer fatales consecuencias a la ahora del parto .

En esta etapa de laVida aparecen el desarrollo de los órganos sexuales y al aparición decaracteres sexuales secundarios, hay un aumento de energía y una

sensibilidad a los influjos patógenos . Pueden aparecer desajustes en el sistema nervioso como son distracción, descenso en la productividad del trabajo desajuste en el sueño , entre otros.

La masa del corazón aumenta dos veces y se adelanta al crecimiento de los espacios interiores de las arterias , venas y vasos sanguíneos ,los cuales son estrechos , aumentando así la presión sanguínea,por lo que aparecen palpitaciones , mareos , dolores de cabeza., fatiga , etc.



CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS

IMAGINACION

Es productiva, refleja la realidad. Continúan desarrollándose los dos tipos de imaginación la reconstructiva y la creadora .

Ejemplo: -en las muchachas, si ven una película romántica sueña con encontrarse con ese galánapuesto.

-Ser un excelente deportista en el día de mañana.

MEMORIA

Se incrementa el desarrollo de la memoria voluntaria, se encamina a intelectualizarse .Además se desarrolla la memoria racional y la lógica -verbal , aumentando el papel selectivo de los procesos de memorización.

PERCEPCION

Este proceso en el adolescente se desarrolla a la primera impresión ,la cual puede resultar negativa o positiva . Puede hacer un análisis detallado de un objeto o materia percibida, donde se favorece la observación.

La percepción esta impregnada de reflexión, donde el adolescente es capaz de distinguir las interconexionesmas significativas y la s dependencias de causa y efecto.

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

Existe gran excitabilidad emocional. Sus vivencias emocionales son ricas, variadas, complejas y contradictorias con los adultos y con los coetáneos .



Aparecen vivencias relacionadas con la maduración sexual.Sus sentimientos se hacen cada vez mas variados y profundos, apareciendo los sentimientos amorosos.

MOTIVACION

Los intereses cognoscitivos adquieren un desarrollo considerable , que

se transforman en intereses teóricos que le sirven de base para su

futura profesión .Su interés o intención profesional están vinculadas a

las asignaturas preferidas.

Su interés o intención profesional están vinculadas a las asignaturas

preferidas o aquellas profesiones que tienen un reconocimiento social .

Es un motivo para el ocupar un lugar en el grupo donde sea aceptado , reconocido y que exista la comunicación con sus compañeros.

PENSAMIENTO

Se concretiza el pensamiento teórico conceptual - reflexivo(realiza reflexiones basadas en conceptos , elaborando hipótesis y juicios

enunciados verbalmente , expone ideas con un carácter lógico. Su pensamiento carece de esencia y originalidad.

VOLUNTAD

Esta condicionada por sus posibilidades cognoscitivas, la experiencia en la comunicación , tienen actitud autocrítica .

Son c

Son capaces de plantearse un fin y lograrlo a toda costa.

Predomina un desarrollo de la valentía, independencia, decisión e iniciativa

.



CONCIENCIA MORAL

Su moral no resulta lo suficiente estable. El grupo influye en la formación de la opinión moral y de la valoración que hace el adolescente deella.

Se van formando ideales moralesque van adquiriendo un carácter generalizado.

La opinión del grupo tiene mas valor que la de los padres y maestros.

El interés por el sexo opuesto tiene mucha importancia para el para eldesarrollo de su personalidad, por eso es de mucho valor la profun

dización en la información sobre los aspectos que tienen que ver conla identidad y la orientación social.

CARACTERISTICAS SOCIOLOGICAS

En estas edades el escolar se encuentra inmerso en la docencia , osea la actividad de estudio ; la cual cambia en su esencia tanto en su contenido como en su forma . Aparecen otras actividades de tendencia social ( artística , laboral , deportiva , recreativa ,etc.), las cuales se realizan en grupo y de forma practica.

Las relaciones con sus coetáneos posibilitan la relación intimo-personal , la cual es fuente importante para desarrollar sus vivencias yreflexiones , así como su camaradería , respeto mutuo y confianza e

ntre ellos.

También la familia representa un papel importante en el sistema de comunicación del adolescente, pues el debe responder a un sistema de tareas dentro del seno familiar.

El profesor de Educación Física no esta exento de esta función social c

on el adolescente, puesto a que debido a las características presentadas anteriormentedebe tener en cuenta los siguientes aspectos en el proceso de enseñanza aprendizaje:

- Evitar los enfrentamientos entre ellos.



-Coordinar entre todos los profesores las exigencias que

se les plantean.

- Evitar la desconfianza y la prohibición.

- Estimular su iniciativa e independencia

-Tener en cuenta su tendencia a la sobrevaloracion de sus

cualidades y posibilidades, entre otras.

capaces de plantearse un fin y lograrlo a toda costa.

Predomina un desarrollo de la valentía, independencia, decisión e inici

ativa

LA RELACION CON LOS PADRES DURANTE LA ASOLESCENCIA

La adolescencia es una etapa especialmente temida por los padres, y menosconflictiva de lo suele pensarse para los hijos, si no mediara la ineptitud de losmayores, incapaces de recordar. Es la etapa en la que se produce el procesode identificación, es decir , la persona toma conciencia de su individualidad yde su diferencia respecto a los demás. Tras la atribución de conflictividad seesconde la incapacidad para entender, desde la óptica adulta, lo que sucede enla mente del adolescente.

Los padres dejan de ser unos personajes ideales y el adolescente comienza aencontrarles cada vez más defectos, hecho que muchos padres confunden conun rechazo del hijo hacia ellos, e incluso verbalizan que su hijo ya no lesquiere, cuando en realidad no es más que la consecuencia de la superación dela infancia (dependencia); simplemente ahora los necesita menos. El mayorpeligro del conflicto generacional no es que padres e hijos no se entiendan,sino que no se relacionen.

Hay cuatro aspectos importantes para el sano desarrollo del adolescente:

• Vinculación: El adolescente sufre numerosos cambios drásticos en susvinculaciones con la familia, los amigos y el mundo que le rodea. Por un ladorompe amarras con la infancia y, por otro, explora nuevos lazos de unión conel mundo adulto, apartándose poco a poco de la relación de dependenciafamiliar hasta llegar a la independencia total. Si no obtiene una adecuadasatisfacción de las vinculaciones que haya establecido en su vidaprobablemente presente alguno de los siguientes comportamientos:



• Es tímido, tiene pocos amigos o ninguno y elude de forma activa lassituaciones sociales.

• Habla negativamente de la familia, de su raza o de su grupo étnico.

• Rara vez, o nunca, se ofrece para ayudar a los demás.

• No cae bien a sus compañeros.

• Quiere ser el centro de todo e intenta atraer hacia sí la atención de losdemás.

• Suele relacionarse más con cosas y animales que con gente.

• Le molesta tocar a los demás o que le toquen.

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• Singularidad: El desarrollo del sentido de la singularidad se produce cuandose aceptan y estimulan dentro de la familia las cualidades especiales y lascaracterísticas poco usuales del individuo, de lo contrario:

• Hablará negativamente de sí mismo y de sus logros.

• Se enorgullecerá poco o nada de su apariencia.

• Buscará aquellas cosas que le asemejen a los demás antes que aceptar susdiferencias.

• Demostrará poca imaginación.

• Hará las cosas como se le diga, sin aportar modificaciones de su propiacosecha.

• Buscará el elogio y lo negará o desmerecerá cuando lo consiga.

• Poder: El individuo debe tener recursos, oportunidades y capacidad parainfluir sobre su propia vida. Tener sensación de poder no es lo mismo queser poderoso. El adolescente que tiende a manifestar su poder de manera

excesiva sobre los demás, sea físicamente o mediante la manipulaciónpsicológica, suele tratar de suplir así su carencia de sensación de poder, ypresentará alguno de los siguientes comportamientos:

• Elude afrontar responsabilidades. No iniciará tareas por su cuenta yrechazará las que supongan un reto.

• Ser excesivamente exigente o terco.



• Querer siempre ser el líder o hacer las cosas a su manera, negandose acompartir la autoridad.

• Carecer de control emocional, con episodios continuados de furia, histeria,miedo o incapacidad.

• Modelos: Deben disponer de ejemplos o modelos humanos, filosóficos yprácticos, que le sirvan de punto de referencia para desarrollar valorespersonales. Los héroes y los ideales son muy importantes en esta época. Eladolescente se apropia de caracteres de estrellas cinematográficas, músicos,exploradores, inventores, atletas, etc....y los eligen como modelos, situandolosen un pedestal, y rodeándose de cosas de dichos modelos, carteles,autógrafos, discos y tratan de imitar su vestimenta y comportamiento. Estosuele provocar cierto malestar en los padres al sentirse desplazados. Losadultos suelen encontrar a los adolescentes desagradablemente idealistas,mientras los adolescentes suelen despreciar a los adultos que están con lospies en la tierra y sólo se ocupan de las cosas cotidianas. Un joven sin

modelos:

• Se organiza mal tanto en ideas como en comportamiento.

• Confunde lo bueno y lo malo.

• Le cuesta decidirse a hacer o decir algo.

• Malgasta el tiempo en actividades aparentemente sin objeto, obsesionandosecon actividades que no guardan relación con sus obligaciones más inmediatas.

CAMBIOS EMOCIONALES

Así como ocurren cambios físicos y fisiológicos los adolescentes también

experimentaran

impresionantes cambios psicológicos, relacionado con la inteligencia y las

emociones. Por ejemplo

desde los 14 o 15 años ya pueden manejar con facilidad y eficiencia muchas

tareas intelectuales

que en la niñez no podían realizar. Puede sufrir altibajos emocionales,

desaliento, inadaptación social, temor a los exámenes, enojo,

tristeza, preocupación por tus fantasías sexuales, pero todo esto no

significa que padezcas



trastornos psicológicos no obstante, si todo esto es crónico permanente,

es prudente solicitar

ayuda profesional.

Uno de los problemas psicológicos que más afectan al adolescente es laansiedad que se manifiesta

en temores, inquietud y agitación.

Caracteristicas físicas

Empiezan a manifestarse ciertos factores de la inteligencia con mas éxito

que otros como el dominio

de temas matemáticos, abstractos, verbales y espaciales.

Se tienen pruebas pero esto no se puede generalizar de que desde los 10

años de edad las niñas.

PROBLEMAS COMUNES

Puede sufrir altibajos emocionales, desaliento, inadaptación social, temor a

los exámenes, enojo,

tristeza, preocupación por tus fantasías sexuales, pero todo esto no

significa que padezcas

trastornos psicológicos no obstante, si todo esto es crónico permanente,

es prudente solicitar

ayuda profesional.

Uno de los problemas psicológicos que más afectan al adolescente es la

ansiedad que se manifiesta

en temores, inquietud y agitación.



16 AÑOS La gran espiral del desarrollo humano tiene sus subciclos mayores y

menores. El mayor, iniciado a los diez años, alcanza su culminación a los

dieciséis, para luego desenvolverse durante cinco años más hacia el nivel de

la madurez total. El adolescente de dieciséis años no tiene más que pararse

en puntas de pie, prácticamente, para ver el horizonte de la edad adulta. Elmismo es algo así como un preadulto.

La propia sociedad le acuerda sus reconocimientos a esta crecientemadurez a través de diversas normas, costumbres y leyes. La actitud de los

padres, profesores y preceptores sufre modificaciones sutiles cuando éstos

advierten la creciente madurez del joven. El intercambio se desarrolla

prácticamente en un pie de igualdad. El adolescente de dieciséis años tiene

una mente más dueña de sí misma, porque se halla mejor ordenada ycontrolada.

Los quince años eran una etapa necesaria. En ella se preparó el camino para

las integraciones más vastas y mejor equilibradas de la conducta del

joven de dieciséis. Con esta ventaja, ahora despliega una mayor confianza en

sí mismo y una autonomía más profunda. La entera fe en sí mismo es el

rasgo más característico de esta edad, y el síntoma de sus aptitudes latentes.

Es más tolerante con todo el mundo en general. Tiende a aceptar la vida tal

como la encuentra. En caso de llegar una visita inesperada, puede sorprender

a su familia por la cordialidad desplegada y la desenvoltura casi adulta con que

la recibe.

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