Desarrollo perceptual

C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M.

Fernando Gómez Jiménez 1

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL DESARROLLO SENSORIAL

1) EL DESARROLLO SENSORIAL

1.1. Aportaciones al desarrollo global

1.2. La sensación

1.3. Los sentidos

2) EL DESARROLLO PERCEPTIVO

2.1. Leyes de la percepción

2.2. Desarrollo perceptivo de la visión

2.3. Desarrollo perceptivo de la audición

2.4. La percepción a través de la piel: el tacto

2.5. Saboreamos y olemos

2.6. Coordinación intersensorial y perceptivo - motriz

3) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSITIVO

3.1. Alteraciones visuales

3.2. Alteraciones auditivas

3.3. Alteraciones de la vista y del oído: la sordoceguera



1) EL DESARROLLO SENSORIAL

1.1. Aportaciones al desarrollo global

Es un proceso psicológico básico

A través de ella recibimos información que será procesada por nuestro cerebro

-Cognitivo - Social

Desarrollo -Afectivo -Lingüístico

El niño/a para CONOCER tendrá que tocar, chupar, oler…

Será muy importante que el niño tenga experiencia con los objetos

EDUCADOR/A

Proporciona un ambiente rico en estímulos

Favorecerá -La exploración

-La experimentación

-La interacción con el adulto

Estas acciones van a permitir al niño construir su inteligencia.

1.2. La sensación

Es una impresión que se produce en el cerebro por la excitación originada en un

receptor sensorial (retina, papila gustativa), a causa de un estímulo proveniente del

mundo externo o interno.

LA SENSACIÓN



Para que exista la sensación tiene que haber:

• Estímulos

Con suficiente intensidad (umbral)

• Receptores del estímulo

Son células nerviosas especializadas en captar una determinada forma de

energía.

LOS SENTIDOS Visión Gusto Audición Olfato Tacto

Tipos de sensaciones

Las sensaciones pueden ser de tres tipos:

1. INTEROCEPTIVAS

Llegan desde el medio interno. Orientadas a satisfacer necesidades o eliminar

tensión. (Ej. La sensación de hambre)

Se encuentran en los órganos internos (Vísceras)

2. PROPIOCEPTIVAS

Informan de la situación del cuerpo en el espacio, la postura, el movimiento.

Los receptores están en los músculos y articulaciones. Ej. Un tirón muscular

3. EXTEROCEPTIVAS

Nos informan del mundo exterior

Los receptores están situados en el (ojo, oído, lengua, nariz, piel)



1.3. Los sentidos

A continuación nos vamos a centrar en desarrollar las sensaciones exteroceptivas.

Son las que serán estimuladas por los Educadores/as

LOS SENTIDOS son órganos de nuestro cuerpo que tienen unos receptores

encargados de captar determinadas formas de energía.

A continuación se produce la percepción

Órganos de Ojo Retina Nuestro cuerpo Oído Visión Piel Lengua Audición Nariz Tacto Gusto Olfato

� Todos los sentidos son funcionales desde el nacimiento, excepto la vista.

Algunos funcionan incluso antes de nacer (El oído y el tacto)

� Alteración o malformación

Órganos de los sentidos puede producir retraso del desarrollo de la

percepción

ESTÍMULO RECEPTOR

SENSORIAL CEREBRO PERCEPCIÓN

En el cerebro se

procesa e interpreta

la información



2) EL DESARROLLO PERCEPTIVO

La PERCEPCIÓN

Es un proceso a través del cual los estímulos recibidos por los órganos

sensoriales, son transformados en información y conocimientos sobre los diferentes

elementos de la realidad

La percepción es la interpretación de la sensación

Nos proporciona información que nos permite interactuar y adaptarnos

Es la posibilidad de organizar los estímulos y de poder diferenciar unos objetos de otros.

Es una función cognitiva básica y significa la toma de conciencia de que el objeto

existe.

La percepción es un proceso activo, en el cual el organismo se implica en la interacción

que se establece con el medio tomando decisiones sobre qué parte de la información va

a ser seleccionada para su procesamiento.

RECONOCIMIENTO

Incluye ANÁLISIS de la información

INTERPRETACIÓN

La PERCEPCIÓN

FACTORES QUE

INFLUYEN EN LA

PERCEPCIÓN

La experiencia

Factores de carácter interno



2.1. Leyes de la percepción

PSICOLOGÍA DE LA GESTALT

� LEY DE PREGNANCIA O DE LA BUENA FORMA

Aquellos elementos que presentan mayor grado de simplicidad, simetría,

regularidad y estabilidad tienden a imponerse como unidad.

� LEY DE LA PROXIMIDAD

Tendemos a percibir como juntas (como un mismo objeto) los elementos más

próximos en el espacio o en el tiempo.

� LEY DE LA SEMEJANZA

Tendemos a percibir como parte de una misma estructura u objeto los elementos

semejantes

� LEY DEL CIERRE

Tendemos a completar en nuestra mente, una figura que se presenta incompleta,

ya sea real o virtualmente.

� LEY DE LA CONTINUIDAD

Tendemos a percibir como parte de una misma figura los estímulos que guardan

entre sí una continuidad de forma.

� LEY DE FIGURA – FONDO

El ojo reconoce una figura sobre un fondo, sin embargo figura y fondo pueden

funcionar como fondo y figura respectivamente

� LEY DEL MOVIMIENTO COMÚN

Tendemos a percibir como grupo o conjunto aquellos elementos que se mueven

conjuntamente o se mueven del mismo modo.



� LEY DE LA EXPERIENCIA

La experiencia previa del sujeto receptor interviene, junto con otros aspectos, en

la constitución de las formas percibidas.



2.2. Desarrollo perceptivo de la visión

Cuando el niño/a nace Es la menos perfeccionada de todas

las percepciones

(Los nervios, los músculos, las lentes) aún se están

desarrollando

1 año de vida: la visión será muy similar a la de un adulto.

Las cualidades de la visión:

• La visión binocular

Capacidad para utilizar ambos ojos para enfocar un mismo objeto. Permite la

percepción de la (profundidad, distancia, movimiento)

• La visión a color

Al nacer un niño/a distinguen blanco y negro, luz y sombra. Todos los

receptores del ojo sensibles al color funcionan a los 2 meses

• La preferencia visual

Desde el nacimiento los niños/as tienen capacidad para seleccionar lo que

quieren ver.

Estamos orientados a aquellos rasgos que son más importantes y significativos

LA VISIÓN



2.3. Desarrollo perceptivo de la audición

La comienza antes de nacer.

Prefieren los sonidos rítmicos (Ej. Canciones, sonido del corazón…)

bruscos

Los sonidos repetitivos les hacen llorar

La voz humana

Ej. El habla materna o baby – talk

� Frases cortas y aumentando la entonación al final

� Exageración en la vocalización

� Tono más alto y agudo

El bebé va a distinguir la voz de las personas que le cuidan.

Les calma

Proporciona seguridad

Los bebés distinguen el tono emocional de las expresiones

Alegría Enfado

2.4. La percepción a través de la piel: el tacto

- Forma de coger al bebé

(dar comida, asearlo, jugar) Todo en conjunto será el primer

- Los abrazos sistema de comunicación

- Los besos

- Las caricias

3 meses

audición



Se convertirá en un instrumento de exploración de

los objetos

1º la boca

2.5. Saboreamos y olemos

Gusto y Olfato funcionan desde el nacimiento, posteriormente ganan en

agudeza durante el primer año

Prefieren Sabores dulces

Olores asociados con la alimentación

2.6. Coordinación intersensorial y perceptivo – motriz

Es la habilidad de relacionar e interpretar información de dos o más modalidades

sensoriales.

Ej. Cuando gira la cabeza en dirección a un sonido (Coordinación vista - oído)

3) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSITIVO

• Leer la clasificación de la O.M.S.

• Importancia del concepto de “diversidad funcional”

Establece que todas las personas somos diferentes y que por tanto tenemos

distintas capacidades para realizar las cosas pero que ello no debería ser motivo

de discriminación

• Diferencias entre MINUSVALÍA

DISCAPACIDAD

EL TACTO



3.1. Alteraciones visuales

• Concepto

Son aquellas que afectan al grado de visión que tiene una persona

-Visión nula

- Sólo necesita gafas

• Clasificación

Según grado de afectación -Los defectos ópticos y ambliopía -La ceguera (absoluta o parcial)

Según la edad de comienzo -Congénita -Sobrevenida

Según la etiología -Anomalía congénita -Problemas de refracción -Traumatismos -Lesiones en el globo ocular -Lesiones en el nervio óptico, quiasma y centros corticales -Alteraciones en partes externas al ojo (párpados, vías lagrimales) -Enfermedades infecciosas, intoxicaciones, trastornos de tipo endocrino -Parásitos

• Desarrollo de los niños con diversidad funcional visual

Estará condicionada por Grado de afectación

Edad de comienzo

Atención que reciba

Podemos responder a las siguientes preguntas:

� ¿Tiene un ciego imágenes mentales?

� ¿Tiene un ciego mayor sensibilidad táctil, por serlo?



• Características de los niños/as ciegos/as. Áreas de desarrollo:

- ÁREA MOTORA

- ÁREA COGNITIVA

- ÁREA DEL LENGUAJE

- ÁREA AFECTIVA Y SOCIAL

Nota: se os proporcionará material, con la finalidad de ampliar lo anteriormente

expuesto.



3.2. Alteraciones auditivas

• Concepto

Pueden causar una Pérdida parcial (hipoacusia)

Pérdida total (sordera)

• Clasificación

Según cantidad de pérdida auditiva

-LEVE (Pérdida auditiva entre 20-40 db.) -MODERADA (Pérdida auditiva entre 60-90 db.) -SEVERA (Pérdida auditiva entre 60-90 db.) -PROFUNDA (Pérdida superior a 90 db.) -COFOSIS (Pérdida + 120 db. Sordera total)

Según la localización de la lesión

-TRANSMISIÓN (Afecta al oído externo y medio) -PERCEPCIÓN (Afecta al oído interno) -MIXTA (Se pueden presentar ambos tipos)

Según momento en el que se produce la pérdida

-Sordera Prelocutiva -Sordera Postlocutiva

• Desarrollo de los niños con diversidad funcional auditiva

El desarrollo de los niños con alteraciones en los sistemas sensoriales y perceptivos de

la audición va a depender de:

- Grado de pérdida auditiva

-Momento en el que se haya producido

-La atención que reciba del medio

Área más afectada EL LENGUAJE



3.3. Alteraciones de la vista y del oído: la sordoceguera

Sordoceguera se combinan dos deficiencias sensoriales

(visual y auditiva)

Gran problema La incomunicación

Desconexión con el mundo

Afecta a la construcción de su proyecto de vida.

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