Desarrollo Intelectual en la Adolescencia

EDAD ETAPAS CARACTERÍSTICAS

0 - 2 Sensorio Motriz

Adquisición del lenguajeCoordinación sensorial y motriz

2 – 7 Pre-Operacional

Centración: se enfoca en una característica (el problema)Irreversibilidad: Incapacidad de invertir las cosas para poder regresar a su estado inicial.Reconocimiento de causalidad en los procesos Egocentrismo IntuitivoReflexivo Heteronomía: respeto a órdenes “lo bueno y lo malo”

7 – 11 Operaciones Concretas

Reolución de problemas Razonamiento lógico Pensamiento Reversible Clasificación, Seriación y ConservaciónMayor socialización

11- Adelante Operaciones Formales

Razonamiento lógico inductivo y deductivo.Desarrolla sentimientos idealistasFormación continua de la personalidadPensamiento probabilísticoPensamiento hipotético-deductivo

Jean Piaget y la Teoría del Desarrollo Cognitivo:

a.       Desarrollo físico:  Existen cambios físicos mas rápidamente, es el inicio de la pubertad, comienza la madurez física, comienza el interés sexual (pensamientos y sentimientos)

b.      Desarrollo cognoscitivo: Se da un cambio gradual a la etapa de las operaciones formales

c.       Auto-desarrollo: Se da una auto-definición e integración, se da la autonomía vs. La dependencia.

d.      Desarrollo social: Se le da más importancia a las relaciones interpersonales (amigos, etc.), se desarrolla la independencia de los padres, y la resistencia a la autoridad.

e.      Desarrollo emocional: Se da la inestabilidad emocional, se incrementa la expresión de las emociones (incluyendo el enojo), las emociones pueden ser abrumadoras.

   Etapa de la Adolescencia Temprana (10-14 años)

a.       Desarrollo físico: Existe una diferencia notoria entre el desarrollo físico del hombre y la mujer en términos de velocidad, se da un mayor interés por la sexualidad (pensamientos y sentimientos)

b.      Desarrollo cognoscitivo: Continua el desarrollo de la etapa de las operaciones formales, se da el pensamiento abstracto, aun existen inconsistencias entre el pensamiento y la conducta.

c.       Auto-desarrollo: Se da la independencia, se busca y se afina la identidad, existen cuestionamientos en general, se da la exploración y la experimentación en general, se desarrolla la auto-confianza.

d. Desarrollo social: Continúa la socialización y la importancia por las relaciones interpersonales, se da mayor importancia a los amigos más cercanos, existe una mayor sensibilidad social, se busca la autonomía de la familia.

e.      Desarrollo emocional: Hay mayor estabilidad emocional, se depende del pensamiento formal (operacional), existe mayor madurez emocional.

Etapa de la Adolescencia Media (15-18 años)

Egocentrismo en el Adolescente

EGOCENTRISMO

Piaget Elkind

“una confusión o falta de diferenciación entre los aspectos internos del pensamiento y los elementos externos de la realidad que rodea al sujeto” .

el joven concibe diferentes perspectivas de una situación, pero su egocentrismo le impide disociarlas de manera clara y atribuye a su percepción una importancia desmedida.

Público Imaginario Fábula

personal

Sólo reconocen lo que a ellos les preocupa Existe una incapacidad de reconocer los

objetos y acontecimientos que preocupan a los demás.

Los lleva a apreciar las percepciones de manera distorsionada.

el adolescente se encuentra preocupado e incluso obsesionado por lo que los demás piensan de él.

Comunicación

Responder

Construir

Reconfigurar

Conducta

Curiosidad

Interacción

Descubrimiento

En espacio educativo:

Importancia de las Estrategias y la Autorregulación

Pressley (1983) ha sugerido que la clave en la educación está en ayudar a los estudiantes a adquirir una amplia gama de estrategias que les permita la solución de problemas.

Lo anterior nos llevaría a considerar la autorregulación, que se refiere a la planificación y el autocontrol de pensamientos, sentimientos y comportamientos para alcanzar una meta. Santrock, 2003.

Razonamiento Moral

Lawrence Kohlberg y el desarrollo del juicio Moral

•Considera los valores en la toma de decisiones•¿Qué influye para ofrecer una solución a un conflicto?:

EDAD ETAPAS CARACTERÍSTICAS

4 a 10 años

Pre convencional 1) Estadio 1. Moralidad Heterónoma: • Obediencia• Evitación de castigos• Protección física• Egocentrismo2) Estado 2: Moral Instrumental e Individualista:• Priorizar intereses personales• Justicia retributiva ( ojo por ojo)• Individualismo

10 a 13 años

Convencional 3) Estadio 3. Moral normativa interpersonal:• Cumplir expectativas• Beneficios Mutuos• Lealtad Grupal4) Estadio 4: Moral del sistema social• Observar y respetar lo establecido• Consideración del grupo y sociedad

13 en adelante

Post Convencional

5) Estadio 5. Moral del contrato social y derechos individuales: 6) Estadio 6. Moral de principios éticos universales.

En este segundo nivel, la persona se muestra conforme y respetuosa con las normas sociales por el mero hecho de responder a expectativas, normas o acuerdos sociales.

Es, pues, una moralidad que respeta las reglas, la autoridad y la convención.

Se asocia a una perspectiva social de miembro de la sociedad, en virtud de la cual la persona está interesada en la aprobación social, en la lealtad a las personas, grupos y autoridad y en conse guir el bienestar ajeno y social.

Todo esto, hace que las propias necesidades se subordinen a las necesidades del grupo o se mantengan unas relaciones compartidas.

La moral convencional integra las etapas tercera y cuarta del desarrollo del razona miento moral.

Moral Convencional

Está basada en los principios morales.

La persona entiende y acepta las normas sociales, pero basándose en una formulación y aceptación de los principios morales subyacentes a ellas.

Cuando éstos entran en conflicto con las normas sociales, el juicio moral personal es orientado en función de los principios que fundamentan las normas, más que por el contenido de las normas morales per se, sin que medie una reflexión racional sobre las mismas.

La persona conoce valores y derechos humanos universales que están en la base de una sociedad moral y juzga la validez de las leyes en función de que garanticen o no tales derechos.

La moral posconvencional

Los adolescentes que obtienen altas puntuaciones en participación e interacción avanzan más rápidamente a través de los estadios morales que los que son socialmente inactivos.

Así los profesores y los padres que quieren hacer avanzar el razonamiento moral de los jóvenes deben proporcionarles las oportunidades de discutir, interpretar y tomar parte en dilemas morales.

MORAL

Valores

Entorno Social

Actitudes

Creencias/Religión

MORAL EN ADOLESCENTE

SITUACIONES INMEDIATAS

CONCLUSIONES GENERALIZACION

ABSOLUTISMO

Es el comportamiento a través del cual se beneficia a otra persona sin que se obtenga por ello un beneficio personal; más todavía, en ocasiones prestar ayuda a otro supone poner en grave riesgo la propia vida.

Conducta Prosocial

Prosocial Altruismo

La conducta prosocial consiste en una conducta voluntaria mediante la cual se beneficia a otras personas.

La conducta altruista exige, además de esto, que la persona que la lleva a cabo lo haga con la intención de beneficiar a otro sin anticipar recompensas externas e inmediatas.

¿Son sinónimos?

Instrumentales Finales Estéticos

Intelectuales Religiosos

Valores en los adolescentes

1. Facilitar el desarrollo del razonamiento moral de principios o autonomía moral.

2. El desarrollo de la conciencia de responsabilidad y compromiso con el otro (empa tía y razonamiento moral prosocial).

3. La sensibilidad comunitaria (solidaridad), cívica (ciudadanía) y dialógica (actitudes y habilidades comunicativas).

4. La coherencia entre el razonamiento y la conducta (conducta prosocial altruista fun damentada en principios universales y en la atención, y cuidado al otro) debe existir porque no puede pretenderse que la educa ción moral se limite a ser capaz de elabo rar razonamientos morales de determinado nivel.

5. La conciencia (conocimiento y sentido) y realización (experiencia) de valores mora les que deben ser integrados en el currículo, pero entrañados en la vida cotidiana

La educación moral en la adolescencia

Influencia del hogar en el desempeño

educativo.

Tipo de Familia

Contexto socio-cultural

Dinámica Familiar

Hábitos de estudio

Proyecto de vida

Desempeño Educativo