Desarrollo humano i introduccion

ASOCIACIÓN ACEQUIA - CIC

DESARROLLO HUMANO

PAPALIA DIANE


SOBRE EL DESARROLLO HUMANO

• Es el estudio de la vida real• Es el estudio científico de cómo

cambian las personas y cómo permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo

• Los cambios ocurren durante toda la vida, aunque son más notorios en la niñez.

• CAMBIOS CUALITATIVOS. Se produce en el carácter, la estructura o la organización, inteligencia, lenguaje, entendimiento, etc.

• CAMBIOS CUANTITATIVOS. Es la variación en el número o cantidad de algo. Estatura, peso, incremento en el número de palabras, frases, etc.

• Al examinar cómo evoluciona la vida de las personas se ha aprendido mucho acerca de lo que ellas necesitan para desarrollarse normalmente, cómo reaccionan a las influencias internas y externas y cómo pueden desarrollar mejor su potencial como individuos y como especie

• Las personas son capaces de cambiar a lo largo de su vida. Como se ha señalado, los cambios en las primeras etapas son especialmente dramáticos a medida que los indefensos recién nacidos se transforman en niños competentes e investigativos


• Durante la niñez el cambio implica aumento de tamaño y mejoramiento de las habilidades; el cambio en la edad adulta se presenta en más de una dirección.

• Capacidades, como el vocabulario, continúan creciendo; La fuerza y el tiempo de reacción, disminuyen. Pueden surgir otras en la primera época de la edad adulta, como la síntesis del conocimiento y la experiencia manifestada en la sabiduría. Las personas ancianas pueden mostrar crecimiento, e incluso la experiencia de morir puede ser un último intento para ponerse de acuerdo con la vida, en resumen, para desarrollarse


• Las personas pueden superar dificultades tempranas o experiencias negativas para adaptarse mejora a la vida. Un incidente traumático o una pérdida seria en la niñez puede tener consecuencias emocionales graves, pero en otras personas no causa daños.

• La crianza en un ambiente enriquecedor puede ayudar al niño a sobreponerse a los efectos de pérdida o traumas tempranos


• Las personas no son receptores pasivos de las influencias, sino que moldean su propio ambiente y responden a las fuerzas ambientales a las que han ayudado a transformar y viceversa. Cuando los infantes balbucean y murmuran, están animando a los adultos a que les conversen y esta conversación a su vez estimula el desarrollo del lenguajes de los niños.

• La sexualidad naciente de los adolescentes puede despertar el miedo de sus padres a envejecer, y la añoranza de la juventud perdida. Asimismo, estas reacciones de los padres pueden afectar las actitudes de los adolescente frente a los cambios que están sufriendo.

• Los adultos mayores también influyen en su propio desarrollo al decidir cuándo retirarse del trabajo para emprender nuevas actividades y establecer otras relaciones


Desarrollo Humano: su estudio y su historia


• El estudio del desarrollo humano se centró en describir el comportamiento para deducir las normas propias de cada edad. Ahora se incorpora el explicar el porqué de los comportamiento basados en los factores que influyen en el desarrollo. El próximo paso es predecirlo y en algunos casos, tratar de modificar u optimizar el desarrollo mediante el entrenamiento o la terapia

• Una de las razones para que el desarrollo humano sea tan complejo es que el crecimiento y el cambio se presentan en diversos aspectos del ser (físico, intelectual, cognoscitivo y social) en cada etapa de la vida, aunque en realidad se encuentren unidos y se afecten entre sí


• Los cambios corporales, cerebrales, de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices forman parte del desarrollo físico e influyen de sobremanera en el intelecto y la personalidad

• Los cambios que se esperan en las facultades mentales – aprendizaje, memoria, razonamiento, pensamiento, lenguaje – constituyen aspectos del desarrollo intelectual o cognoscitivo. Estos cambios están estrechamente ligados al desarrollo físico y al emocional

• La personalidad es la única forma en la cual cada persona se relaciona con el mundo y expresa sus emociones. El desarrollo social se refiere a los cambios experimentados en la relación con los demás. Ambos afectan los aspectos físicos y cognoscitivos del funcionamiento


• Aunque las personas atraviesan por las mismas secuencias generales de desarrollo, existen numerosas diferencias individuales en la duración y la presentación de los cambios

• La gama de diferencias individuales se incrementa a medida que las personas envejecen. Los niños normales cruzan por los mismos acontecimientos importantes en el desarrollo más o menos a la misma edad, debido a que los cambios en la niñez están ligados con los procesos de maduración del cuerpo y del cerebro.


• En la última etapa de la vida las experiencias y el ambiente influyen mucho más, y como cada uno tiene experiencias diferentes y vive en mundos distintos, es natural que esas diferencias se reflejen.

• Las personas difieren en estatura, peso, complexión, salud y nivel de energía; estilos de vida; el trabajo que realizan; el uso de su tiempo libre y cómo y en dónde viven, etc.


PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA

ETAPA PRENATAL (Desde la concepción hasta el parto)

•Formación de los órganos y la estructura corporal básica

•Crecimiento físico acelerado

•Mayor vulnerabilidad a las influencias ambientales

ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS (Desde el nacimiento hasta los tres años)

•El/la recién nacido/a es dependiente pero competente

•Los sentidos funcionan desde el nacimiento

•El crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades motoras son muy rápidos

•Presencia de la habilidad para aprender, incluso desde las primeras semanas de vida

•Al final del primer año se forman los lazos con la madre y el padres y los demás

•La autoconciencia se desarrolla durante el segundo año

•El habla y la comprensión se desarrollan con rapidez

•Se incrementa el interés en otros niños/as

PRIMERA INFANCIA (Desde los tres años hasta los seis años)

•La familia es el centro de la vida, aunque otros/as niños/as empiezan a ser importantes

•Aumentan la fuerza y las habilidades motrices fina y gruesa

•Se incrementan el autocontrol, el cuidado propio y la independencia

•Existe mayor inventiva en los juegos, la creatividad y la imaginación

•La inmadurez cognoscitiva conduce a ideas “ilógicas” acerca del mundo

•El comportamiento es bastante egocéntrico, aunque crece la comprensión de la perspectiva de otras personas


PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS EN LA VIDAINFANCIA INTERMEDIA (Desde los seis años hasta los doce años)

•Los compañeros cobran gran importancia

•El/la niño/a comienza a pensar lógicamente, aunque la mayoría de veces sus pensamiento es concreto

•Disminuye el egocentrismo

•Se incrementa la memoria y el lenguaje

•Mejora la habilidad cognoscitiva para beneficiarse de la educación formal

•Se desarrolla el autoconcepto y se afecta la autoestima

•Disminuye la rapidez del crecimiento físico

•Mejoran la fuerza y la capacidad atlética

ADOLESCENCIA (Desde los 12 años hasta los 20 años)

•Los cambios físicos son rápidos y profundos

•Comienza la madurez reproductora

•La búsqueda de la identidad se torna imperiosa

•Los compañeros ayudan a desarrollar y probar el autocontrol

•Se desarrolla el pensamiento abstracto y el empleo del razonamiento científico

•El egocentrismo adolescente persiste en algunos comportamientos

EDAD ADULTA TEMPRANA (Desde los 20 años hasta los 40 años)

•Se toman decisiones acerca de las relaciones íntimas

•Muchas personas se casan y muchas tiene hijos

•La salud física llega al tope, luego decae ligeramente. Se escoge una carrera

•Continúa desarrollándose el sentido de la identidad

•La capacidad intelectual se vuelve más compleja


PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS EN LA VIDAEDAD ADULTA INTERMEDIA (Desde los 40 a los 65 años)

•La búsqueda del sentido de la vida adquiere gran importancia

•Sufren algún deterioro la salud física, el vigor y la fuerza

•Sobreviene la menopausia a las mujeres

•La sabiduría y la habilidad para resolver problemas prácticos son grandes; declina la habilidad para resolver problemas nuevos

•La doble responsabilidad de criar a los/as hijos/as y al padre y/o la madre pueden causar estrés

•La orientación del tiempo cambia a “tiempo dejado de vivir”

•La independencia de los/as hijos/as deja vacío el nido

•Las mujeres adquieren más confianza en sí mismas: los hombres se vuelven más expresivos

•Algunos experimentan el éxito en sus carreras y llegan a la cima económica, otros sufren de agotamiento

•En una minoría se presenta la crisis de la edad madura

EDAD ADULTA TARDÍA (De los 65 años adelante)

•La salud y las habilidades físicas decaen

•Se mantiene la memoria despierta, no obstante que la memoria y la inteligencia se deterioran

•La lentitud de reacción afecta muchos aspectos del funcionamiento

•Necesidad de afrontar perdidas

•La jubilación deja tiempo y reduce el ingreso económico

•Ante la inminencia de la muerte se siente la necesidad de encontrarle su propósito a la vida


Influencias del Desarrollo Humano


• El desarrollo está sujeto a muchas influencias: las características con que las personas nacen, más los efectos de las experiencias que tienen. Algunas de estas son exclusivamente personales, mientras que otras son comunes a determinados grupos de edad, generaciones o personas que viven o se criaron en sociedades y culturas particulares. El comportamiento y el estilo de vida personal también influyen en su desarrollo


Clases de influencias• Influencias internas

(provienen de la herencia, el legado genético que las personas reciben de los padres) Influencias externas (influencias ambientales se originan en las experiencias personales frente al mundo exterior

• Los efectos que ciertos eventos importantes producen en las personas han llevado a distinguir

• Influencias normativas (Un suceso es normativo cuando ocurre de manera similar en la mayoría de los miembros de un grupo determinado, son influencias biológicas y ambientales que actúan de manera bastante similar sobre el desarrollo de las personas de un grupo de edad específico, sin importar la época ni el lugar en que viven – Pubertad, la menopausia, entrada al colegio, la jubilación


• Los eventos no normativos son acontecimientos esporádicos que impactan la vida individual, sucesos que le ocurren a una persona en un período atípico de la vida o que sólo les ocurren a unos pocos. – muerte del padre cuando los/as hijos son jóvenes; muertes infantiles, Adopción, buscar nuevo trabajo. Lo cual permite participar activamente en su desarrollo

• Las influencias ocurren en “niveles” particulares del ambiente. Urie Bronfenbrenner (1979) en su enfoque ecológico del desarrollo identifica cuatro niveles de influencia ambiental, que se extienden del más cercano al más global. Si se quiere entender el desarrollo humano, es necesario comprender a cada persona en un contexto múltiple de ambientes


1. MICROSISTEMA. Es el ambiente diario inmediato del hogar, la escuela o el trabajo, incluye relaciones con los padres, hermanos, compañeros de clase, profesores. Estas relaciones son bidireccionales y se afectan entre sí

2. MESOSISTEMA. Es la interacción de varios microsistemas en que una persona esta inmersa – hogar, escuela, trabajo y comunidad

3. EXOSISTEMA. Se refiere a los grandes ambientes de instituciones como la escuela, la iglesia, los medios de comunicación y las agencias gubernamentales. Éstos también afectan la experiencia de la persona

4. MACROSISTEMA. Abarca los patrones culturales de gobierno, religión, educación y economía

• El enfoque ecológico ayuda a describir la variedad de influencias que afectan el desarrollo humano. La relación entre cultura y desarrollo es evidente.


• Período crítico (Es una época específica del desarrollo durante la cual un hecho determinado tiene mayor impacto – Tratamiento rayos X, consumo de drogas -

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