Desarrollo Endogeno y Proyecto Productivo

5/12/2018 Desarrollo Endogeno y Proyecto Productivo - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/desarrollo-endogeno-y-proyecto-productivo 1/30

SEMINARIOS DE DESARROLLOENDÓGENO Y PROYECTOS

PRODUCTIVOS BAJO EL ENFOQUEDE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Coordinación Regional de Liceos Bolivarianos.



El principio fundamental que busca Endógenoconstituye un modelo de desarrollo que busca potenciar las

capacidades internas de una nación, región o comunidad localde modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedadde adentro hacia afuera.

De esta forma confluyen todas las capacidades, usos y costumbres de un grupo humano vinculados a las actividades

socio ambientales y productivas de la localidad, región o país.



Como estrategia de organización de los aprendizajes permiteconocer y comprender la complejidad de la realidad para plantearalternativas que facilita solucionar problemas específicos, de la

comunidad escolar, que conlleven a su transformación.

La participación de manera integrada de todos los actoresdel proceso educativo

(maestros, maestras, estudiantes y familia)



Elaboración del diagnóstico participativo

Jerarquizar las necesidades detectadas en el ámbito de bienes yservicios.

Selección de problemática relacionada con las necesidades deproducción de rubros agrícolas y pecuarios, tecnológicas, ecológicasde procesamiento de materia prima de origen animal.

Se selecciona una necesidad o problema en función del número depersonas que beneficiaria el proyecto, número de problemasresuelve, potenciales humanos calificados que podría ayudar aejecutar el proyecto.



Realizar estudios referidos a: ámbito geográficos, tenencia del

terreno, tipificación del espacio geográfico según la Ley de Tierras,tipo de suelo.

Estudio de posibles instituciones sociales a beneficiar: escuelas,

ancianatos, comedores populares, casas hogares, centrospenitenciarios, para la distribución del excedente o donaciones.



Selección de los componentes del área de aprendizaje.

Desarrollo del propósito educativo, referidos a potencialidades adesarrollar en las y los estudiantes.

Selección de las actividades o experiencias de aprendizajes adesarrollar junto a los pilares y ejes integradores .

Establecer responsabilidades.

Prever recursos materiales y humanos.

Se fija la fecha de ejecución.

Se indica la estrategia del plan de desarrollo económico y social dela nación que se relaciona con el proyecto y los aspectos referidos a la

valoración del proceso de aprendizaje.



ClaseParticipativa

Visita Guiada

Seminario

Proyecto



IMPLICA EL REGISTRO DE L A S ACCIONES

DES A RROLL A D A S POR TODOS LOS ACTORESSOCIA LES .

RE A LIZA R UN A INTERPRET ACIÓNCRÍTICA

PRESENT A R UN INFOR ME FIN A L DONDE SE

DESCR IBE EL PROCESO



El seminario es un grupo de aprendizaje activo en donde los

estudiantes no reciben la información ya elaborada comoconvencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus

propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Losfamiliariza con la investigación y reflexión.



En el seminario el estudiantedesarrolla capacidades,

potencialidades y profundizaconocimiento.

Docentes y estudiantestrabajan conjuntamente a la

solución de problemas

El estudiante investiga,compara, saca conclusiones,descubre caminos.

El docente busca conseguir

sus fines por medio de laenseñanza y el aprendizaje

significativo.

ParticipaciónActiva

ColaboraciónMutua

Crítica

Continua Igualitaria



Estrategia para hacer interdisciplinariedad dentro del contexto de lametodología de proyectos.

Busca que los y las estudiantes consoliden competencias investigativasacerca de cómo se produce el conocimiento además de tener una función

en la comunidad y sociedad.Desarrollar en los y las estudiantes los principios de corresponsabilidad,participación y de responsabilidad social.Corresponsabilidad social: cuando los y las estudiantes participan y asume tareas y aportan soluciones para resolver problemas.Participación social: el estudiante se convierte en un protagonista, deja

de ser objeto y pasa a ser un sujeto de acción, es decir, un actor social conmiras de transformar el espacio.R esponsabilidad social: vincularse con los asuntos públicos.Estos principios forman parte de un concepto mayor, Ciudadanía,fundamento de la formación integral del ser humano, que comprende lopedagógico, valores, conocimiento, actitudes y habilidades, entre otros.

SEMIN A R IO DE INVESTIG ACIÓN



TEMA DELSEMINARIO

RESPONDE A UNCONTEXTO

(DIAGNOSTICO)

PERTINENCIA

VIGENCIA

FACTIBILIDAD

ÁREAS DELCONOCIMIENTO

APORTEDE CADA ÁREAA LA INVESTIGACIÓN



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Consiste en describir de manera detallada el objeto o materia de la investigación, analizar cada uno de loselementos o componentes que lo conforman y las relaciones entre ellos. Identificar y determinar su ubicaciónespacio temporal, sus características cuantitativas y cualitativas. Detectar carencias, vacíos y contradiccionesque configuren la situación problemática, para luego formular preguntas o interrogantes. Cuidando claridad y

precisión.Sociales: analiza, realiza críticas, plantea el ser y el deber ser de una realidad.

Castellano: ayuda a construir textos, realiza la comprensión lectora y escritura de textos.

Ingles: Aplica los contenidos básicos y complementarios del idioma en textos relacionados con el proyecto.

Biología y Química: explican la metodología aplicada de acuerdo al tipo de investigación y llevan lasistematización de la misma.

Física y Matemática: realizan la recolección, tabulación y graficación de resultados.

NOTA: cada área irá incorporando las competencias (contenidos) ajustadas al seminario o tema a desarrollar.



OBJETIVOS:

La formulación de los objetivos constituye la respuesta al paraqué de la investigación. ¿Qué es lo que se desea obtener entérminos de metas claramente discernibles o cuantificables?Cuidar que tengan: claridad, precisión, factibilidad yrelevancia.

HIPÓTESIS:En términos generales, la investigación puede ser definidacomo formulación de conjeturas y la elección de los mediosmás idóneos para confirmarlas o refutarlas.En un contexto más amplio, también la historia de las cienciaspuede ser pensada y asumida como un gran proceso de

formulación y refutación de aquellas conjeturas.En definitiva, todo conocimiento científico, incluso el demayor exactitud y prestigio es conjetural.



MARCO TEÓRICO:Aporte de cada una de las áreasSupone sumergirse en el ámbito de los conocimientos en un campo cient ífico definido o en una frontera donde

confluyen varias disciplinas.

Esta incursión en los conocimientos cient íficos implica el análisis y comprensión de las proposiciones generales (enmuchos casos leyes o axiomas) y de aquellos conceptos principales que permitan identificar y designar característicasimportantes de los hechos.

METODOLOGÍA: naturaleza de la investigación, métodos, instrumentos, población, variables.

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

El análisis y presentación de los datos estadísticos y las tablas así como la interpretación de los resultados,relacionándolos con el planteamiento del problema, las hipótesis, las variables y el marco teórico correspondiente.Esta es una etapa de inspiración y creatividad puesto que se trata de informar los resultados de la investigación teniendo en

cuenta los objetivos definidos en los inicios.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

PROPUESTA A CONSEJOS COMUNALES O ENTES GUBERNAMENTALES SIGUIENDO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS

COMUNITARIOS

INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETI VOGENER A LYESPECÍFICOS PROPÓSITO PL A N DE ACCIÓN MET A S POTENCIA LID A DES ACTI V ID A DES RECURSOS



¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVOPRODUCTIVO?

y Un proyecto puede definirse como un conjunto de actividadesorganizadas en el tiempo que permiten el logro de un objetivoestablecido, mediante el uso eficiente de recursos escasos.

y E

l proyecto ProductivoE

ducativo es el conjunto de actividadesproductivas que permiten organizar las actividades educativas de unaasignaturas o varias de ellas, para lograr las potencialidades de losestudiantes en determinadas áreas del currículo educativobolivariano.



LAS CUATRO ETAPAS DE UN PROYECTOPRODUCTIVO

EJECUCIÓN DELPROY ECTO:

REALIZAR LASACTIVIDADES

PLANIFICADAS Y SEGUIMIENTO DE LASMISMAS

FORMULACIÓN DELPROY ECTO:

OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS, METAS,

JUSTIFICACIÓN,METODOLOGÍA CON SUS

RESPECTIVAS

ACTIVIDADES Y LAFACTIBILIDAD

IDENTIFICACIÓN:

ASPECTOS MÁSIMPORTANTES DEL

PROY ECTO

EV A LU ACIÓN:

CONTR A ST ACIÓNDE LOS

RESULT A DOSDEL PROYECTOCON LO QUE SE

H ABÍ A FOR MUL A DOINICIA LMENTE



IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

´ SE ESTABLECE BÁSICAMENTE QUE SE PRODUCIRÁ Y CÓMO SE PRODUCIRÁDE MANERA GENERAL.

´ E jemplo: En el proyecto de producción de plantas ornamentales:

´ Formular y gestionar el proyecto de producción de plantas ornamentalesen función de los objetivos y recursos disponibles.

´ Gestionar la adquisición y almacenamiento de insumos para la unidad deproducción de plantas ornamentales.

´ Gestionar la comercialización de los productos de la unidad de producciónde plantas ornamentales.

´ Controlar y aplicar las normas de seguridad e higiene industrial en eltrabajo y la protección del ambiente en las actividades que se realizan-



FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Caracterización de los recursos naturales disponibles:Clima y Suelo

Recursos Humanos

Infraestructura física, dotación de equipos yherramientas.

Aspectos Tecnológicos.

Comercialización

Limitaciones desde el ámbito escolar.



FORMULACIÓN DE OBJETIVOS, JUSTIFICACIÓN YMETODOLOGÍA

y Objetivo General:

El objetivo general en el caso del PEP será la producción de bienes oservicios que puedan ser comercializados en condiciones de calidad yrentabilidad y donde se desarrollen los objetivos de aprendizaje, con la

participación activa de docentes y estudiantes.



OBJETIVOS ESPECIFICOS

´ Los objetivos específicos son los logros a alcanzar para conseguir elobjetivo general formulado. Cada objetivo especifico debe tener correlacióncon una meta y las actividades que permitan su logro. Cada actividad a suvez debe tener asignadas los recursos humanos y materiales que serequieren para llevarla a cabo.



JUSTIFICACIÓN

´ Aquí se señalan las razones educativas y productivas que explican el porquése escogió el proyecto que se formula.



METODOLOGÍA

´ Aquí se señalan los ´cómosµ para lograr el logro de los objetivos específicos ylas metas del proyecto.

ObjetivosE

specíficos

Metas Actividades Insumos



COSTOS E INGRESOS DEL PROYECTO

´ A.- Costos del proyecto:

« Costos directos.

« Costos indirectos.« Amortización.

« Costos de inversión.

« Costos de operación.



FACTIBILIDAD DEL PROYECTO

y En este aspecto debe considerarse las siguientes factibilidades:

y

Factibilidad institucional: Capacidad y pertinencia que tiene el proyecto en el

centro educativo.

y Factibilidad técnica: La existencia de la capacidad técnica y el dominio de latecnología por parte de las personas involucradas en el desarrollo del proyecto.

y Factibilidad ambiental: Implica que las actividades que se desarrollan norepresentarán daños al ambiente y que incluso mejorarán y favorecerán sus

condiciones.y Factibilidad económica: Implica que se pueden obtener los recursos para el

financiamiento y que además a futuro se obtendrá la rentabilidad económica delmismo.



EJECUCIÓN DEL PROYECTO

´ Es la ejecución propiamente dicha de las actividades que se han planteadoen la formulación del proyecto.



EVALUACIÓN DEL PROYECTO

´ Aquí se realiza un contrastación entre los objetivos, metas,aprendizajes, costos y rentabilidad que se propusieron en elproyecto original, y lo que finalmente resultó después derealizado el mismo.



EXPERIENCIAS DEL LICEO BOLIVARIANO³SIMÓN BOLIVAR´

PROY ECTOPARQUE ECOLOGIO

Desarrollo Endogeno y Proyecto Productivo

Documents

Transcript of Desarrollo Endogeno y Proyecto Productivo