DESARROLLO DE MARCA PERSONAL PARA EL ALTO DIRECTOR DE SERVICIOS EDUCATIVOS

LORENA MAR ÍA OL AYA ACOSTAMAESTRÍA EN ALTA DIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

DESARROLLO DE MARCA PERSONAL PARA EL ALTO DIRECTOR DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Documentación de el proceso de creación de una “Marca Personal” a través del uso de herramientas de “medios de comunicación social digitales” para directivos de servicios educativos.

Propuesta de direccionar como estos perfiles se presentan en medios sociales digitales haciendo uso de herramientas de medición que muestran grados de influencia en determinados ecosistemas digitales ampliando así el concepto de “gerenciar-se” en un panorama digital de los servicios de la educación.

METODOLOGIA: Observación y medición de variables de influencia bajo la concepción de Investigación Documental:

Permite obtener una visión muy amplia de los conocimientos adquiridos de marca personal

Ayuda a obtener una apreciación objetiva sobre la marca personal como fenómeno.

Ofrece información pura de la fuente (los perfiles profesionales) sin dificultades de acceso que se puedan presentar por razones de privacidad.

Permite la creación de juicios particulares sobre marca personal comparada con su experiencia y conocimientos

• INTRODUCCIÓN • DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

( Problema, Objetivo General y Objetivos Específicos)

• JUSTIFICACIÓN• ESTADO DEL ARTE• MARCO TEÓRICO • HIPÓTESIS• DELIMITACIÓN

(Espacial y Temporal )

• METODOLOGÍA ( Tipo de investigación, Enfoque, Fuentes de información y recolección)

• LA CONSTRUCCIÓN DE MARCA PERSONAL

• CONCLUSIONES• RECOMENDACIONES• REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

◦ PROBLEMA

¿Cuáles serían los lineamientos deseados de uso de redes sociales (Facebook, Twitter y LinkedIn) para un Alto Directivo de Servicios educativos?

Objetivo General

•Identificar variables que inciden en el desarrollo de la marca personal en altos directivos de servicios educativos.

•Cuestionar si esta exposición digital se consideraría una habilidad directiva.

•Considerar la responsabilidad social (ética) del marketing profesional y personal.

Objetivos Específicos

Explorar cómo la presencia digital de altos directivos de servicios educativos, desde su proceso de construcción y desarrollo, puede considerarse un apoyo para el desarrollo de sus habilidades directivas, mediante la medición de herramientas de influencia digital.

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Por ser la marca personal un tema que toca amplias disciplinas de la humanidad (conducta general,psicología de la personalidad, prensa, publicidad y marketing,etc.) se elige enfatizar solo el tema de marketing y sus herramientas para crear y medir el impacto en el entorno digital. No solo como una herramienta para mostrarse y venderse al mundo, sino como una estrategia de mejoramiento continuo profesional (P.L.E.) (Attwell, 2007). De lo anterior resulta la importancia de medir su influencia en dichas redes y cómo vive los valores de la empresa que dirige. El alto directivo no solo gestionaría la empresa, podría convertirse en el gerente (CEO) de su persona, gerenciar (se) con estos valores recogidos, apoyado en el criterio de que la necesidad de gestionarse uno mismo está creando una revolución en los asuntos humanos (Drucker, 2008).

PERFILES

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MARCAS PERSONALES INFLUYENTES

Fuentes de Recolección

Estados Unidos Colombia España Colombia

CONCLUSIONES Que el individuo tenga interés por el uso propio de las TIC.

Disposición a mejorar sus percepciones profesionales y personales a través de su entorno personal de aprendizaje (PLE), así como la inclinación a conocer y contactar otros directivos.

Interés en conocer la forma como la comunidad educativa recibe las comunicaciones oficiales de su gestión.

Desarrollo y publicación de contenidos propios o de otros para que sean compartidos en estas redes.

Conocimiento del manejo profesional y asertivo que se debe tener en la comunicación personal a través de un "manual de comunicaciones" en caso de representar a su empresa, ya sea como "directivo agente" o "directivo servidor".

Disposición a crear comunidad virtual y conectarla con otras comunidades alrededor del mundo digitalmente a través de un

lenguaje asertivo.

Aunque no se tenga marca digital, no se dejaría de ser un buen directivo. Pero aunque no se tenga un perfil en las redes sociales quiere decir que no se está manejando una imagen personal. Las redes sociales solo ampliarían esta marca a otras comunidades extendiendo la calidad de vida individual y social requerida por las competencias TIC en el desarrollo profesional docente con su competencia de gestión al dinamizar las TIC gestiones directiva, académica, administrativa y comunitaria de su institución (MinEducación, 2013).

De igual forma, le permitiría contar con los espacios de reflexión mas allá de las aulas escolares que integren a la comunidad educativa reconociéndose como líder legitimado en la gestión de enseñanza y aprendizaje de la gestión escolar propuestas por las metas 2021 (OEI, 2010).

Por otro lado, el desarrollo de marca personal invitaría a la comunicación de una responsabilidad social en las redes del alto directivo de servicios educativos. Tema que se puede ampliar desde la comunicación organizacional, clima laboral o marketing.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Molina Gómez, C. A. (2011). Morales, O. (17 de Abril de 2014). Neira, D. (2011).Norberto Garcia, O. (03 de Abril de 2011). Núñez, V. (2013). OEI. (2010) Penna, Fabricio y Cuello Pagnone, Marina . (2011). Peters, T. (31 de Agosto de 1997). Redacción Tecnósfera. Riñon, A. (2003).Serrano-Puche, J. (Mayo-Junio de 2012). Sheninger, E. (2015). Twitter. (2014)UNESCO. (2008)