DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE CODIFICACIÓN: LECTURA Y CÁLCULO

Los sistemas de la lectura y el cálculo

Organización cerebral y lateralización hemisférica en relación a la lectura y el cálculo

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

LOS SISTEMAS DE LA LECTURA Y EL CÁLCULO

DESARROLLO DEL HABLA

EL SISTEMA AMPLIADO DEL SISTEMA DE CODIFICACIÓN DEL HABLA: LA LECTURA Y EL CÁLCULO

Lenguajes culturales: escritura, lógico-

matemáticos, musicales, etc.

Formación básica del habla (preconsciencia):

componentes prosódico, léxico, sintáctico.

Comprensión verbal personal

Actuación verbal personal: pragmática

Actuación verbal histórico-cultural ampliada: lectura,

cálculo.

DESARROLLO FORMATIVO DE LOS SISTEMAS AMPLIADOS

E. CONATIVA

E. COGNITIVA

E. AFECTIVA

INFANCIA:DESARROLLO AFECTIVO DE LA LECTURA Y EL CÁLCULO

NIÑEZ:DESARROLLO COGNITIVO DE LA LECTURA Y EL CÁLCULO

ADOLESCENCIA:DESARROLLO CONATIVO DE LA LECTURA Y EL CÁLCULO

Modificado de: Paredes S (2008)

Naturaleza de la lectura La lectura es la forma de actividad personal que

depende de la escritura

Con ésta el lenguaje adquiere realidad objetiva y hace posible codificar la información social: De la escultura al dibujo

Del dibujo a los signos de la escritura

De la escritura a los signos para calcular

Escritura ideográfica

Escritura logográfica

Escritura fonológica

Capacidad superior de la personalidad, determinada histórica y cinéticamente por la ampliación del sistema de codificación del habla, que permite leer y entender literal y constructivamente el lenguaje escrito.

Se desarrolla en el nivel preconsciente con la participación de los sistemas afectivo-emotivo, cognitivo-productivo y conativo-volitivo, y se activa e integra como soporte de la actividad epiconsciente.

COMPRENSIÓN LECTORA: DEFINICIÓN

Comprensión lectora: sentidos (niveles)

Restringido: se restringe al reconocimiento de

las palabras (niveles de aprendizaje logográfico

y alfabético).

Amplio: incluye procesos superiores: sintácticos

y semánticos (nivel ortográfico).

superior: lectura explícita, lectura implícita.

Modelos de la lectura y la escritura

Modelos descendentes dirigida por el contexto

Modelos ascendentes dirigida por el estímulo

Modelos de palabra completa

Modelos de componentes grafémicos

Modelos multinivel de codificación en paralelo

Modelos de activación de logogén

Modelos conexionistas de activación interactiva

Modelos de búsqueda léxica

Elementos constitutivos de la lectura

Codificación fonológica

Codificación morfológica

Codificación sintáctica

Codificación semántica

PROCESOS COGNITIVOS DE LA LECTURA (Fernando Cueto V., 1996)

1. Procesos perceptuales Movimientos saccádicos y fijaciones Análisis visual

La hipótesis del reconocimiento global de las palabras La hipótesis del reconocimiento previo de la letra

2. Procesamiento léxico Ruta visual: léxico visual, sistema semántico, léxico fonológico. Ruta fonológica: Mecanismo de conversión grafema a fonema, léxico

auditivo, almacén de pronunciación.

3. Procesamiento sintáctico Estrategias de procesamiento sintáctico Modelos de procesamiento sintáctico

4. Procesamiento semántico Extracción del significado Integración del significado en los conocimientos del lector Conocimientos del lector: los esquemas

MODELO DEL LOGOGÉN DE RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE PALABRAS (Patterson y Shewell, 1987)

Sistema Cognitivo (SC)

Análisis acústico Análisis visual

Léxico Imput Fonológico LIF

Léxico Imput Ortográfico LIO

Conversión acústico-fonológica

Conversión Ortográfico-Fonológica a nivel subverbal

(Unidades inferiores a la palabra) CGF

Léxico Output Fonológico LOF

Léxico Output Ortográfico LOO

Retén Output Fonológico ROF

Retén Output Grafémico ROG

Conversión Fonológico-Ortográfica a nivel subverbal CFC

HABLA ESCRITURA

Palabra hablada Palabra escrita

Ruta fonológicaRuta léxica

EL SISTEMA DE LA “LECTOESCRITURA”

Ruta grafémica

Región corticalRegión cortical HabilidadesHabilidades

El hemisferio derecho Organización visual-espacial: imaginación

Hemisferio izquierdo Habilidades verbales: Pensamiento.

Áreas de asociación del hemisferio izquierdo

La lectura y comprensión de la palabra de los problemas; comprensión de conceptos y procedimientos matemáticos.

Los lóbulos frontalesCálculos mentales rápidos, conceptuación abstracta, habilidades de resolución de problemas, ejecución oral y escrita.

Los lóbulos parietales Funciones motoras, uso de sensaciones táctiles.

El lóbulo parietal izquierdo Habilidades de secuenciación.

Lóbulos occipitalesDiscriminación visual de símbolos matemáticos escritos.

Lóbulos temporales Percepción auditiva, memoria verbal a largo plazo.

Lóbulo temporal izquierdoMemoria de series, hechos matemáticos básicos, subvocalización durante la resolución del problema.

ORGANIZACIÓN CEREBRAL Y LATERALIZACIÓN HEMISFÉRICA EN RELACIÓN A LA LECTURA

EL SISTEMA SOCIAL DE LA ESCRITURA Y EL SISTEMA PERSONAL DE LA LECTURA

DE LA PERCEPCIÓN DE GRAFEMAS Y LEXEMAS A PARTIR DEL LENGUAJE ESCRITO, A LA ACTUACIÓN ESCRITA Y LA FORMACIÓN DEL SISTEMA DE LA LECTURA

LA GENERACIÓN DE IMÁGENES Y CONCEPTOS A BASE DEL DISCURSO ESCRITO

Adquisición y desarrollo de la lectura

El período protoalfabético

Habilidades fonológicas

Conocimiento del vocabulario

Fases de la alfabetización

Estrategias sociales y personales en la adquisición y desarrollo de la lectura.

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA LECTURAEtapa Edad y grado Rasgos destacados

Proceso de adquisición

06 m. a 6 años: Preescolar

Pretende leer, nombra letras, escribe su nombre, reconoce signos (avisos)

Exposición

16 a 7 años

Grado 1 - 2

Aprende reglas grafema-fonema; lee palabras cortas (600) y textos simples

Instrucción directa

27 a 8 años

Grado 2 - 3

Lee historias cortas fluentemente

Vocabulario y significado de 3000 pal.

Instrucción directa

39 a 14 años

I:4-6; II: 1-2

Lee para aprender conocimientos nuevos, en una sola perspectiva

Lectura y estudio; discusión

415 a 17 años

II: 3-5

Lee un amplio rango de textos, desde distintos puntos de vista

Lectura y estudio amplios

518 años a más Lee con propósito autodefinido; lee

para integrar los propios conocimientos con los de otros

Lectura aún más amplia.

Escribe artículos

Challs (1983)

LOGÓGENOS DE ENTRADA Y SALIDA(Morton y Paterson, 1980)

ANÁLISIS AUDITIVO

LOGÓGENO DE ENTRADA (SISTEMA EVOCADOR DE LAS

PALABRAS DEL LÉXICO)

SISTEMA COGNITIVO

CONVERSIÓN FONEMA/ GRAFEMA

LOGÓGENO DE SALIDA (PRESTADOR DE LA FORMA ESCRITA DE LA PALABRA)

BUFFER (ACUMULADOR

TEMPORAL REGULADOR

VÍA FONOLÓGICA

TERCERA VÍA, LÉXICA (NO SEMÁNTICA)

VÍA LÉXICO-SEMÁNTICA

EL BUFFER GRAFÉMICO (Ellis, 1982)

SISTEMAS SUBYACENTES

VÍA LÉXICA VÍA FONOLÓGICA

BUFFER GRAFÉMICO (ALMACENAMIENTO A CORTO

PLAZO. EJECUCIÓN DE LAS LETRAS: ORTOGRAFÍA

BUFFER ALOGRÁFICO SELECCIÓN DE LAS LETRAS

BUFFER GRAFOMOTOR DIRECCIÓN, FRECUENCIA, TAMAÑO DE LOS

TRAZOS, DISPOSICIÓN ESPACIAL

EJECUCIÓN NEUROMUSCULAR

ALMACENAMIENTO A LARGO PLAZO “ALOGRÁFICO” (VERDADERAS LETRAS: MINÚSCULAS, MAYÚSCULAS, DE IMPRENTA, ETC

ALMACENAJE DE PATRONES GRAFOMOTORES

Vías léxico-semántica y fonológica de la escritura

ANÁLISIS AUDITIVO

RECONSTITUCIÓN DE LA IMAGEN VISUAL DE LAS

PALABRAS (IRREGULARES,

AMBÍGUAS)

ACCESO AL SONIDO DE LAS PALABRAS

CONVERSIÓNFONEMA-GRAFEMA

(TRANSFORMACIÓN DE LOS SONIDOS EN

LETRAS PARA LAS PSEUDOPALABRAS O

LOGATOMAS)

VÍA LÉXICO-SEMÁTICA

VÍA FONOLÓGICA

ESCRITURA

EL MODELO LINGÜÍSTICO DE LA PRAXIS

IDEA TRIGGER

JUICIO PERCEPTUAL

ACCCIONE EL PLAN

EJECUCIÓN DEL PLAN

PENSAMIENTO ESPONTÁNEO

CIRCUNSTAN-CIAS EXTERNAS

ESTADO MOTOR ACTUAL

EXPERIENCIA PASADA

¿DÓNDE? ¿CUÁNDO?

¿CÓMO?

SELECCIONE ENSAMBLE DE LA SECUENCIA

ALMACENE

COMIENCE

SIGA

PRUEBE

SIGA

PRUEBE

MEMORIA

PROGRAMAS MOTORES ALMACENADOS

ESTÍMULOS

TACTILESVISUALES AUDITIVOS

ACTOPLAN EADO OBJETIVO

PARE APRENDER REPETIR

PLAN MOTOR (Marsden, 1991)

LA SECCIÓN DEL CUERPO CALLOSO

Estimulación doble simultánea

Estimulación verbal del HD

EL SISTEMA DE LA LECTURAHEMISFERIO BILATERAL

Almacenaje de los lexemas: Nombres Verbos Adjetivos

HEMISFERIO IZQUIERDO

Almacenaje de los morfemas funcionales: Pronombres Preposiciones Adverbios Adjetivos demostrativos Conjugaciones verbales Conjunciones