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Maestra en

Rehabilitacin Visual

Desarrollo de la Eficiencia Visual.

MCB. Hctor Esparza Leal.

Alumna: Luz Elena Maya Lpez

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ndice

INTRODUCCIN...............................................................................................3

ACOMODACIN..4

VERGENCIAS.6

MOTILIDAD OCULAR9

ESTEREOPSIS11

CONCLUSIONES13

BIBLIOGRAFIA14

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INTRODUCCIN

Al nacer los seres humanos tienen normalmente todas las estructuras del ojo necesarias

para poder ver, pero un recin nacido tiene que aprender a utilizarlas ya que su visin

comienza a desarrollarse a partir del nacimiento, aprender a ver es la tarea importante y el

entrenamiento de los bebes durante las primeras semanas y meses que adquiere con su

desarrollo normal son importantes destrezas como; enfocar los objetos que se le

presentan a distancias cortas, a utilizar ambos ojos de forma coordinada y eficaz,

reconocer profundidades, calcular cuando un objeto est lejos o cerca cuando lo observa

con inters, desarrollar la coordinacin entre los ojos, sus manos y cuerpo. A medida que

va creciendo ms, comienzan a desarrollarse otras habilidades ms complejas como la

percepcin visual y la integracin entre la visin y la motricidad.

A lo largo del desarrollo los nios experimentan cambios en su sistema sensoriomotor

pero los avances ms importantes los tienen en los seis meses, claro que el sistema

visual juega un papel importante en este suceso, ya que las habilidades que comprende la

eficiencia visual son: vergencias, acomodacin, motilidad ocular y la esterepsis que

comienza a surgir y a establecer relaciones entre si durante la infancia. Las vergencias y

la acomodacin son las que experimentan una gran evolucin, pero la motilidad ocular es

la que logra ms avances en cuanto a su relacin con la atencin y el procesamiento

cognitivo. En etapas tempanas del desarrollo visual, el individuo es capaz de mostrar

respuestas congruentes con los estmulos visuales

Cualquier alteracin en la visin impedir el adecuado desarrollo cerebral provocando

efectos en la funcin visual, que a su vez repercuten en el desarrollo de las alteraciones

visomotoras y el aprendizaje de los nios, por tal razn deben de ser evaluados

adecuadamente ya que pueden presentar algunos sntomas y llegar hasta un desinters y

un mal desempeo escolar.

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ACOMODACIN

La Acomodacin es la facultad que posee el ojo de poder variar su poder refractivo en

funcin de la distancia a la que se encuentren los objetos que se pretenda ver para que

sus imgenes enfoquen sobre la retina y sus medidas se expresan en dioptras.

Cuando la acomodacin se mide de forma binocular, la convergencia juega un papel

importante ppor lo que suponenmos que la acomodacin a nivel monocular se desarrolla

antes que la binocular, ya que la amplitud de acomodacin binocular estar fuertemente

ligada a la convergencia.

El aparato acomodativo empieza a funcionar desde las 2 primeras semanas de edad pero la agudeza visual no permite an la discriminacin de los detalles finos y la

borrosidad en la retina es la clave principal para regular la acomodacin.

Esta no puede ser interpretada correctamente ya que no es tan precisa y la profundidad de campo suple la necesidad de hacer cambios acomodativos, dependiendo como este situado el objeto cerca del individuo y este comportamiento acomodativo a los 6 meses de

edad es muy parecido al de un adulto.

Tambien se sabe que los nios con edades entre los 2 y 9 meses son capaces de fijar adecuadamente los objetos a distancias de 25cm, 50cm y 1m sin que los resultados

varen dentro de este periodo de edad

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Adems la amplitud de acomodacin aumenta y la profundidad de campo disminuye cuando el nio entra a la primaria, despus pasa por un descenso en la amplitud y el lag acomodativo incrementa y con ello la funcin acomodativa se limita. En los nios la amplitud de acomodacin no suele ser un factor limitantes, sin embargo la facilidad acomodativa deficiente, puede causar incluso el abandono o rechazo de actividades en visin cercana y estas disfunciones acomodativas puede tener incluso tener

consecuencias en el desarrollo del nio.

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VERGENCIAS

Son movimientos binoculares en los que se vara el ngulo de cruce de los ejes visuales. Si el ngulo aumenta el movimiento se llama convergencia, si el ngulo disminuye se le

llama divergencia.

Estos movimientos oculares se utilizan para alinear la fvea de los dos ojos sobre el objeto de inters cualquiera que sea la distancia del mismo. Probablemente la cualidad principal de la vergencia en los seres humanos es la gran sensibilidad estereoscpica que nos permite notar minsculos desplazamientos de profundidad entre objetos. El ngulo entre los ejes visuales no cambia esto se debe a la Ley de igual inervacin de Hering: En todo movimiento binocular coordinado, el influjo nervioso es enviado en igual cantidad a los msculos extraoculares de los dos ojos. Versiones sacdicas es la que se produce mediante movimientos sacdicos en los dos ojos. Al nacer el alineamiento de los ejes visuales es aceptable desde el punto de vista esttico y no funcional ya que los padres refieren la presencia de desviaciones, que no son otra cosa ms que la manifestacin del deficiente control oculomotor. Alrededor de tres a cuatro meses para que la habilidad de converger aparezca, por lo pronto el infante presentar respuesta no congruentes con la demanda generada por estmulos visuales en visin cercana, es decir, la acomodacin y la vergencia no coinciden. La relacin entre estos dos ltimos elementos comienza a establecerse hacia los tres meses de edad y la vergencia fusional habr que esperar hasta que la disparidad de fijacin puede ser apropiadamente interpretada, lo que sucede entre los cuatro y seis meses. Los movimientos disyuntivos de vergencia entonces, son ms estables alrededor del medio ao de vida y ms semejantes los de un adulto al ao de edad. La relacin acomodacin convergencia se dar a los 3 aos de edad.

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Debemos recordar que la convergencia est asociada a la acomodacin y en este mecanismo la principal falla en la insuficiencia de convergencia que puede ocasionar problemas como: astenopia, perdida del rengln, cefalea, ardor, lagrimeo, salto de letras

somnolencia y ocasionalmente diplopa

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MOTILIDAD OCULAR.

Los movimientos oculares tienen como visin el dirigir los estmulos visuales del campo perifrico de visin (retina perifrica) al campo central (fvea). Y mantener la fijacin foveal de un objeto en movimiento. Normalmente el sistema oculomotor de ambos ojos se activa conjuntamente para fijar, buscar y seguir los objetos durante las actividades diarias. Estos movimientos atencin al punto de inters que estimule la fvea. son: de fijacin sacdicos y de movimiento. Los movimientos sacdicos son cambios bruscos o repentinos de la visin, son movimientos oculares que nos permiten dirigir nuestra lnea de mirada y atencin al punto de inters que le estimule la fvea. Cuando se desea varia la atencin de un objeto a otro dentro del campo visual, los ojos realizan un movimiento sacdico para cambiar la fijacin (sacdicos de gran amplitud). Tambin durante la lectura de un texto se realizan movimientos sacdicos llamados de pequea amplitud. Son de gran importancia en el aprendizaje. Son los movimientos de seguimiento rotacional rpido, son los movimientos de los ojos sobre un objeto que se mueve, son los encargados de mantener la fijacin bifoveal sobre blancos mviles.

Los movimientos de seguimiento estn ausentes en los primeros dos meses, en su lugar se ejecutan sacdicos rudimentarios que buscan mantener los objetos dinmicos sobre la fvea, estos sacdicos son habitualmente hipomtricos, es decir su amplitud y precisin no es suficiente como para realizar la transicin de fijacin de un objeto a otro en un solo intento. Los sacdicos pueden ser reflejos o voluntarios, inicialmente en el nio predominan los primeros, y comienza a darse la transicin de predominancia refleja a voluntaria, hasta poco despus de los ocho aos de edad, entre los 6 a 9 aos de edad los movimientos sacdicos entran en una aparente meseta de desarrollo en la que se logran pocos avances, sin embargo el nio se encuentra en un periodo impresionante de desarrollo de habilidades lingsticas, as lo que realmente est haciendo es aprender a extraer mayor informacin a partir de las grficas, imgenes y textos que su motilidad ocular le permite explorar, esto representa pues indirectamente un avance tremendo en la utilidad que le representan los movimientos oculares, en otras palabras el sistema oculomor se haya estableciendo en ese momento fuertes nexos con la cognicin.

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La motilidad ocular es una actividad motora especializada fundamental en el procesamiento visual, en el prescolar, los movimientos no son precisos, le es complicado mantener la fijacin por periodos prolongados, la fijacin puede perderse hasta cien veces ms fcil que un adulto lo que condiciona tambin periodos cortos de atencin. La planeacin motora no ha sido desarrollada, por lo que resulta demasiado complicado anticipar el cambio de direccin de un objeto en movimiento, de hecho tienen que transcurrir 200 milisegundos para que nio sea capaz de reajustar la direccin y velocidad de sus movimientos oculares, la eficiencia de la motilidad ocular est sujeta a la experiencia por lo que mientras ms activo sea el nio y mayor grado de dificultan vayan adquiriendo sus actividades su motilidad ocular, ir teniendo un mejor desempeo. Los movimientos de fijacin son inconscientes es por una situacin muy particular,

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ESTEREOPSIS

El componente sensorial ms importante de la visin: es la esterepsis, su estudio tiene el objeto de determinar la respuesta el infante a estmulos que inducen a disparidad retiniana, La esterepsis emerge en nios menores de 3 meses y una rpida evolucin de ella a los 6 meses de edad, al parecer ser que an a edades de 1 ao slo se alcanzar valores de 250 seg de arco, ya cerca de los 3 aos alcanza valores de 60seg de arco. Para alcanzar una buena visin estereoscpica, se deben desarrollar antes otras capacidades visuales, tales como la convergencia, y la fusin binocular. Si durante este periodo las capacidades visuales se encuentran con algn impedimento el bebe no alcanzara a desarrollar correctamente la esterepsis. En las etapas tempranas la profundidad est dada por seales monoculares como: la perspectiva, el tamao, la superposicin, el paralaje de movimiento, la borrosidad. Por desgracias es muy difcil estudiar la percepcin de profundidad en nios muy pequeos. Uno de los experimentos de la percepcin de profundidad en lactantes fue el acantilado visual, estudiado por Walk y Gibson. La esterepsis alcanzar valores de 20 seg de arco cerca del inicio de la educacin primaria.

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La percepcin de profundidad depende de la disparidad y es llamada esterepsis , esta disparidad se produce cuando las dos imgenes caen en las partes no correspondientes de las dos retinas. Para objetos ms cercanos al punto de fijacin se llama cruzado porque las lneas de visin se cruzan entre s, por el contrario se llaman sin cruzar para objetos ms lejanos al punto de fijacin.

La esterepsis se puede medir usando el test de mirada preferencial y un par de pantallas

de lnea, adems de estereogramas. Existe una correlacin de la aparicin de la

esterepsis y la segregacin de la dominancia ocular. Est correlacin fue sealada por

Held y colaboradores, esta correlaciona no se ha precisado muy bien en los seres

humanos, pero esta segregacin se produce en la capa de entrada de la corteza visual, la

capa IV, en la vas aferentes izquierda y el ojo derecho en un momento se superponen y

hacen sinapsis en las mismas neuronas en la capa IV, en un momento varian las

especies, se segregan en el ojo izquierdo y derecho separados dentro de la capa IV y

realizan la sinapsis en neuronas separadas.

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CONCLUSIONES

Los eventos de la desarrollo visual llevan un orden, varios se desarrollan con las partes

sensoriales del sistema visual.

La funcin visual es una funcin que se desarrolla durante los primeros aos de vida.

Que las habilidades visuales de los nios avanzan rpidamente y llegan a los niveles de

los de un adulto en muy corto tiempo.

Como las habilidades visuales escolares aumentan se requiere de un ptimo

funcionamiento de estas, para un mejor desarrollo de la eficiencia visual que si no es el

adecuado afecta en el aprendizaje.

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BIBLIOGRAFIA

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2004.

Shermann, Mitchel, Opometric Manegement of learning- related visin problems. Edit.

Mosby.1994.

Alvaro M. Pons Moreno, Francisco M. Marnez. Fundamentos de visin binocular.

Publicaciones de la Universitat d Alicant.

Rafael Bisquerra Alzina., Educar la visin., Prensa Universitaria.

Dr. Antonio Lpez Alemany, Optometr Peditrica.,Coleccin de Optometria, Oftalmologia

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