Desarrollo de competenciasapoyado en itinerarios de aprendizaje flexibles

basados en mapas conceptuales

OLGA LUCÍA AGUDELO VELÁSQUEZ

Investigador Asesor: Dr. Jesús Salinas Ibañez

Contexto

Antecedentes

• “La vivienda” Sommerfeldt (2003• LEO (Organizador de Ambientes de

aprendizaje), • Universitat de les Illes Balears,

España. • Cmappers.net • Cmappers.Aprende

Marco de referencia

Formulación del problema

¿Cómo apoyar el desarrollo de competenciasen itinerarios de aprendizaje flexibles

basados en mapas conceptuales?

ObjetivosCaracterizar un modelo de diseño instruccional que apoye

el desarrollo de competencias a través de Itinerarios de aprendizaje flexibles, basados en mapas conceptuales.

Diseñar un itinerario de aprendizaje, apoyado en

mapas conceptuales, que desarrolle

una de las competencias

propuestas por la institución.

Desarrollar la implementación de un itinerario

del currículo vigente de la Institución Educativa

Gabriel García Márquez,

monitoreando el proceso.

Facilitar el desarrollo de la competencia en los estudiantes seleccionados, a

través de un itinerario de aprendizaje, apoyado en

mapas conceptuales.

Promover entre los alumnos

participantes el proceso de

autoformación y aprendizaje autónomo.

Evaluar el desarrollo del

itinerario, realizando ajustes de acuerdo al

proceso realizado.

Describir las características

de los itinerarios de aprendizaje

que conformarán el

modelo

Indicadores de calidad

Indicadores de calidad

Indicadores de calidad

Triangulación de métodos

ResultadosConclusiones

Evaluación de expertos

EncuestasObservación

Experimentación

Experto 1

En diseño instruccional

Experto 2

En Pedagogía

Experto 3

En e-learning

Experto 4

En competencias

GC Sin itinerario

Se evidenció el número mayor de estudiantes con desempeño Bajo

GE1: 95%GC: 45%GE2: 80%

Conclusiones

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA Y AUTOAPRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS PREVIOS

RELACIONES INTERPERSONALES

ROL DEL DOCENTE

METODOLOGÍA

RECURSOS ACTIVIDADES

TIEMPO

APOYO DE LAS TIC

NIVEL DE SATISFACCIÓN

Recomendaciones• Claridad del itinerario.• Modalidad b-learning.• Mapas conceptuales y CmapTools.• Los objetos de aprendizaje claros, sencillos,

contextualizados y útiles para el desarrollo del tema o de la competencia.

• Las actividades y objetos de aprendizaje de acuerdo a las inteligencias múltiples.

• Utilizar símbolos o colores dentro del itinerario. • El docente debe asumir el rol de guía.• Autonomía del estudiante.• Flexibilidad del itinerario• Validar el itinerario antes de aplicarlo.• Diseñar mecanismo de autocontrol.