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DESARROLLO Describiremos el desarrollo ontogenético del ser humano. Podemos conceptualizarlo como: Variación progresiva (irreversible) de formas orgánicas (sistemas complejos) en el tiempo. Sistemas: Propiedades emergentes. La peculiar organización de las partes provoca efectos no concebibles en las simples propiedades aisladas. Complejos: Relacionados, interconectados. Sistemas abiertos autoorganizados.

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DESARROLLODescribiremos el desarrollo ontogenético del ser

humano.

Podemos conceptualizarlo como: Variación progresiva (irreversible) de formas orgánicas

(sistemas complejos) en el tiempo.

Sistemas: Propiedades emergentes. La peculiar organización de las partes provoca efectos no

concebibles en las simples propiedades aisladas.Complejos: Relacionados, interconectados.

Sistemas abiertos autoorganizados.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales

Aprox 18 meses- Acceso a la función simbolica o semiótica. Comienzo del manejo de simbolos.

Formación de esquemas cognitivos que dan paso al pensamiento representativo. (Abandono de la

inteligencia sensorio-motora).Período de tránsito de la zona erógena oral como rectora libidinal a la zona anal, inplicando mayor

control de las funciones corporales, teniendo todo el proceso como consecuencia una importante

afirmación yoica.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales

Aprox 3 años- dinamismos psicosociales estructurados en torno a la curiosidad sexual,

diferencias anatómicas genitales, que empiezan a cobrar significado a nivel intrapsíquico. (Complejo

de Edipo).

Aprox 5/6 años- Fin de primera infancia, comienzo de edad escolar, institucionalización-

socialización.Declinación del Complejo de Edipo.

Transformación de las proporciones corporales y de la imagen corporal.

Comienzos del pensamiento operatorio.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales

De 6 a 12 años- etapa escolar- En cuanto al desarrollo afectivo sexual, etapa de latencia.

En desarrollo cognitivo, operaciones concretas.Momento crítico, alrededor de los 9 años,

modificaciones hormonales (cambios corporales preparatorios de la pubertad, con los cambios

psicológicos concomitantes).Pubertad- se inicia con la menarca en niñas y emisiones de semen en los varones. Indica la maduración de los órganos sexuales. Período

intermedio entre la niñez y la adolescencia.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales

Adolescencia- Momento de gran significación dado que se reestrucutura la personalidad y se

define la identidad sexual.

Adultez joven- Inserción en el mundo laboral, independencia del grupo fliar de origen,

consolidación de la vida en pareja. Fundación de una nueva familia.

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Adultez media- Período de consolidaciones laborales y profesionales.

Vínculos afectivos estables.Punto alto de la autoestima.

Momento de gran productividad.

Adultez tardía- Elaboración de los cambios sobrevenidos por los aspectos involutiv os.

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Vejez- Profundización de aspectos evolutivos. Elaboración de duelos y microduelos

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Continúa Desarrollo

Crisis Evolutiva: Fenómeno que habilita el pasaje de un momento evolutivo a otro y que es

común a todos los sujetos dentro del mismo momento evolutivo.

Momento Evolutivo: Se define en torno a dinamismos psicosociales forjados en el sistema

que emerge de los componentes biológicos, psicológicos y ambientales del desarrollo.

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Momentos evolutivos y crisis relacionadas

Momento prenatal – La primera crisis vital es el nacimiento, definiendo dos momentos evolutivos:

prenatal y postnatal.Primer año de vida – De suma importancia ya que

se suceden la mayor cantidad de cambios neurológicos y de crecimiento general del

organismo.Crisis internas dentro del primer año:

A los 2 meses, (Sten) maduración de estructuras neurológicas ligadas a la visión y de los músculos oculares permite fijar la mirada ojo a ojo respecto

del rostro que tenga enfrente.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales

(Spitz) “Tres organizadores del psiquismo”: la primera sonrisa (! mes), angustia ante el desconocido (8vo. mes) y reconocimiento

del No (!2 meses).

Aprox. 4 y 6 meses- Separación con la madre, difusa captación yo/no yo, comienzo del destete.

Aprox 6 meses- Existencia de un Yo incipientemente cohesionado que permite la captación de sí y de la madre como

objetos totales (Klein). - Madurez psicomotriz que le permite sentarse sin apoyo,

brindando cierta independencia y mayor posib de exploración del entorno.

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Continúa momentos y crisis evolutivas

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Procesos implicados en el desarrollo

Crecimiento: Proceso continuo, paulatino, de aumento de cantidad (cuantitativo). Implica

control genético y procesos de recuperación. Conlleva dimorfismo sexual.

Crecimiento prenatal: Etapa embrionaria:2do al 8vo mes de gestación, procesos de morfogénesis

e histogénesis.

Crecimiento posnatal: diversas etapas.

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Procesos implicados en el desarrollo

Maduración: Fenómeno evolutivo autónomo (sujeto a leyes inmanentes) que transcurre gradualmente y por el cual se manifiestan

determinadas propiedades y funciones que proporcionan al individuo su completa adaptación

a la vida.

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Procesos implicados en el desarrollo

Aprendizaje: Adquisiciones que se levan a cabo por el estímulo del ambiente. Permite u obtura que se actualicen (manifiesten) disposiciones o

potencialidades.Se aprenden tanto comportamientos (ej.

relacionamiento social, andar en bicicleta) como contenidos (fórmulas, poesías).

Supone un determinado estado de madurez en el organismo, en sus órganos y funciones.

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Continúa Desarrollo

- Se distingue de Evolución: Concepto que refiere al desarrollo filogenético (de la especie).

La especie ha evolucionado en forma de saltos cualitativamente trascendentes y dramáticos.

- Es Cualitativo: transforma la funcionalidad.- Implica Diferenciación: de órganos, miembros,

funciones y partes, que- produce Especialización: (si bien

antropológicamente el hombre es un ser no especializado, abierto al mundo)

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Continúa Desarrollo

Toda discriminacióndiferenciación y especialización

se acompaña deIntegración y Estructuración crecientes

(La parte especializada no está aislada, forma parte de un todo y se integra a ese todo. Esa integración produce la articulación en un todo

funcional y operativo.

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Continúa Desarrollo

- Partes o miembros integrados tienen interdependencia funcional y operativa

(cooperación de funciones), subordinados a un elemento central (centralización): implica la

subordinación de cada miembro especializado, integrado, a un miembro superior o miembro eje

que organiza el resto

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Continúa Desarrollo

- El desarrollo orgánico está regido por leyes inmanentes que implican un plan constructivo y

marcan un calendario madurativo.- El desarrollo implica una estructuración

creciente, paulatina, donde los elementos integran una conjunción articulada por la

incidencia de leyes que determinan la funcionalidad.

El desarrollo es un fenómeno creador, que implica producción de cosas nuevas, que se

organiza en torno a algo relativamente constante que perdura.

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Continúa Desarrollo El Desarrollo en sí mismo es invisible, lo que

observamos son conductas o comportamientos a través de los cuales pueden diferenciarse

“momentos evolutivos”.Conducta: “conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo en stuación integra las

tensiones que amenazan la unidad y equilibrio del organismo” Lagache.

“cualquier manifestación que el ser exterioriza” Carrasco.

C

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Continúa Desarrollo

Comportamiento: “Articulación de conductas con un sentido específico”. Carasco

En todo momento evolutivo existe una determinada estructura bio – psico – ambiental

que produce un repertorio de conductas y comportamientos paradigmáticos.

El desarrollo es una sucesión compleja de crisis y momentos evolutivos determinantes.

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CRISIS = del griego “krino” = cambio, transformación, modificación, alteración.

Se relaciona con peligro, por la desestabilización que produce el cambio, que implica un duelo, que

exige(oportunidad) reestructuración y

reequilibración,generadora de una nueva homeostasis, más rica que la anterior (o no, y entonces adviene la enfermedad) que implica

elaboración de/ los duelos (aceptación/elaboración de la pérdida y asunción

de lo nuevo)

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.

Continúa momentos evolutivos y crisis vitalesAprox.18 meses-

Advenimiento de la Función Semiótica o Simbólica, manejo de simbolos, comienzo del

lenguaje. Abandono del estadio sensorio-motor de la inteligencia. Surgimiento de nuevos

esquemas que darán paso al pensamiento representativo.

Logro de marcha bípeda, mayor independencia y autonomía.

En el desarrollo afectivo sexual, abandono de zona erógena oral como rectora e instalación de

la fase anal

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitalesA los 3 años- se estructuran dinamismos

psicosociales en torno a la curiosidad sexual, centrada en las diferencia anatómicas genitales ,

que en este momento adquieren significación intrapsíquica. (Complejo de Edipo)

.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales

A los 5 / 6 años- Fin de primera infancia. Institucionalización / Socialización.

Transformación evolutiva de las proporciones corporales, del esquema corporal (conciente) y de

la imagen corporal (inconsciente).Declinación del Complejo de Edipo. Etapa de

latencia.Preparación de esquemas que darán paso al

pensamiento operatorio.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.

De 6 a 12 años, Edad Escolar- Etapa de latencia y al final del período, cambios físicos puberales, detonados por modificaciones hormonales, que

se acompañan de los cambios psicológicos concomitantes.

Pubertad- Cambios corporales bruscos.Menarca en la niña, emisiones seminales en los varones. (maduración de los órganos genitales).Etapa bisagra entre la niñez y la adolescencia.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.

Adolescencia- Período de gran importancia ya que se reestructura la personalidad , se define la orientación sexual (elección de objeto sexual) y se toman decisiones fundamentales respecto de asuntos como elección de estudios, formación

laboral, etc.

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Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.

Adultez joven- Inserción en el mundo laboral. Etapa de culminar la formación profesional.

Independización de la familia de origen, consolidación de la pareja y formación de una

nueva familia.

Adultez media- Etapa de consolidación de logros profesionales y laborales.

Vinculos afectivos y conformaciones familiares estables.

Momento de actualización de potencialidades y punto alto de la autoestima.

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Continúa momentos vitales y crisis evolutivas.

Adultez tardía- Elaboración de cambios sobrevenidos por aspectos involutivos.

Vejez- (Adulto mayor-tercera edad).Profundización de aspectos involutivos, elaboración de duelos y microduelos.

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Factores de riesgo para el desarrollo infantil.

Se categorizan dentro de tres grupos:

Características socio-económicas y familiares.-

Características psicopatológicas y de la disponibilidad parental.

Características propias del niño.

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Características socio-económicas-Promiscuidad (1.5 personas por cama) y

Hacinamiento, provocan interferencia en las posibilidades de desarrollo de la experiencia del

cuerpo propio y de la discriminación del yo corporal, con probables consecuencias en el proceso de autonomización, en el desarrollo

psicosexual y en las representaciones mentales. Baja educación materna,

Trabajo materno

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Características Familiares:

Familias uniparentales- se asocian a trastorno de conducta en los niños.

Flias numerosas y posición de los hijos en la flia- hijos mayores más expuestos a alteraciones

emocionales y los menores a trast de conducta y del desarrollo.

Clima Familiar: Discordia/conflictos, problemas de comportamiento, disminución de la atención,

aumento de la frustración y conductas agresivas.

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Estilos de crianza- Control inefectivo: carencia de supervisión, ausencia de reglas claras,

desacuerdos entre los padres respecto a lo normativo. En el extremo de la ineficacia: maltrato

físico.Estas actitudes predisponen a la aparición de

conductas agresivas.Negligencia o ausencia de control: Incapacidad

para evitar que el niño viva situaciones de riesgo físico o psicológico, también vinculado a trat

conductuales.Sobreprotección: Limitación de la capacidad del

niño.Asociado ansiedad e inhibición.

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Sucesos vitales stressantes: Stress: Situaciones en que el organismo debe responder a estímulos externos que amenazan su equilibrio

y exigen un sobreesfuerzo de la capacidad de respuesta.

Sucesos strssantes crónicos: pobreza o carencias graves, enfermedades cróncias, discapacidades,

prisión.Sucesos stressantes de mediana intensidad:

varios – exigen reajuste de las pautas de interación familiar.

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Existen variaciones inter e intraindividuales en la respuesta al stress.

Se destaca el concepto de Resiliencia.En períodos de stress la resp inmunitaria está disminuida y se producen cambios endócrinos

que explican trastornos psicosomáticos.

El efecto de los factores de stress varía de acuerdo al grado de Soporte social que dispone la persona.(se define en función de la red social,

vínculos de intimidad y confianza, fuente de afecto, valoración y cuidado)

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