Desarrollando Habilidades Sensoriales-tecnicas

8/20/2019 Desarrollando Habilidades Sensoriales-tecnicas

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Desarrollando Habilidades SensorialesTécnicas practicas que ayudan a los niños conproblemas sensoriales

Procesamientos Sensoriales y Trastornos de losProcesamientos Sensoriales

Nosotros aprendemos y entendemos el mundo a través de nuestrossentidos. A través de los procesos sensoriales transformamos lainformación proveida por las sensación es que vienen de nuestro cuerpoy las que provienen del ambiente, en mensajes con significado, loscuales nos impulsan a actuar. Las personas que tienen problemas enprocesar la demás, así que ellos no tienen una información muy eacta yfiel de sus cuerpos ni del ambiente. !sto es lo que llamamos" #rastornosde $ntegración %ensorial.

Tres clases de sensibilidad

• &ipersensibilidad ' muc(a sensilbilidad• &iposensibilidad ' poca sensibilidad

• )eactividad *ita ' a veces muc(a sensibilidad, a veces muy pocasensibilidad

Signos Communes de Problemas de Procesamiento Sensorial

• )eacciones es inapropiadas" poca o muc(a sensibilidad al tacto, alos sonidos, a los estímulos visuales, a los movimientos, olores osabores.

o +astidio por las telas de la ropa, las marquillas, etc.

o *olestia por un toque suave y'o inesperado

o *olestia por estar sucio o desordenado

o )esistencia a las actividades de (igiene o mantenimientopersonal

o %ensibilidad al volumen y la frecuencia de los sonidos

o istracción'molestia por el ruido del ambiente


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o %obrecargado facílmente por los estímulos visuales

o -arpadear, fruncir el ceno, o refregarse los ojosfrecuentemente

o

*overse constantemente o evitar movimientos y cambiosposturales

o Antojarse o evitar sabores u olores particulares

o -oca o muc(a tolerancia al dolor

• -roblemas vestibulares de movimiento/ y del sentido depropiocepción sentido del cuerpo/

o -roblemas de movimientos gruesos y finos

o 0onciencia'reconocimiento pobre del cuerpo

o 0oordinación ojo 1 mano2pobre

o -laneación pobre del movimiento corporal

• -roblemas motrices orales y de la alimentación

o *uc(a sensibilidad oral

o -uede babear ecesivamente o tener debilidad muscularpara succión ar el seno o el tetero'biberon.

o !vita alimentos que a los demás generalmente les gusta

o -uede tener retardos en el (abla y el lenguaje

• -roblemas para enfocarse y de atención

• )etardos en el desarrollo, el aprendi3aje, y dificultadesorgani3acionales

• $ncomodidad de estar en grupos

Prevalencia de los Trastornos de Procesamiento Sensorial enNiños

• &ay al menos un ni4o con problemas sensoriales en cada salón de jardin infantil


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• el 56 al 768 de los estudiantes de un salón de clase condesórdenes relación ados con el Autismo tienen desórdenes deprocesamiento sensorial

Condición es Co-morbidas

• &ay una alta incidencia en ni4os adoptados, traídos de instituciónes en otros continentes, bebes prematuros, con traumas denacimiento, (ospitali3ación es prolongadas, o eposición a metalespesados.

• %íntomas frecuentes de A/ esórdenes de eficiencia de Atención 'A& esórdenes de eficiencia de Atención e&iperactividad, %índrome de o9n, %índrome de la : +ragil,-arálisis 0erebral.

• Ansiedad, epresión, !squi3ofrenia, esorden ;ipolar,


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• !l sistema Límbico también está envuelto en relacionar lasemociones con eperiencias sensoriales.

• !l %istema Nervioso %impático versus !l %istema Nervioso-arasimpático

!valuación Pedi"trica

• -erfil %ensorial" !isten varias clases de evaluación es sensorialespara determinar el estado sensorial del ni4o'a, lo mismo que paradeterminar el procesamiento sensorial.

o A continuación mención amos algunas de estas evaluaciónes

o -erfil sensorial para infantes y párbulos

o -erfil sensorial para adolescentes

o 0uestionarios para los profesores

o 0uestionarios para los padresG los cuales están a(oradisponibles en espa4ol.

• *edida del procesamiento sensorial"

o +ormularios para medir el procesamiento sensorial parani4os de escuela elemental

o +ormularios individuales para la casa, el salón de clases,arte, musica, educación física, el recreo, el parque de juegos,la cafeteria, el bus escolar.

o %ervicios psicológicos del


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o para las personas que estan al cuidado de los ni4os 6HCJa4os/

o !valuación de la función sensorial en infantes EHC7 meses/

Dieta sensorial para la casa o para la escuela#Traba$o Pesado%

• -rovee compresión y tracción sensorial• )ebotar, saltar, empujar, (alar, pegar, aplastar, arrojar, golpear,

colgarse de cabe3a


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Kuguetes que vibran, juguetes para la boca que vibran, depresores delengua con sabores.

otras cosas agradables para la boca como"

#ubos u objetos para mascar, cepillos de dientes que vibran, c(upar unapaleta, comer alimentos tostados como pret3els, mascar c(icle, u otraclase de alimentos que promuevan la masticación como gomitas o unaclase de pan, etc.

#!stimulación (uditiva%

Actividades que pueden facilitar la estimulación auditiva son "

!scuc(ar diferentes clases de musica" para relajarse o para promover el

estado de alerta, eplorar varios sonidos, considerar un programa deterapia auditiva, usar audifonos u otros objetos para tapar y 'o protegerlos oidos, escuc(ar ruidos provenientes de maquinas, e inclusive unprograma de preparación para lidiar con sonidos de sirenas en caso defuego, etc.

#!stimulación &isual%

• )educir el amontonamiento de objetos, ya que puede producir unasobreestimulación visual, eplorar diferentes clases de luces, evitar

colores y patrones muy fuertes o nocivos visualmente.•


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+ajar -intar con los dedos o usar otras pinturas

Abra3ar fuertemente sar pegante de escarc(a

)ascar la espalda &acer artesanías o trabajos de arte

*asajes con o sin loción sar jabones de espuma, cremas de afeitar

0ompresión en lasarticulación es Kugar con crema o espuma

#erapia de cepillado Acariciar un perro, un gato, u otro animal

;anos tibios *e3clar masa para galletas

)efregarse con estropajo otoallita

Arroparse con una cobija pesada, usar unc(aleco pesado

Kugar con agua !nrollarse en una cobija

Mestirse con ciertas telas Kugar al sand9ic( con dos almo(adas

!plorar varias teturas Kugar con arena

%entarse en el sol o en lasombra Kugar con plastilina, barro cerámica/ o pastapara modelar

Kugar con animales depeluc(e

Llenar una caja o contenedor con arró3,fríjoles, u otras cosas

Ayudar con el jardínsar juguetes o cosas que vibran" lapiceros,cepillo de dientes

Nota" Nunca obligue al ni4o a tocar algo que !l encuentra desagradable.éjele usar pinceles, un palito, guantes, o incluso un juguete parapermitirle eplorar primero. La boca también tiene que ver con la

sensibilidad en la piel por favor refierase a 0omodidades


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feria

0aminar en un barril Nadar

0aminar como animales diferentes!mpujar carrito decompras'coc(e

&acer lagartijas pus( ups/ en el piso &acer ejercicios en el gimnasio!mpujar la pared 9all pus( ups/ )odarse por una colina

&acer ejercicios abdominales Kugar tennis

*ontar en columpios Kugar a agarrar la bola

Kugar golosa o rayuela *ontar en patines

-atinar en el (ielo *ontar en trineo

Nota" generalmente los movimientos rítmicos son calmantes mientrasque los movimientos irregulares ayudan a la estimulación del estado dealerta. Así que nunca force o eagere el movimientoG fije su atención en

respuestas fisioleogicas como aumento en la distracción , naFseas,cambios en la respiración , cansancio sFbito, palide3, etc.

as (ctividades para una Dieta Sensorial paraNiños

(uditivas y de !scuc.ar

!scuc(ar la mFsica favorita*áquinas de ruidos

suavesescubrir la diferencia entre musica relajante yestimulante

Iolpear ollas y cacerolas

#ocar instrumentos musicales$dentificar y nombrarsonidos

!scuc(ar los sonidos de la naturale3a afuera/sar tapones para losoídos

0antar !plorar el control delvolumen

#ararear del stereo

%usurrar %oplar silvatos

!scuc(ar programas Auditivos en la escuela o 0s

Para la &ista / para &er

*irar móbiles, lámparas de burbujas obombillos de colores

*irar láminas o dibujos enlibros


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!vitar bombillas fluorecentes o que titilan


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• 0onsidere si por ejemplo todos los ni4os pueden sentarse en elpiso" o si algunos tienen tono bajo o dificultad para sentarse con laspiernas cru3adas.

• !structure el espacio dando a los ni4os pistas de donde sentarse,

pararse, etc.

• -rovea alternativas para sentarse, como por ejemplo" cojinesinflables, sillas adaptadas, banquitos, sillas blandas, etc.

(lternativas para Sentarse

0ojines o discos inflables, y que puedan ajustarse de acuerdo a lanecesidad del ni4o, para usar en el piso o en las sillas.

• &acer movimientos antes y despues de permanecer sentados en elpiso por un largo tiempo. #ambién (acer movimientos durante losdescansos cuando se necesite. Q otros ejercicios de gimnasiocomo" lagartijas, abdominales, escuadras, etc.

• 0onsiderar ayudas visuales como un reloj o cronómetro, paraayudar al ni4o a entender cuanto tiempo debe permanecersentado.

(yudas &isuales

Los relojes visuales como el #ime #imer, aumentan el entendimiento deduraciónG tomado de 999.timetimer.com y catálogos de terapia/.

Productos Pesados

• -romueven la calma, la autoregulación y la atención ayuda aenfocarse/

• sar c(alecos, cobijas, collares pesados, cinturones, etc.

-uede encontrar estos productos en" 999.9eig(ted9earables.com y enla mayoria de los catalogos de terapia.

Transiciones

• Aumentar la posibilidad de predecir qué viene después, etc.usando ayudas verbales y visuales como rutinas.

• sar lenguaje concreto y dirección es simples.

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• ividir las tareas largas en tareas mas pequenas y manejables.

• -roveer pistas en el ambienteG como por ejemplo" marcareactamente donde se tienen qué parar para (acer la línea, etc.

•

sar movimientos para reorgani3ar el cuerpo y el cerebro.• -ermitir a los ni4os trabajar separados de los otros para evitar qué

se sientan incómodos porque (ay demasiada gente.

)tras Sugerencias para la !scuela

• #oque al ni4o firmemente en el (ombro para llamar su atención enve3 de tocarlo muy suavemente o llamarlo repetidamente sabiendoque el ni4o no responde por su nombre.

• %i el ni4o luc(a para procesar información visual y verbal

simultaneamente, permitale evitar el contacto visual cuando lonecesite. #rabaje en establecer contacto visual en otra ocasión.

• se cojines para las sillas, cuando el ni4o vaya a escribir parafacilitar la escritura en superficies duras y (acer la actividad mastolerable.

• 0orte una equis en una pelota de tenis y póngala en las patas delas sillas para reducir el ruido instantáneamente en el salón declase o en la cafetería.

• se lu3 natural, cortinas o persianas en las ventanas.

• !vite luces flourecentes, especialmente las compactas.

• -roteja los oRdos sensibles. -ermita al ni4o salir temprano cuando(aya prácticas de evacuación. 0onsidere bloqueadores de sonidoscomo los audRfonos o tapones cuando se encuentre en sitios osituación es muy ruidosas como las practicas de evacuación encaso de incendios, las cafeterías, o el recreo.

• se un lapicero que vibre.

• -onga un tapete cuadrado debajo de los pies del ni4o'a para quepueda ro3arlo con sus pies y pueda sentir una sensación de calma.

• Amarre una banda de licra en las patas de la silla que está delantedel ni4o para que !l pueda empujar sus pies contra esta.

• se bloqueadores visuales para reducir distracción es.


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• !vite colores y patrones nocivos en el piso y en las paredes.

• se contenedores para juguetes opacos para minimi3ardistraciones.

1opa• Mista a su (ijo'a con ropa comoda para ir a la escuela.• !vite o remueva cosas que irriten la piel como" marquillas, (ilos de

nylon, elásticos en la cintura, tobillos, o punos, camisas 'blusas decuello tortuga, o adornos que raspen o irriten la piel.

• 0ompre telas suaves como algodón, flanel, etc. !vite polyester ytelas parecidas a este.

• #rate medias sin costuras o voltéelas por el revés para que lascosturas no maltraten y corte el eceso de tela en las puntas si esnecesario.

• A algunos ni4os les gusta la ropa apretada porque proporcionapresión. %i es el caso, permita a su (ijo'a usar ropa apretadadebajo de la ropa regular.

• Aplique una loción (umectante con glicerina o lanolina en el cuerpodel ni4o'a antes de vestirlo'a, especialmente en el invierno que escuando la piel se reseca y pica.

Corte de pelo

• se la palabra emparejar, en ve3 de cortar.• Maya a un salón de belle3a especial para ni4os con sillas bajas,

menos químicos, y adornos llamativos.

• Misite el salón solo para ver como le emparejan el pelo a alguienmás.

• Aplique presión en el cuero cabelludo del ni4o, en el cuello y en los

(ombros para prepararlo para el corte.

• %i cree que va a ser necesario utili3ar una ra3uradora para pulir elcorte de pelo de su (ijo'a, preparelo'a antes de ir al salón,eponiendolo al sonido y la vibración utili3ando juguetes 1 cepillosde dientes que vibran, etc.


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• !plique la sequencia de lo que va a pasar a su (ijo'a paraaumentar la predictabilidad y reducir la ansiedad.

• se una toalla y un ganc(ito en ve3 de usar una capa plástica.

•

Lleve una camisa'camiseta etra para que su ni4o'a se puedacambiar inmediatamente después del corte.

• -onga la mFsica favorita del ni4o mientras le cortan el pelo si esposible.

• !l ni4o'a puede sentarse en una silla baja o en las piernas de lamadre o del padre mientras le cortan el pelo.

• se un c(aleco pesado o dele un juguete al ni4o para las manos,para que se entretenga con algo mientras que le cortan el pelo y

además para reducirle el estrés y 'o calmarlo.• -lanee una actividad especial o un regalito para el ni4o para

después del corte.

• 0onsidere cortarle el pelo al ni4o'a en la casa.

Di*icultades con el comer

• La mayor parte de las veces las dificultades que se presentan conla comida son tactiles tetura, consistencia, temperatura/ mas que

ser el mismo sabor o el olor.• -oca fuer3a y coordinación en la mandeibula, lengua, mejillas y

labios.

• Algunas cosas que ayudan con las dificultades al comer son"

o -resente una comida muc(as veces sin for3ar al ni4o'a acomer

o 0onsidere los sitios donde el ni4o'a come*

Nutrición 232

• 0omience temprano. #rate de introducir comidas saludables desdeque el ni4o'a sea bien peque4o'a. $ncluya vegetales, y granos ensu dieta a los C7 meses en ve3 de a los ?> meses.


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• No introdu3ca golosinas ni mecato. *antenga siempre comidasfáciles y rápidas de preparar que sean saludables como porejemplo" palitos de queso, 3ana(orias, uvas pasas, etc.

• 0uando trate de presentar una nueva comida, (ágalo poco a poco"

primero póngala en el plato cada día para que el ni4o'a seacostumbre a verla y la empie3e a tolerar másG después (aga queel ni4o'a la toque con la bocaG después que la toque con la lengua,después que pruebe un pedacito permita que lo escupa si esnecesario/. Q recuerde que posiblemente va a tener que presentarla misma comida muc(ísimas veces antes de que el ni4o'a sedecida finalmente a probarla.

• #rate de introducir comida que es similar a lo que el ni4o'a comecomo por ejemplo una marca diferente o mas saludable de

macarrones con queso, o colifor en ve3 de broccoli/.

• 0ambie las comidas regulares un poquito, para ayudarle aacostrumbrarse a nuevas teturas, formas y colores. -arta porejemplo galletas gra(am en E partes en ve3 de dos o me3cle unpoquito de mantequilla de mani de una nueva marca con la que elni4o'a esta acostumbrado'a a comer.

• !sconda los vegetales en la comida ec(eandolos en la sopa ome3clandolos con salsas.

• Anime a su (ijo'a a probar nuevas comidas untandolas de la salsaque a !l o !lla mas le gusta. -or ejemplo, unte el pollo con salsade tomate, o las 3ana(orias con salsa ranc(era, o pedacitos debanana con yogurt.

• No permita que el ni4o tome muc(a lec(e o jugo durante el día oque coma una comida o merienda que casi no tenga calorias.

o La Academia Americana de -ediatria recomienda que losni4os de CH> a4os no tomen mas de EH> on3as de jugo defrutas al dia, y que los de =HC7 no más de 7HCJ on3as. !lconsumir demasiado jugo esta relación ado una malanutrición, diarrea, problemas del estómago, dano caries/ enlos dientes, y obesidad. Así que trate de que el agua sea labebida numero uno.

o !vite productos lácteos grasosos. Los ni4os mayores de Ja4os no necesitan la grasa etra que viene en la lec(e


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entera, así que use una sin grasa o con C8 de grasa. A los 5a4os el ni4o debe consumir solo el ?68 de caloríasprovenientes de la grasa. !l consumir muc(a lec(e puededanar el apetito y causar anemia. Así que en cuanto puedause productos bajos en grasa, y ralle el queso en ve3 de

cortarlo en tajadas.

o *inimi3e el consumo de a3ucar refinada. !n ve3 de soda,sirva agua mineral selt3er/ con unas gotitas de jugo delimón, lima o naranja. %irva frutas frescas en ve3 de rollitosde frutas. Q también jalea de frutas en ve3 de mermelada.

o se a3ucares de alta calidad como las molasas, a3ucar*oreno, jalea de arce, o miel si es mayor de J a4os/.

• %irva porciones mas pequenas para evitar que el ni4o'a se sientaabrumado'a. se utensilios, platos, vasos etc. que sean adecuadospara el ni4o'a para manos y dedos mas peque4os/. Q cuando setrate de una occasión especial, como una fiesta o celebración, sirvaporción es aun mas pequenas ejemplo" E pret3els en ve3 de todala bolsa, y barras pequenas de c(ocolate, etc./

• !vite servir comida procesada y empacada ya que generalmentetiene preservativos, *%I, sabores y colores artificiales, y muc(asal.

• La comida puede ser divertida. n ni4o puede llegar a comerbroccoli si usted lo llama arbolitosOG también puede (acer unacarita sonriente utili3ando un pancae y pasas.

• Nunca obligue al ni4o'a a comer ni tampoco lo prive de la comidacomo castigo.

• #rate de que el comer sea algo placentero ya que pelear por podera la (ora de comer no ayudará para nada.

(lgunos conse$os para comer a*uera

• No pelee por la comida. Alimente al ni4o'a antes de salir de casa osinó lleve la comida preferida de su (ijo'a.

• -ermita al ni4o usar tapones para los oídos, o escuc(ar musicacon audifonos.

• Lleve aceites con aroma para evitar olores desagradables.


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• Lleve un cojín inflable o una almo(ada, si es possible.

• Amarre una tira de licra de las patas delanteras de la silla, para quesu (ijo'a pueda apoyar los pies'piernas.

•

Lleve una bolsa con materiales como" crayones, lápices de colores,papel, y juguetes sensoriales pelotas de arro3, o blandas decauc(o, tela, etc./.

• #enga un plan de emergencia'escape.

4a visita al Dentista

• Lea un libro relación ado con la visita al dentista antes de írG comopor ejemplo" Los Ositos Berenstain Visitan al Dentista.

• -ase por la oficina del dentista para una visita rápida.

• #rate de (acer desensibili3ación oral" usando un cepillo de dientesque vibre, masajeando las encias o con otro vibrador oral.

• &aga que su (ijo'a se siente en su canto mientras usted estásentada en la silla reclinadora de los pacientes.

• Kuegue al dentista en la casa, en una silla reclinadora parecida a lade la oficina del dentistaG si es posible también incluya un espejo dedentista, paletas depresoras de lengua con sabores, y una vasijitapara escupir drugstore.com/.

• -ermita que su (ijo'a use tapones para los oidos o escuc(e mFsicamientras que le limpian, pulen, raspan o liman los dientes.

• -rovea lentes para el sol para proteger los ojos de las lucesfuertes.

• -ida al dentista el babero'c(aleco pesado para calmar al ni4o'a y'opara proveer presión profunda.

• Lleve la pasta dental preferida de su (ijo'a.

• Lleve algunos juguetes sensoriales'tactiles.

• Q recuerde que un premio siempre es apropiado y ayuda.

,na 5uena Noc.e de Sueño


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na de las mejores maneras de ayudar a que su (ijo'a tenga un buen díaen la escuela es ayudandole a que tenga una buena noc(e de sue4o.Los ni4os que estan bien descansados presentan major atención, tienenmejor (umor y aprenden mas rapidamente. La mayoría de los epertosdicen que los ni4os de ?H5 a4os necesitan de C6HCJ (oras de sue4o,

mientras que los ni4os de =HCJ necesitan DHC6 (oras.

Algunos ni4os se niegan a irse a dormir y se quedan despiertos pordiferentes ra3ones. -uede que sientan que no los dejan participar enalgunas actividades que el resto de la familia participa, especialmente sitienen (ermanos y a los (ermanos se les permite estar despiertos (astatarde. -uede que tengan malos sue4os, o puede que se sientanansiosos. A continuación nombramos algunas cosas que usted puede(acer para ayudar a su (ijo'a a dormir bien"

C. Ayude al reloj interno de su (ijo'a. #rate de que su (ijo'a se vaya ala cama y se levante a la misma (ora todos los dias los siete díasa la semana/.

J. !stable3ca una rutina para ir a la cama. e a su (ijo'a un sentidode seguridad y predictabilidad siguiendo una rutina para ir a lacama todas las noc(esG ejemplo" ponerse la piyama, cepillarse losdientes, lavarse la cara, meterse en la cama, leerle un libro, elbesito de las buenas noc(es, apagar la lu3, etc,

?. Ayude a que su (ijo'a se relaje antes de irse a la cama. -ara

ayudarle físicamente y mentalmente (áblele o léale una (istoria enun tono de vo3 suave, o déle un masaje suave. -ero tenga encuenta que algunos ni4os necesitan a veces estimulaciónvestibular.

E. No permita que su (ijo'a se vaya a la cama con (ambre o con sed.-ermita que su ni4o tome o coma algo ligero si tiene (ambre o sedantes de irse a la cama. La lec(e y el pavo, poseen un componentellamado LHtryptop(an, el cual ayuda a inducir el sue4o. éleapenas lo suficiente para quitarle el (ambre o la sed, pero no

muc(o para evitar que vaya al bano durante la noc(e.

5. 0onsidere la clase de mantas y ropa de cama lo mismo que laclase de piyamas que el ni4o'a usa para dormir. se detergentessin olores y evite suavi3antes de ropa los cuales dejan un residuo.La mayoría de los ni4os prefieren la ropa de cama de algodón ypiyamas de franela o algodón con elásticos en la cintura y punos.


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>. &aga del cuarto del ni4o'a un lugar que invite o sea propicio paradormir. se una lu3 bien tenue si el ni4o le tiene miedo a laoscuridad. Algunos ni4os prefieren que el ambiente esté totalmenteoscuro. #ambién disminuya el ruído lo mas posible y asegurese deque la temperatura del cuarto es propicia ni muy caliente, ni muy

frío/.

=. )edu3ca o elimine las siestas durante el día. Qa que estas puedenreducir la cantidad y calidad de sue4o por la noc(e.

7. se solamente la (abitación , cuarto o dormitorio para dormir. Alusar la (abitación para jugar o ver television le estamos ensenandoal ni4o a asociar la (abitación con actividades que se (acendespiertos.

D. istraiga a su (ijo'a si es necesario. %i su (ijo no se duermedespues de C5HJ6 minutos y se pone un poco molesto, trate de(acer una actividad silenciosa y de poco movimiento (asta que ledé sue4o.

C6. 0iertas medicinas y comidas interfieren con el sue4o.0onsulte a su pediatra si su (ijo'a esta tomando medicinasantistamínicos, estabili3adores del (umor, etc./ y si sus (abitos dedormir (an cambiado. !n general evite dar al ni4o cafeínac(ocolate caliente, té frío, coca cola, pepsi, etc./ porque interfierecon el sue4o.

-ara mas ayuda con los problemas del sue4o, refiérase a Raising ASensory Smart Child , escrito por Lindsey ;iel y Nancy -ese, lo mismoque Healthy Sleep Habits, Happy Child , escritos por r. *arc @eissblut(.

!ncuesta Sensorial

T(CT)

!M$#A ;%0A *!S0LA< N!#)AL

Tue lo toquen en alguna parte delcuerpo, abra3os y mimos

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Algunas clases de ropa,marquillas, elásticos, punos, etc.

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

)opa, 3apatos o accesorios muyapretados o muy sueltos

⧠ ⧠ ⧠ ⧠


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!nsuciarse las manos, cara u otraparte del cuerpo con pega,pintura, arena, comida, loción ,etc.

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades de (igiene comolavarse la cara y el pelo, cortarcepillar el pelo, o los dientes,cortar las unas, etc.

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

#omar un bano, una duc(a, onadar.

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

%ecarse con toalla ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

-robar'tratar nuevas comidas ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

%entir diferentes teturas ytemperaturas de alimentos en

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

la boca, como suave, blando,caliente, etc.

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

-ararse cerca o junto a otra gente ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

0aminar descal3o'a ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

P1)P6)C!PC67N 8S!NT6D) D!4 C,!1P)9

!M$#A ;%0A *!S0LA< N!#)AL

Actividades como saltar, empujar,golpear, rebotar, colgarse Q otrasactividades de juego activo

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Kuegos de alto riesgo saltardesde alturas bastante grandesmontarse'escalar árboles bienaltos, montar en bicicleta sobrepiedras

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades de coordinación finacomo escribir, abotonar, ensartarc(aquiras en un (ilo, ensamblar

juguetes

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades que requieren fuer3a yresistencia física

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

0omer alimentos tostadospret3els, cereal, etc./, que semastiquen carne, caramelos,etc./, o suaves y blandos yogurt,

⧠ ⧠ ⧠ ⧠


20/22

pudding, cremas, etc/.

0errar o tener los ojos cubiertos ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

&!ST65,4(1 8S!NT6D) D! )&66!NT)9

!M$#A ;%0A *!S0LA< N!#)AL

%er movido pasivamente por otrapersona mecido por un adulto oempujado en un carrito'vagón

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

*ontar en aparatos que semueven a través del espaciocolumpios, elevadores, escaleraseléctricas, etc./

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades que envuelven dar

vueltas o virarse darle vueltas alos juguetes, carruseles, la rueda,etc./

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades que envuelvencambios de posición de la cabe3a

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

(,D6T6&) / )6D) / !SC,CH(1

!M$#A ;%0A *!S0LA< N!#)AL

!scuc(ar sonidos fuertesG pitos de

carros, sirenas, la tele o la mFsicaalta

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

!star en sitios ruidosos o conmuc(a gente como restaurantes,fiestas o tiendas concurridas

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Mer televisión o escuc(ar mFsicacon un volumen muy alto o muybajo

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

&ablar o que le (ablen en mediode otros sonidos u otras voces

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Algun sonido o ruido en el fondomFsica, ventilador lavadora deplatos/ mientras estaconcentrado'a en alguna actividad

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Kuegos que tienen algunainstrucción corta como %imon ice

⧠ ⧠ ⧠ ⧠


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o el &oey -oey

0onversación es interactivas deuno a uno (ablar y responder/

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

%onidos etranos, vocestontas'c(istosas, un idiomaetranjero

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

0antar con otros ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

&6ST(

!M$#A ;%0A *!S0LA< N!#)AL

Aprender a leer o leer por más devarios minutos

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

*irar objetos brillantes, que dan

vueltas o en movimiento ⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades que requierencoordinación de ojoHmano 0omoatrapar la bola, beísbol, ensartarc(aquiras, tra3ar

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

#areas que requieren un análisisvisual como rompeHcabe3as,sopas de letras, palabrasescondidas, etc.

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

Actividades que requierendiscriminación de colores, formas,y tamanos

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

%itios saturados visualmentecomo almacenes y parques de

juegos⧠ ⧠ ⧠ ⧠

!ncontrar objetos, como porejemplo medias en un cajón o unlibro en particular en una repisa

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

*irar' observar una lu3 muy

brillante, la lu3 del sol, o que letomen una fotografía con flas(

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

na lu3 bien suave'tenue, lasombra o la oscuridad

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

-rogramas en la tele con muc(oscolores, muc(a acción películas,

juegos de video, computador, etc.⧠ ⧠ ⧠ ⧠


22/22

!periencias visuales nuevascomo" mirar a través de uncaleidoscopio, o vidrios de colores

⧠ ⧠ ⧠ ⧠

+,ST) : )4;(T)

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Desarrollando Habilidades Sensoriales-tecnicas

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